看图说话教学反思
幼儿园大班语言活动教案《看图说话》
幼儿园大班语言活动教案《看图说话》
一、教学目标
1.能够观察图片，发现图片中的内容并进行简单回答问题。
2.能够说出图片描述中有关场景、人物、事件的名词和动作。
3.能够运用已学的词汇和语言进行简单的描述。
二、教学内容
本节课将通过观察图片进行口语训练，通过学习发现图像内容和思考相关的语言。
三、教学过程
1.导入
问好，问学生今天过的好不好。
并提问学生是否看过类似的图片并能否说出这些图片上误事。
2.讲解
老师带领学生观察图片，让学生先看一遍，回答图片中各种内容。
让
学生看完表演出整个故事。
3.实践
老师根据不同的图片给学生提不同的问题。
让学生用学过的词汇和语
言进行简单的描述。
通过课堂作业进行巩固。
四、教学分析
1.教学方法采取观察、模仿、练习三种方法进行。
其中观察和模仿为主，练习为辅。
2. 一定要让学生参与，给学生时间进行思考。
不能急躁脾气，抓住教
材实际，考虑如何提高学生学习的效能。
五、教学反思
这节课程中，大部分学生看完图片后能够细致的回答问题。
此课程主
要是对孩子语言的训练，教学过程应该尽量抓住孩子的聆听和表达能力。
同时，还要加强课后作业意义，在作业中增加重复性的内容，使学生的语言表达能力得到进一步的提高。
六、教学评估
当所有的学生都能正确回答问题的时候，就可以认为这节课教学已经达到预期效果。
同时在后续的学习中可以通过不同的案例进行检测验收。
一年级上册语文《看图说话学拼音5》教学反思
一年级上册语文《看图说话学拼音5》教学反思《看图说话学拼音5》教学反思：对一年级学生而言，他们对学习的渴望是建立在学习内容的多彩性和老师对他的肯定性上，但是，一年级的拼音学习是很抽象的，也是很枯燥的，教师需要让学生在快乐中学拼音认汉字，拼音和汉字的学习相互渗透，让学生在学习中感受到快乐，同时增强自信。
《看图说话学拼音5》这节课，在课堂上还是比较完整的将这节课的目标内容讲完了，但根据教学结果来看仍发现存在很多问题。
一、在教学设计中，教学目标的设计是指导学生学会声母g/k/h，能读准音，认清形并正确书写。
但根据实际的教学结果来看，学生已经有了一定的基础，所以本节课的教学目标稍显简单，可以把原本列入第二课时的目标纳入第一课时，提高教学效率。
在教学时间上，在完成教学内容后，课堂剩余时间过长，没有把握好整节课的节奏,导致课堂的最后一段时间出现空白，没有传授给学生更多的知识，也导致课堂纪律有些失控。
在问题的设计上，提出的问题虽然没有问题，但在学生回答环节，可能没有照顾到全局，更多的倾向于前排学生。
二、在教学过程中，一些细节问题没有注意到。
在第一环节复习导入中，以“摘星星”游戏引导学生复习，吸引学生的注意力，并调动他们的积极性参与到游戏中来，但在实际教学中，“摘星星”游戏没有收尾就直接进入第二环节，开始了新知识的学习.在练习说话，教学发音和指导书写这一环节，主要在指导书写这一部分没有体现出与学生的整体互动，应对书写不准确的学生以及后排学生加强关注，不能把关注点放在某一区域。
在指导书写时，要不断地强调坐姿和握笔姿势，从小养成一个良好的习惯。
在示范书写时，板书的设计应该再做调整，例如，用彩色粉笔重点标记，突出强调拼音的笔顺和占格位置。
多媒体课件的使用。
在本节课上，没有采用多媒体课件，其实针对一年级学生的特点，多媒体课件的使用会让课堂效果更好一点，课件亮丽颜色的运用，更能吸引学生的注意力。
根据新课改的要求，教学应以学生为本，在以后的教学中特别注意的就是，虽为将授课，但更多的还应该是引导学生自主学习，依据学生年龄和学习特点，把学习与生活联系起来，让每一位学生在课堂上都有所收获。
一年级看图说话教案
一年级看图说话教案一、教学目标：1. 学生能够仔细观察图片，运用恰当的词语描述图片内容。
2. 学生能够在小组内交流自己的看法，提高表达能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学内容：1. 学习观察图片的方法。
2. 通过观察图片，运用词语描述图片内容。
3. 小组内交流，提高表达能力。
三、教学重点：1. 学会观察图片，捕捉图片中的关键信息。
2. 能够运用恰当的词语描述图片内容。
3. 小组内交流，提高表达能力。
四、教学难点：1. 观察图片，捕捉图片中的细节。
2. 运用恰当的词语描述图片内容。
五、教学准备：1. 准备若干图片，涵盖不同场景和人物。
2. 准备词语卡片，包括人物、动物、植物、场景等词语。
3. 准备小组交流记录表。
一、教学目标：学生能够仔细观察图片，运用恰当的词语描述图片内容。
二、教学内容：学习观察图片的方法，通过观察图片，运用词语描述图片内容。
三、教学重点：学会观察图片，捕捉图片中的关键信息，能够运用恰当的词语描述图片内容。
四、教学难点：观察图片，捕捉图片中的细节，运用恰当的词语描述图片内容。
五、教学准备：准备若干图片，涵盖不同场景和人物，准备词语卡片，包括人物、动物、植物、场景等词语，准备小组交流记录表。
六、教学过程：1. 导入：教师展示图片，引导学生观察并思考图片内容。
2. 学生独立观察图片，尝试用词语描述图片内容。
3. 学生之间互相分享描述，教师给予指导和鼓励。
4. 教师引导学生进行小组交流，讨论图片中的故事情节。
5. 小组代表进行汇报，教师点评并总结。
七、课堂练习：1. 教师给出图片，学生独立观察并描述图片内容。
2. 学生之间互相交换描述，互相评价和改进。
3. 教师选取优秀作品进行展示和表扬。
八、拓展活动：1. 学生自由组合，选择一张图片进行角色扮演。
2. 学生通过表演展示图片内容，其他学生观看并评价。
3. 教师给予点评和建议，鼓励学生发挥想象力和创造力。
九、课后作业：1. 学生选择一张图片，用词语描述图片内容，并写下自己的感受。
幼儿园看图说话教案
幼儿园看图说话教案一、教学目标：1.培养幼儿观察力和表达能力。
2.鼓励幼儿积极参与，提高语言运用能力。
3.激发幼儿对图画细节的感知和理解能力。
二、教学准备：1.图片：准备一些与幼儿感兴趣的话题相关的图片素材。
2.道具：根据图片内容准备相应道具，以增加趣味性。
3.录音设备：用于记录幼儿说话内容，方便回放和评价。
三、教学过程：1.导入：-教师将一幅图片展示给幼儿观看，引起幼儿的兴趣。
-教师鼓励幼儿积极参与，提问“你们看到了什么？这张图片讲了什么故事？”等问题。
2.示范：-教师以一个简单的例子来示范“看图说话”的过程。
-教师选择一张图片，并用具体明了的语言描述图片内容，如“这是一个夏天的海滩，有很多人在玩沙子和海浪，还有一个快乐的小孩在堆沙堡。
”-教师通过口头语言，模拟出图片中人物或事物的动作和声音，使幼儿能够更好地理解和表达。
3.练习：-教师将准备好的图片分发给每个幼儿。
-幼儿们观看图片后，用简洁明了的语句来描述图片中的内容，可以参考教师的示范。
-教师鼓励幼儿积极参与，并逐一提问幼儿，帮助他们找到更准确和生动的表达方式。
-教师可使用录音设备记录幼儿说话内容，以便后续评价和回放。
4.巩固：-幼儿们轮流展示自己描述图片的内容，其他幼儿可以发表评论或提问。
-教师鼓励幼儿相互倾听，接受不同意见和观点。
五、教学评价：-教师从幼儿的描述中评价他们的观察力和表达能力，给予积极的反馈。
-教师可以对幼儿的描述进行点评，指出存在的问题并提供改进建议。
-教师可通过录音设备回放幼儿的表达内容，以便他们自我评价和改进。
六、教学拓展：-教师可以引导幼儿通过绘画、手工制作等方式，创作属于自己的图片，并进行描述。
-教师可以让幼儿在小组中交换自己制作的图片，并互相进行“看图说话”的活动。
七、教学反思：-教师根据幼儿在看图说话教学中的表现，反思和调整教学方法和策略。
-教师可以根据幼儿的兴趣和能力，选择更加复杂和具体的图片来练习，逐步提高幼儿的观察力和表达能力。
幼儿园大班看图说话课教案
幼儿园大班看图说话课教案一、教学目标1. 培养幼儿观察图片的能力，提高他们的视觉表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够通过图片进行讲述。
3. 培养幼儿的交际能力，让他们能够与他人分享自己的观察和想法。
4. 培养幼儿的口语表达能力，让他们能够清晰、连贯地讲述图片内容。
二、教学内容1. 第一节：认识图片，学习观察图片的基本方法。
2. 第二节：通过图片讲述，培养幼儿的口语表达能力。
3. 第三节：以图片为素材，进行情景对话，提高幼儿的交际能力。
4. 第四节：以图片为启发，进行创意绘画，培养幼儿的想象力。
5. 第五节：总结课程，进行课程展示，提高幼儿的自信心。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿观察图片，培养他们的观察能力。
2. 讲述法：引导幼儿通过口语表达讲述图片内容。
3. 情景对话法：创设情景，让幼儿进行图片相关的对话。
4. 创意绘画法：以图片为启发，让幼儿进行创意绘画。
5. 总结展示法：让幼儿进行课程总结和展示，提高他们的自信心。
四、教学准备1. 准备一系列图片，包括人物、动物、植物等，用于教学内容展示。
2. 准备画纸、画笔等绘画工具，用于创意绘画环节。
3. 准备录音设备，用于记录幼儿的口语表达。
4. 准备教学环境，包括教室、展示台等。
五、教学评价1. 观察幼儿在观察图片时的专注程度，评价他们的观察能力。
2. 评价幼儿在讲述图片内容时的清晰度和连贯性。
3. 评价幼儿在情景对话中的交际能力，包括语言表达和沟通能力。
4. 评价幼儿在创意绘画中的想象力和创造力。
5. 综合评价幼儿在课程中的表现，给予鼓励和指导。
六、教学步骤1. 导入：展示一张图片，让幼儿观察并自由讲述图片内容。
2. 讲解：引导幼儿观察图片的细节，教他们如何观察和描述图片。
3. 实践：让幼儿两两一组，互相讲述图片内容，并进行情景对话。
4. 创意绘画：以图片为启发，让幼儿进行创意绘画，表达自己的想象。
5. 总结：让每个幼儿展示自己的绘画作品，并进行口语总结。
看图写话的教学反思9篇(看图写话
看图写话的教学反思9篇(看图写话（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班看图说话科目教案及反思
大班看图说话科目教案及反思教案标题：大班看图说话科目教案及反思科目：语言表达教学目标：1. 培养幼儿观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
2. 通过观察图片，培养幼儿的思维发散能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿团队合作和分享的意识。
教学准备：1. 图片：准备一些与幼儿熟悉的场景相关的图片，如家庭、学校、公园等。
2. 单词卡片：准备与图片相关的单词卡片，以便在教学过程中辅助幼儿的语言表达。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入话题，例如：“今天我们要一起看一些有趣的图片，然后用我们的话来描述它们。
”- 激发幼儿的兴趣，例如：“你们最喜欢看什么样的图片呢？”2. 图片观察（10分钟）：- 给每个幼儿分发一张图片。
- 让幼儿观察图片，鼓励他们仔细观察细节，并提出问题，例如：“你看到了什么？这是哪里？这里发生了什么？”- 引导幼儿用简单的语言描述图片中的内容。
3. 语言表达（15分钟）：- 引导幼儿使用图片中的元素和单词卡片来组织语言，描述图片中的场景和人物。
- 鼓励幼儿用完整的句子表达自己的观点和描述。
- 提供必要的帮助和指导，例如：“你可以说一下这个人在做什么？”或“你可以用形容词来描述这个场景。
”4. 分享和合作（10分钟）：- 鼓励幼儿分享自己的观察和描述，让其他幼儿也参与讨论。
- 组织小组活动，让幼儿合作讨论不同图片的相似之处和不同之处。
5. 反思（5分钟）：- 与幼儿讨论今天的学习体验，询问他们对这种教学方式的感受。
- 鼓励幼儿提出自己的想法和建议，以便改进教学。
教学反思：本节课通过观察图片和描述场景的方式，培养了幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
幼儿积极参与，通过分享和合作，增强了团队合作和分享的意识。
然而，有些幼儿可能在语言表达方面遇到困难，需要更多的练习和指导。
在未来的教学中，可以加入更多的互动活动，如角色扮演或小组讨论，以进一步促进幼儿的语言表达能力的发展。
幼儿园大班看图说话教案 幼儿园语言教学
幼儿园大班看图说话教案一、前言在幼儿园的语言教学中，培养孩子的口头表达能力是非常重要的。
通过观察图片，培养幼儿的观察力和表达能力，对于孩子的语言发展有着积极的促进作用。
本教案旨在帮助教师在大班幼儿园中进行看图说话教学活动，培养孩子的语言表达能力。
二、教学目标1. 帮助幼儿通过观察图片，培养他们的观察力和细节把握能力；2. 培养幼儿用简单的语言描述图片内容，提高他们的口头表达能力；3. 激发幼儿对语言表达的兴趣，提高他们的学习主动性。
三、教学准备1. 准备多张有趣的图片，如动物、风景、人物等，确保图片内容丰富多样，新颖有趣；2. 提前制定教学大纲，明确教学目标和教学步骤；3. 确保教室环境整洁舒适，保障教学秩序。
四、教学步骤第一步：导入教师将准备好的图片张贴在黑板上，然后向幼儿们展示图片，引起幼儿的兴趣。
可以用一些引人注目的问题来引导幼儿对图片进行观察，如“这是什么？你看到了什么细节？”等。
第二步：师生互动教师可以先做一个示范，用简洁明了的语言描述一张图片，然后引导幼儿用他们自己的语言描述其他图片。
在这个过程中，教师要鼓励幼儿，给予肯定和鼓励，让每个孩子都有机会发言，培养他们的自信心和表达能力。
第三步：师生共同讨论教师可以选择一些图片让幼儿进行集体讨论，让幼儿们围绕图片展开对话，交流彼此对于图片的观察和理解。
教师要注意引导幼儿用丰富的词汇和句子描述图片，同时也要纠正幼儿的错误表达，引导他们正确地表达观点。
第四步：小组活动教师可以将幼儿分成小组，让他们选择一张图片进行讨论，然后展示他们的讨论成果。
这可以促进幼儿相互之间的合作和交流，也能够在一定程度上锻炼幼儿的团队合作能力。
第五步：总结教师在活动结束前对本堂课的活动进行总结，可以大致概括幼儿们展示的观点，肯定他们的努力和表现，表扬他们的优点，也可以适当提出一些改进意见，鼓励幼儿持续努力。
五、教学反思本次教学活动主要是通过观察图片来培养幼儿的口头表达能力，从教学效果来看，幼儿们的讨论积极性很高，大部分幼儿能够用简单的语言描述图片，表达了他们对图片的观察和理解。
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看图说话教学反思
最近学校搞了一次师徒同上一节课的活动，我讲授了一节看图说话课，整节课的内容我是以学生在校的学习生活、进而到课间生活、再由课间生活上升到其中的一项活动，充分地调动学生学习的主动性，达到激发学生兴趣，培养学生语言表达能力的目的。
在本课的导入部分，我出示了一张学生在校学习的图片，让学生仔细观察，说一说图上画了什么，由学生无序、杂乱的表达进而引导学生通过四个方面：“什么时间？”“在哪？”“有谁？”“在干什么？”来表达图中的意思，进而引出什么是看图说话，揭示课题。
然后再通过一幅丰富的课间活动的图片做切入点，让学生同桌之间通过刚才训练的四个方面练习说一说图中的意思，再加大说话的难度训练，让学生运用“有的……有的……有的……还有的……”来进一步把图意说完整。
最后再抽象出拔河这一活动的图片，让学生进而观察人物的动作、表情来更深入的表达，并且适时地做一些语言的积累，最后做了简短而自然的小结，基本上发挥了学生的身心潜能，省时高效地完成了学习任务，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性，达到了预期的教学效果。
但在教学的过程中，也出现了学生对基本句式掌握的不牢固的现象。
主要是因为，在开始学习基本句式时，问题的设计、语句完整的训练，没能从学生的实际出发，致使学生对句式理解不够透彻。
还有
就是，情景设计的连接性没能充分的利用所创设情景，导致学生在后半节课的学习主动性不强。
三幅图的设计上或许把第二幅和第三幅互换一下位置会更好，另外把说话训练要说明的四个要素如果通过句型“谁做什么？”、“谁在什么地方做什么？”、“什么时候，谁在什么地方做什么？”来让学生表达，也许效果更佳。
针对这些问题，我打算在今后的教学过程中，及时地吸取教训，在备课的过程中，反复的研究教材，推敲所设计的问题是否合理，并符合学生的实际。
加强情境运用与教学相结合。
语言教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把语言变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲！。