小学教师专业发展培训三年规划
小学数学老师专业发展三年规划
小学数学老师专业发展三年规划一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，小学数学教育在整个基础教育阶段的重要性日益凸显。
提升小学数学教师的专业素养和教学能力，成为当前教育事业发展的一项紧迫任务。
为此，特制定本规划，旨在通过三年时间，有效提升小学数学教师的专业发展水平。
二、目标定位1. 知识与技能：使教师熟练掌握小学数学专业知识，提高教育教学能力，具备较强的课程设计与实施能力。
2. 态度与观念：引导教师树立正确的教育观念，关注学生个体差异，尊重学生主体地位，提高教育教学质量。
3. 交流与合作：加强教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，提升教师团队的整体素质。
三、具体措施1. 岗位培训（1）组织定期的专业知识培训，提高教师对数学学科知识的掌握程度。
（2）开展教育教学技能培训，提升教师的教学水平。
2. 教研活动（1）定期开展教研活动，推动教师之间的交流与合作。
（2）鼓励教师参加各级各类教育教学比赛，提升教育教学能力。
3. 学术研究（1）鼓励教师参与课题研究，提高教师的教育教学研究能力。
（2）组织教师参加学术研讨会、教育培训等活动，拓宽教师的教育视野。
4. 教师评价建立科学的教师评价体系，关注教师专业发展过程，激发教师自我提升的动力。
四、实施保障1. 组织保障：成立专门的小学数学教师专业发展领导小组，负责规划的实施与监督。
2. 制度保障：制定相关政策和措施，为教师专业发展提供制度支持。
3. 资源保障：整合校内外优质资源，为教师提供丰富的学习和发展平台。
4. 经费保障：合理配置经费，确保教师专业发展活动的顺利开展。
五、年度工作计划第一年：1. 开展小学数学教师专业知识普查，了解教师队伍的专业知识结构和教学能力现状。
2. 组织教师参加数学学科知识系统培训，重点提升教师在几何、代数、统计与概率等领域的教学水平。
3. 实施新教师导师制度，发挥经验丰富教师的传帮带作用，加速新教师的专业成长。
第二年：1. 推进教研组建设，强化教研活动的实效性，鼓励教师围绕课堂教学实际问题进行深入研讨。
2024年中小学教师三年总体培训计划
2024年中小学教师三年总体培训计划一、培训目标1.提高教师的专业素质和教育教学能力；2.加强教师的职业道德建设；3.培养教师的创新能力和科研能力；4.提升教师的辅导和管理能力。
二、培训内容第一年：专业素质和教育教学能力提升1.教育教学理论研讨- 微课和线上教学模式培训- 现代教育技术应用培训2.教育教学案例分享- 校本课程研究和教学设计- 教育教学实践模拟3.评课和教学反思- 教学观摩和互评活动- 教师教学反思和改进方案制定4.教学方法和策略培训- 多元化教学方法培训- 教师教育心理学培训第二年：职业道德建设1.教师职业道德规范解读- 中小学教师职业道德规范研读- 职业道德违规案例分析2.师德师风培养- 尊师重教文化培养- 教师发展规划和自我修炼3.职业行为规范培训- 教师礼貌用语和形象建设- 学术诚信和教师操守培训4.教师与家长沟通和合作- 家校合作模式培训- 家长教育和沟通技巧培训第三年：创新能力和科研能力培养1.教育科研理论和方法培训- 科学研究方法和论文写作指导- 教育研究设计和实施培训2.教育创新科研项目培训- 团队合作与创新项目管理- 创新项目策划和实施培训3.教育科研成果展示和交流- 教育科研成果论坛和展览- 教师教育科研成果总结和分享4.创新教育课程设计和实施- 大师课程设计和教学实践- 创新教育资源开发和应用培训第四年：辅导和管理能力提升1.班主任辅导工作培训- 班级管理和心理辅导培训- 学生综合素质评价指导2.校本教研组织和管理- 校本教研规范总结和分享- 校本教研组织和管理培训3.教师团队协作和合作- 教育教研团队建设和培养- 优秀团队经验分享和交流4.教育政策法规研讨- 教育政策法规解读和应用- 教育政策法规案例分析三、培训方法1.专题讲座2.研讨交流3.案例分析4.学习小组活动5.教学实践6.观摩评课7.培训考核四、培训时间安排每学年至少安排4次培训，每次培训不少于3天。
小学个人专业发展三年规划
第一年计划：
我将以提升教学能力为首要目标。
首先，我会积极参加各种教师培训
课程，提高自己的知识水平和教学技能。
我会参与学校组织的教师培训活动，并积极寻找其他机会参加外部培训课程。
除了提升教学技能，我还将
深入了解学生的需求和特点，不断优化自己的教学方法和策略。
其次，我计划加强团队合作和沟通能力。
我将积极参与学校的团队活动，与同事们合作共同完成任务，并互相学习借鉴。
我将积极参加教研活动，与其他老师分享经验和教学方法，并寻找合适的机会与其他学校的老
师开展合作交流。
第二年计划：
在第二年，我将继续提升自己的教学能力，同时注重个人的学术研究
和自我提升。
我计划参加更多的研讨会和学术会议，了解最新的教育理论
和研究成果。
我还将积极参与学校的教育研究项目，深入研究相关领域的
教育问题，并为学校的教学实践提供有力支持。
此外，我还将提升自己的管理能力。
我计划申请学校的管理岗位，并
积极参与学校的管理工作。
我将学习更多的管理知识和技能，提高自己的
组织和协调能力，为学校的发展做出更大贡献。
第三年计划：
第三年，我将以教学研究为重点，为学校教学和创新提供有力的支持。
我将加强与其他学校和教研机构的合作，积极参与跨校、跨地区的教研活
动和交流。
我计划组织学校的教师团队开展教学研究项目，为学校的教学
提供切实可行的建议和方案。
小学数学教师个人专业发展三年规划
小学数学教师个人专业发展三年规划一、背景分析随着教育事业的发展，教师个人专业素养的提升显得尤为重要。
作为一名小学数学教师，我深知自身在专业发展方面的不足，为提高教育教学质量，制定本三年规划，以期在专业知识、教学能力和师德修养等方面取得长足进步。
二、目标定位1. 专业知识提升：通过学习，使自己的数学专业知识更加扎实，掌握教育教学理论，提高教育教学水平。
2. 教学能力增强：改进教学方法和手段，提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的环境中学习数学。
3. 师德修养提高：树立正确的教育观念，关爱学生，尊重学生，以人格魅力感染学生，成为学生的良师益友。
三、具体措施1. 专业知识学习（1）深入学习小学数学课程标准，明确教学目标。
（2）阅读数学教育类书籍和期刊，了解教育教学最新动态。
（3）参加专业培训，提高数学学科素养。
2. 教学能力提升（1）认真备课，精心设计教学过程，提高课堂教学效率。
（2）运用信息技术手段，丰富教学形式，激发学生学习兴趣。
（3）积极参加教研活动，向优秀教师学习，提升自身教学水平。
3. 师德修养强化（1）树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
（2）关爱学生，尊重学生个性，营造和谐师生关系。
（3）严于律己，遵守职业道德规范，为学生树立榜样。
四、实施步骤1. 第一年：重点提升专业知识，阅读相关书籍，参加培训。
2. 第二年：关注教学能力提升，积极参加教研活动，改进教学方法。
3. 第三年：强化师德修养，关注学生全面发展，提高自身教育教学水平。
五、总结评价1. 定期对规划实施情况进行总结，分析优点和不足，及时调整措施。
2. 每学期末进行自我评价，了解自身专业发展状况。
3. 积极参加学校组织的各类评价活动，争取获得优异成绩。
四、预期成果1. 专业知识方面：通过三年的学习和实践，期望能够对小学数学课程标准有深刻理解，掌握数学学科核心知识，提升解决实际教学问题的能力。
2. 教学能力方面：课堂教学效果显著提升，学生数学学习兴趣和成绩明显提高，个人教学风格初步形成。
小学老师三年发展规划(通用6篇)
小学老师三年发展规划（通用6篇）第1篇：小学老师三年发展规划教育是一项事业，事业的好处在于奉献；教育是一门科学，科学的好处在于求真；教育是一种艺术，艺术的好处在于创新。
设置好自己为之奋斗的目标，投入自己的教育激情，这是我参加教学工作以来,给我最强烈最深刻的感受。
为推动个人专业成长，在教育教学领域实现自己的人生价值，特为自己制定此三年成长规划。
一、自我分析。
我从事教育工作已有六个年头了，在这六年中，我一向担任语文教师，并担任了四年的班主任。
每年都参加各级培训学习，辅导学生参加各种活动，并都取得了不错的成绩。
二、三年发展自我规划（一）、强化职业主角意识古人云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者J懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。
这句话言明了学习的三个层次。
其实，我们教师的职业意识状态也有三种不同的层次：“知”教者一一“好”教者一一“乐”教者。
我喜欢教书，热爱教育事业，在教书育人中我体会到人生的快乐，因此，我会将教书作为我终身的职业。
人生多歧途，无非两岔，一为已，一为他；人生多追求，一是精神，一是物质。
作为老师不求成富翁，但求桃李满天下。
这是我毕生的理想信念与追求。
（二）、提升专业水平学习教育理论，在理性中丰富自我，如《新课程中学语文教学设计与案例分析》《教育心理学》《中学学语文教学参考》《中学学语文新课程标准》《教学论》《自主、合作、探究教学初探》《余永正教学精品录》等，提高自己的业务潜力。
悉心钻研教材，深入领会课标，设计新颖有效的教学方案，做到心中有学生，因材施教，立足每个孩子的发展。
平时注重总结教学经验，及时做到教后反思，勤于与同事交流,在实践中摸索，教学相长，在教学中不断完善自己。
用心进行教学研究，更新教学观念，大胆实践，勇于创新。
充分利用信息技术手段辅助教学。
（三）、用心参加教育、教学研究。
做好自己的本职工作：教好书，当好老师。
认真研究学生的实际状况、研究教材、课程标准，研究网络教学，成为让学生满意的老师。
小学数学教师个人专业成长三年发展规划
小学数学教师个人专业成长三年发展规划一、背景分析随着我国教育事业的不断发展，小学数学教师的专业素养和教学能力日益受到重视。
为了提升自身教育教学水平，实现个人专业成长，制定一份切实可行的三年发展规划至关重要。
二、发展目标1. 教育教学能力：熟练掌握小学数学课程标准，深入了解教材内容，提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 教育理论知识：深入学习数学教育理论，掌握教育学、心理学等相关知识，提高自身教育理论素养。
3. 教育技术研究：学会运用现代教育技术，提高课堂教学质量，拓宽教育教学资源。
4. 教育教学研究：积极参与教育教学研究，提高自身研究能力，为教育教学改革贡献力量。
5. 教育教学成果：在三年的发展规划期内，至少获得一次校级及以上教育教学成果奖。
三、具体措施1. 教育教学能力提升（1）深入学习小学数学课程标准，明确教学目标，把握教学重点和难点。
（2）参加教育教学培训，学习优秀教师的课堂教学经验，提高自身教学水平。
（3）定期进行教学反思，总结教学中的优点和不足，及时调整教学策略。
2. 教育理论知识学习（1）阅读教育经典著作，了解数学教育的发展趋势，提高自身教育理论素养。
（2）参加学术研讨会、讲座等，拓宽知识视野，提高自身综合素质。
3. 教育技术研究与应用（1）学习现代教育技术，掌握多媒体教学手段，提高课堂教学质量。
（2）利用网络资源，丰富教育教学内容，提高学生的学习兴趣。
4. 教育教学研究（1）积极参与课题研究，提高自身研究能力。
（2）撰写教育教学论文，为教育教学改革提供理论支持。
5. 教育教学成果展示（1）参加教育教学比赛，展示自身教学风采。
（2）积极申报教育教学成果奖，提升个人在教育界的知名度。
四、时间安排1. 第一年：重点提升教育教学能力和教育理论知识水平。
2. 第二年：加强教育技术研究和应用，提高教育教学质量。
3. 第三年：积极开展教育教学研究，争取获得教育教学成果奖。
五、总结与反思在三年发展规划的实施过程中，要不断总结经验，反思自身成长，根据实际情况调整计划。
教师三年专业成长发展规划(7篇)
教师三年专业成长发展规划(7篇)教师三年专业成长发展规划（篇1）在今年的八月，我成了一名小学语文老师，高兴之余更多的是忐忑。
孩子是祖国的花朵，将来我们的孩子能成为一个怎么样的人，我们有着不可推卸的责任，感觉自己责任很重。
为了自己，更为了我们的孩子，我制定了如下的个人三年发展规划。
发展总目标:成为一名充满爱心、耐心、上进心的优秀小学语文教师。
二、三年发展规划:第一年(.9-.9)明确自我发展目标，实现角色转变明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。
同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。
1.加强理论学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各级各类的师德教育实践活动，主动向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。
2.在学校拜老教师为师，积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。
3.学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。
在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。
第二年(.9-.9)加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。
2.在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。
3..要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。
对于始终站在流行时尚前沿的设计来说，始终需要教师保持对时尚新动向的敏感度和掌握度。
在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。
在跨上讲台的第二年，在做好教学工作之余，我希望有机会为考研努力一番，可以进一步深造，从而将更深刻更新颖的知识回馈给学生。
小学数学教师个人专业成长三年发展规划
小学数学教师个人专业成长三年发展规划引言作为一名小学数学教师，我深感教师专业发展的重要性。
我的目标是在未来三年中，提升自我专业素养，提升教学质量，以更好地服务于学生的研究和个人发展。
以下，我将详细阐述我的三年发展规划。
第一年：基础建设年个人专业知识提升我将继续深化数学专业知识研究，以全面掌握并理解小学阶段所需的数学知识。
同时，我将参加教育心理学、教育方法论等课程，提升自我教育理念和教学方法。
教学方法改进为了提高教学水平，我将积极参加各类教学研讨会，研究并实践最新的教学方法和理念。
同时，我将定期接受同行的教学反馈，以便找出并改进我在教学中的不足。
第二年：实践提升年教学实践我将以实际教学为主线，持续改进并优化我的教学方法。
我将尽可能多地参与课堂教学，通过实践提升我的教学能力。
学生指导我将更加关注学生的个人发展，提供有针对性的研究指导。
我将注意学生的研究困难，并提供相应的帮助，以促进他们的学业进步。
第三年：领导力培养年团队协作我将积极参与教师团队的各项活动，提升与同事的协作能力。
我将尝试在小组项目中担任领导角色，研究并实践领导力技巧。
教学创新我将开始尝试开发和实施一些教学创新项目。
这些项目可能包括新的教学方法、教学工具、课程设计等，目的是提升教学质量，更好地满足学生的研究需求。
结语这份三年发展规划是我对自我专业发展的深思熟虑，我期待在未来的日子里实施这些计划，并积极调整以适应实际情况。
我相信，在这个过程中，我将成为一名更专业、更有影响力的小学数学教师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学教师专业发展培训
三年规划
教育大计，教师为本，有好的教师，才有好的教育。
教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。
为了进一步深化教育教学改革，全面推进素质教育，贯彻实施《珠晖区中小学教师校本培训若干规定》，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围，引导广大教师走专业化发展道路，建设一支师德高尚、锐意创新的具有较高的教育水平和较强的教育实践能力的教师队伍。
现根据本校的情况，制订湖北路小学教师专业发展三年规划。
一、教师情况分析
目前，学校有专任教师40 名，学历达标率100% ；大专以上学历教师39 人，占专任教师总数的97.5% ；有省骨干教师1 名，小学高级以上教师34 名，占专任教师总数的85% 。
1．师资优势近年来，随着青年教师的加入，老中青教师比例渐趋合理。
在上一轮三年规划期间，随着校本研训的扎实开展，教师的勤于参加培训善于交流的习惯逐步养成，促进了教师的专业成长，提高了教师的教学水平。
部分教师能领悟新课程理念，掌握了与新课程理念相适应的教学技能。
2．师资弱势
名优教师队伍不够壮大。
学校缺乏具有影响力的教学名师，缺乏
综合素质强的骨干教师，缺乏有潜质的青年教师，部分学科缺乏校内带头人，部分教师缺乏竞争意识，存在一定的职业倦怠现象。
二、教师专业发展培训目标构想
1．总体要求
目的是推进新课改实验的实施及提高教师素质。
因此，校本研修的立足点必须放在教学和课堂教学改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学生发展和教师自我提升上，努力推进新课程改革。
(1)、经过三年的培训，使我校教师队伍的整体水平明显提高，形成一支师德师风好、工作能力强、具有创新精神和实践能力综合素质较高的教师队伍。
(2)、通过研修转变教师观念，让新课程课堂教学改革的理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。
从而能解决学校的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的问题，让新理念转化为教师的教学行为。
(3)、促进学生的发展，教师的发展和学校的可持续发展。
对全体教师进行培训，要求50 岁以下教师能苦炼基本功，有较强的师德水平和敬业精神，努力培养青年教师，建立一批教学骨干、教学能手、学科带头人。
2．具体目标：
（1）认真组织教师参加“十二五”师训工作，5 年内，使每一位在职教师参加专业发展培训时间累计不少于360 学时，其中校本培训时间不超过总学时的三分之一和至少参加一次不少于90 学时的集中培训。
（2）提倡教师个性化，鼓励自我发展、自我提高、自我改善
三、主要形式
建立以“反思+正思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思+正思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、集体教研、青年教师赛教课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。
灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思” 的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。
1、反思+正思。
教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。
结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。
以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴
的对话。
注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。
以教
师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
3、专业引领。
一方面观看教育教学研究专业人员或专家的专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。
将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。
四、教师专业发展培训的措施
1．教师合理确定目标，实现自主发展
教师根据自己的教育教学水平情况，分析自己的特长，在学校对教师专业发展整体规划的指导下，合理制定自己的每年培训计划，
结合需要选取适合自己专业发展的培训科目、时间、地点，明确自己每年要完成的任务，采取有效培训方式，向骨干教师、名师等目标奋斗，实现教师的自主发展。
2.开发培训优质资源，开展大规模的教师培训
（1）在职教师岗位培训：重点是帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力。
每五年累计培训时间不少于360 学时。
（2）骨干教师研修提高：重点是帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。
（3）大力加强班主任教师培训。
深入实施中小学班主任教师培训计划，建立健全班主任培训制度，所有班主任教师每五年须接受不少于30 学时的专题培训。
针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。
3．创新教师培训模式方法，提高培训质量
（1）努力改进培训方式方法。
改进教师培训的教学组织方式，倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训。
（2）积极开展教师远程培训。
适应现代信息技术迅猛发展的新形势，充分发挥现代远程教育手段在教师培训中的作用，将集中培训
与远程培训相结合，采取混合学习模式，开展大规模的教师培训。
（3）建立和完善校本培训制度。
加强校本培训的指导和管理，促进校本培训与教研活动相结合，远程教育与校本培训相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本培训的质量和水平，促进教师专业发展。
（4）实施“青蓝工程”，组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。
四、教师专业发展的保障系统
规划的落实，需要学校做好组织与保障工作。
学校由校长作为
规划实施、评估的第一责任人，建立健全组织机构，完善学校管理制
度，制定详细的实施计划，形成学校发展保障体系。
1.观念保障从学校领导到教师，都将加强教育理论学习，通过学习、研讨，经常对已有观念进行反思、更新，形成先进的教育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的观念保障。
2.组织保障
教师专业发展培训是一项长期而艰巨的工作。
要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立培训的体系，构建培训的机制。
3.经费保障
学校将按照不少于学校年度日常公用经费总额10％的比例，用于校本培训。
4.评估保障
为较好地达成教师专业发展培训的目标，有效提高培训的质量，我们继续建立教师培训个人档案资料，以加强培训的过程管理。
我们将实行教师年度考核与技术职务评定和专业发展培训挂钩制度，学校将教师参与专业发展培训情况列入教师年度绩效考核指标，审核教师参加专业发展培训情况，教师参加专业技术职务评定时，要审核教师本周期特别是当年参加专业发展培训情况，未达到相关要求的，视为不具备当年申报相关职务条件。
并将专业发展培训考核结果作为教师聘用、聘任、晋级、评优、奖励的必备条件。
5.制度保障
1、每个任课教师都应按要求上好研究课。
2、校级教研课听课实行考勤制度，要求每位教师必须按时参加。
3、学校要对教研活动搞得好的教研组给予奖励。
对在教研活动
中表现突出的教师给予表彰。
4、严格考勤，教职工参加校本培训的时间与工作时间一样考勤。
教师要积极参加上级的各类教研活动，凡未经学校同意，擅自不参加者以旷课形式处理。
5、注意优化教研成果，教师每学年写一篇教改科研论文或教学
个案，凡参加上级评比获奖者给予一定的奖励。
6、每学期每个教师要做到每学期不少于10 教学反思和正思。
7、教职工校本培训过程中的绩效将作为年终考评的依据之一。
附：培训内容：
坚持理论和实践相结合，在实践中运用理论，在经验中升华理论，确立以下五个专题的培训内容。
1. 专题一：指导学生学会学习的能力培训内容：指导学生端正学习态度、培养良好的预习、学习习惯、掌握科学学习方法等。
2. 专题二：反思与自我发展能力，INTER现代教学理念的培训
培训内容：教师的自我反思与发展规划，优秀教师成长的案例
2. 专题三：学科知识获取与更新能力
培训内容：学科知识专题学习，学科前沿知识以及结合生产、生活实际知识学习等。
4.专题四：教学基本功培训内容：课堂教学语言艺术，课堂教学板
书艺术，课堂教学教态艺术等。
5.专题五：班级管理艺术培训内容：班主任工作规范，学生心理
健康，班级管理与建设等。