幼儿园社会教育PPT课件
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幼儿园社会教育PPT
幼儿园社会教育的意义
培养孩子的自我管理和解决问 题能力：通过游戏和决策训练
幼儿园社会教 育的实践方法
幼儿园社会教育的实践方法
建立积极向上的班级文化：通过班级规 则和座右铭 创造良好的社交环境：通过友善交往和 互助合作
幼儿园社会教育的实践方法
丰富多样的社会活动：通过参观和 亲身体验
总结
总结
幼儿园社会教 育PPT
目录 引言 幼儿园社会教育的意义 幼儿园社会教育的实践方法 总结
引言
引言
幼儿园社会教育的重要性：培养孩 子的社会能力和价值观 本PPT的目标：来自绍幼儿园社会教 育的意义和实践方法
幼儿园社会教 育的意义
幼儿园社会教育的意义
培养孩子的合作意识和团队合作能力： 通过小组活动和角色扮演 培养孩子的沟通能力和表达能力：通过 讨论和绘本阅读
幼儿园社会教育是培养幼儿全面发展的 重要途径
通过合适的方法和实践，幼儿园能够有 效促进孩子的社会能力和价值观的形成
谢谢您的观赏聆听
幼儿社会领域ppt课件
促进全面发展
通过PPT课件，教师可以引导幼儿 了解社会现象、人际关系和团队合 作等方面，促进幼儿的全面发展。
在社区中的应用
社区活动
PPT课件可以作为社区活 动的展示工具，向居民介 绍社区文化、历史和社会 动态。
宣传教育
通过PPT课件向居民宣传 社会公德、安全知识和健 康生活方式等方面的内容 。
促进社区参与
PPT课件可以鼓励居民参 与社区活动，增强社区凝 聚力，促进社区和谐发展 。
05 幼儿社会领域教 育的发展建议
加强家庭教育与社会教育的结合
家长是孩子的第一任教育者，家庭教 育对幼儿社会领域的发展具有重要影 响。
家长可以通过参与幼儿园活动、与教 师沟通等方式，了解幼儿在园所中的 表现，从而更好地指导孩子在社会领 域的学习。
人际交往与合作
人际交往
引导幼儿学习与人沟通、表达自己的意见和情感，理解他人 的需求和感受。
合作
培养幼儿的团队协作意识，学习分工、协商和分享，共同完 成任务。
社会规则与道德意识
社会规则
教导幼儿遵守基本的社会规则和家庭规矩，如交通规则、公共场所行为规范等 。
道德意识
培养幼儿关心、爱护他人，尊重长辈、老师和同伴，形成良好的道德品质。
模拟游戏
通过模拟社会场景的游戏，让幼儿在 游戏中学习如何与人交往、合作和解 决冲突。
故事讲述与案例分析
故事讲述
通过生动有趣的故事，向幼儿传授社会知识、道德规范和良好行为习惯。
案例分析
通过分析具体的社会案例，引导幼儿理解社会规则、法律法规和道德准则，提高他们的社会认知水平 。
实地考察与实践活动
实地考察
幼儿社会领域PPT课件
目 录
• 幼儿社会领域教育概述 • 幼儿社会领域教育的核心内容 • 幼儿社会领域教育的实施方法 • 幼儿社会领域教育的实际应用 • 幼儿社会领域教育的发展建议 • 幼儿社会领域教育案例分享
通过PPT课件，教师可以引导幼儿 了解社会现象、人际关系和团队合 作等方面，促进幼儿的全面发展。
在社区中的应用
社区活动
PPT课件可以作为社区活 动的展示工具，向居民介 绍社区文化、历史和社会 动态。
宣传教育
通过PPT课件向居民宣传 社会公德、安全知识和健 康生活方式等方面的内容 。
促进社区参与
PPT课件可以鼓励居民参 与社区活动，增强社区凝 聚力，促进社区和谐发展 。
05 幼儿社会领域教 育的发展建议
加强家庭教育与社会教育的结合
家长是孩子的第一任教育者，家庭教 育对幼儿社会领域的发展具有重要影 响。
家长可以通过参与幼儿园活动、与教 师沟通等方式，了解幼儿在园所中的 表现，从而更好地指导孩子在社会领 域的学习。
人际交往与合作
人际交往
引导幼儿学习与人沟通、表达自己的意见和情感，理解他人 的需求和感受。
合作
培养幼儿的团队协作意识，学习分工、协商和分享，共同完 成任务。
社会规则与道德意识
社会规则
教导幼儿遵守基本的社会规则和家庭规矩，如交通规则、公共场所行为规范等 。
道德意识
培养幼儿关心、爱护他人，尊重长辈、老师和同伴，形成良好的道德品质。
模拟游戏
通过模拟社会场景的游戏，让幼儿在 游戏中学习如何与人交往、合作和解 决冲突。
故事讲述与案例分析
故事讲述
通过生动有趣的故事，向幼儿传授社会知识、道德规范和良好行为习惯。
案例分析
通过分析具体的社会案例，引导幼儿理解社会规则、法律法规和道德准则，提高他们的社会认知水平 。
实地考察与实践活动
实地考察
幼儿社会领域PPT课件
目 录
• 幼儿社会领域教育概述 • 幼儿社会领域教育的核心内容 • 幼儿社会领域教育的实施方法 • 幼儿社会领域教育的实际应用 • 幼儿社会领域教育的发展建议 • 幼儿社会领域教育案例分享
幼儿园大班社会ppt课件
口头或书面测试
通过口头或书面测试，评 估幼儿对社会课程的理解 程度和应用能力。
综合表现评价
综合评价幼儿在整个社会 课程学习过程中的表现， 包括学习态度、学习成果 和学习进步等。
家长反馈与沟通
家长会议
定期举行家长会议，向家长反馈 幼儿在社会课程中的表现和进步
，听取家长的意见和建议。
家访活动
教师进行家访，深入了解幼儿在家 庭中的学习和生活情况，和家长共 同探讨如何更好地促进幼儿的社会 发展。
幼儿园大班社会PPT课 件
contents
目录
• 幼儿园大班社会课程介绍 • 幼儿园大班社会课程教学方法 • 幼儿园大班社会课程评价与反馈 • 幼儿园大班社会课程实践与应用 • 幼儿园大班社会课程教师素质要求
01
幼儿园大班社会课程介绍
课程目标
培养幼儿的社会适应能力
促进幼儿的情感发展
通过模拟社会情境，让幼儿了解社会规则 和角色，培养其适应社会生活的能力。
小组合作教学
总结词
通过小组合作的形式，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力 。
详细描述
教师可以将幼儿分成小组，利用PPT课件布置任务或项目， 让幼儿在小组内分工合作完成任务，提高幼儿的团队协作能 力。
03
幼儿园大班社会课程评价与反馈
过程性评价
观察记录
课堂互动评价
教师需在课程进行过程中，对幼儿的 表现进行观察和记录，包括幼儿的参 与度、合作精神、表达能力和解决问 题的能力等。
教师沟通能力
倾听与理解
教师应耐心倾听幼儿的表达，理解其 需求和困惑，为幼儿提供有针对性的 指导和帮助。
表达与示范
教师需具备良好的语言表达能力和书 写能力，能够清晰、准确地传达信息 ，同时通过自身的示范作用，引导幼 儿养成良好的沟通习惯。
学前儿童社会教育概述ppt课件
❖ 某幼儿，妈妈走时，哭闹挽留，妈妈来接时， 高兴地扑到妈妈身上。
❖ 某幼儿，妈妈走时，不和妈妈说再见，头也 不回地走到班里，妈妈来接时，慢悠悠地与 老师告别，淡然地走到妈妈身边。
婴儿对亲人的依恋方式，取决于父母对 他们的教养方式。（安全型依恋婴儿的母亲 是负责任的养育者，他们对孩子的信号敏感， 乐意与孩子亲密接触）其次，还受到婴儿的 气质特点等因素的影响。
5.亲社会行为的发展
❖ 亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来 的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和 社会的行为。一般与“援助行为”、“积极 性行为”和“利他主义行为”在同样的意义 上使用。
影响幼儿亲社会发展的因素 1.生物因素 2.认知因素
儿童对社会性行为的认识（头脑中稳定的利他 观念）
儿童对情境信息的识别（对交往事件的理解和 对他人情绪感受的识别）
❖ 二是心理结构的纬度：
认知（理解） 情感态度（主动、乐意、爱...） 行为技能（参与、学习、遵守）
（二）各类型目标及年龄阶段目标
❖ 自我意识 ❖ 人际交往 ❖ Βιβλιοθήκη 会规范（需要依靠道德品质作为遵守规范
的前提） ❖ 多元文化
（三）各类型年龄阶段重点目标
❖ 自我意识 ❖ 人际交往
❖ 社会规范（需要依靠道德品质作为遵守规 范的前提）
社会规则认知
道德规则 定义：对是与非、对与错的判断 例证：福利、权利、公平分配资源、信任等问题 标准：客观性、普遍性、义务、不必依靠规则和权威、不可改变性 习俗规则 定义：在社会系统内对社会互动起结构性作用的行为规范 例证：表达、服饰、性别角色、言谈举止等方面的方式 标准：具有偶然性、可可改变性、情景性、相对性、受规则和权威 的约束 谨慎规则： 定义：对自己有消极后果的行为 例证：包括安全、舒适、健康等行为 标准：规则的效用、普遍性和规则的偶然性
❖ 某幼儿，妈妈走时，不和妈妈说再见，头也 不回地走到班里，妈妈来接时，慢悠悠地与 老师告别，淡然地走到妈妈身边。
婴儿对亲人的依恋方式，取决于父母对 他们的教养方式。（安全型依恋婴儿的母亲 是负责任的养育者，他们对孩子的信号敏感， 乐意与孩子亲密接触）其次，还受到婴儿的 气质特点等因素的影响。
5.亲社会行为的发展
❖ 亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来 的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和 社会的行为。一般与“援助行为”、“积极 性行为”和“利他主义行为”在同样的意义 上使用。
影响幼儿亲社会发展的因素 1.生物因素 2.认知因素
儿童对社会性行为的认识（头脑中稳定的利他 观念）
儿童对情境信息的识别（对交往事件的理解和 对他人情绪感受的识别）
❖ 二是心理结构的纬度：
认知（理解） 情感态度（主动、乐意、爱...） 行为技能（参与、学习、遵守）
（二）各类型目标及年龄阶段目标
❖ 自我意识 ❖ 人际交往 ❖ Βιβλιοθήκη 会规范（需要依靠道德品质作为遵守规范
的前提） ❖ 多元文化
（三）各类型年龄阶段重点目标
❖ 自我意识 ❖ 人际交往
❖ 社会规范（需要依靠道德品质作为遵守规 范的前提）
社会规则认知
道德规则 定义：对是与非、对与错的判断 例证：福利、权利、公平分配资源、信任等问题 标准：客观性、普遍性、义务、不必依靠规则和权威、不可改变性 习俗规则 定义：在社会系统内对社会互动起结构性作用的行为规范 例证：表达、服饰、性别角色、言谈举止等方面的方式 标准：具有偶然性、可可改变性、情景性、相对性、受规则和权威 的约束 谨慎规则： 定义：对自己有消极后果的行为 例证：包括安全、舒适、健康等行为 标准：规则的效用、普遍性和规则的偶然性
幼儿园社会领域ppt课件免费
家长是幼儿的第一任教师，通过日常 互动和言传身教，对幼儿的社会行为 、价值观和道德规范产生深远影响。
幼儿园与家庭合作策略及实践案例
家园共育
通过家长会、家访、家园联系册 等方式，促进幼儿园与家庭之间 的沟通和合作，共同关注和支持
幼儿的发展。
家长参与
鼓励家长参与幼儿园的教育活动， 如亲子游戏、家长助教等，增强家 长对幼儿园教育的理解和支持。
03
中西方节日文化的比较
引导幼儿比较中西方节日文化的异同点，培养跨文化交流的能力。
节日庆典活动组织与实施策略
活动目标的制定
根据幼儿年龄特点和 认知水平，制定明确 、具体的活动目标。
活动内容的选择
选择适合幼儿参与的 节日庆典活动内容， 注重趣味性和教育性 。
活动形式的创新
采用多种活动形式， 如亲子活动、角色扮 演、手工制作等，激 发幼儿参与的兴趣。
活动资源的整合
充分利用家庭、社区 等资源，为幼儿提供 丰富的活动材料和场 景。
活动评价的完善
建立科学的活动评价 机制，对活动效果进 行全面、客观的评价 ，为后续活动提供改 进建议。
06
总结与展望
回顾本次课程重点内容
社会领域教育的重要性
强调社会领域教育在幼儿园阶段的不可或缺性，帮助幼儿建立正确的社会认知、情感态度 和行为习惯。
培养同理心
通过扮演不同的角色，幼儿可以学会换位思考，理解他人的感受和需 求，培养同理心。
结构游戏中的合作精神培养
学习分工合作
在结构游戏中，幼儿需要与他人分工合作，共同 完成搭建任务，从而培养其团队合作精神。
锻炼协调能力
结构游戏需要幼儿协调各自的行为和想法，以确 保搭建的顺利进行，锻炼其协调能力。
《幼儿园社会教育》课件
定义
帮助幼儿了解社会、认识社会、适应社会，培养幼儿良好的社会行为习惯和道德品质，提高幼儿的社会化水平。
目标
促进幼儿全面发展
01
幼儿园社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分，通过社会教育，幼儿可以获得更多关于社会、文化、历史等方面的知识，促进其认知、情感、行为等方面的发展。
培养幼儿良好品德
02
幼儿园社会教育有助于培养幼儿的良好品德，如诚实、守信、尊重他人、关心集体等，为幼儿的健康成长奠定基础。
增强幼儿社会适应能力
03
通过幼儿园社会教育，幼儿可以更好地适应社会生活，了解社会规则和礼仪，提高其社会适应能力。
PART
02
幼儿园社会教育的课程设计
2023
REPORTING
课程设计应全面考虑幼儿的社会性发展需求，涵盖情感、态度、价值观、技能等方面的培养。
全面性原则
课程设计应符合幼儿的年龄特点、认知发展水平，难度适中，能够促进幼儿的全面发展。
详细描述
注意事项
教师将幼儿分成小组，围绕某一主题展开讨论，引导幼儿倾听他人意见，学会合作与交流。
教师需注意控制小组规模，同时引导幼儿尊重他人观点，培养批判性思维。
03
02
01
PART
04
幼儿园社会教育的实践案例
2023
REPORTING
总结词：通过合作游戏和任务，培养幼儿在集体中协作完成任务的能力。
总结词
通过角色扮演、情境模拟等方式，帮助幼儿学习如何与人交往、表达情感和解决社交问题。
教师可以设计一些角色扮演游戏，如过家家、模拟商店等，让幼儿在不同的情境中扮演不同的角色，学习如何与人交往、表达情感和解决社交问题。
在过家家游戏中，幼儿可以扮演不同的家庭成员，通过模拟家庭生活中的各种情境，学习如何表达自己的情感和需求，如何处理家庭关系等社交技能。
帮助幼儿了解社会、认识社会、适应社会，培养幼儿良好的社会行为习惯和道德品质，提高幼儿的社会化水平。
目标
促进幼儿全面发展
01
幼儿园社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分，通过社会教育，幼儿可以获得更多关于社会、文化、历史等方面的知识，促进其认知、情感、行为等方面的发展。
培养幼儿良好品德
02
幼儿园社会教育有助于培养幼儿的良好品德，如诚实、守信、尊重他人、关心集体等，为幼儿的健康成长奠定基础。
增强幼儿社会适应能力
03
通过幼儿园社会教育，幼儿可以更好地适应社会生活，了解社会规则和礼仪，提高其社会适应能力。
PART
02
幼儿园社会教育的课程设计
2023
REPORTING
课程设计应全面考虑幼儿的社会性发展需求，涵盖情感、态度、价值观、技能等方面的培养。
全面性原则
课程设计应符合幼儿的年龄特点、认知发展水平，难度适中，能够促进幼儿的全面发展。
详细描述
注意事项
教师将幼儿分成小组，围绕某一主题展开讨论，引导幼儿倾听他人意见，学会合作与交流。
教师需注意控制小组规模，同时引导幼儿尊重他人观点，培养批判性思维。
03
02
01
PART
04
幼儿园社会教育的实践案例
2023
REPORTING
总结词：通过合作游戏和任务，培养幼儿在集体中协作完成任务的能力。
总结词
通过角色扮演、情境模拟等方式，帮助幼儿学习如何与人交往、表达情感和解决社交问题。
教师可以设计一些角色扮演游戏，如过家家、模拟商店等，让幼儿在不同的情境中扮演不同的角色，学习如何与人交往、表达情感和解决社交问题。
在过家家游戏中，幼儿可以扮演不同的家庭成员，通过模拟家庭生活中的各种情境，学习如何表达自己的情感和需求，如何处理家庭关系等社交技能。
幼儿园社会教育活动设计ppt课件
会与舞台（直接学习） • 5、为儿童提供值得模仿的环境与榜样
（观察学习）
• 皮亚杰——认知发展理论 • （1）皮亚杰的感知运算阶段
（0-2岁） • 客体永恒性的获得： • 早期—看不到即不存在。 • 六七个月—物体消失但仍能
在心中存在符号性心像。
• （2）皮亚杰的前运算阶段 （2-7岁）
• 儿童存在自我中心特点， 他们对亲社会行为的考虑往 往是与自我享乐联系在一起 的（又又的分享）
• 3、养成性 社会性发展不是一蹴而就，需要经过日积月 累的强化巩固和内化。如分享行为的养成。
• 4、活动性 注重在日常生活和游戏中，潜移默化的进行 社会教育。同时联系幼儿实际生活，在活动中 有意识地为儿童创造社会性实践的机会，教给 正确的方式 。
• 5、情感性（与道德教育相区别） 注意幼儿在社会活动中的情绪情感体验。
幼儿园社会教育活动设计
——杨岚
• 人与社会 • 幼儿园社会教育的特点与实施 • 班级社会教育活动
人与社会
•人 自然属性：生物界的人（食色性也）
社会属性：社会生活中的人（社会性，反 社会性）
• 社会：
社会是共同生活的人们通过各种各样社 会关系联合起来的集合，其中形成社会 最主要的社会关系包括家庭关系、共同 文化以及传统习俗。
• 《月亮圆圆，心儿甜甜》 • 《祖国妈妈过生日》
2.活动目标的设计 （1）设计活动目标的两大原则 （2）设计活动目标的具体要求
（1）设计活动目标的两大原则
A.以幼儿现有发展水平为立足点
B.既与总目标、年龄阶段目标相一 致，又与之相区别
• 具体活动目标比年龄阶段目 标更具体、更微观，范围更
小，具有可操作性。
• 反社会人格
幼儿社会性发展的主要理论 • 班杜拉——社会学习理论 1、攻击反应的学习实验
（观察学习）
• 皮亚杰——认知发展理论 • （1）皮亚杰的感知运算阶段
（0-2岁） • 客体永恒性的获得： • 早期—看不到即不存在。 • 六七个月—物体消失但仍能
在心中存在符号性心像。
• （2）皮亚杰的前运算阶段 （2-7岁）
• 儿童存在自我中心特点， 他们对亲社会行为的考虑往 往是与自我享乐联系在一起 的（又又的分享）
• 3、养成性 社会性发展不是一蹴而就，需要经过日积月 累的强化巩固和内化。如分享行为的养成。
• 4、活动性 注重在日常生活和游戏中，潜移默化的进行 社会教育。同时联系幼儿实际生活，在活动中 有意识地为儿童创造社会性实践的机会，教给 正确的方式 。
• 5、情感性（与道德教育相区别） 注意幼儿在社会活动中的情绪情感体验。
幼儿园社会教育活动设计
——杨岚
• 人与社会 • 幼儿园社会教育的特点与实施 • 班级社会教育活动
人与社会
•人 自然属性：生物界的人（食色性也）
社会属性：社会生活中的人（社会性，反 社会性）
• 社会：
社会是共同生活的人们通过各种各样社 会关系联合起来的集合，其中形成社会 最主要的社会关系包括家庭关系、共同 文化以及传统习俗。
• 《月亮圆圆，心儿甜甜》 • 《祖国妈妈过生日》
2.活动目标的设计 （1）设计活动目标的两大原则 （2）设计活动目标的具体要求
（1）设计活动目标的两大原则
A.以幼儿现有发展水平为立足点
B.既与总目标、年龄阶段目标相一 致，又与之相区别
• 具体活动目标比年龄阶段目 标更具体、更微观，范围更
小，具有可操作性。
• 反社会人格
幼儿社会性发展的主要理论 • 班杜拉——社会学习理论 1、攻击反应的学习实验
幼儿园社会领域ppt课件
远离危险区域
教育幼儿不靠近河边、池塘、建筑工地等危险区 域，确保自身安全。
3
遵循校园安全规则
教育幼儿遵守校园内的安全规则，如不攀爬围墙 、不推搡同学等。
识别危险情境并采取应对措施
火灾逃生
教育幼儿认识火灾的危 险性，学会用湿毛巾捂 住口鼻、匍匐前进等基 本的火灾逃生技能。
防震减灾
教育幼儿了解地震的危 害，学会在地震时寻找 安全地带、躲避高大建 筑物等基本的防震减灾 措施。
友谊建立
引导幼儿学习与他人相处 ，建立友谊，培养社交技 能。
尊重他人与多元文化
尊重他人
教育幼儿尊重他人的权利 、感受和隐私，学习关心 和帮助别人。
多元文化
介绍不同国家和民族的文 化习俗，培养幼儿对多元 文化的尊重和包容心态。
社会公德
引导幼儿遵守社会公共秩 序和道德规范，培养良好 的社会公德意识。
感恩与回馈社会
培养幼儿学会在需要时排队等待，尊 重他人的时间和权利。
交通规则
教授幼儿基本的交通规则，如红灯停 、绿灯行、黄灯减速，以及过马路要 走人行横道等。
诚实守信与责任感
诚实的重要性
向幼儿解释诚实是与人相处的基 本原则，要勇于承认错误并改正
。
守信的意义
教育幼儿理解守信是维护人际关系 和社会信任的关键，要遵守承诺并 尽力实现。
感恩教育
教育幼儿学会感恩，珍惜他人的 付出和帮助，培养感恩心态。
公益活动
组织幼儿参加公益活动，如义卖 、募捐等，让幼儿体验回馈社会
的快乐和意义。
环保意识
引导幼儿树立环保意识，学习节 约资源、保护环境的行为习惯。
02
社会规则与道德意识
遵守公共秩序和规则
公共场所的行为规范
教育幼儿不靠近河边、池塘、建筑工地等危险区 域，确保自身安全。
3
遵循校园安全规则
教育幼儿遵守校园内的安全规则，如不攀爬围墙 、不推搡同学等。
识别危险情境并采取应对措施
火灾逃生
教育幼儿认识火灾的危 险性，学会用湿毛巾捂 住口鼻、匍匐前进等基 本的火灾逃生技能。
防震减灾
教育幼儿了解地震的危 害，学会在地震时寻找 安全地带、躲避高大建 筑物等基本的防震减灾 措施。
友谊建立
引导幼儿学习与他人相处 ，建立友谊，培养社交技 能。
尊重他人与多元文化
尊重他人
教育幼儿尊重他人的权利 、感受和隐私，学习关心 和帮助别人。
多元文化
介绍不同国家和民族的文 化习俗，培养幼儿对多元 文化的尊重和包容心态。
社会公德
引导幼儿遵守社会公共秩 序和道德规范，培养良好 的社会公德意识。
感恩与回馈社会
培养幼儿学会在需要时排队等待，尊 重他人的时间和权利。
交通规则
教授幼儿基本的交通规则，如红灯停 、绿灯行、黄灯减速，以及过马路要 走人行横道等。
诚实守信与责任感
诚实的重要性
向幼儿解释诚实是与人相处的基 本原则，要勇于承认错误并改正
。
守信的意义
教育幼儿理解守信是维护人际关系 和社会信任的关键，要遵守承诺并 尽力实现。
感恩教育
教育幼儿学会感恩，珍惜他人的 付出和帮助，培养感恩心态。
公益活动
组织幼儿参加公益活动，如义卖 、募捐等，让幼儿体验回馈社会
的快乐和意义。
环保意识
引导幼儿树立环保意识，学习节 约资源、保护环境的行为习惯。
02
社会规则与道德意识
遵守公共秩序和规则
公共场所的行为规范
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4
.
（二）人际交往 1、与成人交往：
知道父母、老师的名字， 了解父母、老师的职业，爱父母和老师等. 2、与同伴交往： 知道同伴的姓名、性别、爱好、特点等， 具备与同伴交往的技能，如礼貌、协商、分享等； 关心同伴，有同情心， 能助人、合作、谦让等。
5
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（三）社会环境与行为规范 1、家庭: 知道自己的家庭地址、电话号码、家庭用品、家庭
风景名胜、主要民族及风情、民间艺术等， 热爱祖国及文化，有作为中国人的自豪感等。
8
.
四、幼儿园社会活动的设计与实施
以小组为单位，围绕主题，设计一幼儿园社 会集体教学活动。
1、自定班级、活动名称 2、确定活动目标 3、注明活动准备 4、写出主要活动流程
9
.
四、幼儿园社会活动的设计与实施
集体教学活动设计 活动区活动设计
要设施和风景名胜， 了解自己家乡名胜古迹和主要特产等。
4、公共场所及其行为规则: 认识公共设施，了解社会行为规则（包括不大声
吵闹、不乱扔垃圾、不破坏公物等）， ห้องสมุดไป่ตู้重别人的劳动成果，有社会责任感，爱护公共
环境等。
7
.
（四）社会文化: 知道我国的国名、国歌、国旗、国徽等， 了解我国的文字、戏剧、传统节日、人文景观、
2
.
二、幼儿园社会教育的目标
（一）人际交往 目标1 愿意与人交往 目标2 能与同伴友好相处 目标3 具有自尊、自信、自主的表现 目标4 关心尊重他人
（二）社会适应 目标1 喜欢并适应群体生活 目标2 遵守基本的行为规范 目标3 具有初步的归属感
3
.
三、幼儿园社会教育的内容
（一）自我意识
包括幼儿对自己的意识，如： 知道自己的名字、性别、简单特点， 认识自己的情绪并学会适当表达自己的情绪， 有自信心、自尊心、自豪感、成就感、自我控制能力等。
10
.
幼儿园社会教育
1
.
一、幼儿园社会教育的含义
幼儿园社会领域的教育，是指以发展幼儿的社会 性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社 会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。
具体来说是指帮助幼儿正确认识自己、他人和社 会，形成积极的社会情感，掌握与同伴、成人互相 交往以及与周围环境相互作用的方式，以促进幼儿 适应社会环境、有效地在社会中生存与发展的教育。
一般成员的简单关系， 家庭中一般的行为规则，关心父母、长辈等。
2、幼儿园: 让幼儿知道幼儿园的名称、地址、人员、环境设施， 了解并遵守基本的集体生活规则和游戏规则，有集 体荣誉感。
6
.
3、社区与家乡: 让幼儿知道自己生活的小区、街道、乡镇、城市
和家乡的名称， 了解自己生活的小区、街道、乡镇、城市等的主
.
（二）人际交往 1、与成人交往：
知道父母、老师的名字， 了解父母、老师的职业，爱父母和老师等. 2、与同伴交往： 知道同伴的姓名、性别、爱好、特点等， 具备与同伴交往的技能，如礼貌、协商、分享等； 关心同伴，有同情心， 能助人、合作、谦让等。
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（三）社会环境与行为规范 1、家庭: 知道自己的家庭地址、电话号码、家庭用品、家庭
风景名胜、主要民族及风情、民间艺术等， 热爱祖国及文化，有作为中国人的自豪感等。
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四、幼儿园社会活动的设计与实施
以小组为单位，围绕主题，设计一幼儿园社 会集体教学活动。
1、自定班级、活动名称 2、确定活动目标 3、注明活动准备 4、写出主要活动流程
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四、幼儿园社会活动的设计与实施
集体教学活动设计 活动区活动设计
要设施和风景名胜， 了解自己家乡名胜古迹和主要特产等。
4、公共场所及其行为规则: 认识公共设施，了解社会行为规则（包括不大声
吵闹、不乱扔垃圾、不破坏公物等）， ห้องสมุดไป่ตู้重别人的劳动成果，有社会责任感，爱护公共
环境等。
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（四）社会文化: 知道我国的国名、国歌、国旗、国徽等， 了解我国的文字、戏剧、传统节日、人文景观、
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二、幼儿园社会教育的目标
（一）人际交往 目标1 愿意与人交往 目标2 能与同伴友好相处 目标3 具有自尊、自信、自主的表现 目标4 关心尊重他人
（二）社会适应 目标1 喜欢并适应群体生活 目标2 遵守基本的行为规范 目标3 具有初步的归属感
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三、幼儿园社会教育的内容
（一）自我意识
包括幼儿对自己的意识，如： 知道自己的名字、性别、简单特点， 认识自己的情绪并学会适当表达自己的情绪， 有自信心、自尊心、自豪感、成就感、自我控制能力等。
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幼儿园社会教育
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一、幼儿园社会教育的含义
幼儿园社会领域的教育，是指以发展幼儿的社会 性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社 会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。
具体来说是指帮助幼儿正确认识自己、他人和社 会，形成积极的社会情感，掌握与同伴、成人互相 交往以及与周围环境相互作用的方式，以促进幼儿 适应社会环境、有效地在社会中生存与发展的教育。
一般成员的简单关系， 家庭中一般的行为规则，关心父母、长辈等。
2、幼儿园: 让幼儿知道幼儿园的名称、地址、人员、环境设施， 了解并遵守基本的集体生活规则和游戏规则，有集 体荣誉感。
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3、社区与家乡: 让幼儿知道自己生活的小区、街道、乡镇、城市
和家乡的名称， 了解自己生活的小区、街道、乡镇、城市等的主