六年级下册语文导学案- 3 桃花心木 第一课时｜人教新课标
六年级下册语文导学案-3 桃花心木-人教新课标
___六____年级_语文______学科导学稿3.《桃花心木》导学案（两课时）学习目标1.学习本课生字、新词；有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.培养学生理解含义深刻的句子；培养学生阅读要有自己独特的见解。
3.使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
学习重、难点：1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道这种表达方法。
学习准备：1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。
2、找林清玄的作品读一读。
课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容一、预学部分【自主学习】（一）、走进课文了解桃花心木是怎样的一种树？我们从桃花心木身上得到什么启示？自由读文，读准读通的基础上初步理解课文。
1.检查自测①给这些字注音并读准：萎锻空种②这些字写得时候要注意什么，写两遍：番锻雅勃③会读：插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化优雅④不理解的词语有：2.你知道课文的主要讲。
3.你读了课文有什么疑问？4.文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？划出有关句段。
5.读文章，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？浇水时间浇水的量6.我的内心先是后来是再后来是，练习读出我的此刻心情。
7.如果这个种树人生活在你身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？新课知识：1、自由读文，把课文读通顺，读流利。
2、整体感知课文，了解课文的大致内容。
3、领悟文中做人做事的道理。
二、导学模块【合作探究】师述：:作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。
●读中深究，交流感悟：（一）读中充分感知文字内容。
1.当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。
六年级下语文导学案-桃花心木-人教新课标版
课型：新授课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题： 3 桃花心木第 1 课时累计课时学习过程（定向导学：教材 7 页至 10 页）流程及学习内容学习要求和方法早读任务：1、找出课文中的生字、词语和你的对子同学互相读一读。
2、能大声地、流利地、有感情地朗读课文。
（注意语音、语速、语调）知识链接：桃花心木，常绿乔木，多米尼加共和国的国树，原产美面具有美丽的特征性条状花纹，由此而得名。
树高可洲，在中国有广泛种植。
该类木材的心材通常为浅红褐色，径切达15公尺以上，可作行道树、庭园树等，木头是制作高级家具的好原料。
一、目标解读1、我会读本课“秧，萎，赖，锻，雅”5个生字，能联系上下文说出“莫名其妙，从从容容，语重心长”的意思。
2、有感情地朗诵课文，初步理解课文内容；抄写自己喜欢的部分。
二、夯实基础1、检查自测①给这些字注音并读准：萎锻空种②这些字写得时候要注意什么，写两遍：番锻雅勃③会读：插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化优雅汲取勃勃生机④不理解的词语有：2、读了这篇课文，我知道课文的主要讲了。
组内可以开展不同的形式朗读活动。
学法指导：1、认真了解学习目标，圈点勾画关键词语，把握学习重点和难点。
2、生字要利用工具书，自主学习完成。
自己注音组词并能理解词语的意思。
3、词语要多读多写，并联系上下文试着去理解。
我会读！流程及学习内容学习要求和方法三、能力提升1、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，划出有关句段。
读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？浇水时间浇水的量2、我的内心先是后来是再后来是，练习读出我的此刻心情。
3、如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？四、总结梳理1、重新看一看新的字词知识，请在ABC共同体处默写出本课的生字词。
2、老师送一句话：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。
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3桃花心木1会写本课6个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2抄写对自己有启发的语句。
3理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
课文范读录音、课件。
2课时第一课时一、课文导入教师：生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也绝非平原纵马，永远一路顺风。
人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。
在不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。
而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺得更直，从而成为杰出的人才。
正如种桃花心木的人不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。
这节课我们将要欣赏和学习台湾当代名家林清玄的《桃花心木》。
二、教师范读，初步理解课文想想桃花心木是怎样的一种树？三、自读课文，加深理解1学生自由读课文。
2那么，在这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，画出有关句段。
3读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样呢？四、产生质疑1如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？(设计意图：让学生由好奇而读文，因读文而发现，因发现而生疑。
让学生渐渐走进课文，与文中人物、事件开始初步对话。
）2小结过渡。
作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿地向种树人倒了来。
第二课时一、读中深究，交流感悟出示：句1:种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。
句2：在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
句3：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
人教新课标六年级下册语文第一单元 第3课《桃花心木》教案
六年级下册语文3 桃花心木【教学目标】1．会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4．体会借物喻人的写作方法。
【教学重难点】理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，并能联系实际，融会贯通。
【教学准备】1．搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2．搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、交流资料，导入新课1、今天，我们来学习第三课（师板书课题，生大声读三遍）。
2、你们知道桃花心木树是怎样的树吗？同学们举手了，看来都预习了。
现在，请打开语文书，翻到第七页，快速浏览课文，从课文中找出描写桃花心木的句子。
3、生回答。
4、看，这就是桃花心木。
（课件展示：桃花心木的有关图片）6、同学们，你们对桃花心木还了解些什么？7、总结：二、读熟课文，整体感知，自主理解课文中的难理解的词语1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺，边读边画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2、检查读文情况，同学互相正音。
3、自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。
小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，出示）萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4、练习把课文读熟。
三、整体感知，初步感悟1、课文一共有多少个自然段？2、课文可以分为几个部分，哪几个自然段为一部分，写了什么内容？3、明确：课文可以分为三部分。
第一段（第1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木。
第二段（第3至14自然段）：“我”从种树人那里得知做人的道理。
第三段（第15、16自然段）：桃花心木茁壮成长。
四、小结：这节课我们学习了课文的生字，理解了一些难理解的词语，整体了解了课文。
下一节课，我们将继续深入学习课文。
六年级下册语文教案3桃花心木人教新课标
六年级下册语文教案3桃花心木人教新课标第一课时课时目的1．学习生字新词。
2．初读课文，理清头绪。
3．品读，感悟体验。
重点难点抓住重点段、联络生活实践，领悟文章包括的道理。
教学进程一、导入新课。
1．出示长大成材的桃花心木的图片。
同窗们，你们看法这种树吗？谁能用自己的话描画一下。
教员及时补充引见：桃花心木，常绿乔木，树形优美，矮小而蜿蜒，树高可达20多米；它是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适宜制造车、船、家具，用作绿化环境也十分好，它的种子榨出的油还能供工业运用。
2.出示〝仅及膝盖〞的桃花心木树苗。
这株小树苗你们看法吗？谁能用自己的话描画一下。
3．将两幅图片放在一同，你们会发生怎样的疑问呢？〔生：这么幼小的树苗，看似弱不由风，是怎样长成如此矮小、优美、蜿蜒的参天大树的呢？〕4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一同走进«桃花心木»，去寻觅答案。
〔教员板书：桃花心木〕二、指点自学。
1．初读课文。
(1)要求〔投影打出〕：①学习生字新词——先画出，后自学。
②全体感知——想想：本文写了一些什么事？是按什么顺序写的？可分为几局部？③质疑争辩——画出不了解的效果，提出不了解的效果。
(2)进程：①默读课文。
②小组协作学习。
要求先生不但答出自学结果，还要引见自学方法。
③各小组简明汇报自学状况。
(3)点拨、指点参考：①生字〝秧〞〝萎〞要掌握音、形、义，其他生字字义要了解，掌握音、形即可。
从冷静容——不慌不忙；优雅自在——优美文雅、自在自在，舒舒适服的样子。
说明生长起来的桃花心木由于可以在树苗时就拼命扎根，确定找到水源，所以如今长得很好。
自学方法：查字典、词典，联络上下文了解。
②本文写的是一团体种桃花心木树苗的故事。
文章是按事情的开展顺序写的，可按发作、开展、结果分为三局部。
第一局部〔第1～10自然段〕：写租种〝我〞乡下老家屋旁的空地，种桃花心木树苗的人，他管理苗木的方法让〝我〞感到奇异。
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一、图片导入，揭示课题
1、同学们，认识图片中的这种树吗？对，它的名字叫桃花心木。
2、学生用自己的话来描述一下这棵树，交流课前搜集的有关桃花心木的资料。
3、教师补充介绍：桃花心木是一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，它的木材是世界名贵木材之一，可以用来制作车、船、家具等，桃花心木用作绿化环境也非常的好，这么好的树，同学们，你们喜欢它吗？那就用喜欢的语气叫一下它的名字。
朝阳实验学校教案
课号
3
课时
第一课时
授课人
张文学
课题
3、桃花心木授课班级Βιβλιοθήκη 601上课时间
第2周3月8日第1节
上课
地点
601
602
第2周3月8日第2节
601
教学
目标
1、知识与技能
1、学习并掌握本课生字新词，摘抄对自己有启发的句子。
2、有感情的朗读课文。整体感知课文内容。
2、过程与方法
指导学生朗读课文，感悟课文内容。
2、（课件出示桃花心木的幼苗图片）
（1）、同学们，图片中的这株小树苗就是桃花心木的幼苗，你能用自己的话来描述一下这株小树苗吗？
（2）、老师把这两幅图片放到一起，同学们仔细观察一下，你心中会产生怎样的疑问？生答。
（3）、教师小结：是呀，看似若不经风的小树苗，是怎样长成如此高大笔直的参天大树呢？这节课我们就跟随台湾著名作家林清玄一起走进课文《桃花心木》去寻找答案吧！
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍
1、用自己喜欢的方式朗读课文，把不懂的生字词用彩笔给画出来；
2、自学生字词，个别不懂的字和词，通过联系上下文或查字典来解决。老师巡堂个别辅导；
3、在课堂上交流自学的成果，老师适时反馈意见；
人教版六年级语文下册桃花心木导学案
3、《桃花心木》学习内容：3、《桃花心木》学习目标：１.学会本课6个生字，正确读写新词。
２.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
３.理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。
学习重难点：１.在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
２.联系生活实际谈自己的看法。
课时安排：２课时。
导学过程：第一课时自主学习一、导入定向：生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。
人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。
再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。
而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，从而成为杰出的人才。
正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。
这节课我们欣赏和学习台湾当代名作林清玄的《桃花心木》。
二、自学体验：1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
3.教师重在对学生读书习惯的指导（不动笔墨不读书）。
三、合作展示：1.再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。
如：莫名其妙：无缘无故：语重心长：从从容容：勃勃生机：优雅：2.各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。
3.小组间互相帮助认识生字，理解词意。
4.学生相互教读生字，组词，相互做自己出的预习题。
5.教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。
四、归纳提升：1.学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。
2.学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。
3.教师先范读，再提学生读来检查学生读课文情况，并让学生进行评价。
4.教师重在对学生诵读技巧上的指导。
反馈提高五、自测反馈：1.就学生汇报的生字进行再次的认读巩固；2.对生字的书写进行重点指导，教师先找学生上黑板展写，若不正确，师生订正后，再让学生写在写字本上。
3、桃花心木导学案第一课时
学校
故城县衡德小学
班级
Байду номын сангаас六（）班
科目
语文
课题
《桃花心木》第1课时
研讨人员
张海燕、李春燕、刘海霞、任倩倩、张文萍、骆彩凤
执笔整理
任倩倩
本次课为：第12册第1单元（章）第3板块（节）
共2课时中的第1课时
审核人签字
教学目标
1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2、有感情地朗读课文，理清文章感情线索及脉络。
3、在与种树人交流的过程中，“我”的情感变化。
重点难点
重点：有感情地朗读课文，理清文章感情线索及脉络。
难点：在与种树人交流的过程中，“我”的情感变化。
课前
准备
提前布置阅读林清玄的文章，《心田上的百合花》、《和时间赛跑》。
并做好读书笔记，教师评价，提出积累要求。
人生
寄语
人的良好性格要从小培养，就好像刚刚栽种的树苗，基础很关键。
二、给加粗的字选择正确的解释。
1．莫名其妙（）（1）名字，名称。（2）出名，有名。（3）说出。（4）量词，用于人。
2．无缘无故（）（1）缘故。（2）缘分。（3）沿着，顺着。（4）边。
教学
反思
二、初读课文解决字词
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准文中生字字音、初步理解新词意思。自学，借助工具书初步解决生字新词。
2、小组合作学习并交流：生字字音、词语意思、识字记字方法。
3、班内展示：各小组将本组不能解决的字词提出，展示本组的识字记字方法
4、组内展示朗读，班内展示朗读，看谁读的正确流利。
教学过程
复备栏
教学过程
复备栏
3、教师小结：
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林清玄1953年生，台湾高雄人，当代作家，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。
根据学习目标，我来谈一谈这节课的收获！
授课反思：
三、合作探究（互助学）
4、我能在文中勾画出种树人的那些令作者感到奇怪的做法。根据课文，我能说出他为什么要这样做。
5、我能归纳并概括出课文的主要内容。
6、通过学习这篇课文，我能领悟其中蕴含的道理。
四、拓展生活（延伸学）
学习了这篇课文，再联系到生活实际，我想到了很多，与大家一起分享一下吧！
五、回顾总结（反思学）
二、基础过关（自主学）
1、我能给下列加点字注音。
空地（ ）膝盖（ ） 插秧（ ） 规律（ ）
枯萎（ ）汲水（ ） 依赖（ ）锻炼（ ）
一番话（ ） 优雅自在（ ）勃勃生机（ ）
我还有要补充的字词（在文中圈出，并写下来）
2、我能解释下面的词语。
莫名其妙：
从从容容：
语重心长：
无缘无故：
3、我能搜集有关桃花心木的资料。
语 文 导 学 案
班级姓名日期
学科
语 文
编制人
审核人
课时
第一课时
课型
新 课
课 题
3 桃花心木
学 习 目 标
1感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3、通过学习，我能领悟文章蕴含的道理。
学 习 重 点
理解课文的主要内容。
学 习 难 点
领悟文章蕴含的道理。
导学流程设计