小学语文基本教学流程
四年级语文教案流程(通用7篇)
四年级语文教案流程(通用7篇)四年级语文教案流程篇1教学目标：【知识与技能】1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【过程与方法】借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。
【情感、态度与价值观】通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：重点：了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课(利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片)生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果，今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》，感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，标出自然段。
2.画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。
3.全文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。
三、细读课文，体会表达方法1.读第1、2自然段。
(1)联系上下文理解“呼风唤雨”。
①这个词让你想到谁?(有法术的神仙)②文中谁“呼风唤雨”?靠的是法术吗?③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。
(人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制)(2)“发明”与“发现”有什么区别?(“发明”是指创造出新的事物或方法。
“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。
)2.重点指导第3、4自然段。
(1)指出你读后不理解的地方。
①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
a.“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁?他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思?b.“愿望”是什么意思?(希望将来能达到某种目的的想法)c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?用生活实例来回答。
小学语文教案的几个步骤分别是
小学语文教案的几个步骤分别是小学语文教案是指教师在进行语文教学时所制定的教学计划和教学设计，是教师教学的基本工具和重要的依据。
良好的小学语文教案可以帮助教师有效地开展教学工作，帮助学生快速、有效地掌握知识，成为合格的语文学习者和使用者。
关于小学语文教案的几个步骤分别是什么？下面我们来详细探讨一下。
第一步：审定课程标准和教材流程：课程标准- 教材- 教学目标首先，教师需要熟悉课程标准和教材，了解教学目标和知识点。
教师必须仔细审查课程标准和教材，找出课程中的重点，以便制定教学目标和课堂教学内容。
第二步：确定教学目标流程：教学目标- 学习内容在审定课程标准和教材之后，教师需要制定教学目标，包括知识、能力和情感等方面。
教师要针对学生的特点和认知能力，制定出合适的教学目标，以指导教学内容的编排。
第三步：设计教学内容和教学步骤流程：教学内容- 教学步骤- 教学方法设计教学内容和教学步骤是小学语文教案编制的重点环节。
教师需要从教材中筛选出重点内容，进行编排和设计。
同时，教师要根据教学目标，制定适当的教学步骤，包括导入、讲解、练习、巩固和拓展等环节，以保证教学内容的全面有效。
第四步：采用多种教学方法流程：教学方法- 教学评价采用多种教学方法是小学语文教案编制的重要方面。
不同的教学方法可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地掌握所学的知识。
同时，教师需要根据不同的教学阶段和教学内容，灵活运用不同的教学方法，以保证教学的多样性和有效性。
第五步：制定教学评价流程：教学目标- 教学评价- 教学反思教学评价是小学语文教案编制中的关键环节。
教师需要根据教学目标，制定合适的教学评价。
同时，教师需要定期进行教学反思，总结教学经验，发现不足，进一步完善教学方法和教学内容，以不断提高教学质量。
综上所述，小学语文教案编制的几个步骤分别是审定课程标准和教材、确定教学目标、设计教学内容和教学步骤、采用多种教学方法以及制定教学评价。
教师需要在实践中不断总结经验，不断完善教学工作，以提高教学质量和效果。
小学语文各课型教学基本流程
小学语文各课型教学基本流程低段一、识字教学第一课时1.复习旧知，导入新课；2.自主合作，学习生字；3.集中交流，强化识字；4.游戏巩固，加深记忆。
第二课时1.复习导入，巩固识字；2.分析字形，正确书写；3.拓展运用，形成能力。
二、阅读教学第一课时1.创设情境，导入新课；2.初读课文，随文识字；3.细读勾画，感情朗读；4.回顾全文，总结提升。
第二课时1.复习生字，感情朗读；2.仿照课文，说写练习；3.分析字形，正确书写。
中段一、阅读教学第一课时1.创设情境，揭示课题；2.初读课文，检测反馈；3.默读课文，梳理概括；4.积累词句，完成摘抄。
第二课时1.复习引入，整体把握；2.切入重点，多元学习；3.交流汇报，感情朗读；4.归纳总结，拓展升华。
二、拓展阅读教学1.自读课文，质疑问难；2.抓住关键，多元学习；3.交流汇报，有效点拨；4.总结全文，升华认识。
三、习作教学1.创设情境，激发兴趣；2.分析题意，明确要求；3.组织材料，组内互说；4.汇报交流，有效点拨；5.总结方法，静心写作；6.相互修改，扬长避短；7.展示评价，总结升华。
高段一、阅读教学第一课时1.创设情境，导入新课；2.学案引导，反馈预习；3.整体感知，分享资料；4.分清层次，梳理问题。
第二课时1.整体入手，直奔重点；2.依案自学，择疑合作；3.探究创新，多元赏读；4.梳理总结，拓展升华。
二、拓展阅读教学1.激趣导入，整体感知；2.梳理要点，自主探究；3.汇报分享，解疑赏读；4.梳理总结，拓展升华。
三、古诗教学1.解诗题，明背景；2.初读文，巧正音；3.选方法，自主学；4.品诗句，精点拨；5.悟诗情，能背写。
四、习作教学第一课时1.创设情境，审题立意；2.组织材料，自主试说；3.汇报交流，有效点拨；4.提炼方法，静心创作。
第二课时1.回顾要点，明确目标；2.典型评改，指导赏析；3.运用方法，自改互批；4.综合展示，拓展升华。
课前：1.深入钻研课标和教材，认真分析学情，制定明确具体、协调统一的三维目标。
小学语文阅读教学基本流程
小学语文阅读教学基本流程小学语文阅读教学的基本流程包括“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”。
这一流程可以在一至三节课中完成，具体取决于文章的篇幅和难度。
对于篇幅较短、语言简练的文章，可以在一节课中完成；而对于篇幅较长、难度较大的文章，需要两至三节课的时间。
在两节课的教学中，后两个流程可以分别在第一节和第二节课中进行，以保持结构的完整性。
第一节课的教学流程包括：激趣导课，揭示课题；初读交流，整体感知；细读理解，品味感悟；拓展升华，归纳总结。
导课有两种方式：间接导课和直接导课。
间接导课可以采用故事、谜语、预、歌曲、画面、游戏、疑问等方式，以创设教学情景，提出研究课题，并板书课题。
直接导课则直接明确研究内容，提出研究要求，进行新课研究。
初读交流阶段是整个阅读教学中“初读课文，畅谈收获”的环节。
通过初读，学生可以整体感知课文内容，留下初步的印象。
该阶段需要经历以下几个环节：（1）读课文，找生字，指导学生识字、写字；（2）读课文，指导学生正确、流利、通顺地朗读；（3）谈收获，提出问题，初步把握课文要点及主要内容。
细读理解阶段是阅读教学基本式中的“合作探究，解读文本”环节。
在这个阶段，学生需要与同伴合作，共同解读课文，理解词语、句子、段落和篇章的意义，探究作者的意图和思想感情。
这个过程中，教师应该及时给予指导和帮助，引导学生深入思考，激发学生的阅读兴趣。
巩固梳理阶段是阅读教学基本式中的“巩固梳理，拓展应用”环节。
在这个阶段，学生需要对所学内容进行梳理和巩固，总结文本的主要内容和思想，加深对课文的理解和记忆。
同时，还需要进行拓展应用，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素养和应用能力。
在第三阶段的第四环节中，我们已经对课文进行了深入的阅读和理解。
在第二课时中，我们将进一步拓展和升华这些内容，以更深入地理解和感受文章所表达的思想感情。
在本课时的第一环节中，我们将进行一些拓展活动，以进一步加深对课文的理解和感受。
小学语文教案设计流程(优秀8篇)
小学语文教案设计流程(优秀8篇)小学语文教案设计流程篇1[教学目标]：1、理解课文内容，通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术。
2、有感情朗读课文，积累。
3、初步感受京剧艺术的魅力，激发对京剧等民族艺术的热爱。
[教学重点]：1、品读课文第4、5自然段中的重点语句，感悟梅兰芳大师精湛的表演艺术。
2、理清观众情绪变化线索，感悟民众对京剧国粹的热爱之情。
[教学难点]：品悟大师精湛表演艺术的句子，学生不容易表达，难以描绘心中的体会。
[设计理念]：1.品词析句，感悟文本。
抓住关键词语解读是阅读教学的基本内容，只有这样，教学才能落到实处，否则，就架空了。
而本课的教学重难点是解读第四自然段，在教学中，指导学生抓住关键词语进行解读。
学生通过品析，才能感受到梅兰芳先生精湛的演技，体会到观众对京剧艺术的喜爱，对艺术家的热爱。
2.分层理解，美读文本。
在理解课文的基础上，读句子，读出自己对文本的理解和感受。
尤其在第四自然段中，有一句“唱词像珠子似的从…….引起一片深远的回音。
”，更是分几个层次细读，品读。
好句不厌百回读，读中自有感悟出。
[教学流程]：一、回顾上文，引出下文在那个暑气未消的夏夜，从四面八方赶来的观众都特别想看京剧大师梅兰芳演戏。
当时，天那么热，人那么多，剧场却是那么静。
板书：静，这是出场前观众的反应，出场后，观众又有哪些反应呢？二、整体感知，理清思路默读4—5节，用“——”划出描写观众反应的句子，想一想，为什么会有这样的反应？交流，相机板书。
三、品词析句、深入研读（4、5节）1、品读出场时观众反应的句子。
“当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面，陡然卷起一阵暴风雨，观众像触了电似的，对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
”（（1）理解出观众对大师的喜爱。
（2）抓重点词“轻盈而矫健”体会出场的精彩）2、品读表演中观众反应的句子，联上系下，体会表演的精彩。
过渡：观众的反应，让我们体会到了出场的精彩，表演中，观众的反应又会让我们体会到什么呢？多媒体出示“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
小学语文五步教学法教案
小学语文教学是教育事业中的一个重要环节，也是学生学习生涯中的一部分。
要想真正地提高学生的语言能力和表达能力，就需要运用有效的教学方法。
其中，小学语文五步教学法是一种非常实用的教学方法。
本文将从五步教学法的基本概念、教学流程以及教学实施三个方面来详细解析小学语文五步教学法的教案。
一、小学语文五步教学法的基本概念小学语文五步教学法是一种以学生为中心、以任务为导向、以情境为蓝本的教学法。
它把语文学习看作是一个有机整体，将语文阅读、写作和口语表达联系起来。
教学过程中注重拓展学生的语言知识和综合应用能力。
五步教学法的基本概念包括：导入、讲授、练习、拓展和回顾。
二、小学语文五步教学法的教学流程1、导入导入是引导学生进入学习状态的阶段，也是五步教学法的第一步。
导入可以采用多种方式，例如提问、看图说话、讲故事、课前预习等等，目的是激发学生的兴趣，激活学生的思维和情感。
2、讲授讲授是让学生掌握知识和技能的阶段，也是五步教学法的第二步。
讲授应该注重启发学生的思维，不仅仅是传授知识，而且要引导学生探究规律、思考问题。
教师可以采用讲解、演示、展示等方法，让学生对知识和技能有一个深入的了解。
3、练习练习是巩固和加深学生对知识和技能认识的阶段，也是五步教学法的第三步。
练习可以采用填空、选择、解答等方式，让学生有机会将所学的知识和技能应用到实践中去。
同时，练习也是学生自我发现问题和解决问题的过程。
4、拓展拓展是运用所学知识和技能解决问题的阶段，也是五步教学法的第四步。
拓展可以采用分组讨论、小组活动、研究性学习等方式，培养学生发现问题、解决问题、创新思维的能力，提高学生的主动性和创造性。
5、回顾回顾是回顾本堂课教学内容的阶段，也是五步教学法的第五步。
回顾可以采用听取学生自我总结和展示、老师进行课堂总结、随机提问等方式。
通过回顾，既能够检查学生的学习情况，又能够加深学生对所学知识和技能的记忆。
三、小学语文五步教学法的教学实施1、建立情感联系小学生在学习语文时，必须在情感上与学习内容建立联系。
小学语文教学流程
小学语文教学流程环节一：导入新课，激发兴趣“良好的开头是成功的一半”。
一篇课文的教学是否成功，导入新课的效果如同一首曲目的序曲，定下了发展基调。
阅读教学必须从创设情境、激发阅读兴趣开始。
让学生在阅读前先做好两个准备：一是情感态度的准备--要引起学生强烈的好奇心和求知欲，像于永正老师那样，用"师生赛读""老师读了七八遍才读好，你们几遍能读好"等办法。
让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读；二是知识经验的准备--要激活学生的已有经验，调动他们大脑里相关的知识储备，发现已有知识经验与课题内容之间的相似性和衔接点。
必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。
导入新课的方式方法灵活多样，可以采用讲故事导入、插图导入、谈话导入、复习导入、设问导入等诸多形式进行，而其主要意图在于老师引导学生链接已学过的文章，或联系生活体验，围绕所学的新文本主题建构一个话题，调动学生已有的知识贮备或经历感受，做好新旧知识的链接，拉近学生与文本的距离，激发起学生读书的愿望。
环节二：初读感知，整体把握整体感、全局观。
这是课文本身的整体性和语文教育的综合性所决定的。
整体入文，初读感知。
这一步强调让学生自主地整体地阅读课文。
在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，从整体上初步把握课文。
“书读百遍，其义自见”，教师要给时间让学生充分地读，加强学生对课文的初读，力求学生将文章读得正确、流利，这样课文的内容在学生的头脑中印象愈深刻，条理则愈分明。
在整体上让学生初步感知全文，了解课文内容，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
而后，引导学生对课文内容加以梳理概括，争取把书读薄，“薄”到一个段”、“一句话”甚至“一个词”，这样对课文内容的整体理解也就达成了。
环节三：精读感悟，读写训练这一环节是四环节中的重中之重，是阅读教学的重头戏。
小学低年段语文课堂教学基本流程
小学低年段语文教学模式平南县教研室陈婕一、弄清楚教什么？2011版课标明确指出：小学低年段语文要凸显字词和朗读．．．．．教学。
其他内容可以少教或者不教。
教学，贵在抓住重点和难点。
低段的教学，重点和难点是识字写字、常用词语和朗读。
抓住了重点，就抓住了根本，其他教学内容可让学生自学解决或点到即止。
二、识字和朗读怎样教？（一）识字方面：1．要区分清楚几类字的教学要求：（1）“我会读”的字教学要求，读准音（读准声母、韵母、声调和整体认读音节、平舌音、翘舌音、鼻韵母）熟读即可（但读的形式要多样：自由读、抽读、领读、师范读、分角色读、比赛读、开火车读……）。
（2）“我会认”的字教学要求，只要求认识，在本课中认识，在具体的语言环境中认识，不抄，不默。
（会读、识记字形、在具体的语言环境中理解意思、会用字口头组词。
）（3）“我会写”的字教学要求，以前强调四会—会读、会写、会讲、会用。
现调整为会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。
2．要教给学生基本的识字方法。
包括读准字音，识记字形，了解字义的方法，查字典的方法，要求学生“学习独立识字”。
一二年级语文园地里“我的发现”教了很多识字的方法。
如二语上：园地一：熟字减偏旁变新字的方法；园地二，熟字加偏旁识字，园地三，记反义词的方法识字，园地四，运用形声字的方法记字，园地五，根据偏旁的意义识字，园地六：两个认识的字组成新字，园地七，分分合合识字，园地八，同偏旁识字。
（二）朗读方面教一篇课文，如何确定重点目标？这是令当前不少教师迷惑的一个问题。
他们或者把学习、理解课文内容作为教学重点，或者动不动就把情感教育作为教学重点，从而导致阅读变质变味，失去主心骨。
因此，引导教师找准教学一篇课文的重点目标就成为当务之急。
教课文，怎样找准培养语文能力的重点目标呢？（1）吃准学段目标：教课文，必须以课标为基本依据，尤其要以课标中指定的年段目标为依据。
学会把指定的目标合理地分配到一本教材的相关课文中去，结合课文特点，每课确定一两个重点目标。
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转发小学语文基本教学流程各单位：为提高小学语文备课效率，适当减轻教师备课负担，教研室针对记叙文等各种不同文体和作文指导课等不同课型分别制订了基本教学流程，并组织城区部分骨干教师认真编写了相应的典型教学设计，现予以转发。
这些基本流程主要是为广大教师特别是青年教师的备课提供基本的参考，但不应视为一成不变的固定模式，在适当参考应用这些基本流程的同时，还应当鼓励和提倡广大教师的个性化教学，促进全市小学语文教学不断创新。
附《小学语文不同文体、不同课型教学基本流程》莱西市教研室小学部2009年10月27日小学语文教学基本流程之一写人（记事、小小说）类课文基本教学流程一、简单介绍人物（事件）背景，导入新课（初步了解人物，为体会人物特点作好铺垫）二、初读课文，整体感知人物事件（随之完成认识生字新词、读通课文、理清课文主要脉络任务，为部分精读作好铺垫）三、部分精读，引领体会人物特点。
（引领学生抓住重点词句体会人物性格特点及心理品质，掌握读书方法）四、自由读书，自主体会人物特点。
（组织交流读书收获，加深对人物特点理解，练习运用读书方法）五、总结课文、完善人物形象特点，揭示记叙方法。
（在总结完善人物特点的基础上，引发学生领悟发现写人的方法与技巧，这读写结合作好铺垫）六、质疑问难，深化理解。
（激发学生探究兴趣，培养扎实读书的好习惯，加深理解人物特点）七、诵读积累，激发共鸣。
（对优美的人物描写片断进行感情诵读直至成诵，激发学生与课文人物内心共鸣，同时为模仿写人作好铺垫）八、巩固练习，拓展应用。
（完成写字任务及重点词句练习任务，人物或事情细节描写小练笔，培养写人技能，实现读写结合）备注：八个环节一般可分两个课时完成，第一课时完成前五个环节，第二课时完成后三个环节，拓展应用可安排课后练习，也可根据实际情况做适当调节。
附典型案例：1、写人类：詹天佑》教学设计莱西市实验小学柳彩云一、教学目标：1、认识13个生字，会写18 个生字。
掌握“阻挠、毅然、勉励、居庸关、悬崖峭壁”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词语。
3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
4、体会关键词语在表情达意方面的作用。
二、教学重、难点：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词语。
三、教学准备：1、詹天佑的画像、“人”字形线路挂图。
2、有关京张铁路地理环境的地图。
3、学生准备上网查阅有关詹天佑的背景资料。
4、课件演示4 个工作面的施工过程。
四、教学时数：2 课时五、教学过程：第一课时（一）导语引入，揭示课题1、揭示单元主题：（1）我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
学习本组课文有哪些任务？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。
）（2）揭示课题：詹天佑首先，让我们走近第一位中华儿女——詹天佑。
板书课题：詹天佑（二）交流预习收获，简介詹天佑1 、通过预习，你对詹天佑有多少了解？教师相机补充资料。
2 、自主汇报学习收获，了解詹天佑的事迹，从中提炼出詹天佑这个人物的品格特点——杰出爱国。
（三）初读课文，整体感知人物特点1、整体感知课文。
1）自读课文，注意读准字音。
2）交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
3）交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。
三）再读课文。
1、说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。
）2、图文结合，简介京张铁路。
（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200 千米。
因为它是联结华北和西北的交通要道。
引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
）3、学生自主汇报学习生字词的情况。
4、了解背景，研读体会（1）帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3 自然段，读完后说说你的感受。
交流时可参考以下句式：“当我读到____________________ 时，我感到__________ 。
因为__________ 。
”（2）重点研读以下几句。
a•“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
”（1）指名几位学生交流感受。
（引导学生从“刚……就，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1 万公里的铁路修筑权。
帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。
在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。
他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
（3）指导有感情朗读。
b.“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
”（1）指名交流感受。
（帝国主义狂妄自大。
）（2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。
）c•帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”（1）指名交流，其他同学补充。
（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。
）（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解体会帝国主义对中国的蔑视。
d•“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。
他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。
”1）指名交流感受。
（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。
）2）出示地形地貌图，指导感情朗读。
3）刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。
能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。
）四）小结课文，激趣存疑1、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑一一(不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
)2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？(五)部分精读，体会人物特点1、研究勘测线路，感受爱国情怀。
A、我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？2、交流品读以下几句：a•“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
”(1)指名几位学生交流。
(引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。
)( 2)听老师读这几句话，你仿佛看到什么？(詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。
) ( 3)在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？b •詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概'‘差不多'这类说法不应该出自工程人员之口。
”( 1)“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？( 2)从这句话，你读懂了什么？(詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。
这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。
) c•遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
(1)指名交流。
(这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。
京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。
如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
）2）小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
（3）比赛读。
（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。
）B研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
a•过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？b.默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示; 借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。
（火车可用你身边的学习工具代替）c.交流反馈。
（师板画2幅图）（1）图1.图 2 各代表哪里，从哪些词句中看出来？（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说——（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概'、‘差不多'这类说法不应该出自工程人员之口。
”）（3）（课件的动画演示4 个工作面的施工。
）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？d.火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。
）e.从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）（六）总结课文，完善人物形象1 、总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。
事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
2、各自有感情地朗读课文。
（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。
）第二课时（一）回顾课文，谈谈感受。
1、学完了课文，你有什么感受？你想对詹天佑说些什么？（学生可在小组内交流讨论，自由交流自己的感受）2、集体交流感受，大家评价。
（二）质疑问难，深化理解1、学完课文，大家有什么不明白的地方，可以提出来？2、解决学生的疑难问题。
（三）诵读积累，激发共鸣1、有感情地朗读自己喜欢的段落，同桌可以互相欣赏。
2、指名有感情地朗读自己喜欢的段落。
3、背诵“勘测线路”部分，继续体会詹天佑的杰出爱国精神。
4、集体背诵这一部分，激发学生与课文人物产生共鸣。
（四）巩固练习，拓展应用1、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。