苏教版数学二年级上册教案 确定位置 1 教学设计
苏教版数学二年级上册教案确定位置
苏教版数学二年级上册教案确定位置一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确理解“前、后”、“左、右”等词语的意义。
（2）能够用简要的语言描述静物的位置关系及轻微运动后的位置变化。
（3）掌握“地图”地理工具的使用方法。
（4）掌握用玩具、图画、地图、网格简单地描述方向的方法。
2. 能力目标：（1）能简单地进行空间认知方面的细节观察以及描述，如全面的感知物体的位置、大小、形状，了解静物的位置关系及轻微运动后的位置变化，把握方向的概念。
（2）能使用所学知识进行空间的描述和方向感的表达。
（3）能够根据所学知识，实现简单的寻找方向和简单地绘制简单的地图甚至是场景。
3. 情感目标：（1）通过学习，提升学生通过观察、描述、绘制有效的交流沟通能力，增强合作意识，促进学生之间的相互理解和尊重，培养学生在生活的各个方面采取积极的态度。
（2）树立正确的方向意识，感受在掌握基本方向的基础上探索与实践的快乐和乐趣，培养学生“慢慢来、踏实做”的敬业精神，提高学生“细节”的掌握能力。
二、教学重难点1. 左右方向、前后方向的认知。
2. 利用地图的方向，描述“从这儿走向那儿”。
3. 利用简单的网格、图画进行简单的方向描述。
三、教学方法教师采用启发思维式的教学方法，以引发学生兴趣，发掘学生思维潜力，鼓励学生参与、提问、交流为主要特点。
同时采取小组合作学习法、讨论与观察相结合、理论与实践相结合等方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师会将一些简单的玩具摆在教室内，要求同学们用语言描述每个玩具此时的位置，以及两个玩具之间的空间距离和位置关系，引发学生对空间位置的理解和认知。
2. 释义（5分钟）通过竞赛活动向学生了解前后；左右等位置关系概念，并阐明位置关系在我们学习中的重要性。
3. 讨论（15分钟）以小组为单位，要求学生们描述一个基本的地图，然后讨论如何找出从某一位置到达某一特定目的地的最佳路线，同时鼓励学生们利用简单的方向关键词为其他小组给出寻路策略。
苏教版二年级上册《确定位置》教学设计(有配套课件)
苏教版二年级上册《确定位置》教学设计（有配套课件）教学内容苏教版二年级上册第56~57页《确定位置》。
教学目标（一）知识教学点：学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
（二）能力训练点：1、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。
2、培养学生的语言表达能力。
（三）情感体验：体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重、难点让学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体的位置。
教学过程一、引入1.课前播放广播体操音乐师：小朋友们听这是什么声音？生：广播体操师：想知道是哪所学校在做操吗？咱们一起去看看师：这是哪所学校啊？生：动物学校师：看它们的队伍多整齐啊！喜欢小动物吗？生：喜欢师：谁来说说你喜欢的小动物在哪个位置？一个学生说，其他学生猜，答案不一提出疑问：他喜欢的小动物只有一个，可是你们怎么猜出那么多呢？看来如果大家想要快速准确的找到他喜欢的小动物，就要有一个统一的标准来确定它们的位置，今天我们就来学习如何确定位置。
（板书：确定位置）二、新授1、出示小猴、小熊说的话师：大家看它们是用哪句话描述自己的位置的？生：第几排第几个（板书：第几排第几个）师：你能根据它们的话找到哪是第一排、第二排吗？找学生上去指一、二两排，齐说三、四两排师：你是从哪向哪数第几排的？第几个呢？（板书:从左向右，从前向后）2、师：老师也有一只喜欢的小动物，它在第三排，你知道是谁吗？总结：看来只告诉大家第几排无法确定它的位置，所以必须要说清第几排第几个，这两个条件缺一不可。
现在老师告诉你它在第三排第一个，知道它是谁了吗？3、师：现在你能用第几排第几个说说你喜欢的小动物在哪了吗？三、巩固练习1、下面老师带你们去参观它们的宿舍（出示课件）你知道楼房的第几层是从哪向哪数的吗？（板书：从下往上）出示小猴说的话，问：你能根据小猴的话说出第几号是怎么数的吗？（板书：从左向右）师：你想去哪间宿舍作客？2、师：参观完宿舍老师有点累了，咱们来做个游戏放松一下吧!出示课件：打地鼠（1）学生自己选一只打（2）一个学生说一个学生打3、师：游戏咱也玩过了，下面咱再接着参观，看到哪了？生：电影院（1）出示电影院1，让学生说说座位是如何排的（2）出示电影院2让学生说说座位是如何排的，再让学生帮忙找座位4、小朋友们那么聪明，老师来考考你们怎么样？出示卡片，让学生按要求摆图形（1）师说生摆（2）生说生摆（3）生摆生说四、联系实际，巩固新知老师在教室都是按照从前往后，从左向右的顺序来确定你们的位置，下面请第一排的小朋友站起来给大家看看，第二排，第三排。
《确定位置》教学设计
《确定位置》教学设计《确定位置》教学设计1教学目标：１、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
２、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、情景导入，初步感知。
1、出示例题插图：你知道哪里是北方吗？让学生说一说学校的东、南、西、北各是什么地方？一边说一边指出它们在地图上的位置。
小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。
2、请学生指一指超市的位置：说明超市在学校的东北面。
请学生指一指公园的位置：说明公园在学校的东南面。
３、你知道体育场和人民挢各在学校的哪一面吗？请学生先独立思考，再指名说一说方位及判断的理由。
４、现在你又知道了哪些方位？看图你还能提出哪些问题？５、教学试一试。
（１）说明这是我国古代发明的指南针。
（２）请学生们根据给定的一个方向，确定其它的方向。
（３）说一说自已在班级中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁？二、巩固练习，进一步感知。
1、完成想想做做第1题。
提问：要想帮这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向？确定的北面以后，我们可的确定哪几个方位？请学生自已找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样想的？１、完成想想做做第2、3题，指名回答，并说一说是怎样想的？三、小游戏，跳棋比赛。
老师说，学生移动棋子，进行练习。
每四人一组，进行比赛。
四、完成想想做做第5题。
请学生明确图中的八个方位。
在地图中找到自已所在省市，说一说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？你最想去哪个城市玩，它在我们城市的哪个方向？教学后记：参照物不同，因此方位名称也不同，部分学生空间想像能力不是太好。
如：刘屹、林佳楠、吴体均等。
苏教版二年级上册《确定位置》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《确定位置》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《确定位置》数学教案
一、创设情景，激发兴趣
1、同学们，今天客人老师来看我们上课你们高兴吗？比一比哪位的小朋友们表现的最出色。
表扬（）。
老师表扬的这些同学你们知道吗？但客人老师不认识，你们有什么办法让客人老师也能认识他们呢？
2、同桌讨论：你想用什么办法向大家介绍？
3、交流：说说你有什么办法？
4、小结：我们用第几排第几个的方法把
这些小朋友介绍给客人人老师。
2、揭示课题：板书课题：确定位置
B、试一试：
刚才几位同学的位置你会确定了，那么你你自
己的位置会确定吗？
1、向你的同桌介绍一下。
2、交流
3、考考你
（）坐在第3组的第5个；
坐在第5组的第3个是（）；
我们的班长坐在第（）组的第（）个。
4、找朋友（说出你好朋友的位置）
一个学生说我的朋友在第几组的第几个，另
一个学生说出你好朋友的名字。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案一、教学目标1.了解方位词的概念和用法，能正确地使用方位词描述物体的位置，包括上下左右、前后、内外、近远等方位的表达。
2.掌握简单的寻找位置方法，如确定物体所在的方向和位置，根据物体之间的相对位置进行推断等。
二、教学重点1. 阅读并理解题目，正确使用方位词描述位置。
2.确定物体的位置和方向。
三、教学难点1.根据物体之间的相对位置进行推断。
2.灵活使用方位词，辨别正确的方向。
四、教学方法1. 案例分析法：通过展示实例，引导学生运用求证、比较、概括等方法，构建知识体系、激发思考。
2. 演练法：安排一定量的习题，引导学生巩固所学知识，熟练掌握相关技能。
五、教学过程1. 导入环节(10分钟)（1）导入问题：在学校，你是如何走到自己的教室的？（2）教师引导学生回答，通过学生们的答案，指导学生正确使用方位词。
2. 学习环节(30分钟)（1）教师引导学生阅读课本上的例子，学习方位词的用法并掌握。
（2）教师展示一个由纸片、小球等组成的场景图，让学生看图说话描述图中物体的位置关系。
（3）授课内容的呈现：学生看一组图，根据图中物体之间的位置关系，回答问题：书包放在哪儿？水杯在哪儿？球在哪儿？（见附件1）（4）根据图中物体之间的相对位置进行推断和寻找，明确物体的位置和方向。
（5）小组活动：教师布置一组情景绘图，让学生在小组内讨论，用方位词描述图中物体的位置关系，并相互核对答案。
每个小组选出代表汇报成果。
（见附件2）（6）选择性练习。
教师提供一篇短文，要求学生根据短文内容判断图中物体的位置关系，并回答问题。
（见附件3）3.巩固环节(15分钟)教师出题，要求学生描述两个物体的位置关系，并让另一名同学根据描述找出该物体。
教师提出几个问题让学生自己讨论，如：该物体在较大物体的前面还是后面？左边还是右边？上面还是下面？内侧还是外侧？近还是远？四、教学反思1. 通过观察图形等引导学生验收已经学习到的知识点，并能够灵活运用，较好地达到了教学目标。
苏教版数学二年级上册教案确定位置教学设计
确定位置教学内容：教科书第56～57页的内容。
教学目标：1.在具体情境中学会用"第几排第几座""第几层第几号""第几组第几个"等方式描述问题在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2.体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：确定位置的方法。
教学难点：描述物体的位置。
教学过程：一、引入新课。
电脑出示课题：确定位置。
谈话：这节课我们学习确定位置，看看哪些同学积极思考、大胆发言。
同学们，动物王国举行运动会，有许多小动物都高高兴兴地参加了。
（电脑出示小动物做操图）你们看，他们做操做得多认真啊！二、学习例题。
谈话：请同学们仔细听小猴和小熊说的话，并找到他们所在的位置。
小猴："我在第1排第1个。
"小熊说："我在第2排第3个。
"引导：根据小猴和小熊的话，你能在图上找一找哪里是第一排，哪里是第二排吗？再指出哪里是第三排、第四排。
那么数第几个应该从哪边往哪边数？指着图数数看。
小结：在小动物做操这样的画面上，排数一般都是从前往后数，个数一般都是从左往右数。
要说清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排第几个。
谈话：白菜老师出了这样一道题：小兔在第几排第几个？请将答案告诉你的同桌。
小组讨论豆荚老师提出的问题：你能说出其他小动物的位置吗？先让学生分小组合作交流，再由各小组代表汇报讨论结果。
三、完成"试一试"。
电脑出示"试一试"。
谈话：同桌相互交流，说一说你的座位是第几组第几个。
指名说说自己的座位。
同桌相互交流，说一说其他同学的座位。
指名到前边来说一说几个同学的座位，并追问：你还能怎样说？四、做"想想做做"的习题。
1.出示第1题。
提问：根据这两小题中给出的信息，你能说一说层数是怎样排的，号数或本数是怎样排的吗？按题目的要求，先鼓励思考，再在小组里说给同学听。
苏教版数学二年级上册教案确定位置1
确立地点教课内容第 56—— 57 页的例题、想一想做做1—4 题三维目标教课重、难点1．在详细情境中学会用“第几组第几个”、“第几排第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描绘物体在平面中的相对地点，能初步依据相应的描绘确立物体所在的地点。
2．在对物体地点关系的探究活动中，经历有序地察看和有条理地表达物体所在地点的过程，培育初步的空间观点。
3．在活动中，体验与伙伴合作的乐趣，领会生活里到处有数学，产生对数学的和蔼感。
要点：确立地点的方法，描绘物体的地点。
难点：描绘物体的地点。
学程设计导航策略一、揭露课题，认定目标（预【板块一】设 2分钟）师：孩子们，这儿有两个小伙伴还没有找到座位，让我们课前学生拿着座位号找座位。
一同来帮帮他们好吗？让我们来看一下他们的纸条，哦，这位同学的纸条上就写着第 2 组，这位同学的纸条上写着学生认定学习内容和学习目标。
第 4 个，我来采访他一下：小朋友，你为何找不到座位呢？谁愿意谈谈你的座位号上写的是什么？此刻你看看，你感觉你可能坐在哪个座位上？为何？纸条该怎么写？好，此刻每个小朋友都找到座位了吧。
那我们开始上课了。
小朋友，你们知道今日我们学习什么吗？（揭露课题）是呀，在平时生活中确立地点很重要，比方我们每个班的教室都有指定的地点，每个小朋友的座位也有指定地点。
二、自主学习，建构模型（预设 15 【板块二】分钟）1.第几组第几个1.第几组第几个小朋友，你们方才是依据什么来找座位的？那你是如何找（ 1）学生谈谈自己是依据什么来到你的座位的？（板书：第几组第几个）找座位的。
小结：一般我们把竖着的看作组，这是第一组、第二组、，（ 2）学生议论：如何确立第几组以前去后数，这是第一个、第二个第几个。
好朋友间互相看一下座位号，能否都找对了座位。
（ 3）学生接受老师的考察师：下边，我来考考大家。
2.第几排第几个听指令游戏（ 1）学生报告预习状况。
（1）指着第 3 组问：这是第几组？（ 2）学生议论思虑问题。
苏教版数学《确定位置》教学设计
苏教版数学《确定位置》教学设计第一篇：苏教版数学《确定位置》教学设计苏教版数学《确定位置》教学设计【教学内容】苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书·数学》二年级上册第56-57页。
【教学目标】1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。
【教学难点】描述物体的位置。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，刚刚我国成功举办了第11届全国运动会，老师带来了几张运动会上精彩的图片,一起来欣赏一下。
课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。
2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。
可见，在运动会上确定位置非常重要。
在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。
这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。
（板书课题）二、体会感悟，建构方法做操图——认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：小朋友们来看，动物王国里的小动物们正在排队做操呢。
课件出示。
设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗? 师：老师告诉大家，它在第4排第2个。
现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。
小动物们是怎样确定位置的呢？一起来听听。
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2.第几排第几个
（1）学生汇报预习情况。
（2）学生讨论思考问题。
出示：
思考：小猴排在第（）排，第（）个，小熊排在第（）排，第（）个。
一般我们是怎样确定第（）排第（）个的。
练习
说一说
学生说说喜欢的小动物的位置。
猜一猜
猜猜好朋友喜欢的小动物的位置
猜猜老师喜欢的小动物的位置
答一答
让学生说说认识的老师所在的位置
【板块二】
1.第几组第几个
小朋友，你们刚才是根据什么来找座位的？那你是怎样找到你的座位的？（板书：第几组第几个）
小结：一般我们把竖着的看作组，这是第一组、第二组、…，从前往后数，这是第一个、第二个…
好朋友间相互看一下座位号，是否都找对了座位。
师：下面，我来考考大家。
听指令游戏
（1）指着第3组问：这是第几组？
哪一组来汇报一下你们是怎么说的，其余小朋友做裁判。
（2）猜一猜。
①现在请一个小朋友用第几排第几个说说你喜欢的小动物的位置，让大家猜猜你喜欢的小动物是谁？
②想知道陆老师最喜欢哪种小动物吗？
老师喜欢的小动物呀，在第1排第3个，是谁？
你们看，今天的课堂来了这么多的老师，你能说说你认识的老师他在第几排第几个吗？
3.全班做完后采用自批的方式校对作业。
4.校对后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。
三、组织练习，内化提升（预设13分钟）
1.想想做做1。
（1）学生说说小猴在几层几号。
（2）说说其他小动物在几层几号。
（3）给小动物的房间编号码。
【板块三】
1．楼房图
天渐渐黑了，月亮婆婆出来了。小动物已经回家休息了。
你们看（出示情境图），
你知道小猴住在几层几号吗？你是怎样确定第几层第几号房间的？
板书：（第几层第几号）
好，现在每个小朋友都找到座位了吧。那我们开始上课了。
小朋友，你们知道今天我们学习什么吗？（揭示课题）
是呀，在日常生活中确定位置很重要，比如我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。
二、自主学习，建构模型（预设15分钟）
1.第几组第几个
（1）学生说说自己是根据什么来找座位的。
（2）学生讨论：如何确定第几组第几个。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重、难点
重点：确定位置的方法，描述物体的位置。
难点：描述物体的位置。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，认定目标பைடு நூலகம்预设2分钟）
课前学生拿着座位号找座位。
学生认定学习内容和学习目标。
【板块一】
师：孩子们，这儿有两个小伙伴还没有找到座位，让我们一起来帮帮他们好吗？让我们来看一下他们的纸条，哦，这位同学的纸条上就写着第2组，这位同学的纸条上写着第4个，我来采访他一下：小朋友，你为什么找不到座位呢？谁愿意说说你的座位号上写的是什么？现在你看看，你觉得你可能坐在哪个座位上？为什么？纸条该怎么写？
确定位置
教学内容
第56——57页的例题、想想做做1—4题
三维目标
1．在具体情境中学会用“第几组第几个”、“第几排第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系的探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
作业纸
2.家庭作业
一课一练第1、2题
3.作业纸
一星题：补充习题
二星题：
小朋友排成一列纵队，小林排在队伍的中间，从前往后数是第9个，从后往前数也是第9个，那么这列纵队一共有多少个小朋友？
三星题：
东东家住在一幢楼的最顶层最西边，门牌号是604，这幢居民楼共有多少户？
【板块四】
1.让学生独立解答。
2.教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
你们说得对不对呢，我们来看看小猴是怎么说的。
出示小猴的话。
同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？
如果用101表示小猴的房间号码，你能说说你喜欢的小动物的房间号码吗？
我捡到了一把动物房间的钥匙。该还给哪只小动物呢？
（课件出示：301的钥匙）
归纳：数第几层时是从下往上数，数第几号时是从左往右数的。
2．书架图
我们可以用第几组第几个、第几排第几个这些方法确定自己坐的位置，小朋友们学得真好，老师想奖励你们，看，（出示书架图）带来了什么？（书）真多呀！每本书在书柜里摆放的位置都不一样。我们来看看。
《新华字典》在第几层第几本。
（出示）
《成语词典》在哪里？你也能用一句话来说一说吗？
讨论：我们怎样确定每本书的位置。
2.第几排第几个
（1）检测预习
昨天，老师让小朋友们预习第56-57页，不知你们预习的怎么样，老师来考考你们，行吗？
我们一起去动物学校瞧瞧。（出示主题图）
看，小动物们排着整齐的队伍在做操呢。通过预习，你知道小猴、小熊分别排在第几排第几个吗？
小动物们是怎样确定位置的呢？
有困难的小朋友可以同好朋友先讨论一下。
第4组的小朋友挥挥手。
第7组的小朋友起立。
第1组第3个在哪里？
第3组第3个在哪里？
（2）大家都有好朋友吧。
用眼睛看一看，你的好朋友坐在第几组第几个，谁愿意来说一说。
（3）小朋友发言积极，表现真棒，老师想和你们交朋友。我想和第2组第3个小朋友握握手。
（4）换座位。
我们再来玩个换座位的游戏，请第2组第5个与第4组第6个交换。
把你们的想法同大家一起分享一下。
小结：我们在确定物体位置的时候一般从前往后确定第几排。从左往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。
板书（第几排第几个）
小朋友真聪明，愿意接受新的挑战吗？
3．初步应用新知
（1）说一说。
这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟好朋友先说一说。
观察比较：说说两个电影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一样吗？
师生交流。
你去过人民大剧院吗？那里的座位是和这上面的哪种一样的？
4.摆图形
最后，我们来做一个摆图形的游戏。请小朋友从课桌里拿出一张方格纸，以及信封里的5个纸片，根据要求四人一组来贴一贴。比一比，哪一组又快又好。
你们可以先标号，再贴一贴。
老师这儿有3张电影票
（出示三排6号、三排7号、三排8号三张电影票，）送给你和你的好朋友。
思考：如果两人想坐到一块儿，会选哪两张呢？为什么？
小红和他的同学也来到了阳光影院，你们看
（出示影院的场景图）
你也能很快帮他们找到座位吗？
老师还是送给你和好朋友同样的3张票，如果你和好朋友想坐到一块儿，你会选哪两张票？
你们在图中发现了什么？（一句话：今天真开心）
这是一句话，还缺一个标点符号，你觉得加上什么号？加在哪里比较好？它在第几排第几个？让我们再一起读一读。
总结：你们真的很开心吗？为什么？
师：在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观察，你就会有所发现。
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
1.课堂作业
你还想看什么书，它在哪里？
小结：我们从下往上确定第几层，再从左往右数确定第几本。）
3．电影院
谈话：生活中需要确定位置的情况有很多，你还知道哪些？
星期天，三个小伙伴一起去星星影院看电影。瞧，他们手里拿着电影票正准备找座位呢。小朋友，你愿意帮帮他们吗？
小结：我们在找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几号。