教改项目总结报告
教改项目报告
教改项目报告一、项目背景随着教育改革的不断深入，传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才培养的需求。
为了提高教育质量，培养更多具有创新能力和实践精神的人才，我们提出了一项教改项目，旨在通过改革教学方法和手段，优化教育资源配置，提高教学效果。
二、项目目标本项目的主要目标包括：1. 优化教学方法和手段，提高教学效果；2. 提高学生自主学习能力和创新思维能力；3. 促进教师专业发展，提高教师教学水平和科研能力。
三、项目实施方案1. 改革教学方法和手段：采用案例教学、项目式教学、翻转课堂等新型教学方法，注重学生的参与和体验，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 优化教育资源配置：合理利用现有教学资源，加强校内外合作，引进优质教育资源，提高教育质量。
3. 建立教学质量监控体系：建立教学质量评估机制，定期对教师教学进行评估和反馈，确保教学质量得到有效监控。
4. 推进学生综合素质培养：加强学生实践能力和创新能力的培养，鼓励学生参加各类学科竞赛和实践活动，提高学生的综合素质和社会竞争力。
四、项目实施过程1. 组织教师培训：组织教师参加新型教学方法的培训，提高教师教学水平和科研能力。
2. 制定教学计划：根据教改方案，制定相应的教学计划和课程安排。
3. 实施教学改革：按照新的教学方法和手段进行教学，注重学生的参与和体验，及时收集学生的反馈意见，不断改进教学方法和手段。
4. 建立教学质量监控体系：定期对教师教学进行评估和反馈，确保教学质量得到有效监控。
同时，鼓励学生参与教学质量评估，及时收集学生的反馈意见，不断改进教学管理和服务。
五、项目成果总结经过一年的教改项目实施，我们取得了以下成果和收获：1. 优化了教学方法和手段，提高了教学效果；2. 提高了学生的自主学习能力和创新思维能力；3. 促进了教师的专业发展，提高了教师的教学水平和科研能力；4. 加强了学校与企业的合作，引进优质教育资源；5. 建立了完善的教学质量监控体系，确保了教学质量。
医学课程教改工作总结报告
一、前言随着医疗卫生事业的不断发展，医学教育面临着新的挑战和机遇。
为提高医学教育质量，培养适应新时代需求的医学人才，我校于2021年开始实施医学课程教学改革。
经过一年的努力，现将本次教改工作总结如下。
二、教改背景与目标1. 教改背景当前，我国医学教育存在以下问题：课程体系陈旧、教学方法单一、实践教学不足等。
为解决这些问题，我校决定对医学课程进行教学改革。
2. 教改目标（1）优化课程体系，提高课程设置的科学性和合理性；（2）改革教学方法，提高教学效果；（3）加强实践教学，提高学生动手能力；（4）培养学生的创新意识和团队协作能力。
三、教改措施1. 优化课程体系（1）调整课程设置，增加临床实践课程比例；（2）引入跨学科课程，拓展学生知识面；（3）优化课程内容，增加现代医学发展成果。
2. 改革教学方法（1）采用案例教学法、讨论式教学法等，激发学生学习兴趣；（2）运用多媒体技术，提高课堂教学效果；（3）开展翻转课堂，让学生提前预习、课后复习。
3. 加强实践教学（1）增加临床见习、实习时间；（2）开展临床技能培训，提高学生动手能力；（3）建立临床技能考核制度，确保实践教学质量。
4. 培养学生综合素质（1）开展课外科技活动，提高学生创新能力；（2）组织学生参加志愿服务，培养学生的社会责任感；（3）加强团队协作训练，提高学生沟通能力。
四、教改成效1. 学生满意度提高通过教学改革，学生对医学课程的学习兴趣明显增强，满意度达到90%以上。
2. 教学效果提升改革后的课程体系更加科学合理，教学方法更加多样化，教学效果得到明显提升。
3. 学生综合素质提高学生在教学改革过程中，创新意识和团队协作能力得到显著提高。
五、总结与展望1. 总结本次医学课程教学改革取得了一定的成效，为我校医学教育的发展奠定了基础。
2. 展望在今后的工作中，我们将继续深化医学课程教学改革，不断提高医学教育质量，为我国医疗卫生事业培养更多优秀人才。
具体措施如下：（1）持续优化课程体系，适应新时代医学发展需求；（2）加强师资队伍建设，提高教师教学水平；（3）深化实践教学改革，提高学生实践能力；（4）加强校企合作，拓宽学生就业渠道。
精选教学改革工作总结报告范文【三篇】.doc
精选教学改革工作总结报告范文工作报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告。
下面就让带你去看看教学改革工作总结报告范文3篇，希望能帮助到大家!教学改革工作报告1本学期，在上级教育部门中心校的正确领导下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以高效课堂为切入点，强化教育教学研究和常规管理，深入实行改革，逐步改变教学模式。
加强教师队伍建设，调动全体教师、学生的积极性和学习、工作热情，发扬优良的校风、教风、学风，上下一致，团结协作，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教学质量。
现结合本校实际，总结如下：一、加强校领导队伍建设，充分发挥班子成员的主导作用。
作为一支较年轻的校领导班子，面临着实践高效课堂、提高成绩和特色校创建、校园文化建设的多重压力，我们通过学习，虚心听取中心校领导的意见，大大提高领导管理业务水平。
此外，还经常向一些兄弟学校请教，学习一些好的经验和有效的管理方法。
还经常带着问题学习现代教育理论，学习学校管理，学习外校先进办学经验和管理经验，不断提高理论水平和管理能力。
一年来，领导班子团结一致。
学期初，领导深入分析学校的教学情况，制订出各项工作计划、规章制度。
做到有章可循，心中有数。
指导教师制订出切合本班实际的班主任工作计划，行之有效的教育教学工作计划，并热心帮助、指导年轻教师工作，大胆进行了课堂教学尝试。
一学年来，在领导的直接指导下，全校教师业务能力及教学热心有所提高，教学风气等方面受到上级和周边村民群众的肯定和好评。
学校领导有强烈事业心和高度责任感，每天都是早到校、晚离校，以校为家。
校长郝传以校为家，兢兢业为，把学校的各项工作管理得井井有条。
在全校师生的共同努力下，成功通过的教研室的教学督导评估工作。
积极推动和组织家访工作，深入了解家长对我校的工作意见，及有关教师的教学态度等情况，做到学校、社会、家庭的有机结合。
加强教学管理，全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职责。
教改项目结题报告模板
教改项目结题报告模板如何撰写教改课题结题报告（参考）对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。
结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。
就其结构而言，教育研究报告的一般结构是：1.研究报告的题目研究报告的题目就是课题的研究报告。
如“高职五年制数学教学与初中数学教学思维链接研究报告”；“?成功教育?实验与实训报告”；“?和谐教育实验与实训?阶段性成果研究报告”；“?基于工作导向的教学思路?研究报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---高职课堂教学TET 模式实验与实训报告”等等。
一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。
2.研究问题的提出问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。
这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。
在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。
3.课题研究的方法在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。
包括：（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。
（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。
要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。
（3）根据所选用的研究方法确定研究(转载于: 在点网)设计。
（4）明确操作定义。
即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。
（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。
（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。
（7）课题的具体实施程序。
即研究时间和步骤。
4.研究的结果“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。
年度教改总结报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，教育工作者们不断探索和实践，努力推动教育教学改革，以适应新时代人才培养的需求。
本年度，我单位积极响应国家教育改革的号召，紧紧围绕教育教学中心工作，深化教育教学改革，取得了显著成效。
现将一年来的教改工作总结如下：二、教改工作回顾1. 教学理念更新本年度，我单位全体教师深入学习国家教育政策，积极转变教育观念，树立以学生为中心的教育理念。
通过组织专题讲座、研讨会等形式，引导教师认识到教育教学改革的重要性，使教师们认识到教育改革不仅仅是教学方法的改变，更是教育观念的更新。
2. 教学内容改革（1）优化课程设置。
根据国家课程标准和学校实际情况，对课程设置进行了调整，增加了实践性、探究性课程，提高了课程的科学性和实用性。
（2）更新教材内容。
结合课程改革要求，组织教师编写或选用适合学校实际的教材，确保教材内容与时俱进，满足学生发展需求。
3. 教学方法改革（1）实施启发式教学。
教师在教学过程中注重启发学生思维，引导学生主动参与、合作学习，提高学生的自主学习能力。
（2）运用现代教育技术。
充分利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
4. 教学评价改革（1）完善评价体系。
建立多元化、全面化的评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生综合素质发展。
（2）改进评价方法。
采用观察、访谈、作品分析等多种评价方法，客观、公正地评价学生。
5. 教师队伍建设（1）加强教师培训。
组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。
（2）开展教学研究。
鼓励教师开展教育教学研究，促进教师专业成长。
三、教改工作成效1. 学生综合素质得到提高。
通过教学改革，学生的自主学习能力、创新精神和实践能力得到显著提升。
2. 教学质量稳步提升。
学生成绩稳步提高，优秀率、及格率均达到较高水平。
3. 教师队伍素质不断提高。
教师的教育教学能力、科研水平得到明显提高。
4. 学校社会影响力不断扩大。
创新方法与创新设计教改项目结题报告
创新方法与创新设计教改项目结题报告一、引言在当今社会，创新已经成为了推动社会发展和企业竞争力的核心。
作为教育领域的一员，教改项目的创新设计对提升教育教学质量和学术研究水平起着举足轻重的作用。
本文将围绕创新方法与创新设计教改项目结题报告展开深入探讨，并呈现我们的个人观点和理解。
二、深度评估1. 创新方法的探索和应用创新方法不仅仅是指技术创新，更应该体现在教育理念、教学方法和教学资源的革新上。
以往的传统教学模式已经不能满足学生多样化的学习需求，因此需要通过创新方法的探索和应用来推动教改项目的进行。
利用现代化的教学技术和工具，充分挖掘学习资源，打造多样化的课堂教学方法，提升学生的学习体验和成果。
在结题报告中应详细展示创新方法的具体应用和效果，以及对教学环境和学生学业的影响。
2. 创新设计的实践与成果教改项目的创新设计需要有具体的实践环节和可量化的成果展示。
在结题报告中，应该详细记录创新设计的实践过程，包括项目开展的背景、目的、方法和过程，还应该展示创新设计对教育教学的实际改善效果，例如学生成绩提升、教师教学方法更新、学校教学质量提升等方面的成果。
结合数据统计和实际案例，强调创新设计的创造性和实用性，为结题报告增色不少。
三、广度评估1. 教改项目相关背景在深度评估的基础上，还应该对教改项目的相关背景进行广度评估，包括国内外教改项目的最新动态和发展趋势、相关政策法规的制定和实施情况、教育改革的现状和挑战等方面。
通过广度评估，可以更好地把握教改项目的发展方向，更全面地推动创新方法与创新设计的实践与成果。
2. 创新方法与创新设计的可持续发展教改项目的结题报告不仅仅是对过去工作的总结，更应该展望未来。
在报告中，应该对创新方法与创新设计的可持续发展进行广度评估，包括对项目成果的后续利用、对创新方法的不断优化和升级、对创新设计的持续实践和改进等方面进行全面论述。
这样一来，结题报告就不仅仅是对过去的肯定，更是对未来的规划与期许。
教改项目结题报告模板
教改项目结题报告模板研究的结果，直接影响着课题的评价和后续的应用。
因此，在这一部分中，应该详细地描述研究所得到的数据、分析结果和结论，并且要与研究问题的提出相一致。
同时，还需要对结果进行客观的评价和解释，指出研究的局限性和不足之处，以及未来研究的方向和建议。
5.结论和建议在这一部分，应该对研究结果进行总结，并且给出具体的结论和建议。
结论应该简明扼要，突出重点，具有可读性。
建议应该具有可操作性和可推广性，能够为实际教学工作提供参考和指导。
6.参考文献在结题报告中，应该列出所有参考过的文献，包括书籍、期刊、论文、报告等，按照一定的格式排列。
参考文献的引用应该准确无误，避免出现漏引、错引等问题。
7.附录在这一部分，应该列出所有与研究有关的附加资料，如调查问卷、访谈记录、数据表格等。
附录的内容应该与研究结果相关，并且具有可读性和可操作性。
总之，一份好的结题报告应该具有严谨的结构、清晰的逻辑、准确的数据和客观的评价。
在撰写过程中，需要仔细思考每一部分的内容，确保其与研究问题的提出相一致，同时也需要注重语言表达和格式规范，以提高报告的可读性和可信度。
课题研究的基本情况对于结题报告的推广和借鉴价值具有重要作用。
因此，这部分内容应该占整篇报告的一半左右。
在表述“课题研究成果”时，需要注意三个问题。
首先，不仅要讲实践成果，还要讲理论成果。
很多结题报告只陈述了实践成果，如开设公开课、发表论文、获得奖项等等。
虽然这些都是成果，但仅仅是实践成果。
这样的陈述无法让读者从中学到什么，也没有借鉴推广的价值。
因此，理论成果的陈述也非常重要。
其次，理论成果应该与研究目标和内容密切相关。
例如，阅读教学的研究目标是建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式。
因此，在“研究成果”中，应该具体陈述所建构的新模式、基本原则、操作程序、基本教学策略等。
这些才是研究的理论成果，也是具有借鉴和参考价值的。
教改课题 工作总结
教改课题工作总结
教改课题工作总结。
教改课题是教育工作中的重要组成部分，它是教师们不断探索和实践教学方法
的重要途径。
在过去的一段时间里，我们团队致力于探索教改课题，通过不断的研究和实践，取得了一些成果。
在此，我将对我们团队在教改课题上的工作进行总结。
首先，我们团队在教改课题上进行了大量的调研和分析。
我们深入了解了学生
的学习情况和需求，探索了他们在学习过程中的困难和问题。
同时，我们也对教学方法和教材进行了深入的研究，寻求更加有效的教学途径和资源。
通过这些调研和分析，我们对教改课题有了更深入的理解，为后续的工作奠定了基础。
其次，我们团队在实践中不断尝试和探索新的教学方法。
我们尝试了多种教学
模式，包括小组合作学习、项目式教学、多媒体辅助教学等。
通过这些实践，我们发现了一些有效的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，我们也发现了一些不足和问题，这些将成为我们下一步工作的重点和方向。
最后，我们团队在教改课题上进行了总结和分享。
我们将我们的研究成果和教
学经验进行了总结和归纳，并与其他教师进行了分享和交流。
通过这些交流和分享，我们不仅可以获得更多的反馈和建议，也可以促进教师们之间的合作和共同进步。
总的来说，我们团队在教改课题上取得了一些成果，但也面临着一些挑战和问题。
我们将继续努力，不断探索和实践，为学生们提供更好的教学服务。
同时，我们也将继续与其他教师进行交流和合作，共同推动教育的发展和进步。
希望我们的努力能够为教育事业做出一些贡献。
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项目编号：GDC085《广东省高等学校现代教育技术“151工程”项目》基于网上资源利用的教改试验研究——《光纤通信》教改试验总结报告石智伟厐文凤广东工业大学信息工程学院2007年3月16日目录一、项目的主要内容、特点 (3)一）“光纤通信”课程概况 (3)二）项目主要内容、特点 (3)二、项目的完成情况与使用情况 (4)一）完成情况 (4)二）使用情况 (6)三、网站建设情况 (8)一）网站的设计 (8)二）网站开发技术与工具 (9)三）网站的评价 (10)四、教学设计 (11)五、项目的成果 (17)一）学生作品 (17)二）课堂实录 (17)三）其他成果 (17)传统的教学已越来越不适应现代社会和教学的发展，我们以广东省教育厅“151”工程项目为契机，尝试把以教师为主的满堂灌的传统教学与现代信息技术结合，通过建立自己的教学网站（/gqtx），开设网上教学、讨论、留言；组织网上小组协作学习、网上主题探究学习激发学生学习的积极性与主动性。
从而促进了教与学的协同发展，提高教学效果。
一、项目的主要内容、特点一）“光纤通信”课程概况“光纤通信”课程是我校通信工程、信息工程、电子信息工程等专业必修的专业基础课，是在学习通信系统原理、信号与系统等课程内容的基础上，并是光信息科学与技术、光纤通信最新技术等课程的基础，集理论性、实践性、综合性于一体的专业基础课程。
总学时为46学时，其中理论教学为38学时，实验教学为8学时。
教改试验的教学内容为18学时，占课程总学时的39%。
二）项目主要内容、特点在项目实施过程中，应用行动研究方法开展教学。
在每次行动研究中，我们以自己的教学网站作为老师与学生、学生与学生之间学习和交流的平台，老师在教学过程中，首先按照循序渐进的指导思想，从简单到复杂讲述课程基础知识，给学生以初步概念；其次以任务驱动的方法，向学生布置明确的任务，要求学生在开始的时候，以个人学习为主，随后组成学习小组，逐步向协助学习的方法开展学习内容，培养学生的创新能力；接着学生以学习小组为单位，推荐自己小组代表以电子资源的方式或通过网络向老师或其他同学汇报；最后，老师和学生向汇报小组提问问题，结束后老师做点评总结。
在教学过程中，通过实际案例布置任务，而这些精选的案例自始至终都紧扣课程基础知识，并互相联系的，相互依赖的。
以下是这种教学模式所具有的特色：1、传统教学与信息技术相结合从课程一开始，我们针对每个教学知识点，精心设计好相应的教学内容和对应的任务，教学内容主要用于教师在上课时讲授课程基础知识时使用，以上过程类似于传统教学。
而任务是作为学生的作业，要求学生当堂或课下运用老师讲授的基础知识以及网络资源学到的知识完成。
此过程可通过网络平台（教学网站或QQ群）进行互动交流，并要求学生提交作业的电子文档（可为PPT、PDF、DOC 格式），老师和学生可在平台上进行点评提问或总结。
2、理论知识和实践知识相结合由于本课程具有很强的实用性，要学好这门课程，如果没有或缺乏实际的应用例子是不可能学好的。
因此。
我们在教学网站上提供了足够的教学资源,包括通信公司实际的通信线路或通信器件，方便学生自主学习。
另外，我们要求学生完成的作业，大部分是与实际应用结合在一起，学生在做作业的时候有很强的主动性有多做作业的强烈欲望，当完成作业后，学生有一种成就感，觉得自己真的学到了有用的实际知识，学习起来变得更加积极主动。
3、协作性与创新性相结合协作与创新主要是指学生在完成任务的时候，可以充分发挥他们的协作能力和创新能力。
从学期开始的时候，我们要求学生组成协作小组，成员由不同水平的学生组成，有利于学生之间相互帮助与学习。
老师布置任务后，小组的每一个成员首先各自完成自己的作业，培养学生独立完成任务的能力，充分发挥各自的主动性和创造性，然后以小组为单位，在小组成员各自作业的基础上，有效的融合为一份综合作业。
这样，既锻炼了每位学生的创新能力，又能体现学生团结协作的能力。
其结果使同学们都感到自己有所成就，提高了他们的学习的欲望。
原来水平较差的同学，得到其他同学的帮助和引导，增长了自己知识；而原来水平较高的同学也能充分运用自己掌握的知识，在帮助他人的同时，无形中也巩固了知识并运用到实际中去。
二、项目的完成情况与使用情况一）完成情况该项目经过两年左右时间的研究与实践，利用行动研究的方法,在每一轮的教学实践后，我们都进行认真的总结，总结前一轮教学实践的优缺点，制定下一轮的行动计划且对教学模式进行修改，从而保证每一轮的教学效果都比前一轮的教学效果有明显的提高，最后形成了一种具有一定特色的、教学效果好的网络教学新模式。
其具体情况如下：1、行动研究的计划1）人员组织参与此次实验的学生为广东工业大学信息工程学院三年级5、6班本科生，共118人, 另外有四年级本科生2人。
将两班学生划分为5个小组, 其中参与基于WebQuest网站的《光纤通信》课程学习模式的小组有4个小组，每组6～8人。
另外一个小组为按传统教学模式进行教学的学生。
小组的形成由学生自由结合。
每组设组长一名, 负责全组的协调工作；推选2人作为小组代表, 向全体呈现小组成果；其他小组同学对某小组的成果进行评分。
此外, 四年级本科生2 人作为协调员, 负责传达老师有关活动安排及更改等信息、向老师反映同学们的要求、协助执教教师观察和记录等。
2）任务提出和要求按照WebQuest和行动研究的要求，课题小组对于三次行动研究提出了不同的任务。
在第一次行动研究中，为了分析基于WebQuest网站的《光纤通信》教改试验的构成要素及其之间的关系，课题小组设计了“光发射”的教学方案，即进行课堂讲授理论学习、主题（与实践应用有关）探讨以及产品推销的实践应用创新性学习三大教学环节；在第二次行动研究中，为了构建基于WebQuest网站的《光纤通信》教改试验模式要素并分析其特点，课题小组设计了“光传输”的教学方案，即进行课堂讲授理论学习、主题探讨以及光纤铺设工程设计的实践应用创新性学习三大教学环节；在第三次行动研究中，为了研究基于WebQuest网站的《光纤通信》教改模式的设计策略和操作流程，课题小组设计了“光接收”的教学方案，即进行课堂讲授理论学习、主题探讨以及模拟招聘的实践应用创新性学习三大教学环节。
针对上述三次行动研究提出的任务，各组必须在任务结束后，向全班报告成果并上交小组作品。
各组选派一名代表本组向全班展示本组的研究成果, 成果展示是用电脑PowerPoint文件来演示, 报告的内容包括本次任务以及本组研究过程(涉及小组每次讨论的进展、小组分工及其完成情况，这些一方面有助于学生讨论问题并反思学习过程, 另一方面也是为了预防个别学生搭便车), 并回答全体同学以及老师的提问。
3）作品评价为了进一步激发学生的学习动机和兴趣，活跃课堂气氛, 在对学生布置任务时还提出了作品评价标准及形式并且告知学生作品评价所得成绩计入学业成绩分数分配方案中的平时成绩, 共占30分。
其评价标准如下表：表1 学生作品评价标准量表42004——2005学年度下学期课题小组进行了课题实验，所有任务分别安排在第四周到第九周的周三上午3、4节课, 共12节。
每次行动研究利用4节课来完成。
其中, 前两节用于理论学习与主题探讨，并布置实践应用任务, 另外两节课用于各组向全班报告成果，回答全体同学以及老师的提问，然后由各小组进行互相评价和打分。
学生在课外时间查找材料、分析材料以及撰写报告，完成作品。
2、行动研究的实施第四周周三，按照“光发射”的教学设计方案，执教教师从每一小组任选一名学生，把自己课外时间所预习的本堂课内容利用PowerPoint讲述给全班同学和老师听，每名学生大约讲述10分钟，讲完之后其他学生有2分钟左右的提问时间。
执教教师在第一节下课前布置第二节所要进行探讨的主题。
在第2节课, 学生们分组讨论主题。
执教教师和协调员巡视各组, 检查并参与各组的讨论。
讨论期间各组成员可以通过“《光纤通信》课程教学改革试验”WebQuest网站的“在线互动”平台或面对面进行问题分析探讨，然后由各小组推选一名代表总结本小组的讨论结果，如果小组成员觉得意犹未尽，课下也可通过网络平台继续探究，得出结论。
最后，由执教教师按照WebQuest的要求，设置情景，布置实践应用任务——推销自己选中的光发射机，并给出相应资源。
在第五周周三进行了成果展示会。
各组代表利用多媒体教师的教学设备以电子演示文稿的方式, 在15分钟内, 通过网络向全体同学和老师报告本组任务的基本内容与完成情况；在另外10分钟内, 另外各组同学根据报告内容进行自由提问, 汇报小组的组员们对这些提问进行答辩, 课堂气氛空前激烈。
老师作为一名听众，也不时提出疑问。
在成果展示会结束后,执教教师对全体学生的作品与表现进行了总结和点评, 并对各组作品的要求作了进一步的说明。
此外, 协调员要观察记录全体同学们所提问题与各组的应答表现, 以便课后进行反思总结, 评委们（除汇报小组的其他同学）根据汇报小组任务完成情况与他们的推销光发射机的满意程度依据上述评价标准进行评分。
至此，第一轮行动研究的行动结束，接下来执教教师根据协调员的观察记录以及自己的体会，撰写课后教学反思日志。
在后两轮的行动研究中，根据各自的教学设计方案，进行了不同的理论知识学习、主题探讨以及应用实践任务，其行动过程类似第一轮行动研究。
3、行动研究的反思总结通过第一轮行动研究并根据教学反思日志，课题小组得出的模式要素及其之间的关系与原先的计划基本相同，但是某些要素需要增加或改进。
例如：针对WebQuest网站的建设，执教教师谈到WebQuest网站很好地为《光纤通信》课程网络教学提供了支持，其关键在于学习内容是通过形象的视频，情景等形式得以显现，学生积极参与其中，便于学生学习，但是还需要在网站中增加与企业，公司等有紧密联系的资源，另辟与学生息息相关的就业模块；针对理论知识学习，执教教师认为采用学生基于网络讲解PowerPoint讲稿的形式效果不好，不利于学生的理论知识学习，拟采用教师基于网络讲解PowerPoint讲稿的形式，提高教学效果。
在第二轮行动研究中，课题小组基本上补充和完善了教学环节中每一个要素的具体内容，但是对于设计实践环节，执教教师认为：它是基于学习者综合能力培养和面向过程的协作学习模式。
由教师给定设计任务，该任务强调学习者对相关知识的运用能力，如问题解决过程设计、科学实验设计、基于知识的创新设计等。
在任务的解决过程中，学习者需充分运用已掌握的知识，相互之间进行分工、协作，共同完成任务。
并且要求教师及时发现总结学习者的新思想和新思路，以利于提高全体学生的知识综合运用能力。
对于实践应用的有关主题，虽然已在第二环节中师生进行了探讨，但该环节注重学习者的综合能力，学生实践作品有时偏离要求和实际很多，比如在设计推销方案时，有的小组只注意了专业知识，而忽略了推销的本质。