四年级语文上册《鸟的天堂》案例分析
人教版小学语文教材四年级上册《鸟的天堂》课例分析教案
《鸟的天堂》课例分析教案教材分析《鸟的天堂》是一篇写景的记叙文，课文按时间顺序记叙了作者和他们朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景象。
全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
体会作者赞美“鸟的天堂”，热爱大自然的思想感情，以及受到保护自然环境，人和自然和谐共处的教育。
教学目标知识目标。
会认“浆，榕，纠，暇”等四个字，会写“浆，纠，逼，潮”等七个生字，掌握“三支浆，纠正，逼近，不禁，应接不暇”等词语。
技能目标：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，能正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标：通过本课的学习，激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。
教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2、学习作者描写事物静态和动态的方法。
教学难点是：理解课文中含义深刻的句子教学方法（1）先整体感知，再从中心句入手深入理解课文内容。
（2）采用以读为主，先扶后放、质疑问难的方法，借助电教手段来理解课文内容，一次提高学生的阅读能力和思维能力、自学能力。
学法上，我采用在课前，教给学生用“读、划、思、议”的方法认真预习。
通过读，让学生有所思，再思考之后，划出中心句，议出文章的训练难点。
在学习中，借助配乐朗读，运用图文对照的方法，理解课文重点。
突破难点。
培养学生观察问题的能力。
教学过程（一）整体导入，以读为主教学一开始，教师设计以下问题激发学生通过朗读了解课文内容的兴趣及主动探究的积极性。
1、课文题目中“天堂”指什么？在文中怎样理解？2、“鸟的天堂”指什么?为什么称为“鸟的天堂”？3、作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？通过以上问题，使学生从整体上了解课文内容。
同时，可以通过自学。
讨论以及作者生动逼真的语言描绘，结合课文插图，使学生从整体上领略本文景象的美妙之处。
《鸟的天堂》教学案例分析及反思 鸟的天堂教学策略分析
《鸟的天堂》教学案例分析及反思简介本文以鸟的天堂教学案例为例，对其教学策略进行分析和反思。
鸟的天堂是一种特殊的教学环境，旨在通过模拟鸟类栖息地，帮助学生更好地了解和学习有关鸟类的知识。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行分析，总结经验教训并提出改进的建议。
一、教学目标教学目标是教学的核心，指导着教学活动的进行。
在《鸟的天堂》教学案例中，教学目标主要包括以下几个方面：1.帮助学生了解鸟类的生态环境，掌握鸟类的分类和特征；2.培养学生对鸟类保护的意识和责任感；3.提高学生观察和记录的能力，培养学生的科学精神。
二、教学内容教学内容是教学目标的具体体现，是学生需要掌握和学习的知识和技能。
在《鸟的天堂》教学案例中，教学内容主要包括以下几个方面：1.鸟类的生态环境：包括栖息地、食物来源、繁殖方式等；2.鸟类的分类和特征：通过观察和记录鸟类的外部特征、行为等方面，学习分类和鉴别鸟类；3.鸟类保护：了解鸟类的生存状态和面临的威胁，培养保护鸟类的意识和责任感；4.观察和记录：学习观察和记录鸟类的方法和技巧，培养学生的科学精神和实践能力。
三、教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的具体教学策略和手段。
在《鸟的天堂》教学案例中，教学方法主要包括以下几个方面：1.模拟实践：通过搭建鸟类栖息地模型，让学生亲身体验和观察鸟类的生活，提高学生的观察和记录能力；2.问题导向：通过提问和讨论引导学生思考和探索，培养学生的自主学习能力；3.多媒体教学：利用多媒体技术展示鸟类的图片和视频，生动直观地呈现知识，激发学生的学习兴趣；4.合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过合作探究和讨论，提高学生的交流和合作能力。
四、案例分析在《鸟的天堂》教学中，教学目标、教学内容和教学方法相互配合，使学生在模拟的鸟类栖息地中进行观察和实践，培养了学生的观察和记录能力，提高了他们的科学精神。
然而，也存在一些问题和不足之处。
首先，教学目标设置过于宽泛，导致教学内容和教学方法不够精细和具体。
《鸟的天堂》教学案例
《鸟的天堂》教学案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教学案例及分析1
《鸟的天堂》教学案例及反思【案例背景】我们学校是一所城中村小学，学校里每个班级几乎都有一半是外来务工子弟，他们的父母大部分文化水平低，收入不高，对孩子的教育意识不强。
因此，孩子严重缺失家听管教，以致孩子的学习态度和思想行为都比较差。
尤其是我刚接手的四（1）班，学生纪律散漫，爱吃零食，也爱告状，可就学习不上进，老师布置的预习从不当一回事，甚至每天都有十个左右不按时交作业的，四年级了还没有养成良好的学习习惯。
【案例描述】我清楚地记得，去年开学初给四（1）班同学上的那节语文课。
上课导入之后，以我的惯例，首先就是检查学生的预习情况。
“同学们，昨晚预习了吗？”此时，回应我的并不是响亮的“预习了！”而是全班“鸦雀无声。
”我扫视一圈，发现同学们都面面相觑。
开学已一个周了，学习语文应该怎么做，我已跟他们讲得很清楚，课前要怎样预习，上课了要准备什么，课堂上要学会倾听、思考和做笔记等等，我已给了他们一个星期的时间去适应和学习，可现在已经第二周了，他们还是这个样，说真的，内心既气又急，差点就“火山爆发”。
但我还是强压住内心的怒火，转而向学生提了两个简单的问题：“同学们，‘鸟的天堂’在哪里？‘天堂’什么意思？此时，学生才想着去翻书找答案，面对这样的情况，如果我继续讲课，肯定整节课就我这个老师在唱独角戏，对学生满堂灌后，整节课的教学效果是可想而知的。
于是，我马上改变策略：先给学生预习的时间，然后再讲课。
“同学们，现在老师给你们二十分钟的时间预习，要求：一读，读课文三篇；二标，标出每段的序号，标出文中的生字词；三写，写出生字的拼音、音序、部首、组词，写出课文的主要要内容及课文的段落大意；四思，思考生词的意思，思考课后的练习，思考课文结构、写作特点及读后的感受，思考自己不明白的问题。
待会老师检查，而且，每人答对的都可以给你们小组加分。
二十分钟终于过去了，我立即检查学生的预习情况。
“同学们，刚才大家都跟随作者巴金游览了‘鸟的天堂’，现在谁来告诉老师‘鸟的天堂’在哪里里？李家惠同学说：“在那株茂盛的大榕树上。
《鸟的天堂》教案及教学反思
一、教案基本信息《鸟的天堂》教案及教学反思学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者对鸟的天堂的描述，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够流畅地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
难点：1. 学生能够理解作者对鸟的天堂的描绘，体会作者对大自然的热爱。
2. 学生能够通过课文学习，树立保护鸟类、爱护环境的意识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师出示图片，引导学生观察鸟的天堂的图片，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
4. 教师引导学生分析课文结构，了解作者的写作思路。
5. 学生分小组讨论，总结课文主题。
第二课时：1. 复习回顾：教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生朗读课文，感受作者对鸟的天堂的描绘。
3. 教师引导学生深入分析课文，理解作者对大自然的热爱。
4. 学生进行小组合作，讨论如何保护鸟类、爱护环境。
5. 总结反思：学生分享自己的感悟，教师进行点评。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生写一篇关于保护鸟类、爱护环境的短文，培养学生的写作能力。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
例如，教师要反思自己是否充分调动了学生的学习积极性，是否关注到了每一个学生的学习情况，是否在教学中融入了情感教育等。
通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地服务于学生。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度：通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对课文主旨、细节内容的理解。
《鸟的天堂》教学案例分析（精选12篇）
《鸟的天堂》教学案例分析（精选12篇）《鸟的天堂》分析篇1[情景说明]小学义务教育课程标准实验教科书六年制第七册第一组课文第3课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
课文记叙了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。
巴金的《鸟的天堂》，动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，是一篇培养学生“阅读要有自己的见解”的好文。
以它为范本能引发学生个性化冲动，有利于学生获得丰富的情感体验，有利于学生发表自己个性化的见解，促进学生主动、生动、有个性地学习和发展。
教师在教学中要落实“阅读要有自己的见解”。
有自己的见解是目的，而暂时不问见解是否正确，充分，合理，或者粗疏浅陋，只要是自己的思考所得就好。
这样，才能营造一种宽松、和谐的氛围，营造发展创新思维的必要条件。
从而就为更加有效地阅读、更加有个性的阅读，更加有创造性的阅读创设了更大的空间。
[]师：欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？生：作者是这样说的：“这美丽的南国的树。
”生：（齐读）“这美丽的南国的树。
”师：榕树美，美在哪儿呢？这样吧，我们自由朗读描写榕树美的段落，体会体会。
有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。
（生朗读、勾画、体会）师：你们最欣赏作者的哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解？生：课文中有这样一句话：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
”从这句话我体会到了榕树富有活力，生命力旺盛的美。
师：体会得真好！那你能把这句话读好吗？生：能！（生读这句话，发现学生情感的投入不够）师：这句话写得很美，我也很喜欢，想读给大家听一听，你们听我读得怎么样。
鸟的天堂教学案例和反思(2)
鸟的天堂教学案例和反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第五单元第一课《鸟的天堂》。
本课主要讲述了在我国广东省的一个小村庄，有一棵巨大的榕树，这里吸引了无数的鸟儿前来栖息，成为了一个真正的“鸟的天堂”。
文章描绘了作者第一次和第二次到鸟的天堂所见到的不同景象，表达了作者对大自然的热爱和保护生态环境的美好愿望。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解作者两次到鸟的天堂所见到的不同景象，明白鸟的天堂的意义，提高学生朗读和感悟能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生善于观察、积极思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的美好情感，提高学生的品德素养。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对鸟的天堂的喜爱和对生态环境的关爱。
难点：学会抓住关键词句进行感悟，提高朗读和理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、音频、视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？你们知道小鸟的生活环境是怎样的吗？（2）出示课件，展示鸟的天堂的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受作者对鸟的天堂的描绘，体会作者的情感。
（2）学生分享自己的学习心得，教师进行点评和指导。
3. 合作学习（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解（1）教师引导学生抓住关键词句，分析课文内容，讲解作者对鸟的天堂的喜爱和对生态环境的关爱。
（2）结合课文内容，进行实践情景引入，如模拟鸟儿在天堂的生活，让学生身临其境。
5. 随堂练习（1）让学生结合课文内容，发挥想象，描绘一下自己心目中的鸟的天堂。
（2）学生分享自己的练习成果，教师进行点评和指导。
6. 课堂小结六、板书设计鸟的天堂爱鸟——鸟多爱树——树茂爱环境——鸟的天堂七、作业设计1. 请根据课文内容，用自己的话写一写鸟的天堂的特点。
《鸟的天堂》教案（精选12篇）
《鸟的天堂》教案（精选12篇）《鸟的天堂》教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《鸟的天堂》教案（精选12篇），希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》教案篇1【教材内容】《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。
【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【学情分析】本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。
【教学目标】１、认识８个生字，会写１４个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】１、教学重点：⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。
⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
２、教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一、揭题质疑１、板书：天堂提问：“天堂”用来比喻什么？２、板书：鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么？３、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。
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四年级语文上册《鸟的天堂》案例分析四年级语文上册《鸟的天堂》案例分析
人教版四年级语文上册第一单元的《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
这是一篇脍炙人口的文章。
作者记
叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体
描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动动态的
景象。
作者第二次来到“鸟的天堂”是早晨，他见到了
鸟飞鸟鸣的热闹情景。
文中写了鸟声鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大小花黑；还写了鸟的各种姿态
──叫飞扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结
合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。
动态与静态的描写、点面结合的写法这两个知识点
虽是学生首次接触的但在习作中使用率还是很高，本文
为学生以后的习作提供了范例。
为了落实这两个知识点
的教学，我设计了“随文认识知识点”、“学习名家名篇，巩固知识点”、“运用提升”教学环节。
一、随文认识知识点
1、认识静态描写
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示
给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留
一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的
南国的树！
师：这段话写了什么？
生：大榕树的叶子。
师：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
它是怎么展示的？
生：我从“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”体会到叶子很密集。
师：从哪里还能体会到这种生机勃勃？
生：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”
师：你从中体会到什么？
生：大榕树充满生机。
师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？
生：这美丽的南国的树！
师：你们细看，作者写的叶子是静止状态下的，这是静态描写。
师：什么叫静态描写？是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写。
描写对象说，有人物描写和景物描写等。
学生一副疑惑不解的样子。
师：换句话来说，在日常生活中，我们用眼睛看到
的事物，如果不动，我们就说它处于静态，如果在动，
我们就说它处于动态。
现在大家都在聚精会神地听课，
班长是听得最认真，大家看看她聚精会神听课时是什么
样子?
生：她聚精会神听讲时，身子挺得很直，两手放在
桌面，眼睛不时地注视着老师。
师：是不时地注视着老师，还是一直地?
生：是一直地。
师：对!那么她是处在什么状态?
生：(齐)静态。
师：作者看到大榕树的叶子也是不是一直静止的？
生：是。
师：那你们现在理解静态描写了吗？
生：理解。
2、认识动态描写与点面结合
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树
枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
师：从两个“到处”可以看出什么？
生：鸟的数量多。
师：从“大的，小的，花的，黑的”可以看出什么？
生：写了鸟的形态。
师：有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
这句写了鸟的什么？
生：写了鸟的各种姿态。
师：所以，这两句写什么？
生：作者看到百鸟争鸣，千鸟竞飞的情景。
师：同学们，从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多种类繁多。
而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。
这些鸟儿在这里是动的，所以这处是什么描写？
生：动态描写。
师：对，是动态描写。
作者抓住了鸟儿的活动情景写。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
师：这句是什么描写？
生：动态描写。
师：为什么这样说？
生：因为这句写了画眉鸟被我们惊吓飞走了，画眉鸟是活动的，所以是动态描写。
师：你们真厉害，这么快就掌握了动态描写。
再仔细看两处动态描写的句子有什么不同？
生：第一处写了看到的许多鸟的活动，第二处只写
了画眉鸟的活动。
师：没错。
第一处写了许多鸟的活动是作者对看到的全部景象的描写，第二处只写了画眉鸟是作者具体描写画眉鸟如何活动的，这样描写让我们好像亲临其境看到一样。
这就是我们在这课书中领略到的第二个知识点——点面结合。
通常点面结合是进行场面描写最好的选择。
描写劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等人多的场面都会用到。
二、学习名家名篇，巩固知识点
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。
”这是静态的描写。
“过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
师：这段话出自哪里？
生：第4课火烧云。
师：这段话是静态描写还是动态描写？
生：动态描写，作者写了变化中的云。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：这首诗的题目是？
生：望庐山瀑布
师：这首诗既有静态描写又有动态描写尝试找找？
生：“飞流直下三千尺”是动态描写。
生：“日照香炉生紫烟”是动态描写。
生：“遥看瀑布挂前川”是动态描写。
生：“疑是银河落九天”是静态描写。
师：你们说得不全对，“遥看瀑布挂前川”是静态
的描写，“疑是银河落九天”既不是静态描写又不是动
态描写，作者描写静态和动态而引起的联想。
这样一静
一动，静动结合，瀑布流水的样子就展现在我们眼前了。
学生一副恍然大悟的样子。
众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑
起来。
史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔
了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的
搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只
说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着
他奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背，也有
躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
师：这段话出自哪里？
生：《红楼梦》
师：能指出那是点描写？哪是面描写？
生：众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的
大笑起来是点描写。
生:史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的
搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只
说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着
他奶母叫揉一揉肠子。
师：还有“地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去
蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有
凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥”这一句也是面的
描写。
这样点面描写，对于当时满堂的欢快情境便让我
们感同身受、身临其境之感了。
师：通过课文和补充资料的学习，你们一定了解了
点面结合的这种写法了吧？
生：了解。
三、运用提升
习作：记一次精彩的拔河比赛，注意运用点面结合
的场面描写并能在适当的时候用上静态描写和动态描写，例如描写某一运动员的外形时可以静态描写，运动员活
动时可以动态描写，既写全体运动员的表现又写某一运
动圆的表现时可以用点面结合描写。
教学反思：静态描写与动态描写，点面结合这两个知识点虽然在二、三年级的课文出现过，但教师没有讲过，学生不认识。
这两个知识点在今后的习作中运用是蛮多的。
因此，我分三步设计了这个知识点的学习。
“随文学习时”学生当时一定很明白的，但如果立刻让他们运用就会乱，所以我就设计“学习名家名篇，巩固知识点”这个环节，让他们再次体会，最后才在写作中落实知识点的运用。
因为是新知识点，所以作业布置时讲清楚什么时候用哪个知识点，这样学生写作时才能做到心中有数。
作为一名老师，我们要牢记“授人以鱼，不与授人以渔”，每遇一个新的知识点我们多点要想办法如何让学生真正掌握。