做一个学生喜欢的老师
做学生喜欢的老师
做学生喜欢的老师
做学生喜欢的老师，是每个教师都追求的目标。
成为学生喜欢的老师，并不是说要成为学生的朋友，而是指要让学生感受到自己对他们的关注和支持，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成效。
在这个过程中，老师需要注意以下几点：
一、关注学生个体差异
每个学生都有自己的个性、爱好和特点。
做学生喜欢的老师，首先要了解每个学生的个体差异，充分尊重和支持他们的差异性。
这样才能更好地关注和满足他们的需求，帮助他们充分发挥自己的潜能和优势。
二、倾听学生的声音
做学生喜欢的老师，需要经常倾听学生的声音，了解他们的想法、感受和需求。
这样可以更好地把握课堂氛围和学生的学习状态，及时调整自己的教学策略，加强与学生的沟通和交流。
三、以身作则，树立榜样
做学生喜欢的老师，不仅需要有扎实的学科知识和丰富的教学经验，还需要有良好的行为表现，以身作则，做学生的榜样。
这样可以激励学生努力学习，树立正确的价值观和行为习惯。
四、灵活运用教学方法
做学生喜欢的老师，需要灵活运用各种教学方法，创新教学方式和手段，提高学生的学习效果和兴趣。
例如，可以利用多媒体技术、小组合作学习、课程设计等方式，激发学生的积极性和主动性，增强课堂互动和学生参与。
五、关注学生学习进程
做学生喜欢的老师，需要关注学生的学习进程，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题和困难。
可以采用小测验、作业检查、个性化辅导等方式，帮助学生克服学习难题和提高学习成绩。
最后，做学生喜欢的老师需要不断学习和提升自己的教学水平，充分发挥自己的教学特长和优势，努力创新和改进教学方式和教育方法，让学生受益一生。
做一个学生喜欢的老师读书心得
做一个学生喜欢的老师读书心得当我捧起《做一个学生喜欢的老师》这本书时，心里就像是揣了只小兔子，砰砰直跳。
为啥？因为我一直都在琢磨着，咋能成为学生心里头那个“可爱的存在”。
书里说了好多有意思的事儿，让我边读边忍不住点头，还时不时地傻笑两声。
不过，真正让我心里泛起涟漪的，是作者提到的那些和学生相处的小细节。
就说我自己吧，有一回上课，我正讲得眉飞色舞，突然发现角落里的小李同学眼神发直，明显心思不在课堂上。
这要是搁以前，我估计得火冒三丈，非得狠狠批评他一顿不可。
但那次，我深吸了一口气，压下了心里的火气。
我慢慢走到他身边，轻轻敲了敲他的桌子，用只有我们俩能听到的声音说：“嘿，小李同学，是不是老师的课不够精彩，把你的魂儿给勾走啦？”他先是一惊，然后脸一下子就红了，赶紧坐直了身子，认真听起来。
下课后，我把他叫到了办公室，没有一开始就批评指责，而是先问他是不是最近遇到了啥烦心事。
他一开始还支支吾吾的，后来终于敞开了心扉，原来是家里父母吵架，让他心里乱糟糟的，没心思学习。
我听了，心里一阵心疼，跟他聊了好久，给他出主意，还鼓励他要坚强。
从那以后，小李同学每次上课都特别认真，成绩也慢慢提高了。
通过这件事，我就琢磨啊，做一个学生喜欢的老师，真不是靠摆架子、耍威风。
得有耐心，得能看到他们行为背后的原因。
就像书里说的，每个孩子都是一朵独特的花，有的花开得早，有的花开得晚，我们得耐心等待，用心浇灌。
还有一次，学校组织活动，要分组完成一个任务。
我故意把平时不太合得来的小王和小张分到了一组。
刚开始，他俩那表情，就像是吃了苦瓜，满脸的不情愿。
我在旁边偷偷观察着，果然，没一会儿就闹别扭了。
我没急着去调解，而是等他们稍微冷静了一会儿，才走过去。
我笑着说：“你们俩这是咋啦？别告诉我是因为看对方不顺眼。
”他们都低着头不吭声。
我接着说：“其实啊，我把你们分在一组，就是觉得你们俩互补。
小王脑子活，点子多；小张呢，做事踏实，认真。
要是你们能好好合作，这任务肯定完成得特别出色。
阅读分享 余永正《做一个学生喜欢的老师》
阅读分享《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》于永正先生，全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。
这本书并不是纯理论的书书中结合案例讲了大致七个方面：1、做“甘草”2、让每个学生都感到我喜欢他3、是师非师，是课非课4、童心不泯5、行无言之教6、激励7把课上得有意思。
从这些方面我深深被于永正老师的人格魅力所吸引。
接下来就我感受比较深刻的几个点进行我的阅读分享。
一、做教育要有甘草的特性：性温、包容、调和一个教师逐渐成熟的标志之一就是性温，遇到问题能够后退一步，摆正自己的心态，心态平和了处理方式就会为之改变由暴风骤雨变成狂风暴雨变为和风细雨，能像甘草一样温和，每当要大动肝火时，刹那间便有了一份冷静，别样的心境。
人是易怒的，在以前处理班级，很容易生气。
有时候甚至被气得头痛，但是看完余老师得书我记住了一句话：先处理心情，再处理事情。
要包容接纳孩子，苏霍姆林斯基说过：包容的前提是理解，理解的前提是不要忘记自己也曾经是孩子。
有了同理心，推己及人，就比较容易接纳孩子。
调和讲的是做事情要把握好“度”，作为老师一味的“温”是不行的，必要的时候还需要“严”。
严如何带温，就是比如说：打了一巴掌，要及时揉一揉，严厉的批评过后要及时的找个机会安慰表扬他。
及时疏解他心中的郁闷，二、童心未泯余老师说过教了五十多年书，最终把自己交成了孩子。
小学老师最好没有长大，没长大就是童心未泯。
（一）始终保留孩子般的好奇心，没有好奇心就发现不了生活中的、大自然中的美，自然也感觉不到美的价值所在，那样就很难发现孩子身上存在的美。
童心未泯，可以让我们更容易感受孩子身上的美好。
（二）有孩子气，做一个孩子王。
不要总是太严肃，多和孩子交流孩子的活动话题。
越和学生相似，学生就会越亲近你正如陶行知先生说的那样：我们必须会变成小孩子，才配做孩子的先生（三）童心未泯更容易理解和体谅学孩子就是孩子。
儿童正是犯错的时期，儿童做错事是正常的，有了童心就会理解孩子，有了理解就会有体谅。
做一个学生喜欢的老师读书心得
做一个学生喜欢的老师读书心得（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《做一个学生喜欢的老师》读书笔记
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读书笔记“如果老师的知识和能力不足，自己上课露怯，学生不会喜欢这样的老师；如果老师态度傲慢，爱摆架子，不善于跟学生交朋友，学生也不会喜欢这样的老师。
”这是我在读《做一个学生喜欢的老师，我的为师之道》这本书时，作者提到的观点。
我非常赞同。
这本书是于永正老师的为师之道，他以平实、简洁的语言，向我们讲述了一位教师对教育的思考、感悟，以及他的教育教学生涯。
书中，于永正老师以其高尚的人格魅力，赢得了学生、家长和同事的敬仰和爱戴。
其中最打动我的，是他与学生们相处的那些小事，我想也是这些学生喜欢他的原因。
那么，怎样做一个学生喜欢的老师呢？一、用“实”与“真”去打造自己的专业形象。
在教育教学工作中，我们有时会遇到这样一种情况：同样一个班主任，不同的班级会有不同的反响，同一班级在不同的时候也会呈现出不同的色彩。
为什么？原因是多方面的。
我认为很重要的一点是老师和学生相处时的角色定位问题。
师生之间的相处无非两种情况：一是老师在学生面前始终维护自己的权威地位；二是老师在与学生交往中渐渐失去权威地位。
显然，只有第二种情况才是师生关系的最佳境界。
在第二种情况下，学生不怕老师，更不崇尚权威，而是把老师当成他们中间的“一份子”，和他们一起快乐，一起苦恼。
这也使我想起陶行知先生的名言：“教育是人类生活的根本，是国家社会的基石。
”为了“办人们认为好的学校”，他曾形象地说：“教育是人类生活的根本，是国家社会的基石。
”二、让学生感受师爱。
说到师爱，我们这些当老师的人都会觉得它是多么深奥、多么神秘、多么伟大、多么高尚啊！可是在我们的教育生活中，它却是那么少见、那么稀有、那么浅薄、那么微妙。
原因很简单：我们不要说有轰轰烈烈的师爱了，就连在平淡的教育日常生活中感受、寻找和积累浓浓的师生之情都没有做或者没做到。
更让人焦虑的是我们在日常生活中非但没有去身体力行地体现师爱，甚至在很多场合还伤害着学生。
三、让学生感受学习生活的快乐。
做学生喜欢的老师心得体会(6篇)
做学生喜欢的老师心得体会(6篇)做学生喜欢的老师心得体会1（1480字）通过对三大主题的讨论，我内心感慨良多，从教以来我一直担任班主任工作，深知班主任工作之重要，也深谙它的纷繁和复杂。
然而，十几年来的经历告诉我，作为班主任总会有一般任课教师无法体会的幸福和成就感。
不过，要想收获这种幸福和成就感是需要真诚付出的。
我觉得想要做学生喜欢、家长信任、社会满意的好老师不外乎做到以下几点：一、首先，对每一个孩子都要有爱心、细心和耐心。
作为一名班主任，有心有爱才会有学生们的爱戴。
低年级的孩子们年龄小自制力也差，经常出现这样那样的状况，很多事情想不到自己也无法处理，这就需要班主任用爱的慧眼更加细心地关注，并耐心地教育，无论是安全、习惯还是身体状况、心理变化。
平时，无论课堂还是课余时间我都会留心观察孩子们的一举一动，发现异常、危险情况或不良现象及时制止，并以此教育所有学生。
二、加强学生的思想品德教育。
我素来对德育看得很重，我觉得一个人他可以学识浅薄但绝不可以品行低劣，他可以学不会知识，但绝不可以学不会做人。
作为班主任更是要以身作则身正为范，大到与人交往的方法，小到对待脚下一片纸的态度，我都力求把最正确的道理和方法交给学生，让他们形成正直高尚完善的人格，这是他们将来成长为社会有用之才的有力保障。
三、注重学生各种习惯的养成。
良好的习惯是良好的班风班纪形成的先决条件，只有这样学生才会有良好的学习和成长环境。
低年级的孩子对自己的行为还缺乏正误的判断，而且自制力很差，这就需要班主任不断的提醒不断的督促，例如坐立行走的习惯、读书写字的习惯、自觉遵守纪律的习惯、自己整理书桌的习惯等等。
平时我还注意发现表现好的学生，在班中树立学习的榜样，用榜样的力量来引导学生。
四、组建班委会，进行严格细致的分工，协助班主任对班级进行管理。
每次接过一个新班我都会把组建班委会作为重要工作来抓。
一年级的孩子缺少管理经验，就像刚学走路的孩子，需要老师的扶持同时还需要方法上的指导，还需要舆论的力量作为鼓励，这就要教师不断在班内表扬帮其树立形象，当其信任度提高了其威信便形成了，此时他便可以做老师的左右手，帮班主任管理班级。
做一个学生喜欢的老师心得体会5篇
做一个学生喜欢的老师心得体会5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）认真读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么你会写读后感吗？以下是小编收集整理的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感1我拜读了于老师写的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获了许多。
于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。
第一，甘草性温、味甘。
于老师说，“温”是所有学生对所有老师的第一期盼。
微笑是于老师的名片，我想也是“温”的最佳体现吧。
甘草的第二个特性是包容。
包容就是宽容、大度、有气量、不计较。
于老师提到一句格言：“先处理心情，再处理事情。
”的确，对待学生所犯的错误，一定不能带有情绪或者是戴“有色眼镜”去处理，那样对学生是不公平的。
苏霍姆林斯基说，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘记自己曾经是孩子。
”甘草的第三个特性是调和。
作为老师，要和蔼可亲，温文而雅，但一地“温”是不行的，还必须“严”；但一味地严厉也是不行的，那会让教育变得更糟糕！于老师不愧是智慧的老师，他懂得在“温”与“严”之间把握好“度”。
于老师把他的做法形象地称为“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉”。
做一个学生喜欢的老师。
作为教师，我们要让每个学生都感到“我喜欢他”。
每个学生都渴望老师喜欢他。
美国托德威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。
如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。
但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。
”做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品。
尊重是做人的原则，微笑时一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，信任与期待也是表达对学生关爱的一种方式。
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做一个学生喜欢的老师The final revision was on November 23, 2020
读于永正《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》有
感
师范七年，工作近九年，十六年来，我立志要做一名好老师，令学生喜欢的老师。
学生时代，以为“师者，传道，授业，解惑”，只要将专业知识学好了，能教会学生，便是个好老师，能得到学生喜爱的老师。
然而经过多年的教师生涯，发现做一名令学生喜欢的老师，远不止那么简单。
寒假里，拜读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，从中得到了一些领悟。
一、做一个温和、包容，会调和的老师
在于老师的书中谈到，他被比作甘草，因为他的温和、包容和会调和的品格，正如甘草。
这是他与同事之所以相处得好，学生之所以喜欢他的原因之一。
于老师如甘草般善解人意。
面对学生的错误，于老师总是用微笑和幽默代替批评。
教学《渔夫和金鱼的故事》时，发现一个学生在课上画金鱼，命其为课文插图；宁宁的脸上被房栋甩了墨水，笑称“锦上添花”以化解学生之间的矛盾。
于老师如甘草般宽容大度。
文革期间，用平静的心态处理学生的责骂，他带的班级始终纪律井然，学习氛围浓厚；有学生迟到，于老师从不批评，几块饼干给予关怀备至，换来学生内心的感动。
于老师如甘草般善于调和。
甘草是伟大的中庸之道的守望者。
于老师之所以赢得学生的喜爱，是因为他“深谙中庸之道”，懂得做事要把握好“度”。
说得形
象一点儿，就是“打了一巴掌，别忘了及时揉一揉”。
说得深刻一点儿，就是“真诚恻怛”，“温而厉，威而不猛，恭而安”。
在于老师眼中，中庸不是“知识”，不是“道理”，而是素养。
二、做一个有“情”的老师
每个学生都渴望得到老师的喜欢，所以要让学生喜欢，必让学生感到你喜欢他。
于永正先生在书中写道：教育没有纯方法、技巧的东西，背后有一个“情”字在做支撑，即便是对不喜欢的学生，一旦这样做了，也不会是冷冰冰的。
真心实意爱学生，这一点更能走进学生的心灵，教师爱学生就像父母爱孩子，是处于真心和真情。
爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。
三、做一个会激励的老师
于老师说：“我一生追求的目标是做一个学生喜欢的老师，以所有教过我的老师为镜，按照我喜欢、崇拜的老师塑造自己。
”
他在书中深情地回忆自己的成长故事：三年级写的作文被张老师全篇画上波浪线；四年级写的大字有两个得了双圈；期末考试，考得不错，张老师给他画的奖励；初中写的作文得到李晓旭老师青睐，评价：此文有老舍风格，可试投《中国青年报》；师范时，写了一篇《读<任瑞卿先生二三事>有感》，赵维仁老师将此文读给全班同学听，还拿到另一班读。
在教育里，这种激励实在是太重要了。
于老师提出激励学生的“五大原则”：第一，针对性原则。
针对每个学生的特点，激励学生日渐长进。
朱飞飞写人物对话经常不点引号，于是，让他每天抄写一句课文中人物对话。
改掉毛病
后，给他戴了一顶“进步飞快”的“高帽子”。
还风趣地说：“朱飞飞作文中的引号再也不飞了！”第二，实指性原则。
表扬要有事实，恰如其分。
比如：你的字真棒！有点柳体的味道。
我欣赏你朗读的语气，就像说话那样自然！你居然会正确地使用分号，说明你头脑很清晰！第三，鼓动性原则。
张斌学习进步了，写话没出现一个错别字，全班同学为他唱一首歌。
还有引领性原则、及时及重复性原则。
于先生用实践诠释了一个真理：教育教学艺术是知情意行的完美统一。
要做一名令学生喜欢的老师，不仅要教学生知识，还要热爱我们的学生，热爱我们的教育事业。