生物人教版七年级下册血液循环途径
七年级生物下册 血液循环实验改进说课稿 (新版)新人教版
《血液循环途径》说课稿一、教材地位《血液循环途径》是人教版《生物学》七年级下册第四章第三节第２课时的内容，课标要求学生要能够概述血液循环途径，同时要能区分静脉血和动脉血。
本节课是学习了心脏的结构和功能之后，了解心脏推送血液在体内是如何循环流动的过程，而且本节在本章中也一个难点问题。
二、实验目的（一）通过演示展示血液循环途径；（二）区分动脉血和静脉血的成分和颜色变化（三）提高学生动手、动脑的能力，真正培养学生的生物科学素养。
三、实验原理（一）淀粉遇碘会变蓝；（二）维生素C溶液使碘液褪色；（三）利用单向阀模拟瓣膜，保证血液单向流动。
（四）手动挤压洗瓶产生的压力，使液体在密闭的环境中循环流动。
四、实验材料洗瓶、硅胶管、单向阀、变径直通、三通、维C溶液、淀粉、红墨水、玻璃胶、注射器，以及固定这些材料的一张KT板即可。
图1 实验材料五、实验设计（一）组装实验器材学生通过小组分工合作，共同完成两条血液循环途径的拼装，并将其固定在KT板上。
图2 拼装实验器材（二）配制溶液模拟“动脉血”和“静脉血”图3 模拟“动脉血”和“静脉血”（三）实验过程1、手动挤压模拟心室的洗瓶，利用单向阀使“血液”在血管中循环流动；2、在上下两个小洗瓶中分别用注射器注入碘液和Vc溶液，利用实验原理中提到的变色反应来展现动脉血和静脉血的转化，在这两个毛细血管处我们分别连接了一个注射器，上方注射器中加入的是维C溶液，下方注射器中加入的是碘液。
当血液流入毛细血管网的时候，缓慢地将注射器内的液体注入小洗瓶中，这样就可以模拟出血液在进行物质交换的过程中，血液成分发生变化的现象，下方推入碘液，利用淀粉遇碘变蓝来模拟动脉血变为静脉血的过程，上方推入维C溶液，利用维C可以使碘液褪色的原理来模拟静脉血变为动脉血的过程。
；3、继续挤压洗瓶，产生推送血液的动力，使血液经过毛细血管进入静脉；4、利用单向阀的作用，使血液顺利流入心房。
六、实验创新（一）利用简单、易获取的材料自主设计实验。
初中七年级(初一)生物第2课时_血液循环的途径
静脉血
左肺 心静 房脉
肺部 毛细 血管
肺右 动心 脉室
氧 二氧化碳
肺泡
初中生物课件
讲授新课
你能区分动 脉血和静脉
血吗？
动脉血 含氧丰富 颜色鲜红的血
静脉血 含氧较少 颜色暗红的血
初中生物课件
讲授新课
思考讨论
有人说，动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。 这种说法对吗？为什么？
这种说法不对。动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红 的血；静脉血是指含氧量较少、颜色暗红的血。在体 循环中，动脉里流的一般是动脉血，静脉里流的一般 是静脉血，但在肺循环中，肺动脉里流的是静脉血， 肺静脉里流的是动脉血。
技能训练
每分钟心脏跳动的次数叫心率，动脉的搏动叫脉搏。 正常心率：60-100次/分。 健康人的脉搏与心率一致。
初中生物课件
课堂小结
肺静脉
肺 循 环
气
肺部毛 体
细血管
交 换
右心房 左心房 右心室 左心室
上、下腔静脉
体 循 环
物 质 交
全身毛 细血管
换
肺动脉
主动脉
初中生物课件
随堂训练
1.流过主动脉的血是（A ），流过肺动脉的血是（B ），
血液从右心室出发，经血液循环回到心脏的过程是 肺循环，通过这一过程能将血液中的二氧化碳运到肺部 再经肺部排出，同时能将肺泡中丰富的氧运到心脏。
初中生物课件
讲授新课
心肌所需要的营养物质和氧的供应要通过冠脉循环。
冠脉循环：
冠 主动脉基部的冠状动脉
状
动
毛细血管网
脉
静脉
冠状动脉示意图
右心房
初中生物课件
讲授新课
初中生物课件
2022年人教版七年级下册生物第四章人体内物质的运输 第三节输送血液的泵——心脏 第2课时血液循环
A.肺循环
B.体循环
C.肺循环→体循环 D.体循环→肺循环
3.肌肉注射青霉素后,青霉素最先到达心脏的是( A )
A.右心房 B.右心室 C.左心房 D.左心室
第2课时 血液循环
自主预习
基础巩固
能力提升
-8-
4.下列关于血液循环的叙述中,错误的是( C ) A.体循环和肺循环两条途径在心脏处汇合在一起 B.体循环和肺循环这两部分构成了完整的循环路线 C.先进行肺循环再进行体循环 D.体循环和肺循环的起点都是心室
细血管
A.甲,⑦→②→④→⑥→⑨→⑧→①→③→⑤→⑩→患病部位
B.乙,⑦→②→④→⑥→⑨→患病部位
C.甲,静脉注射后直接到达上臂患病部位
D.乙,⑦→②→④→⑥→⑨→⑧→①→③→⑤→患病部位
第2课时 血液循环
自主预习
基础巩固
能力提升
-17-
第2课时 血液循环
自主预习
基础巩固
能力提升
-16-
4.病人甲上臂受伤,病人乙患有肺炎,两人同时进行静脉滴注药物治
疗,那么药物先到达患病部位的病人及药物在其体内流动路线,正确
的是( B )
①左心房 ②右心房 ③左心室 ④右心室 ⑤主动脉 ⑥肺动
脉 ⑦上腔、下腔静脉 ⑧肺静脉 ⑨肺部毛细血管 ⑩上臂毛
路线
→身体各部分的毛细血管网→各 级静脉→ 上腔、下腔静脉 →
部的__毛__细__血__管__网___ →肺静脉→左心房(心
右心房(心脏左侧到右侧)
脏右侧到左侧)
(1)体循环和肺循环在 心脏 汇合,同时发生,保证了物
关系 质运输的效率
(2)共同规律:心室→动脉→毛细血管→静脉→心房
第2课时 血液循环
初中生物_血液循环的途径教学设计学情分析教材分析课后反思
班级 组别 组号 姓名 —〇————————装—————〇——————————订——————————〇——————线—————〇— 课题：第三节 运输血液的泵——心脏（2） 第2课时 血液循环的途径 【明标】 ⒈学习目标： ①结合房室瓣、动脉瓣、静脉瓣的开启方向，正确理解并表述人体血液循环中体循环、肺循环的途径。
②区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生的变化。
③初步了解供给心脏自身的冠脉循环。
⒉情感技能： 建立抽象与形象、静止与动态之间的思维通道，发展认知情感与能力。
⒊学习重点： 认识和理解人体的血液循环（体循环和肺循环）途径。
⒋难点预设： 正确理解血液成分在循环途径的变化。
〖知识储备〗 ⒈心脏结构中各腔的名称分别是？ ⒉心脏结构中有哪些瓣膜？ ⒊动脉、静脉的概念分别是？ ⒋①四肢静脉的瓣膜称作？ ②房室瓣、动脉瓣、静脉瓣的作用？ ⒌①心脏的4个腔分别与什么血管连通？ ②这些血管是如何命名的？ 〖预习自测〗 ⒈血液循环可人为地分成哪两条路线？ ⒉把这两者连通起来的是什么器官？这两条路线的共同点是都 → →各器官的毛细血管→ → 。
⒊你怎么理解体循环的“体”？你认为通过体循环起到什么作用？ ⒋肺循环是发生在哪两部分之间的血液循环？你认为肺循环有什么作用? ⒌判断正误：①动脉里流的血叫动脉血（ ）②静脉里流的血叫静脉血（ ） ⒍动脉血与静脉血的主要不同之处是什么？ 【点练】掌握血液循环的途径。
请结合课本62-65页文本及图示，自主探究中解决以下问题： ⒈观察P63的血液循环模式图，结合教材插图，①沿图说出体循环和肺循环路线。
⒉①以左心室为起点，表述出血液流经体循环路线。
②通过观察发现，血液在流经 部位时发生了变化？此时血液的成分分别发生的变化是 ；发生这种变化的原因是⒊①动脉血与静脉血如何命名的？二者的成分有何区别？二者分别是在什么部位相互在转化的？这种转化对人体有什么意义？②动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血吗？请举例说明。
血液循环的途径
七年级（下）人民教育· 生物
●自主构建
1. 左心室 氧 3. 5. 右心室 7. 肺泡
七年级（下）人民教育· 生物
一、知识回顾 心脏具有四个腔并连接着血管:左心房→ 肺静脉 , 左心室 →主动脉,右心房→ 上、下腔静脉 ,右心室→ 肺动脉 ; 心房和心室间有 房室瓣 ,心室与动脉间有 动脉瓣 ,保证血液在心 脏内的流动方向是:静脉→ 心房 →心室→动脉。
七年级（下）人民教育· 生物
*3.下列说法正确的为( D ) A.动脉内的血是动脉血 B.静脉内的血是静脉血 C.动脉瓣在动脉内 D.静脉瓣在静脉内 4.静脉血变为动脉血发生在( B ) A.心脏 B.肺部毛细血管 C.肺泡内 D.全身毛细血管
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*5.关于体循环和肺循环的叙述正确的是( C ) A.先进行体循环,再进行肺循环 B.先进行肺循环,再进行体循环 C.体循环与肺循环同时进行 D.体循环与肺循环交替进行 * *6.下列血管中,血液含氧量最高的是( B ) A.肺动脉 B.肺静脉 C.主动脉 D.上、下腔静脉
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答案：(1)体 左心室 (2)动脉 静 (3)营养 (4)组织细胞
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●拓展练习 8.(东营中考)柱状图中长方形高度表示甲、乙、丙、丁四种组织中, 氧气与血红蛋白的结合情况。试推测甲、乙、丙、丁四种组织中呼 吸作用最旺盛的是( A )
A.甲
B.乙
七年级（下）人民教育· 生物
七年级生物下册《血液循环途径》
1.设想一个红细胞从左心室出发,随血液到 达指端。这个红细胞将沿着怎样的路径回到心 脏？在回到心脏前， 它还可能到达脚趾吗？当 它 再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗？
答案: 这个红细胞流会心脏的路径将是:指端的毛细血管 小 静脉 上腔静脉 右心房。因此，这个红细胞在回到心脏前 不可能到达脚趾。当这个红细胞再度从心脏出发，它的流动路径将 是:右心房 右心室 肺动脉 肺部的毛细血管 肺 静脉 左心房 左心室。 如果这时它再次从心脏出发，才 有可能通过主动脉，各级动脉和身体下部的毛细血管到达脚趾。
（体循环开始）
右心房
（体循环终 止）
右心室
（肺循环开始）
（肺循环终止）
下腔静脉
各级静脉 径 示 意 图 ：
1、血液循环
动脉血
变成
静脉血
组织细胞 氧、营养物质 二氧化碳等废物 左 体循环：心 室 左 肺循环：心 房 主 动 脉 肺 静 脉 各级 动脉 肺毛 细血 管 全身 毛细 血管 肺 动 脉 各级 静脉 右 心 室 上下 腔静 脉 右 心 房
4 上腔静脉 3 肺静脉 右心房
右心室 5 下腔静脉
1 主动脉 2 肺动脉
左心房
左心室
第三节 物质运输的路线
2、动脉血和静脉血的区别
静脉血：含氧 少，颜色暗红 的血液
动脉血：含氧 多，颜色鲜红 的血液
动脉血和静脉血与养料和废物的多少无关
血液循环途径
上腔静脉
肺部的毛细血管网
主动脉
肺动脉
肺静脉 左心房 左心室
4.氧气在血液中主要是与 的 结合后运输。
细胞中
拥有一个健康而强壮的心脏是多么重要！
• 人在安静状态下，心室每次射出的血量大 约为70毫升。人体内的血液总量大约为 4000毫升。数一数自己的心率，计算一下 ：你体内的全部血液循环一遍要多长时间 ？一天（24小时）之内循环多少遍？一天 内由你的心脏泵出的血液总共有多少？
人教版生物七下血液循环
氧 二氧化碳 肺泡
动脉血
静脉血
变成
你知道静脉血与动 脉血是怎样相互转 化的吗？
血 液 循 环 模 式 图
观察P70页血液循环模式图并阅读P71页的内容思考下列问题：
1、设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。这个红 细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它还可能 到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗？
16、青少年经常参加体育活动，能增强体质，促进心 脏___强__健_____，以增加潜心力脏。工作的
17、现有一只新鲜的猪心，如何用最简单的方 法判断它的左右() A
A、手捏心室壁B、将心切开 C、手捏心房壁D、向心脏内灌水 18、医生给某人从前臂给他打葡萄糖液点滴，
当运输到肺时，葡萄糖经过的途径依次是() ①肺动D脉②肺静脉③上腔静脉④下腔静脉⑤右
2、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与 右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？
心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚， 肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。与各自的功能相适应。 心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血 管，而心房收缩只需把血液送入心室，心室壁比心房壁厚。 同理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩 把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长， 左心室比右心室壁厚。
从（ ）A A.心房→心室→动脉B.心房→心室→静脉
C.心室→心房→动脉D.静脉→心室→心房
4.理解血管及心脏的结构,完成下题.
A
B
C
1)若B为左边心脏,则A为()肺,C为静(脉),流(血) 主动脉 动脉
2)若B为右边心脏,则A为(上),C下为腔(),流静(脉血). 肺动脉 静脉
初中生物课堂融人生物核心素养——以“血液循环途径”为例
课程篇“血液循环途径”是人教版七年级下册第4单元第4章第3节的内容，该内容与人的生命紧密相关。
初中生好奇心和创造力很强，愿意去了解生命的相关知识，这些都是激发学生学习兴趣的良好突破口。
课程标准十分重视培养学生的学科核心素养。
一节好的课堂教学，应在教学中渗透核心素养的培养，彰显生物学科的育人价值。
一、教学过程（一）课堂导入找到心脏所在的位置，用手摸一摸，感受一下心跳。
师问：“你的心在跳动吗？”学生回答：“在。
”只要心脏在跳动，生命就在继续。
这节课，我们就学习“输送血液的泵———心脏”第2课时。
设计意图：让学生感受心脏的跳动，体验生命的美好。
（二）复习旧知1.心脏的主要结构2.血管的类型以心脏为中心，心脏、动脉、毛细血管、静脉，再回到心脏，构成了一个闭合的管道系统。
血液在心脏和血管构成的闭合管道系统中循环流动。
设计意图：复习旧知，为血液循环奠定了知识基础。
学生已经知道心脏和血管组成了一个闭合的管道系统，此时学习血液循环途径是水到渠成，帮助学生主动构建血液循环的完整概念。
（三）合作探究1.引导学生观察教材63页的血液循环示意图，提出下列问题：（1）设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，请推测血液回到心脏的哪个腔室。
具体经历了哪些路径？（2）当它再次从心脏出发，经血液循环重新回到心脏时，又先回到心脏的哪个腔室？具体经历了哪些路径？学生以小组为单位，大胆猜测。
并根据所学知识，作出合理的推测。
总结出规律：都是从一侧的心室出发，回到对侧的心房。
设计意图：引导学生大胆猜测，其他同学质疑，并说出反对的原因。
让学生在思想与思想的碰撞中、激烈争鸣中，逐渐清晰血液循环的路径。
2.引导学生再次观察血液循环示意图，你能提出什么问题？在血液循环路径中，动脉血和静脉血发生变化的关键部位在哪里？在这些部位血液的成分分别发生了什么变化？设计意图：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
培养学生提出问题的能力和大胆质疑的精神。
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教案设计：
血液循环途径
姓名：王月舟
单位：涿州市柳河营学校
2017年3月23日
血液循环途径
一、教学目标
知识目标：
1、描述血液循环途径
2、简述血液循环过程中的血液成分的变化
过程与方法：
1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳，总结
的思维能力。
2、通过学生画概念图，培养学生的图文转换能力，动手操作能力，
合作探究能力。
3、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
4、通过拼图游戏,培养学生动手操作能力、合作探究能力。
情感目标：
感悟血液循环过程中蕴藏的生命魅力———生命的高度有序性；形成结构与功能相适应的生命科学观。
二、教学重点
血液循环的途径及血液成分的变化
三、教学难点
血液在循环途径中成分的变化
四、教学用具
卡片、彩笔、胶水、幻灯片、视频资料。
五、教学方法
1创设情景法。
2多媒体演示法。
3讲解法、图解法。
4动手操作法5启发诱导，参与讨论。
六、学习方法
1小组合作讨论
2复习、阅读、观察、归纳
3小组合作拼概念图。
七、教学过程
(一)复习引入
导语：上节课我们已经学习了心脏的结构，大家对照心脏模式图，回忆一下心脏的结构，一会儿找同学回答。
出示心脏结构模式图,引导学生复习心脏四腔，心脏四腔连通的血管，及防止血液倒流的瓣膜。
提问：瓣膜有什么作用？心脏内部的血液流动方向是怎样的？
归纳：静脉流回心房，心房流向心室，心室流向动脉。
导语：谁能把心脏结构图画在黑板上？
找学生在黑板上绘制心脏结构简图，并标出各结构名称。
其他同学画在学案上。
教师讲解：人体的心脏和血管相连通，组成了一个封闭的管道系
统，血液就在这个管道系统中循环流动。
这就是血液循环。
血液在这个管道系统中沿着怎样的路径循环流动的呢？板书课题：血液循环途径。
新授
教师讲解：血液循环分为体循环和肺循环两部分。
下边我们先来学习体循环。
播放体循环录像，然后思考下边的问题。
思考：1、体循环的起点、止点分别是什么？
2、体循环的途径是怎样的？
3、经过毛细血管时，血液发生了什么变化？
学生分小组讨论，找学生代表回答，然后边播放体循环动态图边总结。
板书在黑板上。
出示思考题:怎样区分动脉血和静脉血？学生分小组讨论，找学生代表回答。
在此基础上，结合课件给出动脉血和静脉血的概念。
播放肺循环录像，思考下边的问题。
思考：1、肺循环的起点、止点分别是什么？
2肺循环的途径是什么？
3经过肺部毛细血管时，血液成分发生了什么变化？
学生分小组讨论，找学生代表回答，然后边播放肺循环动态图边总结，板书在黑板上
找学生用不同颜色的笔在板书上标出体循环和肺循环过程中血
液成分变化。
出示血液循环模式图，找学生对照彩图，指示体循环和肺循环途径，然后思考：
1、体循环和肺循环有什么共同规律？
2、体循环和肺循环是同时进行吗？
3、体循环和肺循环是互不联系吗？为什么？
师生共同归纳：1体循环和肺循环血液都是心室流向动脉，动脉流向毛细血管，毛细血管流向静脉，静脉流回心房。
起点都是心室，止点都是心房。
2体循环和肺循环同时进行3体循环和肺循环在心脏处相连通，成为一条完整的循环途径。
血液循环的原动力来源于心脏。
你还发现了什么？（左动右静）心脏左侧及其连通血管流动脉血，心脏右侧及其连通血管流静脉血。
在此基础上引导学生讨论：动脉血管一定流动脉血吗？学生小组讨论后，找学生代表回答，并要求举例说明。
（肺动脉流静脉血）
八全课小结
本课时学习的主要内容是人体的血液循环，它可分为体循环和肺循环两部分：体循环由左心室始，到右心房止，血液由动脉血变成静脉血；肺循环由右心室始，到左心房止，血液由静脉血变成动脉血。
这两大循环在心脏处交汇，他们相互联系，同时进行。
九巩固练习
1、下列血管中流静脉血的是（）
A 肺静脉
B 上腔静脉
C 主动脉
D 肺动脉
2、体循环和肺循环的规律是（）
A 心房→动脉→毛细血管网→静脉→心室
B 心室→动脉→毛细血管网→静脉→心房
C 心室→静脉→毛细血管网→动脉→心房
D 心房→静脉→毛细血管网→动脉→心室
3、通过画概念图师生共同总结本节课所学内容，学生画在学案上，学生代表画在黑板上。
4、引导学生小组合作完成血液循环途径的拼图游戏。
并用彩笔标出血液成分变化。
十、布置作业
白板出示；结合本节课所学，课后分小组调查我们身边的人心脑血管的发病情况,搜集预防心脑血管疾病的方法。
十一·、板书设计
血液循环途径
十二、教后反思
本节课教师以启发诱导为前提，充分利用知识间的联系，引导学生利用旧知识组建出新知识，使新知识的引入自然、顺利。
教师在教学中不是直接给出结论，而是通过一系列设问启发学生通过自己的思考得出结论，这有利于增强学生的学习自信。