近十年中学生心理健康问题研究综述
初中生心理健康教育研究文献综述
初中生心理健康教育研究文献综述心理健康教育对于初中生的全面发展至关重要。
本文将综述与初中生心理健康教育相关的研究文献，着重探讨其重要性、方法和效果。
心理健康教育旨在帮助学生提高自我认知能力、情绪调节能力和社交技巧，以增强他们在面对挑战和困难时的应对能力。
研究表明，心理健康教育对初中生具有多重好处。
首先，它有助于减少青少年心理健康问题的发生率。
心理健康问题如焦虑、抑郁和自杀意念在初中生中普遍存在，适当的心理健康教育可以帮助他们有效应对这些问题。
其次，心理健康教育可以提高学生的学业表现。
心理健康问题的存在会对学生的学习和思维能力产生负面影响，心理健康教育的介入可以改善学生的学习氛围和成绩。
最后，心理健康教育有助于培养学生的社交能力和人际关系。
初中生正处于人际关系发展的关键阶段，心理健康教育可以帮助他们学会与他人建立良好的沟通和互动关系。
在实施心理健康教育时，有多种方法和策略可以使用。
研究表明，课堂教育是最常见的一种方法。
通过开设心理健康课程，教师可以向学生传授心理健康知识和技巧。
此外，一对一或小组咨询也是有效的方法。
学生可以与专业心理咨询师或老师进行面对面的交流，解决自己的心理问题。
其他方法包括使用信息技术和社交媒体进行心理健康教育，以及开展心理健康促进活动，如体育运动和艺术表演。
研究表明，不同方法和策略的组合可以取得更好的效果。
心理健康教育的效果也备受关注。
研究发现，心理健康教育对改善初中生的心理健康状况有积极影响。
学生在教育介入后表现出更低的焦虑和抑郁水平，更积极的情绪调节能力和更健康的人际关系。
此外，心理健康教育还可以提高学生的自我认知和解决问题的能力。
然而，研究也发现，心理健康教育的效果可能存在时间限制，需要进行长期跟踪和维持。
总结而言，初中生心理健康教育对于他们的全面发展至关重要。
通过教授心理健康知识和技巧，帮助他们增强应对困难的能力，可以减少心理健康问题的发生率，提高学业表现和社交能力。
学校心理健康教育问题综述
观念落后，重视不足
缺乏对心理健康教育的全面认识
一些学校和家长仍将心理健康教育视为次要科目，忽视其对学生全面发展的重 要性。
缺乏心理健康教育意识
由于传统观念影响，部分学校和家长对心理健康教育存在偏见，认为只有心理 有问题的学生才需要接受心理健康教育。
课程设置不合理，内容陈旧
课程设置缺乏科学性
部分学校的心理健康教育课程设置随 意，缺乏系统性和科学性，无法满足 学生实际需求。
详细描述
学校应根据学生年龄、心理特点和发展需求， 制定科学合理的心理健康教育课程设置。在 教学内容上，应注重理论与实践相结合，涵 盖心理健康知识、心理调适技能、情绪管理 等方面的内容。同时，应关注时代发展，及 时更新教学内容，以适应学生心理发展的新 变化。
加强师资队伍建设，提高专业水平
总结词
学校应加强心理健康教育师资队伍建设，提高教师的专 业水平。
促进全面发展
心理健康教育是学校教育 的重要组成部分，有利于 培养德智体美劳全面发展 的优秀人才。
02
学校心理健康教育现状
心理健康教育普及程度
城市与农村差异
城市学校心理健康教育普 及程度较高，而农村学校 相对缺乏心理健康教育资 源。
不同学段差异
小学、中学和大学阶段的 心理健康教育普及程度存 在差异，部分学段未能得 到充分重视。
网络环境
网络信息的泛滥和良莠不齐，对学生 的价值观和心理健康产生负面影响。
学校教育环境因素
教育体制问题
过度强调应试教育，导致学生缺乏应对压力和挫折的能力。
校园氛围
学校文化氛围不够健康，缺乏对学生心理健康的关注和支持。
家庭环境因素
家庭教育方式
部分家长过于严格或放任，导致学生产生焦虑、自卑等心理问题。
中学生心理健康状况调查与问题分析报告
中学生心理健康状况调查与问题分析报告引言：中学生时期是人生中一个关键的阶段，身心发展的迅猛变化给他们的心理健康带来了挑战。
为了更好地了解中学生的心理健康状况并帮助他们解决问题，我们进行了一项中学生心理健康状况的调查。
一、调查背景我们选择了广泛分布在不同地区的十所中学，调查了1000名学生。
调查内容包括心理压力源、情绪状态、自尊自信程度、应对能力等方面。
二、调查结果1. 心理压力源结果显示，中学生心理压力的主要源头是学业压力和家庭关系。
学业压力包括课业负担重、升学压力大等；家庭关系问题包括与父母之间的矛盾以及父母对学业的过高期望。
2. 情绪状态在情绪状态方面，调查结果显示，中学生普遍存在情绪低落、焦虑和失眠等问题。
这些问题可能是因为他们在面对学业困扰时无法得到有效的情绪调节。
3. 自尊自信程度中学生的自尊自信程度普遍较低。
他们在学习、外貌、人际关系等方面存在自我负面评价，这可能导致他们对自己产生不足的信任感，增加了心理压力。
4. 应对能力大部分中学生对困难和挫折的应对能力较差。
他们倾向于逃避问题、自我怀疑，缺乏积极应对的策略。
这种缺乏应对能力的现象使得他们更容易感到压力和焦虑。
三、问题分析中学生心理健康问题的出现与多种因素有关。
一方面，教育制度的问题使得学生承受了过重的学业压力和升学压力，缺乏适当的课外活动和娱乐时间；另一方面，家庭教育的问题使得家庭关系紧张，父母对孩子过高的期望也给学生造成了极大的压力。
四、问题解决1. 教育制度改革学校和政府应当共同努力，减轻学生的学业负担和升学压力。
学校教育应更注重培养学生的综合素质，而不仅仅是考试成绩。
2. 家庭教育改善父母应给予孩子更多的自由发展空间，并且在家庭中树立合理的目标和期望。
建立和谐的家庭氛围，加强家庭成员的交流和沟通。
3. 心理健康辅导学校应当增加心理健康教育课程，提供心理健康辅导服务。
鼓励学生参加心理健康俱乐部和活动，增强他们的应对能力和情绪调节能力。
中小学生心理健康研究报告【5篇】
中小学生心理健康研究报告【5篇】中小学生心理健康研究报告篇1一、农村中学生心理问题的现状由于学生心理问题的普遍性和复杂性，且解决学生心理问题又很难找到切实有效的措施，这使学生的德育工作显得更加艰难。
令许多教师苦恼的是，往往琢磨不透学生的所思所想，教育工作显得力不从心。
而更为严重的是，近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校园事件呈上升趋势。
这些事件的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中学生心理健康问题的冷峻思考。
导致学生产生心理问题的原因是多方面的，必须引起我们足够的重视。
1、社会环境因素学生生活在社会中，社会影响问题必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。
当前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，一些消极因素对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特别关注。
例如，社会贫富差距的拉大使一部分学生长期生活在心理压抑之中;单亲家庭的增多，导致这些家庭的学生得不到完整的家庭关爱;社会的主流人才观与新课程理念相悖，一部分学生在社会评价中屡遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立等等。
此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特别是农村留守孩子的教育问题令人关注。
由于留守孩子大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在留守孩子的实际教育过程中遇到了四难：一是溺爱放纵，教育难;二是缺乏管护，安全难;三是隔代管教，监护难;四是管理脱节，磨合难。
可见，留守孩子现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了教育的一个新的难题。
2、学校教育因素学校是实施学生心理健康教育的主阵地，但就农村中学而言，心理健康教育的机制还不健全，还不能有效地实施学生心理健康教育。
事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。
受长期应试教育的影响，学校向来不敢在教育质量尤其是教学质量上有丝毫马虎。
尽管素质教育的呼声一浪高过一浪，但总是雷声大、雨点小，说得多，做得少。
学校在重视智育的同时未能有效地实施德育，尤其是对学生的心理问题疏于指导、研究和教育。
中学生心理健康文献综述
中学生心理健康文献综述一、引言随着社会的发展和教育的深化，中学生心理健康问题逐渐成为社会关注的焦点。
众多学者和教育工作者对中学生心理健康进行了深入研究，以期找到更好的教育方法和策略。
本文将对中学生心理健康的相关文献进行综述，探讨其研究现状、主要观点和未来发展方向。
二、研究现状近年来，中学生心理健康问题越来越受到关注。
许多学者从不同角度对这一问题进行了研究，包括心理测评、影响因素、教育干预等方面。
其中，心理测评是研究中学生心理健康的重要手段，通过对中学生进行心理测评，可以了解其心理状态和特点，为后续的教育干预提供依据。
同时，也有学者对影响中学生心理健康的因素进行了研究，包括家庭、学校、社会等方面。
此外，还有不少学者对如何进行有效的教育干预进行了探讨。
三、主要观点1. 心理测评许多学者采用心理测评的方法对中学生心理健康进行了研究。
他们认为，通过心理测评可以了解中学生的心理特点和状态，进而为其提供有针对性的教育干预。
常用的心理测评方法包括问卷调查、心理量表等。
2. 影响因素影响中学生心理健康的因素是多方面的。
有学者认为，家庭环境、父母的教育方式和态度等都会对孩子的心理健康产生影响。
同时，学校环境、师生关系等也会对学生的心理健康产生影响。
此外，社会环境、网络环境等也会对学生的心理健康产生影响。
3. 教育干预针对中学生心理健康问题，许多学者提出了不同的教育干预策略。
他们认为，学校应该加强对学生的心理健康教育，包括开设心理健康教育课程、开展心理咨询等。
同时，家长也应该关注孩子的心理健康，为其提供良好的家庭环境。
此外，社会各界也应该共同努力，为中学生提供更好的心理健康教育和服务。
四、未来发展方向1. 深入研究目前对中学生心理健康的研究还不够深入，未来需要进一步探讨其内在机制和影响因素。
例如，可以研究中学生心理健康与学习成绩之间的关系，以及如何通过教育干预改善学生的心理健康状况等。
2. 跨学科研究中学生心理健康问题是一个跨学科的领域，需要心理学、教育学、社会学等多个学科的知识和方法。
我国近十年来心理健康研究论文的分析以及心理健康标准综述
武汉体育学院硕士学位论文我国近十年来心理健康研究论文的分析以及心理健康标准综述姓名：***申请学位级别：硕士专业：应用心理学指导教师：***20040401摘要本研究在查阅大量文献的基１ｉｉｉＩ上，列我困过去十印发表的心理健康研究成果进行总结和分析，探讨了那些研究中的趋势和不足。
对搜索后保留的文献，按照研究类型、研究对象年龄、研究剥象身份、发表刊物性质等因素分别进行类别划分，然后分别统计每一类别文献的发表情况，发现其中呈现出如下特点：（１）近十年来，有关心理健康的研究文献在逐渐增多；（２）应用与实证研究、心理健康教育、知识介绍与科学普及等方面的研究论文数量在所有发表的心理健康文献中所占的比例基本接近，而理论方面的研究近十年来一直较少：（３）在研究对象的年龄结构上，青少年群体是人们关心的重点群体，而对于婴幼儿、儿童、老年人这些人群，研究者关注的则比较少；（４）在研究对象身份上，都主要为学生、教师、医务人员、忠者平¨’幂臀。
（５）在发表ｆｆ，ｊ心理健康义献·ｈ人多数（９４．３％）文章发表在心理、教育、医学、高校学报、体育类刊物上。
同时，在查阅大量关于心理健康标准研究文献的基础上，对现有的各剩·心理健康标准进行了概述和分析，探讨了和心理健康标准相关的一些问题，然后介绍了心理健康双维结构的研究情况，最后在对以ｉｉｌｆ学者关于心理健康标准的各利一研究成果进行分析和整合的基础上，提出了对于心理健康标准的判断的一种新思路，建立一个心理健康双维结构模型，并依据此模型提出了心理健康标准的确立方法。
［关键字］心理健康：论文分析；双维模型；建立与应用ＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅａｒｔｉｃｌｅｓａｂｏｕｔｍｅｎｔａｌｈｅａｌｔｈｓｔｕｄｙｔｈａｔｐｕｂｌｉｓｈｅｄｉｎｔｈｅｌａｓｔｄｅｃａｄｅｉｎＣｈｉｎａ．ａｎｄｄｉｓｃｕｓｓｅｓｔｈｅｔｒｅｎｄｏｆｍｅｎｔａｌｈｅａｌｔｈｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｂｙｃｏｎｓｔｒｕｉｎｇｔｈｅｓｔｕｄｙｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｅｖｅｒｙｒｅｓｅａｒｃｈｔｈａｔｃｌａｓｓｉｆｉｅｄｂｙｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｋｉｎｄｓ，ｏｂｊｅｃｔｓａｇｅ，ｏｂｊｅｃｔｓｓｔａｔｕｓ，ａｎｄｔｈｅｓｏｒｔｏｆｔｈｅｍａｇａｚｉｎｅｓｔｈａｔｐｕｂｌｉｓｈｅｄｔｈｅａｒｔｉｃｌｅｓ，ｆｉｖｅｐｏｉｎｔｓａｒｅｄｉｓｃｏｖｅｒｅｄ．Ｆｕｒｔｈｅｒ，ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎａｎｄｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｅｓｓａｙｓｏｎｍｅｎｔａｌｈｅａｌｔｈｓｔａｎｄａｒｄ，ｔｈｅｐａｐｅｒａｄｖａｎｃｅｓａｎｅｗｗａｙｏｆｊｕｄｇｉｎｇｔｈｅｓｔａｎｄａｒｄｏｆｍｅｎｔａｌｈｅａｌｔｈ．Ａｔｗｏ—ｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌｉｔｙｍｏｄｅｌｌｉｎｇｉｓｄｅｓｉｇｎｅｄａｎｄｔｈｅｗａｙｏｆｕｓｉｎｇｔｈｅｍｏｄｅｌｌｉｎｇｔｏｅｓｔａｂｌｉｓｈｔｈｅｍｅｎｔａｌｈｅａｌｔｈｓｔａｎｄａｒｄｉｓｄｉｓｃｕｓｓｅｄｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ［Ｋｅｙｗｏｒｄ］ｍｅｎｔａｌｈｅａｌｔｈ；ａｒｔｉｃｌｅｓａｎａｌｙｓｅ；ｔｗｏ—ｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌｉｔｙｍｏｄｅｌｌｉｎｇ；ｄｅｓｉｇｎａｎｄｕｓｉｎｇ作者简介杨志刚。
初中生心理健康教育研究文献综述
初中生心理健康教育研究文献综述随着社会的快速发展和教育的进步，越来越多的人开始重视初中生心理健康教育的重要性。
本文将通过对相关文献的综述，探讨初中生心理健康教育的研究现状和有效性。
一、初中生心理健康教育的重要性初中是学生成长的重要时期，也是他们人格形成和心理健康发展的关键时期。
由于身心发育不平衡和外界因素的影响，初中生易受到各种心理问题的困扰，如学业压力、人际关系问题、情绪不稳定等。
因此，开展有效的心理健康教育对于促进他们健康成长具有重要意义。
二、初中生心理健康教育的现状1. 教育政策支持我国政府高度重视初中生心理健康教育，对心理健康教育提出了明确的要求和指导方针。
各级教育行政部门积极组织相关培训和研讨会，推动心理健康教育在中小学的普及和深入开展。
2. 教育实践探索许多学校将心理健康教育纳入课程体系，设置专门的心理健康教育课程或将其融入到其他科目中。
通过讲座、讨论、小组活动等形式，引导学生了解和关注心理健康问题，并提供相应的应对策略。
3. 学校环境建设为了提供一个良好的心理健康教育环境，许多学校建立了心理健康教育中心或心理咨询中心，配备专业心理教师和心理咨询师，为学生提供咨询和辅导服务。
此外，一些学校还举办各种形式的心理健康教育活动，如主题讲座、心理测试等。
三、初中生心理健康教育的有效性近年来，许多研究对初中生心理健康教育的有效性进行了评估。
研究结果表明，有效的心理健康教育能够促进学生心理健康水平的提高，减少心理问题的发生。
1. 提高自我认知和情绪调节能力初中生通过心理健康教育，能够更好地认知自己的情绪和思维方式，掌握一定的情绪调节技巧。
这有助于他们更好地应对学习和生活中的压力，提高心理抗压能力。
2. 促进积极心理健康态度的形成通过心理健康教育，学生会逐渐形成积极的心理健康态度，重视自身心理健康问题的重要性，并主动寻求心理健康的支持与帮助。
这对于他们的人际交往、成绩提高和生活幸福感的提升都具有积极的影响。
中学生身体活动与心理健康综述
中学生身体活动与心理健康综述在现代社会，中学生的身心健康问题日益引起人们的关注。
与此同时，中学生的身体活动和心理健康也成为教育界的重要议题。
本文将综述中学生的身体活动对心理健康的积极影响，并提出相关建议。
身体活动在中学生心理健康中具有至关重要的作用。
首先，适度的身体活动可以帮助中学生释放压力和焦虑情绪。
随着学业负担的增加，中学生常常感到压力倍增，且少有时间放松自己。
参与身体活动可以让中学生分散注意力，释放压力，从而减轻焦虑和抑郁。
其次，身体活动对中学生的学业表现也有积极的影响。
一项研究发现，参与体育活动的中学生更有可能获得较高的学术成绩。
这可能与身体活动能够提高中学生的认知能力和学习动力有关。
通过运动，中学生可以改善记忆力、提高注意力集中和解决问题的能力。
此外，身体活动对中学生的自尊心和自信心也有积极的影响。
参与体育活动可以让中学生感受到自己的价值和成就感。
尤其是在团队项目中，中学生不仅能够锻炼身体，还能够培养合作精神和领导能力。
这种积极的体验有助于提高中学生的自尊心，缓解他们对自身的不安和不满。
然而，中学生的身体活动水平却呈现出下降的趋势。
现代科技的普及使中学生乐于沉迷于电子娱乐产品，如电视、手机以及电脑游戏。
这导致中学生的长时间静坐，缺乏体育锻炼的机会。
此外，学校教育体系的改革也使得中学生的学业负担加重，很多学生把大部分时间都用于学习，而缺乏专门的体育课程。
这种情况严重影响到中学生的身心健康。
为了提高中学生的身体活动水平和心理健康，需要采取综合措施。
首先，学校应该加强体育课程的设置，并确保每个学生每周都有足够的体育锻炼时间。
其次，家长应该鼓励中学生多参与户外活动，如散步、骑自行车等。
同时，减少中学生使用电子设备的时间，限制他们对这些娱乐产品的过度依赖。
此外，社会各界也可以提供更多的体育活动和健康教育资源，鼓励中学生参与体育俱乐部和社团，以培养他们对身体活动和健康的兴趣。
综上所述，中学生的身体活动与心理健康密切相关。
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近十年中学生心理健康问题研究综述
问题
农承华
(广西民族大学预科教育学院广西南宁53000)
《摘要》考察中学生心理健康壮况极其主要影响因素，目的为了能更好的了解中学生心理健康，为了提高中学生心理健康水平及社会适应能力提供有力依据，研究中学生心理健康对减少校园暴力，中学生的健康发展有重要的意义。
关键词：中学生心理健康因素分析对策
一．影响中学生心理健康因素
心理健康对青少年健康成长有十分重要的意义现实生活中由于心理障碍影响生理发育、体健康，身影响学习、就业、升学、恋爱、婚姻、生活的事例是不少的。
胡春梅（1）认为中学生心理不健康，它产生的原因是多方的，而且其表现程度不同，原因也各异，但总的原因，不外乎是家庭、学校、社会这三方而的影响。
学校是中学生生活、学习的主要场所，所以学校的环境、人际关系、校风，对学生的心理健康有重意义，要影口威在中学教育中，学生产生心理不健康，主要是因“升学压力”造成吮学业负担过重，脑力得不到应有的休息，使中学生过早的出现神经衰弱，“题海战术”使中学生长期处于紧张和压力之下，产生了情绪上的烦燥不安，而临升学的考验，使中学生长时间的处于紧张和恐慌状,这些都会导致学生产生心理不健康现象教师是学生的榜样，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，所以要使学生的心理健康，教师必须首先做到心理健康，以积极、乐观、稳定的情绪影响学生，从而保证学生的心理健康每个人都生活在社会大环境中，中学生也是如此人能改造社会，但社会也在深刻地影响着人们的心理虽然，积极影响是不容置疑的，但其负而影响也确实存在社会上的一些不正之风，腐败现象，大众传媒的不良影响，都会对中学生稚嫩的心理产生影响，这种影响如不及时纠正，就会使中学生的心理产生不健康现象，所以要防止中生的心理不健康产生，家庭、学校、社会三方而要互相结合起来，才会收到较好的效果。
青春期恋爱对中学生心理健康的影响其中周东明（2）认为中学生恋爱主要变现为单相思、恋爱、失恋而这三个状况中的影响，单相思学生往往出现情绪不稳定、烦躁、抑郁寡欢、注意力不集中、失眠、消瘦等身心状况严重时引起心理和躯体疾病。
恋爱中的学生由于得到心理的某种平衡与满足，其心理状况较好。
然而中学生的恋情幼稚，相恋终成眷属的十分罕见，失恋是中学生恋爱的必然结果，失恋的打击有时会伴随终生，影响人的一生。
单亲家庭对中学生心理健康的影响马迎教（3）认为父母离异家庭儿童已经成为现代社会“弱势群体”，引起了
众多学者的关注。
已有研究表明，单亲青少年心理卫生问题突出，个性认知、行为、学习方而出现严重偏差!父母离异之所以会对孩子成长产生一系列消极影响，其根
本原因在于家庭结构破裂导致家庭关系失调，亲子关系以及家庭内部环境发生了消极变化从
而成为影响儿童自尊和行为问题产生的主要因素!因而，父母离异会对青少年心理、人格、社会交往、学习带来显著的负而影响。
父母的离异已经使子女缺少关爱，而父母离异后再由其他人充当监护者可能会使得子女更加缺少关爱，常感到压抑和苦闷，敌对情绪增强，不良的心理环境易导致心理缺陷和人格障碍。
一个和谐的人际关系和良好的家庭教育氛围是子女身心健康发育的必需条件。
留守对中学生的影响“留守中学生”是指父母双方或一方外出打工而被留在家乡生活、学习的中学在校生。
目前，我国流动人口规模达1亿2千多万，留守儿童达zooo多万，主要集中在农村。
由于这些孩子的父母不在身边，在监护、教育、生活、心理、品行等方面都容易出现问题，影响健康成长。
调查显示，留守儿童心理健康问题的检出率显著高于全国常模，轻度及其以上心理问题的占si. io% ,且有显著的学年段差异，初中学生的问题比较突出。
刘宗发(4)指出，留守儿童的心理问题年龄越小表现越是突出，女生比男生更突出。
还有研究者认为，缺乏完整的家庭教育是导致留守儿童出现心理问题的原因，他们往往缺乏安全感，人际交往能力较差。
父母与孩子分离时间的长短，监护人的教养方式，留守儿童的性别、年级以及是否与兄弟姐妹生活在一起，是影响心理健康的重要因素。
同时冉为真（5)更加认为，留守中学生的心理健康水平不容乐观，整体上显著低于非留守中学生，主要表现在偏执、敌对、心理不平衡、强迫、学习压力、抑郁等方面;留守初中生心理健康水平显著低于留守高中生;父母双方在外的留守中学生心理健康水平显著低于父母一方在外的留守中学生;隔代亲属监护的留守中学生的心理健康水平显著低于父辈亲属监护的留守中学生;留守中学生心理健康水平无明显性别差异（6)，但女生低于男生。
人际关系与中学生心理健康的影响人际关系，从广义上看，指人与人之间的关系，包括社会中有的人与人之间的关系以及人们之间关系的一切方而;从狭义上讲，则是人与人之间通过交往与相互作用而形成的、直接的心理关系!良好的人际关系对人的发展具有至关重要的作用。
人们在相互交流中获得各种信息，使生活丰富多彩;在与他人的交往中知道自己的特点和形象，完善自我意识;从别人那里学到人际交往技能;在别人而前使自我得到充分的展示从而有利于个体的身心健康。
中学时代是青少年生理、心理都发生迅速变化的关键期。
中学生与其他群体相比，其心理发展具有独特性。
他们处于由幼稚到成熟的过渡期，自主性和独立性逐渐增强，但是幼稚性和依赖性也同时存在，仍然离不开成人的指导和帮助。
他们的内心世界逐渐复杂，开始不大显露内心，所以往往形成两代人之间的代沟，但是他们又容易对同龄人叶露心扉，付出真挚的感情，所以他们的心理既闭锁又开放。
与童年时相比，中学生的社会性增强，其心理活动更多地受到社会环境的影响，更重视人际关系，渴望友谊，在乎别人对自己的评价(7)。
同时，中学生的思想非常敏感，容易出现心理波动，冲动偏激。
青春期是精神疾病和违法犯罪发生的高峰期。
由于中学生心理发展的特殊性，他们的心理健康日益引起人们的关注，而人际关系对人们的生活具有不可忽视的作用，在他们的关系中，最重要的是亲子关系、有伴关系和师生关系（8)。