读《教师如何研课磨课》有感
读《教师如何研课磨课》有感
读《教师如何研课磨课》有感(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--读《教师如何研课磨课》有感寒假中，我阅读了邹春红、刘仙玲编著的《教师如何研课磨课》这本书，让我受益匪浅，感触良多。
全书共34个研修主题，基本涵盖了中小学教师的主要教研主题和常见的教学问题。
每一个研修主题下设四个板块，通过教学现场、问题诊断、专业指导、名师示范，引领读者明确话题范围和讨论视角。
能切实帮助学校和教师开展校本研修活动，打造属于自己的、特色鲜明的优质课例。
我想和谈谈其中的一个专题——如何在教学目标中实现核心素养。
教学目标是教学的起点和归宿是教学活动的核心和灵魂。
学校教师在研课磨课活动中，要紧紧围绕教学目标、教学内容、教学板书、教学生成等多方面进行研磨，才能真正在研磨中转变教学理念，深度挖掘教材，创新教学设计，提升教学智慧，实现师生共同成长。
要解决核心素养在教学目标中落实的问题，就先要了解以下几个方面的内容：一、厘清双基、三维目标、核心素养三者之间的关系从双基走向三维目标，他的进步是不言而喻的，这其中既有量变也有质变，量变是从一维到三维，质变就是由强调知识和技能到强调学生发展三维整合的结果。
所谓的三维目标应该是一个目标的三个方面，而不是三个相互孤立的目标，对其理解可以准确地表述为在过程中掌握方法获取知识，形成能力培，养情感态度与价值观。
新课程强调三维目标的有机统一，只有实现三维目标整合的教学才能有效促进学生的和谐发展，缺乏任一维度的目标教学就都会使学生发展受损。
显然三维目标，与双基相比，既有继承更有超越。
核心素养的提出，是为了落实立德树人的根本任务，同样是三维目标的继承和超越，提炼和整合。
把知识、技能和过程、方法提炼为能力；把情感、态度、价值观提炼为品格。
二、明确三维目标的不足三维目标的提出是教育发展的一项极大的创新，有效地克服了双基的缺陷，实现了知识整合，学生的素质形成有了可能。
读磨课研课交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在磨课研课过程中的所思所想。
磨课研课，是我们教师专业成长的重要途径，也是提高教学质量的重要手段。
在此，我将从以下几个方面谈谈我的体会。
一、磨课研课的意义1. 提升教学技能磨课研课能够帮助我们教师反思自己的教学过程，发现教学中的不足，从而改进教学方法，提高教学技能。
通过与其他教师的交流，我们可以学习到更多的教学技巧，丰富自己的教学手段。
2. 促进教师成长磨课研课是一个相互学习、共同进步的过程。
在这个过程中，我们不仅能够提升自己的教学水平，还能够增进与同事之间的友谊，形成良好的团队氛围。
这对于我们教师的个人成长和团队建设具有重要意义。
3. 提高教学质量磨课研课能够帮助我们教师更好地把握教学目标，优化教学设计，使课堂教学更加高效。
通过不断的磨课研课，我们的教学质量将得到显著提升。
二、磨课研课的实践1. 精心备课磨课研课的第一步是精心备课。
我们要深入钻研教材，明确教学目标，设计合理的教学流程。
在备课过程中，要充分考虑学生的实际情况，确保教学内容符合学生的认知水平和兴趣。
2. 精心磨课磨课是磨课研课的核心环节。
我们要在课堂上充分展示自己的教学设计，关注学生的反应，及时调整教学策略。
同时，要虚心接受其他教师的意见和建议，不断改进自己的教学。
3. 精心研课研课是对磨课的总结和反思。
我们要认真分析课堂上的亮点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
此外，还要关注学生的学习效果，确保教学目标的达成。
三、磨课研课的体会1. 重视团队合作磨课研课是一个团队协作的过程。
我们要充分发扬团队精神，相互支持、相互学习，共同提高。
在团队中，每个人都有自己的优点和特长，我们要善于发现他人的优点，取长补短，共同进步。
2. 虚心请教在磨课研课过程中，我们要虚心向其他教师请教，学习他们的教学经验。
同时，也要敢于展示自己的教学成果，接受他人的批评和建议。
3. 持之以恒磨课研课不是一蹴而就的，需要我们持之以恒。
研磨课教师心得体会
作为一名教师，我有幸参加了本次研磨课活动，通过这次活动，我对教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，研磨课让我明白了教学相长的道理。
在研磨课的过程中，我深入了解了学生的需求，发现了自己在教学中的不足。
通过与同事们的交流，我学到了许多新的教学方法，使我的教学水平得到了提升。
同时，我也在指导青年教师的过程中，发现了他们的优点，促使我不断反思自己的教学，从而实现了教学相长。
其次，研磨课让我更加注重学生的主体地位。
在研磨课中，我充分尊重学生的意见，让他们参与到教学活动中来。
我发现，当学生成为课堂的主人时，他们的学习兴趣更加浓厚，学习效果也更为显著。
这使我认识到，作为一名教师，要善于调动学生的积极性，让他们在课堂上发挥主体作用。
再次，研磨课让我意识到教学方法的创新至关重要。
在研磨课中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等。
这些方法使课堂氛围更加活跃，学生的学习效果得到了显著提升。
我深刻体会到，教学方法的选择要与时俱进，要符合学生的认知规律，才能使教学效果最大化。
此外，研磨课让我明白了团队合作的重要性。
在研磨课中，我与同事们共同备课、研讨，共同解决问题。
这种团队协作让我深刻体会到，一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，还要具备良好的沟通能力、团队协作精神。
只有团队协作，才能使教学效果得到最大化。
最后，研磨课让我对自身教学有了更高的要求。
在研磨课中，我发现自己在教学过程中还存在许多不足，如对教材的理解不够深入、教学手段单一等。
为了提高自己的教学水平，我决定在今后的教学中，加强自身学习，提高自己的专业素养，努力成为一名优秀的教师。
总之，本次研磨课让我受益匪浅。
在今后的教学中，我将继续努力，以学生为本，创新教学方法，加强团队合作，不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
我相信，在全体教师的共同努力下，我们的教育事业一定会取得更加辉煌的成就。
骨干教师磨课心得体会范文
一、引言作为一名骨干教师，我深知自己肩负着引领团队、推动教育教学质量提升的重要责任。
为了更好地履行这一职责，我积极参与了学校的磨课活动。
在磨课的过程中，我深刻体会到了团队协作的力量，也收获了丰富的教育教学经验。
以下是我对这次磨课活动的总结和心得体会。
二、磨课过程中的收获1. 提升了教育教学能力在磨课过程中，我深刻体会到了教育教学能力的提升。
首先，我学会了如何更好地把握教材，挖掘教材内涵，使教学内容更加丰富、生动。
其次，我学会了如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
此外，我还学会了如何关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 促进了团队协作磨课活动是一个团队协作的过程，我深刻体会到了团队协作的重要性。
在磨课过程中，我与团队成员共同探讨教学设计、教学方法，互相借鉴、取长补短。
这种协作不仅使我们的教学水平得到了提高，还增进了团队成员之间的友谊，使我们的团队更加团结、和谐。
3. 丰富了教育教学经验磨课活动让我有机会接触到不同年级、不同学科的教学内容，使我的教育教学经验得到了丰富。
在磨课过程中，我学会了如何针对不同学生的特点进行教学，如何根据教学进度调整教学策略，如何处理课堂突发事件等。
这些经验对我今后的教育教学工作具有重要的指导意义。
4. 增强了自信心通过磨课活动，我看到了自己在教育教学方面的优势和不足，找到了努力的方向。
在团队的支持和帮助下，我克服了困难，取得了较好的教学效果。
这使我更加坚定了从事教育教学工作的信心，也为我今后的职业发展奠定了基础。
三、磨课过程中的感悟1. 教育教学是一项系统工程在磨课过程中，我深刻认识到教育教学是一项系统工程。
它需要教师具备扎实的专业知识、良好的教学技能、丰富的教育经验以及良好的心理素质。
只有将这些因素有机结合起来，才能取得良好的教学效果。
2. 教师要不断学习、与时俱进教育教学是一个动态发展的过程，教师需要不断学习、与时俱进。
教师研磨课心得体会
时光荏苒，转眼间又到了一学期的尾声。
在这段时间里，我有幸参加了学校组织的教师研磨课活动，通过这次活动，我对自己的教学理念、教学方法以及教学技能有了更深刻的认识，下面是我的一些心得体会。
首先，研磨课让我明白了教学相长的道理。
在准备研磨课的过程中，我深入研究了教材，反复琢磨教学目标，精心设计教学环节，力求使课堂生动有趣。
在磨课的过程中，我遇到了很多困难，比如如何让学生更好地参与课堂，如何提高课堂效率等。
但在与同事们的交流中，我学到了很多宝贵的经验，这使我更加坚信，教学是一门艺术，需要我们不断探索和实践。
其次，研磨课使我认识到了团队合作的重要性。
在磨课过程中，我们小组的成员共同研究教材，讨论教学方法，分享教学心得。
这种团队合作让我感受到了集体的力量，也让我明白了只有团结协作，才能共同进步。
在大家的共同努力下，我们的研磨课取得了良好的效果，这让我深刻体会到了团队合作的价值。
再次，研磨课让我更加关注学生的需求。
在准备研磨课的过程中，我不断思考如何让学生在课堂上获得更多的收获。
我意识到，作为一名教师，不仅要关注学生的知识学习，还要关注学生的情感、态度和价值观的培养。
在课堂上，我尝试运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
此外，研磨课让我更加注重课堂评价。
在磨课过程中，我认真反思了自己的教学行为，对课堂上的不足之处进行了总结。
同时，我也学会了如何对学生进行有效的评价，使他们在评价中不断进步。
在今后的教学中，我将更加关注课堂评价，努力提高教学质量。
最后，研磨课让我更加坚定了从事教育事业的信念。
在磨课的过程中，我感受到了教师职业的崇高和神圣，也更加明白了教师的责任和使命。
作为一名教师，我们要用心去关爱每一个学生，用爱心、耐心和责任心去浇灌他们，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
总之，这次研磨课让我收获颇丰。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
教学实践磨课心得体会(3篇)
第1篇作为一名教师，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，磨课是提高教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
通过磨课，我深刻体会到了教学实践的意义和价值，以下是我对教学实践磨课的一些心得体会。
一、磨课过程中的收获1. 提升教学设计能力在磨课过程中，我不断反思自己的教学设计，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行优化。
通过与其他教师的交流，我学到了许多新的教学设计理念，使我的教学设计更加科学、合理。
2. 提高课堂组织能力磨课过程中，我学会了如何更好地组织课堂，调动学生的学习积极性。
通过不断尝试和实践，我找到了适合自己班级的教学方法，使课堂氛围更加活跃，学生的学习效果得到了明显提高。
3. 丰富教学手段在磨课过程中，我尝试了多种教学手段，如多媒体、小组合作、游戏等，使课堂更加生动有趣。
同时，我也学会了如何根据教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。
4. 深化对教材的理解通过磨课，我对教材有了更深入的理解，能够更好地把握教材的重难点，使教学更加有的放矢。
同时，我也学会了如何将教材与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识面。
5. 增强团队协作能力磨课过程中，我与同事共同探讨教学问题，相互学习、取长补短。
这使我意识到团队协作的重要性，学会了如何与同事共同进步。
二、磨课过程中的反思1. 教学目标不够明确在磨课初期，我的教学目标不够明确，导致课堂内容较为散乱。
通过反思，我认识到教学目标的重要性，并在后续的教学中明确了教学目标，使课堂内容更加聚焦。
2. 教学方法单一在磨课过程中，我发现自己过于依赖传统的教学方法，如讲授法、提问法等。
为了提高教学效果，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，使课堂更加丰富多彩。
3. 课堂评价不够全面在磨课初期，我对课堂评价较为单一，仅关注学生的知识掌握情况。
通过反思，我认识到课堂评价应从多个方面进行，如学生的参与度、情感态度、价值观等，使课堂评价更加全面。
教师培训备课磨课心得体会
总之，备课磨课是教师专业成长的重要途径。通过参与备课磨课活动，教师可以发现自己的不足之处，促使其不断提高自己的教学能力和专业素养。备课磨课可以促进教师之间的互动和交流，帮助教师彼此启发和帮助。此外，备课磨课还可以提高教师的教学效果，让学生的学习成果得到更好的发展。最后，备课磨课是一种持续的学习和成长过程，让教师不断追求教育教学的卓越。我相信，在未来的教学工作中，备课磨课将继续对我的教育教学工作产生积极的影响和推动。
教师培训备课磨课心得体会
教师培训备课磨课心得体会
近年来，随着教育的进步和变革，教师培训备课磨课已经成为了每位教师成长的必修课。作为一名教师，我也积极参与了多次备课磨课活动，并从中获益匪浅。在这篇文章中，我将分享我所积累的一些备课磨课心得体会。
首先，备课磨课是教师专业成长的重要途径。在参与备课磨课活动之前，我常常以为自己做备课已经很全面了，但通过参与备课磨课活动，我才发现自己的不足之处。在备课磨课过程中，我与其他老师进行了深入的交流和讨论，听取了他们的意见和建议。通过与他们的对话和观摩，我发现了自己备课的短板，比如教学内容设计不够严密，教学方式不够多样化等等。这些问题在平时并没有被察觉到，但是在备课磨课活动中被其他老师发现并提出了，这对我的教学有着极大的帮助。备课磨课可以帮助教师发现自己的不足之处，促使其不断地提高自己的教学能力和专业素养。
幼儿教师磨课心得体会及感受
幼儿教师磨课心得体会及感受
作为一名幼儿教师，磨课是我日常工作中非常重要的一部分。
通过磨课，我能够更好地理解幼儿的学习特点和需求，为他们提供有趣、有用的学习内容。
首先，磨课可以帮助我更好地了解幼儿的兴趣和需求。
在磨课过程中，我会观察幼儿对不同内容的反应和参与程度。
通过这些观察，我能够判断出幼儿最喜欢的学习方式和主题，从而为他们设计出最合适的课程内容。
其次，磨课可以帮助我提高教学效果。
通过认真磨课，我会找到最适合幼儿的教学方法和工具。
比如，我会利用游戏的形式激发幼儿的兴趣，通过动手实践让他们更好地掌握知识。
通过这些教学方法，我可以让幼儿在轻松愉快的学习氛围中获得更好的学习效果。
此外，磨课也可以帮助我提高自身教育水平。
在磨课的过程中，我会不断学习和探索最新的教育理论和方法。
通过反思和总结，我可以发现自己在教学中的不足和改进的方向，从而不断提高自己的教育水平。
总的来说，幼儿教师磨课是一项重要的工作，它可以帮助我更好地了解和满足幼儿的学习需求，提高教学效果，同时也促使我不断提高自己的专业水平。
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读《教师如何研课磨课》有感
寒假中，我阅读了邹春红、刘仙玲编著的《教师如何研课磨课》这本书，让我受益匪浅，感触良多。
全书共34个研修主题，基本涵盖了中小学教师的主要教研主题和常见的教学问题。
每一个研修主题下设四个板块，通过教学现场、问题诊断、专业指导、名师示范，引领读者明确话题范围和讨论视角。
能切实帮助学校和教师开展校本研修活动，打造属于自己的、特色鲜明的优质课例。
我想和谈谈其中的一个专题——如何在教学目标中实现核心素养。
教学目标是教学的起点和归宿是教学活动的核心和灵魂。
学校教师在研课磨课活动中，要紧紧围绕教学目标、教学内容、教学板书、教学生成等多方面进行研磨，才能真正在研磨中转变教学理念，深度挖掘教材，创新教学设计，提升教学智慧，实现师生共同成长。
要解决核心素养在教学目标中落实的问题，就先要了解以下几个方面的内容：
一、厘清双基、三维目标、核心素养三者之间的关系
从双基走向三维目标，他的进步是不言而喻的，这其中既有量变也有质变，量变是从一维到三维，质变就是由强调知识和技能到强调学生发展三维整合的结果。
所谓的三维目标应该是一个目标的三个方面，而不是三个相互孤立的目标，对其理解可以准确地表述为在过程中掌握方法获取知识，形成能力培，养情感态度与价值观。
新课程强调三维目标的有机统一，只有实现三维目标整合的教学才能有效促进学生的和谐发展，缺乏任一维度的目标教学就都会使学生发展受损。
显然三维目标，与双基相比，既有继承更有超越。
核心素养的提出，是为了落实立德树人的根本任务，同样是三维目标的继承和超越，提炼和整合。
把知识、技能和过程、方法提炼为能力；把情感、态度、价值观提炼为品格。
二、明确三维目标的不足
三维目标的提出是教育发展的一项极大的创新，有效地克服了双基的缺陷，实现了知识整合，学生的素质形成有了可能。
但三维目标，仅仅描述了确定性知识的完整形态，对知识的不确定性、复杂性，缺少了描述，本质上仍属于知识本位。
只是，在双基的基础上多了两个维度，缺少了对人的发展内涵清晰的描述。
因此，从三维目标走向核心素养，是教育发展的必然趋势。
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三、核心素养是三维目标的继承、发展和超越
核心素养来自于三维目标，是三维目标的进一步发展、提炼和整合。
是通过系统科学学习之后而获得的，核心素养又高于三维目标，是个体在知识经济信息化时代，面对复杂而不确定的教育情境，综合应用学科知识、观念和方法，解决实际问题时所表现出来的必备品格和关键能力。
基于核心素养视角下，以中小学音乐学科教学目标的设计为例，要突出审美感知、艺术表现和文化理解，要改造三维目标的设计角度：
首先，知识与技能要在学习学科核心知识、概念原理等基础上，关注在真实
问题情境中，学生综合运用并以此解决问题的知识，在与老师的交流同伴的互助过程中产生的生成性、生长性的知识，经过梳理而形成系统共性的知识。
其次，过程与方法对知识的加工、消化和吸收，并由此进行内化、转化和升华起着重要的作用。
在核心素养背景下，过程与方法特别要关注知识的创生过程，即知识怎样的具体情境中产生，又是怎样通过观察、发现、探索得到的；关注在信息时代下，学生怎样提取与筛选、联系与整合、理解与评价知识信息的。
最后，目标更要体现学科精神、学科文化和学科学习的意义，重视与学科知识学科和活动的整合，内化为人的品格，丰富学生的精神世界，锤炼性情，砥砺品质，为人的终身发展打下基础。
当然，学科素养是学科教学的载体，学科核心素养也是课程标准的魂，决定着教师在学科教学中的高度和品质
基于课程核心素养下的研课磨课，是一个原本粗放型的备课，走向精细化打磨的过程，实现了由个体教研走向群体教研的转型，由封闭课堂向透明课堂的转变。
“相观而善之谓摩”，教师们在相互观摩与研习中切磋学术、表达观点、凝练思想，是一场幸福的对话！。