二年级上语文十八课古诗二首(说课稿)
小学语文二年级上册《古诗二首》说课稿
小学语文二年级上册《古诗二首》说课稿尊敬的评审老师们，大家好！我是XX小学的XX老师。
今天我给大家带来的是小学语文二年级上册《古诗二首》的说课稿。
一、教学目标1.知识与技能：（1）了解《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗。
（2）理解诗中的意境和人物情感。
（3）能背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》。
2.过程与方法：（1）借助图片展现古诗中的意境，引导学生想象。
（2）通过朗读细致入微的描写词句，引导学生感受人物情感。
（3）通过课堂活动，让学生在轻松愉悦的氛围中轻松背诵。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生感受大自然的美好。
（2）让学生体验登高所带来的兴奋和独立自主的心理状态。
（3）培养学生对于好的文学作品的兴趣。
二、教学重点1.让学生通过图片感受古诗中的意境。
2.通过细致入微的描写词句，引导学生感受人物情感。
3.让学生能背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》。
三、教学难点学生理解诗中的意境和人物情感。
四、教学过程1.导入我拿出一幅画面，手里握着一个大大的自拍杆。
说：“同学们，今天，你们有没有想过在高处俯瞰美丽的景色呢？自拍杆是一种可以让我们拍到更加美好的风景的工具，它有什么用呢？”请一个学生来回答。
“我们可以用自拍杆拍到更多的景色，更容易拍全家福。
”2.展示诗文我在笔记本电脑上展示两幅图片，一张是《登鹳雀楼》的写照，它展示了震惊世界的楼阁造型和鸟儿的舞姿。
另一张是《静夜思》的写照，这是一幅安静祥和的夜晚画面。
3.感知古诗意境引导学生先用眼睛看图片，再动脑筋，思考“登鹳雀楼”和“静夜思”两幅画的意境是什么，用自己的话简单表达一下自己对于意境的感受。
4.朗读学生轮流来到黑板前，读出三句、一句或者两句诗句。
老师给出点拨，让学生感受#号部分的感情，正确发音以及语调等等。
5.感受人物情感老师给出有关人物情感的问题，带领学生探讨诗中的人物情感的表达和描写，如“你认为唐朝的杜甫看到那壮观的景象，对象心情和情感表达是什么样子的呢？”6.背诵学生进行两个诗篇的背诵，并在课堂上进行随机点名，巩固学生记忆，提高学生的背诵技巧。
部编版语文二年级上册18《古诗二首》夜宿山寺(教案)
部编版语文二年级上册18《古诗二首》夜宿山寺（教案）一、教学内容我选择了部编版二年级上册第18课《古诗二首》中的《夜宿山寺》作为教学内容。
这首诗描绘了作者夜晚在山寺住宿时的心情和周围环境，通过诗中的意象，学生可以感受到作者对自然美景的赞美和对宁静生活的向往。
二、教学目标通过教学这首古诗，我希望学生能够：1. 理解诗文内容，体会作者的情感。
2. 能够正确朗读诗文，感受诗歌的韵律美。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的审美情趣和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确朗读诗文，理解诗文内容。
难点：体会作者的情感，学会生字词。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括诗文的动画演示和图片。
2. 诗文复印件，供学生朗读和笔记。
3. 生字词卡片，帮助学生学习和记忆。
五、教学过程1. 引入：我以夜晚的图片作为导入，引导学生思考夜晚的景象，然后引入诗文。
2. 朗读：让学生自由朗读诗文，注意语音语调和语气。
我会在一旁指导，纠正发音不准确的地方。
3. 解释：我会逐句解释诗文的内容，帮助学生理解诗句的意境和作者的情感。
4. 分析：我会分析诗中的意象和修辞手法，让学生感受诗歌的美。
5. 练习：我会设计一些练习题，让学生运用所学的生字词和诗句。
六、板书设计板书设计如下：夜宿山寺危楼高百尺 |手可摘星辰 |不敢高声语 |恐惊天上人 |七、作业设计作业题目：请学生背诵《夜宿山寺》，并用自己的话解释诗句的意境和作者的情感。
作业答案：诗句描绘了作者夜晚在山寺住宿时，看到高楼上的星星，感受到宇宙的浩瀚和自己的渺小，因此不敢高声言语，怕惊扰了天上的仙人。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学的效果，看学生是否能够正确朗读诗文，理解诗文内容，以及是否能够运用生字词。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如找其他关于夜晚的诗文进行阅读和欣赏，提高他们的语文素养。
重点和难点解析一、诗文内容的理解对于二年级的学生来说，理解古诗的内容并不是一件容易的事情。
部编人教版二年级语文上册 18古诗二首 说课稿
说课案《敕勒歌》说课稿一、说教材《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。
反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
二、说学生二年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。
为此我让学生自主探究，合作交流学习本诗。
三、说教学目标根据课标要求，古诗教学的特点，我将本节课的教学目标确定如下：1. 认识5个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。
注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
四、说教法学法根据本课的设计思路，教法上我采取了激趣法、演示法、讨论法等。
同时以现代教育技术手段辅助教学为主，对收集的有效教学资源进行重构，与学科教学完美整合。
学法上主要采用自主学习，合作探究的方法，培养学生的学习能力，掌握古诗的学习方法。
五、说教学过程我以现代教育技术手段辅助教学为主线，创设教学情境，发挥学生学习的主体性与参与性，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。
教学过程共分四个环节：第一环节：看图激趣，揭示课题。
今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)你看到了什么?你想到了什么？第二环节：初读古诗，整体感知。
这一环节是扫清语言障碍，指导读通诗句，整体感知诗句。
第三环节：品读诗文，熟读成诵。
先读懂前4句，再读懂后3句，最后在理解的基础上，再朗读全诗。
第四环节：识记生字，指导书写。
（一）交流识记字形。
（出示生字：似苍阴野茫）有什么办法记住它们？加一加：“亻+以”是“似”，“艹+仓”是“苍”，“阝+月”是“阴”，“里+予”是“野”，“艹+汒”是“茫”。
（二）指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。
二年级语文上册课文618古诗二首说课稿新人教版
希望通过这样的教学过程，同学们能够更好地理解和欣赏古诗的美，培养对文学的兴趣和热爱。
知识点梳理
本节课我们学习了二年级语文上册的课文6《18古诗二首》，包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗。以下是本节课的知识点梳理：
1.古诗的节奏和韵律：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》都是古诗，具有明显的节奏和韵律。通过反复朗读和背诵，学生可以熟练掌握诗文的节奏和韵律，提高朗读与背诵能力。
2.古诗的意象和情感：两首诗都通过生动的意象描绘了美丽的自然景色，表达了诗人的情感。学生通过分析诗中的意象和情感，可以提高自己的审美能力和表达能力。
二年级语文上册课文6 18古诗二首说课稿新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
二年级语文上册，课文6《18古诗二首》是新人教版教材的一课。本节课主要包括两首古诗的学习，《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。这两首诗都是中国古代文学中的经典之作，描绘了美丽的自然景色，表达了诗人的情感。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过一些简单的古诗，对古诗的节奏和韵律有一定的了解。通过学习这两首诗，学生可以进一步加深对古诗的理解和欣赏能力，培养对文学的兴趣。同时，通过分析诗中的意象和情感，学生可以提高自己的审美能力和表达能力。
同学们解释得都非常精彩！那请大家尝试背诵这首诗，并用自己的语言来表达诗中的意境。
4.课堂小结
通过学习这两首古诗，我们欣赏了美丽的自然景色，感受到了诗人的情感。同时，我们分析了诗中的意象、情感和修辞手法，提高了自己的审美与鉴赏能力。希望大家能够通过这次学习，更加热爱文学，传承中华优秀传统文化。
《古诗二首》人教部编版二年级上册语文 说课稿
古诗二首本文是人教部编版二年级上册语文中的古诗二首的说课稿，旨在通过对这两首古诗的介绍和解读，帮助学生更好地理解诗歌的含义并进一步提高语文水平。
教材分析在人教部编版二年级上册语文中，古诗二首分别为《小手牵大手》和《竿头日影斜》。
这两首古诗均选自唐代诗人王之涣的诗集《登科后》，运用简洁明了的语言描绘人生的真谛和自然景物的美好。
本文将结合具体的教学实践，逐一分析这两首古诗的文化内涵，引导学生深度理解古诗的意义和价值。
阅读分析《小手牵大手》“小手牵大手，向前走，向前走。
天上的孔雀飞呀飞，飞到我的家门前。
”这首古诗短小精悍，语言简练有力，充分表达了诗人对幸福生活的向往和祝愿。
在教学中，我们可以通过指导学生认真理解诗句的含义，让他们认识到人们在生活中需要互相帮助、共同前行，从而培养学生的团结协作精神。
此外，在讲授中我们还可以给学生放一段孔雀展示的视频，以丰富学生的视觉感受，使他们更加深入地理解诗人的情感表达。
《竿头日影斜》“竿头日影斜，江上图书馆。
身负文思重，行迈志不殆。
”这首古诗通过富有画面感的描绘，表现了诗人在书馆内埋头苦读的形象，彰显了学习成为人生必经的阶段。
在教学中，我们要引导学生认真理解诗句写的是一个人要持之以恒地坚持学习，不断前进的意义，从而激励他们发掘自己的学习能力和潜力。
此外，在讲授中我们还可以通过引导学生谈论自己的学习经历和体验，鼓励他们勇敢面对学习挑战，坚持不懈地向前发展。
总结通过对古诗二首的阅读分析和教学实践，我们可以让学生在欣赏美妙诗歌的同时，更好地理解和把握其中蕴含的文化内涵。
在授课过程中，我们不仅要注重启发学生的阅读、理解和欣赏能力，更要关注学生的学习兴趣和动力，让他们在诗歌的陪伴下滋养成长，提高语文素养，更好地迎接未来的挑战。
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优秀教案
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优秀教案教学重点：研究生字，指导有感情地朗读古诗。
教学难点：感受诗的意境，体会诗中所表达的思想感情。
教学过程：一、导入新课1.引入乐府，让学生了解乐府的特点和历史背景。
2.出示课题：敕勒歌，让学生猜测诗中可能会涉及到哪些内容。
二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：似、笼、庐、茫、盖、苍。
2.指名认读，“开火车”读，重点指导“似”字的读音。
3.去掉拼音，小组检查认读生字。
四、借助插图，了解诗意1.出示课件或文中插图，让学生了解诗中所描绘的草原景象。
2.让学生想象四野苍茫的景象，引导学生感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
3.指导朗读全诗。
五、创设情境，有感情地朗读全诗1.教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2.学生自读整首诗。
3.指名扮演小诗人，表演读。
4.师生配乐合作读。
六、选择作业(三者选其一)1.自选乐曲配乐背诵全诗。
2.给诗配画。
3.了解其他乐府，读一读。
5.师问：“他的朗读怎么样？” 学生回答：“他的朗读流利且富有感情。
听了他的朗读，我感觉草原非常广阔！”6.师问：“‘天似穹庐，笼盖四野’运用了什么修辞手法？”学生回答：“比喻。
” 师再问：“将什么比作了什么？”7.师夸奖学生们读得非常好，然后建议进行男女生赛读。
男生将阴山的雄伟高大读出来，女生将草原的广阔无边读出来，最终男女生都获得了第一名。
1.师问：“诗人还描绘了什么？” 学生回答：“诗人描绘了广阔无边的蓝天和长满绿油油茂盛草的草原，风吹草弯曲露出成群的牛羊。
”2.师夸奖学生们描述的画面非常美丽，然后建议学生们在小组内交流他们从图中体会到的感受。
3.学生1表示他感受到这个地方非常美丽，学生2则认为这里的牛羊肯定长得很肥壮，因为草长得很茂盛，而学生3则认为牧民生活富足，因为他们养的牛羊非常壮。
部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）
(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。
（三）诵读欣赏，品读古诗。
1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）
部编版小学二年级上册语文第
【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文
yè sù shān sì夜宿山寺tánglǐ bái[唐]李白
夜宿山寺
教学目标
1．认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
教学重难点
教学重点
认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。
教学难点
能正确、端正地书写6个字。
教学过程
一、导课
同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）
3、读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
4、全班齐读古诗。
三、分步解读，把握诗境
1、解题意。读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。
2、读通诗句，理解诗意。
①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色
部编版语文二年级上册名师教案(含反思)18古诗二首
部编版语文二年级上册名师教案（含反思）18 古诗二首一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册第18课《古诗二首》。
具体内容包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首经典古诗。
《登鹳雀楼》描绘了壮丽的山河景象，强调了观察事物要全面、客观；《望庐山瀑布》通过描绘庐山瀑布的壮观景色，表达了诗人对自然的敬畏之情。
我们将详细解析这两首诗的词句、意境以及作者的情感表达。
二、教学目标1. 理解并背诵两首古诗。
2. 学会生字词，理解诗句的含义。
3. 体会诗人的情感，培养审美情趣。
4. 提高观察、表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握生字词，学会翻译诗句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示两幅古画，引导学生观察并描述画中的景象，进而引出本节课的学习内容。
2. 新课导入：讲解两首古诗的作者、背景，让学生对古诗有初步的了解。
3. 课文解析：（1）学习《登鹳雀楼》：引导学生理解诗句的含义，分析诗人的观察角度，体会诗句的意境。
（2）学习《望庐山瀑布》：让学生通过图片、视频等资料，了解庐山瀑布的壮观景象，感受诗人的敬畏之情。
4. 随堂练习：让学生翻译诗句，进行生字词练习。
5. 例题讲解：针对两首古诗的难点、重点进行讲解。
六、板书设计1. 《登鹳雀楼》作者：王之涣重点词语：白日、依山尽、黄河、入海流2. 《望庐山瀑布》作者：李白重点词语：日照、香炉、生紫烟、遥看、挂前川七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵两首古诗。
（2）翻译诗句，并解释生字词。
（3）结合诗句，描绘诗中的景象。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了古诗的内容。
但在课堂互动方面，可以更加注重引导学生主动思考，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：让学生课后查找其他描绘自然景象的古诗，进一步体会古人对自然的赞美之情。
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18．古诗二首
夜宿山寺
一、说教材
在《夜宿山寺》中，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。
全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。
二、说教学目标
此诗的教学目的是：
1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
三、说教学方法
（一）、研究题意，自读自学
1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
2．观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；
（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；
（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
【这是个反复朗读、步步深入的过程。
教师要有目的地进行个别指导。
初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。
切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。
】（二）交流切磋，诵读求悟
1．在朗读的基础上，背诵、默写全诗。
5．教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。
要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。
敕勒歌
一、说教材
《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。
反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
二、说学情
二年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。
为此我让学生自主探究，合作交流学习本诗。
三、说教学目标
根据课标要求，古诗教学的特点，我将本节课的教学目标确定如下：
1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；认识本课生字，会写本课生字。
2、过程与方法：培养学生观察、想象、概括和表达能力，提高学生的审美情趣。
3、情感态度与价值观：感受诗中抒发的感情，激发学生对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。
四、说教学重点、难点
本课的教学重点是：读懂诗句，有感情地朗读、背诵古诗，体会语言美和诗意境的美。
教学难点是: 体会诗中抒发的情感，培养学生对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。
五、说教法学法
根据本课的设计思路，教法上我采取了激趣法、演示法、讨论法等。
同时以现代教育技术手段辅助教学为主，对收集的有效教学资源进行重构，与学科教学完美整合。
学法上主要采用自主学习，合作探究的方法，培养学生的学习能力，掌握古诗的学习方法。
六、说教学过程
我以现代教育技术手段辅助教学为主线，创设教学情境，发挥学生学习的主体性与参与性，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。
教学过程共分四个环节：
第一环节：创设情境，导入新课（课件）
首先我与学生谈话，谁去过大草原啊？那里的景色是什么样的呢？学生或去或没去过，描述的一定不够丰满。
我顺势接着说：今天老师请来了一位小导游，让她带领我们去欣赏一下大草原的美丽风光吧。
卡通形象小导游带领大家欣赏了大草原美丽壮阔的景色，极大地激发了学生的学习兴趣。
一曲《美丽的草原我的家》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，这时学生学习热情高涨，我顺势接着说：这节课老师就和大家共同来学习一首描写草原风光的诗歌《敕勒歌》。
同时板书课题。
第二环节：自主学习，探究新知
这部分我采取四个步骤进行教学：
【第一步】媒体演示——解诗题，知诗人；
《敕勒歌》是从少数民族语言译过的，“敕勒”一词对学生来说极为生涩，教师用语言描述很难解释清楚，因此我用影音并用解诗题（课件）让学生直观形象地理解本诗题目。
图文并茂知诗人（课件）接着看图面，听老师讲故事，了解关于作者的传说。
【第二步】反复读文——明诗意，品诗味；
（首先）趣味讲解明诗意（课件）
我放手让学生以自主学习，自由读文，结合注释学认本课生字，初步了解诗中重点词语的意思。
接着我用课件出示全诗，让学生提出疑问，对重点词语进行简要讲解。
学生理解了生字生词，自己对本诗会有一定的理解，我及时的让学生把自己的理解说出来。
为让学生对本诗的诗意有准确的理解，我又请出小导游，为学生讲诗意。
这时老师只是学生学习的引领者和辅导者，学生在轻松愉悦的氛围中，主动学习，自主探研。
（接着）朗读指导品诗味（课件）
为让学生更准备的感受到本诗的“味道”，我下载了朗读示范录音，反复播放几次，让学生通过跟读、自由练读、齐读的方式，力争读出本诗特有的“诗味”，读出感情。
教师及时鼓励学生，为学生播放古诗新唱《敕勒歌》，进一步活跃课堂气氛。
【第三步】赏析诗文——入诗境，感诗情；
《新课标》指出：“通过语文学习，提高学生的审美情趣。
”这首诗有着平仄相对的音律美、质朴豪迈的语言美、开阔恢弘的意境美，是提高学生审美情趣的良好素材。
但运用多媒体把诗句表现的意境过早的呈现在学生面前，我觉得那是剥夺了学生的想象和创新的潜力。
为此，我在这里让学生与文本对话为主，让学生在头脑中构建属于自己的“诗境”，提高审美情趣，培养语文素养。
对话文本入诗境（课件）
让学生一边看着本诗的文本，一边听配乐朗诵，一边展开想象，然后把脑海中大草原的美景讲给大家。
这样培养了学生的想象和语言表达能力。
展开讨论感诗情（课件）
为了让学生体会到诗中表达的情感，我让学生展开这样的讨论：（1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐？2、“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？这其中包含了草原牧民的什么情感？）
通过以上讨论并解决问题，学生在教师的引导下层层探究，在层层探究中赏美、悟美、创造了美，更有利于入情入境，突破难点。
为使学生从诗中体会到的情感得到巩固和升华，我为学生播放了一段极具艺术感染力的《敕勒歌》赏析短片，激发学生热爱自然，热爱祖国大好河山的情感。
【第四步】重读诗文——背诗句，学诗法。
通过上面的学习，学生对本诗的理解更加深入，朗读也会更有情感，因此我给学生一定的时间再诵读这首古诗，并力争背诵，同时思考：这首诗中，有静态的描写也有动态的描写，你能举例说明吗？
学生回答讨论后，教师总结提炼本诗写作方法和特色。
（课件）
恢宏：川山天四野→静
细腻：风吹草低见牛羊→动
第三环节：拓展延伸，抒发情感（课件）
这一环节共有两部分：一是分享交流收集的描写草原的诗句；二是欣赏现代诗歌，然后将《敕勒歌》改成一段描写草原景色的小作文，让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考，受到情感熏陶。
同时训练写作能力，学习写作方法，使语文的工具性和人文性得到了统一。
第四环节：畅谈感受，交流收获
学生畅谈本课学习后的感受，交流收获。
最后教师总结：我们虽然不是当年的战士，不是敕勒族人，但我们今天也深深被敕勒川的美好所打动。
老师相信如果你有机会去草原，不用别人提起，站在草原上，草原的辽阔一定会让你想起这首诗的！让们来聆听一下，现代人作曲的《敕勒歌》吧！
七、板书设计
敕勒歌
川山天四野→静
风吹草低见牛羊→动
板书是一节课的缩影，要既简洁，又美观。
我撷取教学古诗中的“点睛”之笔进行板书。
既有知识的概括，又有方法的提示。
八、教学效果预测
诗歌教学应该是师生共同携手进行的一次审美之旅。
我喜欢“洗开春色无多润，染尽花光不见痕”的唯美意境。
我希望这节课带给学生的不仅仅是对这首古诗的理解和体验，更重要的是他们可以经由这样的引导而得以不断前行。
相信现代教育手段合理的运用，会在课堂上发挥巨大的作用，使本课教学收到良好的效果。