苏教版五年级上册科学第二单元第一课《光的进行》(第1课时)课件
科学苏教版五年级(上册)1.2光的传播课件
光的传 播实验
研究光在烟雾中的传播 研究光在空气中的传播
光的传播
光的传 播应用
排列队伍 小孔成像
（2）皮影表演时，光的传播路径是（ C ） A. 皮影人偶→ 幕布→ 人眼 B. 光源→ 皮影人偶→ 幕布 C. 光源→ 皮影人偶→ 幕布→人眼
科学零距离
激光的应用 激光的光束非常集中，并且在传播过程中几乎不会发散，不但有很好的方向性， 而且可以传播得更远。因此在开凿大山隧道时，工人们常常利用激光引导掘进机，使 掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差，这正是利用了光沿直线传播的特点。
A.是圆形的，是树叶的影子 B.是圆形的，是太阳的像 C.是方形的，是太阳的像
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计
沿直线传播
本课思维导图
光的传 播特点
光的传 播实验
研究光在烟雾中的传播 研究光在空气中的传播
光的传播
光的传 播应用
排列队伍 小孔成像
板书设计
沿直线传播
本课思维导图
光的传 播特点
实验现象：在半透明塑料膜上形成一个上下颠倒、左右相反的像。 实验结论：小孔成像的原理是光沿直线传播。
新知讲解 活动 四 小孔成像 3、分别从蜡烛火焰顶端A和底部B画直线至小孔并延伸，解释小孔成像为什么是倒 立的。活动手册
我的解释：因为光沿直线传播，烛焰上部发出的光沿直线通过小孔，照在半透明塑料 膜的下部，烛焰下部发出的光通过小孔照在半透明塑料膜的上部，所以在半透明塑料 膜上形成一个倒立的像。
新知讲解 活动 四 小孔成像 1、墨子的发现。
两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象——光从门上的小孔射进来， 会在对面的墙上形成外面景物的倒像。这种现象被称为“小孔成像”，它的原理就是 光沿直线传播。
小学五年级科学(苏教版)上册第二单元《光与色彩》知识点整理
第二单元光与色彩1 光的行进1、能自己发光的物体叫做（光源）。
2、光可以分为（自然光）如：阳光、闪电、萤火和（人造光）如：灯光、蜡烛。
3、光源按光的激发方式可以分为（热光源，如：阳光、闪电、灯光、蜡烛）和（冷光源，如：萤火）。
4、身体会发光的生物称为（发光生物）。
动物有（萤火虫、松球鱼、夜光蝶、海蜇）；植物有（夜光菌）。
5、光在（空气）中或（水中）是沿直线传播的。
（光在同一种物质中是沿直线传播的。
）6、两千多年前，中国古代的学者（墨子）发现了（“小孔成像”）现象。
其原理是（光沿直线传播）。
7、“小孔成像”成的是怎样的像？这说明了什么？答：“小孔成像”成的是倒立的像，左右颠倒的像。
说明了在同一种物质中光是沿直线传播的。
8、用什么方法可以观察光在水中行进的方向？答：（1）在水中滴几滴墨水摇匀，用激光手电筒照射。
（2）在烧杯对着的两侧各画一个小圆圈，用手电筒水平照射一侧的小圆圈，会发现光落在了对面的小圆圈上。
说明光在水中是沿直线传播的。
9、为什么我们常常看到阳光在树荫下形成点点圆斑？答：这是小孔成像的原理。
树叶间隙犹如小孔，阳光透过小孔就形成太阳的投影，因为太阳是圆形的，所以光斑也是圆形的。
2 照镜子1、当光线照到镜子、幕墙、月亮的表面后会返回来，这种现象叫（反射）。
几乎每样东西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果越好。
2、（镜子）是最好的反光物体，我们平时用的镜子一般都是（平面镜）。
3、当你站在镜子前面时，镜子中的像也会被你看到。
这说明（光路是可逆的）。
4、平面镜可以改变光的传播路线。
平面镜所成的像是（正立的虚像），大小和实物（一样）。
5、如果把书本正对平面镜，应该（从右往左）读字，说明镜子中的影像与实际物体是（左右相反）（前后相反）的。
6、当两面直立的镜子夹角为90度时，镜中会出现（3个）影像。
夹角为60度时，会出现（5个）影像。
两面镜子的夹角越小，其中出现的影像就越多。
这是因为两面镜子互相映照产生的结果。
2021年新苏教版五上科学第二单元知识点整理(含问答题总结)
2021年新苏教版五年级上册科学知识点整理第二单元热传递5.热传导1.冬天天气很冷，我们怎样才能使身体温暖起来呢？用暖手宝焐一焐，身体就暖和起来了。
暖手宝传热让手暖和是固体与固体接触。
对着自己的双手哈一口热气，双手就会暖和起来。
哈气使手暖和是气体与固体接触。
到温泉中泡一泡，身体就会暖和起来。
泡温泉使身体暖和是液体与固体接触。
喝一杯热茶，热茶会让身体暖和起来。
喝热水使身体暖和也是液体与固体接触。
2.热是怎么传递到衣物和板栗上的？用熨斗熨烫衣服，热通过熨斗传递到衣服上。
熨衣服时，加热电熨斗的金属底板，金属底板的热量传递给与其接触的衣服，使衣服变热，变得平整。
利用沙子炒板栗，热通过沙子传到板栗上。
炒板栗时，沙子吸收大量的热量，再把热均匀地传给板栗，板栗很快就被炒熟了。
3.生活中热传导的例子：用电饭锅煮饭，热由电饭锅传给了米饭。
用炒锅炒菜，热由铁锅传给了蔬菜。
热水器，热通过热水器中的镁棒传给了水，使水变得温暖。
北方人冬天用的热炕，热由炕面传给了人。
4.热可以从物体的某一部分传递到另一部分，也可以通过接触，从一个物体传递给另一个物体，这种传热方式叫作热传导。
热传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。
5.解释生活中热传导的现象烙饼。
烙饼时，火的热传递给锅面，饼与锅面接触，热传递给饼，饼受热变熟了。
量体温。
测量体温时，人体将热传给体温计的感温探头，感温探头变热，直到与人体温度相同，热传导就会停止。
此时体温计上显示的温度就是人体的温度。
冷敷或者热敷。
冷敷是皮肤的热传递给布包里的冰块，皮肤的温度降低，达到减慢血液循环的目的；热敷是布包里的热传递给皮肤，皮肤温度变高，以加快血液循环。
吹头发。
使用电吹风吹湿头发时，电吹风产生的热传递给头发，头发温度升高；另外电吹风吹出气体，加速空气流动。
这两个因素共同作用，使头发上的水快速蒸发。
电烙铁作画。
电烙铁通电后被加热，烙铁把热传递给与其接触的木板，接触点的木板受热颜色发生改变，利用这种颜色变化完成作品。
五年级新版苏教版科学上册期末知识点梳理
新苏教版科学五年级上册全册期末知识点梳理第1单元《光与色彩》知识点梳理第1课光源1、自己可以发光的物体叫做光源。
太阳、开启的电灯、点燃的蜡烛都是光源，它们能自己发光。
2、按照光源的特征，可以将光源分为自然光源和人造光源。
3、自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源，比较常见的有太阳、雷电、董火虫、发光水母等。
人造光源是随着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源。
按出现的先后顺序，人造光源有点燃的火把、油灯、蜡烛，开启的电灯（白炽灯、荧光灯、发光二极管）等。
4、判断某种光源是自然光源还是人造光源，关键是判断某种发光体是否经过人类的加工与改良。
5、可见的“发光体”分为两类:光源与反光物体。
6、生活中有许多物体会发光，判断物体是不是光源要看物体是自己发光还是因为有其他发光体存在而发光。
玻璃幕墙和月亮发光是太阳导致的，水面发光是月光导致的。
所以，它们都不是光源。
7、蜡烛发光过程：点燃烛芯，蜡油受热熔化，熔化的蜡油随着烛芯燃烧，发光发热，蜡烛变短。
8、细钢丝发光现象：通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。
9、光是一种能量。
从蜡烛和细钢丝发光过程中，我们可以知道光源发光是需要能量的。
第课光的传播1、光在空气中沿直线传播。
2、两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象一一光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。
这种现象被称为“小孔成像”，它的原理就是光沿直线传播。
第3课光的反射1、光线照射到物体表面后会折返，这种现象叫作光的反射。
2、几乎所有的物体都可以反射光。
3、不同物体表面反光效果是不一样的，物体表面越光滑反光效果越好，如镜子、平静的水面、玻璃表面、有抛光的金属面等。
4、反光效果最好的物体是镜子。
5、潜望镜是利用光的反射现象设计制作。
6、光从太阳或火焰发出，照射到物体上，被物体反射后进入人眼，人因此看到了物体。
第4课七色光1、太阳光是由多种色光混合而成的。
2、雨后彩虹的形成与阳光有关系。
小学科学教科版五年级上册全册教案(共28课)(2021新版)
教科版五年级科学上册教学设计（2021新版）第一单元光1.有关光的思考【教材简析】本课是五年级上册《光》单元第一课，既是本单元的起始课，也是本册书的起始课。
教材用一幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页，配以简单的文字，对光进行介绍，同时提出本单元研究的问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？作为单元起始课，本课有两个主要任务，一是帮助学生梳理对光的原有认知，为本单元的学习确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光源。
本课教材的前两页用多幅图片展示了不同的光源以及跟光相关的物品或景物，既引发学生对光的思考，又将问题聚焦到光源上。
接下来的研讨环节，教材给出了逆向思维的思考方式：如果没有光，会发生什么？并给出“黑暗中观察苹果”的体验，引发学生思考光的作用。
最后的拓展部分，教材展示了夜视仪下的物体，体现了现代科学技术对光的应用。
【学生分析】五年级学生对于光和光的特性有很多生活上的经验，比如学生知道影子跟光有关，但不能清楚地用光的直线传播解释影子的形成；知道太阳是光源，月亮不发光，不是光源，但不能准确地给出光源的概念；知道从镜子中能够看到物体，但不能解释其原因等。
所以本节课适宜以头脑风暴开始，帮助学生梳理已有认知，进而提出本单元即将研究的相关问题，为后续学习建立起点。
【教学目标】[科学概念目标]通常把那些自身能发光的物体称为光源。
[科学探究目标]1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。
2.能识别来自物体反射的光，如月光。
3.能在实验中感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
[科学态度目标]1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
[科学、技术、社会与环境目标]意识到光对人类生产生活的重要性。
【教学重难点】[重点]知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。
[难点]认识到没有光，就不能看到物体。
【教学准备】[教师]黑色箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT课件、学生活动手册。
光的进行教学设计
第二单元教案光与色彩1 、光的行进班级：五年级（2）班教学目标1、能够对光是怎样行进的提出假设。
2、会做小孔成像实验。
3、会画小孔成像实验原理图。
4、能够制作小孔成像实验盒。
科学知识：1 、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。
2、初步了解“小孔成像”原理。
情感、态度与价值观：1 、体验科学探究的乐趣。
2 、感受到光学世界的神奇与奥妙。
教学重点通过实验了解光的直线传播。
教学难点通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。
教学方法目标教学法教学准备手电筒，三张带孔卡纸，小孔成像实验装置教学时间：二课时第二课时教学过程一、目标导学旧知回顾，复习上节课的内容导入新课。
谈话，进入上节课我们学了光的行第一课时，知道了光延直线传播的，下面我们通过做一个有趣的实验来验证。
二、自主探究猜想：光是沿直线传播的？各个小组自己完成实验，观察实验现象。
检查试验材料；宣读注意事项。
做一做：组长记录实验现象带领小组讨论，并汇报。
各个小组做实验……每个小组起来汇报你们的实验结果三、展讲提升通过实验我们证实了光延直线传播的这一定律，那么下面我们能不能画一画小孔成像的实验原理图呢？小组各自动手话，让后展示。
最后老师讲解小孔成像原理图的画法。
光是延直线传播的四、课后延伸让学生学会做小孔成像实验盒，通过PPT讲述小孔成像实验盒的制作步骤，然后动手实验，自己做，然后观察是否能成像。
并且写观察笔记五、课堂小结通过本堂课的学习，要掌握小孔成像的原理，会画原理图，会解释现象。
知道小孔成像是由光沿直线传播这一原理制成的。
小学科学教科版五年级上册第一单元《光》教案(共7课)7(2021新版)
第一单元光1.有关光的思考【教材分析】本课是教科版科学五年级上册《光》单元的第一课，即是单元的起始课，主要是聚焦学习主题，了解学生前概念。
教材通过一幅阳光照射树林的图片，配以简单的文字，提出本单元研究的问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？引发学生对光的思考。
本课用丰富多彩的光的图片梳理学生对光的原有认知，为后几课的学习确定起点。
在探索过程中，从生活现象出发，引出光源的概念，通过发光物体的比较，知道光源有什么特点。
接下来的研讨环节，教材利用了逆向思维的思考方式“如果没有光，会发生什么？”感悟光的意义和作用，并通过“黑暗中观察苹果”的体验，加深学生对光的理解。
最后展示了夜视仪下的物体，体现了现代科学技术对光的应用。
【学情分析】五年级的学生对于光源和光的特点已经积累了不少经验，比如知道太阳为我们送来光和热，阳光下会产生影子，知道影子形成的条件，但是不能用光的直线传播解释影子的形成；知道太阳是光源，月球不发光，它能反射太阳的光，月球不是光源，但是不能准确说出光源的具体概念等。
所以本节课运用大量的图片来唤醒学生对于光的认知，形成头脑风暴，汇集班级已知知识，通过教师的引导，提出本课研究的问题，引导学生实际地去观察、去发现光源和光之间的规律和联系。
【教学目标】[科学概念目标]通常把那些自身能发光的物体称为光源。
[科学探究目标]1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。
2.能识别来自物体反射的光，如月光3.能在实验中感悟到，来自光源的光或者来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或者该物体。
[科学态度目标]1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
[科学技术社会与环境目标]意识到光对人类生产生活的重要性。
【教学重难点】[重点]知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。
[难点]通过红苹果实验得出来自光源的光或者物体反射的光进入眼睛，都能使得我们看到光源或者该物体的结论。
苏教版五年级上册科学《第二单元光与色彩复习课》优秀课件ppt
知识回顾
反射:
光当线照射到镜子、幕墙、月亮的表面 会返回来，这种现象叫反射。
越光滑的表面，反射效果越好。
知识回顾
镜子
镜子成像的原理是光的反射。
镜子成像的特点：镜中的影像与实物大小
相等、与实物左右相反；两面直立镜子间的 夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度 不同，所成的像方向不同。
知识回顾
折射:
光线从一种透明物体进入另一种透明物 体时，传播方向会在交界面上发生弯折， 这种现象叫光的折射。
知识回顾
凸透镜和凹透镜
镜片特点 能Biblioteka 放大能否聚光 能否成像 生活用途
凸透镜
凹透镜
中间厚、边缘薄 中间薄、边缘厚
能
否
能
否
能 放大镜、老花镜
不能 近视镜
知识回顾
彩虹:
制造彩虹：1.利用水盆 2.利用三棱镜 3.利用喷雾器
A.光的折射 B.光的反射 C.色散
2、近视眼镜的镜片是（ ）。 A.放大镜 B.凹透镜
C.凸透镜
3、下列选项中属于光源的是（ ）。 A.月亮 B. 镜子 C. 太阳
练习与拓展
4、海市蜃楼是由于光的( )作用形成的 。
A.折射 B.反射 C.斜射
5、下列影像是由于光的折射形成的（ ）。
A.平面镜 成像 B.小孔成像 C.凸透镜成像
苏教版小学科学五年级上册
苏教版小学科学五年级上册教学课例
第二单元复习
知识回顾
光源：
能够发光的物体叫光源。 自然光源：太阳、闪电、萤火...... 人造光源：灯光、烛光......
知识回顾
光在水中和空气中的传播
光在水中或空气中是沿直线传播的。
知识回顾
2光的传播第1课时(教学设计)-苏教版科学五年级上册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光的直线传播相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示光的直线传播的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论
1.讨论主题：学生将围绕“光的直线传播在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（4）光学在线课程：如MIT OpenCourseWare、Coursera等平台上的光学课程，提供系统学习光学的机会。
2.拓展建议
（1）组织光学实验活动：鼓励学生利用光学实验器材进行实验，亲身体验光学现象，加深理解。
（2）阅读光学科普书籍：建议学生选择一本光学科普书籍进行阅读，拓展光学知识面。
（3）观看光学视频资源：推荐学生观看光学实验演示视频或科普动画，通过视频了解光学现象和原理。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾
今天的学习，我们了解了光的传播的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对光的传播的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）光学实验器材：如激光笔、透镜、反射镜等，用于进行光学实验，帮助学生直观地理解光的传播、反射和折射等现象。
（2）光学科普书籍：如《光学原理》、《光学实验教程》等，提供光学知识的深入学习和拓展。
苏教版科学五年级上册《光的传播》(课件)
冷光源：冷光源是利用化学能、电能、生物能 激发的光源（萤火虫、霓虹灯、LED等）。
热光源：利用热能激发的光源。 月亮是光源吗？
甲
乙ห้องสมุดไป่ตู้
哪种管子的形状能够看到烛光？
分别用不同的管子 状会看到烛光？为什么？
观看蜡烛，你认为哪种形
实验二：光线打靶
材料：打靶装置、手电筒
实验要求
1、放放置置装装置置的的时时候候，，保持三者 平行 把桌子上的双面 2、打胶靶撕的开时，候夹，子光部线必须通过 中间挡位板对中准的双小面孔胶贴 3、实验过程紧要。有序 4、小组同学互相帮助 5、安静实验，小声讨论 6、认真做好实验记录
A孔——3号 B孔——2号 C孔——1号
1、如果把中间挡板的小孔 挡住，光还能射到靶上吗？ 为什么会有这样的现象？
2、要想将光从A孔照到1号 靶，你有办法吗？
通过以上实验，我们知道了光是 沿直线 传播的
光沿直线传播的应用
影子
皮影戏
日全食
作业 课后查阅资料，了解日全食 的形成原因。
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会发热的
发光的
[出示前置作业]1.亲自体会晚上在漆黑的房间里，能否看到各种有颜 色的物体。思考：怎么才能看得清楚。
人造的
不发热的
反光的
光源
[出示前置作业]1.亲自体会晚上在漆黑的房间里，能否看到各种有颜
自己色的物本体。身思考能：怎么够才能发看得光清楚。的物体叫做光源。
[出示前置作业]1.亲自体会晚上在漆黑的房间里，能否看到各种有颜 色的物体。思考：怎么才能看得清楚。
非生物光源
光可能是沿着怎样的路线行进的？
汽车车前灯的灯光
树林里的阳光
墙缝下的光
清晨的阳光
*对比实验验证
*对比实验验证 让光通过三个小孔在屏上留下光斑
*对比实验验证
*对比实验验证
*对比实验验证
光在空气中是沿直线行进的。
总结：
1.光源： 自己本身能够发光的物体叫做光源。
[出示前置作业]1.亲自体会晚上在漆黑的房间里，能否看到各种有颜 色的物体。思考：怎么才能看得清楚。
[灯 光]
[月 光]
[手机屏幕]
[萤 火]
[出示前置作业]1.亲自体会晚上在漆黑的房间里，能否看到各种有颜 色的物体。思考：怎么才能看得清楚。
[太阳光]
[镜 子]
[蜡烛光]
[闪 电]
[……]
自然的
人造光源
蜡烛、激光器、 焰火、电灯
光源的分类
光 源
热光源
阳光、闪电、 烛光、焰火
[出示前置作业]1.亲自体会晚上在漆黑的房间里，能否看到各种有颜 色的物体。思考：怎么才能看得清楚。
冷光源
水母、萤生物光源
水母、萤火虫
[出示前置作业]1.亲自体会晚上在漆黑的房间里，能否看到各种有颜 色的物体。思考：怎么才能看得清楚。
色 手电的筒[物出、体示太。前阳思置、考作蜡：业烛怎]1、么.亲闪才自电能体、看会萤得晚火清上虫楚在、。漆镜黑子的…房…间里，能否看到各种有颜
[出示前置作业]1.亲自体会晚上在漆黑的房间里，能否看到各种有颜 色的物体。思考：怎么才能看得清楚。
[出示前置作业]1.亲自体会晚上在漆黑的房间里，能否看到各种有颜 色的物体。思考：怎么才能看得清楚。
2.光的行进： 光在空气是沿直线行进的。
苏教版小学科学五年级上册 第二单元 光和色彩
苏教版小学科学五年级上册教学课例
2.1 光的行进
（第1课时）
[前置作业]
1.亲自体会晚上在漆黑的房间里，能否看到各
[出示前置作业]1.亲自体会晚上在漆黑的房间里，能否看到各种有颜
种有颜色的物体。 色的物体。思考：怎么才能看得清楚。 思考：怎么才能看得清楚？
光源的分类
光 源
自然光源
太阳、闪电、 水母、萤火虫
[出示前置作业]1.亲自体会晚上在漆黑的房间里，能否看到各种有颜 色的物体。思考：怎么才能看得清楚。
人造光源
蜡烛、激光器、 焰火、电灯
光源
灯光
蜡烛光
阳光
闪电
水母
激光
萤火
焰火
光源的分类
光 源
自然光源
太阳、闪电、 水母、萤火虫
[出示前置作业]1.亲自体会晚上在漆黑的房间里，能否看到各种有颜 色的物体。思考：怎么才能看得清楚。