浅谈小学生语文学习习惯的培养
小学生语文学习习惯的培养
浅议小学生语文学习习惯的培养习惯，即一个人习以为常的惯例，是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
有人说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”从中不难看出，习惯是能决定一个人的命运的。
对于学生来说，养成一种良好的学习习惯，将会使他们受益终生，特别是小学生，更应该从小养成好的学习习惯。
学习习惯是指学生在学习活动中形成的固定的态度和行为。
良好的学习习惯是促进学生取得好成绩的催化剂和助推器。
一个人事业的成功与否，在很大程度上取决于他是否有良好的习惯。
而小学生良好的学习习惯的养成，关键在于教师是如何培养的。
现笔者就如何培养小学生养成良好的学习语文习惯方面谈一下自己的粗浅看法。
一、培养听课习惯课堂是学生学习知识的主要场所，是教学的核心环节，学生知识的接受，能力的完成，主要是在课堂上进行的，如果学生没有养成良好的听课习惯，那么教学效率将会事倍功半。
这就要求教师在课堂上组织学生学习时要做到耳听八方、眼观六路，时时刻刻提醒学生，使学生逐渐养成良好的听课习惯。
例如对于上课比较活跃、积极发言的学生，教师要随时提醒他们静心思考，克服马虎大意；对于胆小、寡言少语、不愿意发言的学生，特别是学困生，应时时给与关注，鼓励他们发言，有时甚至要提示、点拨着他们回答问题，或者是降低问题的难度，为他们铺设台阶，让他们跳一跳就能摘到桃子，体会成功的快乐；讲课时可以故意提高或降低声音来引起走神学生的注意，使学生高度集中注意力。
不管采取什么方法，教师都要关注全体学生，依据学生听课的不同情况采取不同的方式分别对待，逐步培养学生专心听讲、听别人说话的习惯。
二、培养说话习惯说话是人与人最基本的交流方式，说话训练的培养是语文教学的重要任务。
小学生学习说话，先要敢于说，然后才有可能达到说得好的要求。
训练学生敢说、想说、会说，就要利用语文课堂，鼓励学生积极发言，声音响亮，但往往敢说话的总是那么几个同学，有的人即使会说、想说，但却不敢说。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成
在小学语文教学中，养成良好的学习习惯对学生的学习成绩和学习兴趣都有着重要影响。
以下是一些帮助学生养成良好学习习惯的建议：
规律学习：鼓励学生按时完成语文作业和学习任务，培养每天定时学习的习惯。
帮助他们建立每天学习一段时间的规律，避免临时抱佛脚的学习方式。
学会管理时间：引导学生制定学习计划，并学会合理安排时间。
让他们意识到时间的宝贵性，合理安排学习和休息时间，避免拖延和浪费时间的行为。
阅读习惯养成：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
推荐适合他们年龄段的优秀文学作品，激发他们的阅读兴趣。
鼓励学生每天坚持阅读一段时间，养成持续阅读的习惯。
多样化学习方式：鼓励学生采用多种学习方式，如听、说、读、写、思考等，培养全面的语文能力。
同时，让学生尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
学会记录笔记：教导学生养成做笔记的习惯，帮助他们提取、整理和总结学习内容。
笔记可以帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也是复习和回顾的重要工具。
提倡独立学习：培养学生独立思考和解决问题的能力。
鼓励他们主动思考课堂内容，提出问题并寻找答案，促进他们的自主学习和探索精神。
定期复习：强调定期复习的重要性，帮助学生巩固已学知识，并将其转化为能力。
鼓励学生制定学习计划中包含复习内容，定期回顾和巩固所学的知识。
激励和奖励：及时给予学生积极的激励和奖励，鼓励他们养成良好的学习习惯。
可以设立学习目标和奖励机制，帮助学生保持学习的动力和积极性。
通过以上的方法和策略，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高语文学习的效果和兴趣。
培养小学生良好的语文学习习惯
培养小学生良好的语文学习习惯良好的语文学习习惯对于小学生的语文学习是非常关键的。
建立起良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还可以更好地把握语文学习的方向和方法，使小学生更容易掌握和掌握语文知识。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生良好的语文学习习惯。
一、重视课堂学习小学语文课是小学生学习语文的主要途径。
因此，重视课堂学习对于提高小学生语文水平非常重要。
首先，遵守课堂礼仪。
小学生在上课的时候必须遵守基本的课堂礼仪，如不吵闹、不随意走动、认真听课、认真做笔记。
基本的课堂礼仪不仅有助于小学生更好地把握和理解课堂内容，也有助于维护课堂秩序。
其次，认真听讲。
小学生在上课的时候必须要认真听讲，因为语文知识的学习需要不断地积累和理解，而听讲是获取知识的重要途径。
因此，小学生在课堂中要认真听讲，理解老师的讲解内容，做好笔记，有助于加深对课堂知识的记忆和理解。
最后，及时复习。
上课学习的内容需要及时复习，定期复习有助于加强对知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地巩固所学的知识。
因此，建议小学生在课后及时进行复习，复习课堂笔记，加强对课堂知识的理解和掌握。
二、阅读习惯的养成阅读是提高小学生语文能力的重要途径之一。
建立良好的阅读习惯对于提高小学生语文水平非常关键。
首先，选择好的阅读材料。
对于小学生来说，选择适合自己阅读的书籍非常重要。
选择好的书籍能激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读水平。
其次，养成良好的阅读习惯。
阅读习惯的培养需要长期的积累和培养。
小学生在阅读的时候应该保持安静的环境，注意身体姿势，做到正确的阅读姿势，防止眼睛疲劳。
阅读时还要讲究精神集中，注意深化对文字的理解，增强对文字的感受，这样可以提高小学生的阅读能力。
最后，阅读后及时总结。
阅读后及时总结能够加强对所读知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地掌握所读知识。
建议小学生在阅读后及时总结，提取文章的重点，概括文章的主旨。
三、写作能力的培养写作能力是语文学习的重要组成部分。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成语文教学是小学教育中的重要组成部分，而学习习惯的培养对学生的学习和成长至关重要。
在小学语文教学中，学校和教师应该重视学生学习习惯的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养自主学习的能力。
下面就小学语文教学中的学习习惯养成谈一些看法。
首先，学习习惯的养成需要从小培养，学校和教师可以通过制定学习计划、培养学生的自主学习能力、提倡良好的学习习惯等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
比如，教师可以在课堂上帮助学生制定每天的学习计划，让学生养成按时完成作业、复习课文的习惯；同时，教师还可以鼓励学生独立思考、解决问题，培养他们的自主学习能力。
通过这些方式，可以帮助学生养成自觉学习、自主学习的良好习惯。
其次，学习习惯的养成需要家庭和学校共同配合。
家长是孩子的第一任老师，他们在家庭中的言传身教对孩子的学习习惯养成起着至关重要的作用。
家长可以在家庭中给孩子营造一个良好的学习环境，鼓励孩子多读书、多写字，培养孩子的学习兴趣；同时，也要注意引导孩子养成良好的作息习惯，保证孩子有足够的休息时间和良好的学习状态。
学校和家庭应该密切配合，共同关注学生的学习情况，及时发现问题，共同帮助学生养成良好的学习习惯。
最后，学生自身也需要努力养成良好的学习习惯。
学生应该明确学习目标，合理安排学习时间，养成按时完成作业、认真复习课文的习惯；同时，还要培养自己的阅读习惯，多读好书，积累知识，提高语文素养。
学生要树立正确的学习观念，明白只有通过不懈的努力才能取得好的成绩，养成坚持不懈、勇往直前的学习习惯。
总之，小学语文教学中的学习习惯养成是一个长期的过程，需要学校、教师、家庭和学生共同努力。
只有通过共同的配合和努力，才能帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养终身学习的能力。
相信在大家的共同努力下，学生的学习习惯一定会得到良好的培养和提高。
如何培养小学生学习语文的习惯
如何培养小学生学习语文的习惯对于小学生来说，在学习过程中养成良好习惯很重要。
培养小学正确的学习态度和良好的学习习惯也是对我们小学教师的要求。
我国著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。
《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？笔者认为在小学阶段学生应当养成以下几种学习习惯。
1.养成正确的写字姿势和良好的书写、识字习惯。
小学阶段是识字、写字的重要阶段，因此作为小学语文教师一定要注重培养小学生的书写习惯，包括书写姿势，书写规范。
写字作为一项语文基本功，对于学生的将来有很重要的影响。
从小练就一手好字，在以后的学习、工作中都有很大的好处。
俗话说：字如其人。
毫不夸张地说，通过一个人的写的字，可以看出一个人的文化素养和内在品质。
小学语文教师在教学生写字时要严格要求他们书写时，要教给他们正确的拿笔姿势，写每个字时，一笔一划都要写得端端正正。
切忌潦草，笔划不清晰，力求美观大方。
在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯。
2.正确运用工具书的习惯。
对于小学生，识字水平有限，在阅读和写作时遇见不认识的字和词语，不会写的字实属正常。
但是不要让这些字词成为阅读或写作上的障碍。
小学教师要培养学生正确运用工具书的习惯。
教给每个学生查字典，查词典的方法，小学生就可以利用工具书查到生字生词的读音和意义，进而扫清阅读或写作时的障碍。
在小学语文课堂上，语文教师要着重强调运用工具书解决生字词的学习方法，培养学生勤查工具书的习惯。
学生通过字典和词典可以积累很多生字生词。
3.培养学生敢于质疑的习惯。
学习提高的过程就是不断发现问题解决问题的过程。
在日常教学中，要鼓励小学生敢于提问问题，敢于质疑书中的观点和老师的观点，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
试小学生语文学习习惯的培养
试谈小学生语文学习习惯的培养俗话说：“积千累万不如有个好习惯。
”这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。
《语文学习标准》明确指出要使学生“养成语文学习的良好习惯”。
这些都表明培养学生良好学习习惯的重要性和必要性。
一个人的智力是天生的，很难更改和提高。
但是，一个人完全可以在好习惯的帮助下，提高自身的水平，获得更多知识。
一个动作、一种行为，多次重复之后，就能进入潜意识，形成积极的行为定势，就可以建立一种自动运作的“长效机制”，从而达到人生的奋斗目标。
因此，小学语文学习中应重视学生学习习惯的培养。
一、以身作则，言传身教近朱者赤，近墨者黑。
多年的教学经验让我领悟到，小学语文学习是学生语文学习的起始阶段，是形成良好习惯的关键。
在语文教学中，教师要细心指导，严格要求，反复强化，形成正确的读写姿势，学会在课堂上专心倾听，认真思考，大胆发言，力争使每个学生经过锤炼和洗礼，提高自身的能力，为将来发展打下一个坚实的基础。
首先，教师要重视自己的范写。
每一笔都要写得清清楚楚，不能拖泥带水，还有注意范写时要让每一个学生都能看得见，使学生逐步领会字的结构比例、运笔规律，把字写规范，写字姿势要正确，养成良好写字习惯。
其次，教师应从身边一点一滴的小事做起，说到做到。
布置的作业一定要认真检查，没时间检查，就不要布置太多的作业，否则会起到负面作用，让一些胆大的学生乘机钻空子，作业偷懒不做，知道老师不检查，也不会发现。
长此下来，有些学生会就会养成不按时完成作业的坏习惯。
因此，老师要从学生学习习惯的每一步做起，始终严格要求自己，时时处处都要以自己良好的行为习惯引领、感染学生，言传身教，日复一日，年复一年，坚持下去，功到自然成。
二、小处着眼，重视培养良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，它需要经过持之以恒、有意识地逐步训练才能得以形成和体现，不能急于求成，否则，欲速则不达，甚至造成拔苗助长的结局，最终落个埋怨声声，事倍功半。
（一）培养学生认真听讲的习惯上课专心听讲、积极思考问题、主动发言，这是作为一名学生在课堂中要做到的最基本的要求。
浅谈如何培养小学生语文学习习惯
浅谈如何培养小学生语文学习习惯良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
那么，作为小学语文教师，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？笔者根据自身多年的教学实践谈几点看法。
众所周知，良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
那么，作为小学语文教师，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？笔者根据自身多年的教学实践谈几点看法。
1 培养学生提前预习的习惯学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，是对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。
教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。
预习可以有学期预习、周预习、日预习。
学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜、特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。
周预习，学生独立进行，需要特别细致。
让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。
如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。
如果周预习比较粗。
或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。
2 培养学生细心观察的习惯只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
观察习惯的培养，首先，生活中处处留心，“处处留心皆学问”。
遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细节，审视细节，不要只笼统地看大概。
引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。
吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。
其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。
观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。
3 培养学生勤于动笔的习惯平时读课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。
小学生如何培养良好的语文学习习惯
小学生如何培养良好的语文学习习惯对于小学生来说，养成良好的语文学习习惯至关重要。
这不仅有助于提高当前的学习成绩，还为日后的学习和发展打下坚实的基础。
那么，小学生应该如何培养良好的语文学习习惯呢？首先，要养成认真听讲的习惯。
在课堂上，老师会传授丰富的语文知识，讲解课文的含义、语法的运用等等。
小学生要集中注意力，跟随老师的思路，积极思考，认真倾听老师的讲解和同学的发言。
不随意讲话、不做小动作，对于不理解的地方及时提问。
只有认真听讲，才能更好地理解和掌握所学的知识。
其次，做好预习和复习也非常重要。
预习可以让孩子在上课前对将要学习的内容有一个初步的了解，发现自己不懂的问题，这样在课堂上就能更有针对性地听讲。
复习则能够巩固所学的知识，加深记忆。
预习时，可以通读课文，了解大致内容，标注出生字词，查阅字典理解其含义。
复习的时候，回顾当天所学的知识点，背诵课文、默写生字词，做一些相关的练习题来检验自己的掌握程度。
阅读习惯的培养也是必不可少的。
阅读是提高语文素养的重要途径。
小学生要多读一些有益的书籍，无论是童话故事、科普读物还是经典文学作品。
家长可以为孩子创造一个良好的阅读环境，定期带孩子去图书馆或书店，让他们挑选自己喜欢的书籍。
在阅读的过程中，要学会思考，理解书中的内容，积累好词好句，提高阅读理解能力和语言表达能力。
养成写日记的习惯对提高语文写作能力很有帮助。
通过写日记，孩子可以锻炼自己的观察力、想象力和表达能力。
刚开始写日记时，不要求写得很长很完美，只要能把当天发生的事情或者自己的感受简单地记录下来就可以。
慢慢地，可以引导孩子使用一些优美的词句，描写更加细致生动。
老师和家长要给予鼓励和指导，让孩子感受到写作的乐趣。
另外，规范书写也是一项重要的语文学习习惯。
书写工整、规范不仅能让卷面整洁美观，还有助于提高书写速度和准确性。
小学生要养成正确的握笔姿势和坐姿，一笔一划认真书写。
可以通过练字帖来提高书写水平，同时要注意标点符号的正确使用。
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浅谈小学生语文学习习惯的培养
四川省广汉市西外学校陈平
教育就是使学生养成良好的学习习惯。
小学生学习语文的良好习惯是其学好语文的保证。
良好的语文学习习惯的培养是指在学习活动中形成的固定态度和行为。
著名教育家叶圣陶先生曾明确指出良好的学习习惯应当是多方面的。
下面我就谈谈自己在日常教学工作中总结的几点粗浅的认识。
一、传统语文学习习惯的培养
根据语文学科本身的特点和小学生身心发展的规律，这一层面主要包括以下三方面：
1.课前预习的习惯
课前预习可以提高学生课堂上听讲的效率，改变学生学习被动的局面，提高学习新知识的目的性和针对性。
预习前，教师要根据教学内容的难易、学生实际的学习水平，提出具体的学习要求。
如：预习时，先让学生通过查阅工具书疏通不认识或难以理解的字、词；收集文章有关的资料（作者的简介、文章的历史背景等）。
其次让他们用自己喜欢的方式（或默读或大声朗读）初步了解文章内容，体会作者的情感。
发现自己不懂的地方打“?”这样教师就可以根据学生的实际有的放矢地进行教学，不但节省了教学时间，提高了学习效率，而且培养了学生的自学习惯，提高学生的自学能力。
2.认真听讲的习惯
这里的听讲，一是指在课堂上精力要集中，不做与学习无关的事，要认真倾听老师的点拨、讲解。
让学生抓住新知识的生长点，对老师提出的问题积极寻求答案，勇于发表自己的意见，想一想文章中哪些是重点词句，是什么意思？哪些词句写得好，好在哪里？并且理清文章思路，段与段之间的联系······二是指要认真听其他同学的发言，对他人的观点、回答能作出评价和一定的补充。
如此一来，激发了学生听课的兴趣和主动参与意识，建立起了良好的听课习惯。
3.认真完成作业的习惯
完成作业，是小学生最基本的学习实践活动。
是对所学知识的加深和巩固，因此必须要求学生从小就养成：（1）规范书写，保持书面洁净。
力求做到姿势端正，笔画清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。
（2）认真审题，独立思考、独立完成作业。
（3）课后背诵课文，诵读优秀课外书。
（4）积累优美词句。
二、创造性学习习惯的培养
1.培养学生勤思考、爱质疑的习惯
在语文学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
质疑是创新的基础，在教学中，要多鼓励，多引导学生质疑。
在初读课文时，可引导学生从课题中质疑。
如：在《十六年前的回忆》一文时，引导学生质疑：作者回忆的是十六年前谁的什么事？为什么十六年过去了，还让作者难以忘怀？在深究文章局部时，可引导学生从重点词句，细节描写，标点符号，修辞手法等方面质疑。
例如：在教学《草船借箭》时，引
导学生质疑：如果三天之内没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划落空了，结果会怎样？如果鲁肃把诸葛亮的妙计告诉周瑜，周瑜又会怎样？在课文结束时，可引导学学生拓宽思维，展开丰富的想象，进行创造性质疑。
例如：教学《凡卡》一课时，九岁的凡卡把充满希望的信寄出去的时候，信封上只写着“乡下爷爷收”，引导学生质疑：这封信爷爷能不能收到？即使收到了，爷爷会来接他吗？信发出后凡卡今后的生活会怎样？教学《坐井观天》,当学生领会了寓意后激励学生质疑：展开想象青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它会看到什么呢？顿时，学生的思维活跃起来，有的说：“青蛙跳出井后，看见天很大，知道自己错了。
”有的说：“青蛙跳出井后，看见了蓝蓝的天，白白的云······”
2培养学生手脑结合，注重实践的习惯
小学生的思维正处于具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展过渡的阶段，特别是低年级的孩子，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性的支持下才能进行。
因此，小学语文教学必须养成学生动手、动脑、动口的习惯。
使学生通过看一看，摸一摸，讲一讲，来获取新知识。
例如：教学《乌鸦喝水》时，我准备了一个小口瓶子，里面装少量的水，让一个学生孩子把手伸进瓶子试一试，探不到水，我再让他把桌上的石子一颗一颗放进瓶中，瓶中的水位升高了，这个学生再把手伸进瓶中，水没过了他的手。
通过这么一演示，学生很容易理解乌鸦是多么聪明，形象思维得到发展的同时，也发展了学生的求异思维。
三、合作性学习习惯的培养
在语文课的教学中，可让学生通过课前共同预习，课中合作朗读，同桌讨论，小组交流等形式进行合作学习。
每一次合作学习都要求积极参与，逐步养成习惯。
组织学生合作学习，有利于培养学生的求异思维；在解决学生质疑问难时，组织学生合作学习，有助于确立学生的主体地位。
当然，教师要引导学生把握好学习的契机。
例如：教学《黄山奇石》体会奇石的形态万千时，学生遇到了困难，这时组织学生小组讨论，让学生都说说自己想法。
他们有的说：“猴子观海特有趣，调皮的小猴半蹲在陡峭的上峰上，眺望远处翻滚的云海。
”有的学生还展开了丰富的想象，有的石头像是美丽的仙女来到凡间，被黄山的迷人美景吸引了，久久地不愿离开······再如：教学《将相和》一文时，要求学生以小组为单位编排课本剧，小组成员分工合作共同完成剧本的改写，“导演”与“演员”的沟通等。
像这样当学生独立思考出现困难时组织学生合作学习，有助于学生互相启发、集思广益；当学生信息量不足时，阻碍学生学习时，组织学生合作学习，可以进行信息互补。
总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好语文的基本保证，只有坚持不懈地抓好学生良好语文学习习惯的培养，才能培养出具有良好语文素养的人才。