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班主任陪优转差工作总结
班主任陪优转差工作总结班主任陪优转差工作总结一、工作目标和任务作为班主任，我的工作目标是要帮助学生全面成长，做好家校沟通工作，维护班级纪律。
在此基础上，我需要完成以下具体任务：1. 学生成长：关注每个学生的个体差异，为他们提供合适的学习方式和适当的关注，帮助他们顺利地完成学业，实现个人成长。
2. 家校沟通：及时与家长进行沟通，全面掌握学生的情况，向家长通报学生学习情况、班级事务、考试成绩等方面的信息，并听取家长意见和建议。
3. 维护班级纪律：依据校规校纪和班级规章制度，维护班级纪律，解决学生之间存在的矛盾，为学生营造良好的学习环境。
二、工作进展和完成情况在工作中，我认真履行职责，兢兢业业、不懈努力，其工作进展和完成情况如下：1. 学生成长：我关注每个学生的学习情况，与学生沟通并针对性地进行辅导。
在我的帮助下，班级中一部分学生的学习成绩有了大幅加强，取得了骄人的成绩。
由于这些学生在我帮助下完成了成长的过程，也对我的工作给予了肯定。
2. 家校沟通：我认真听取家长意见，及时向家长通报学生成绩、班级事务和考试成绩等相关信息。
在组织班级家长会时，我积极听取家长的意见建议，依据其意见调整班级管理规章制度，从而加强了家校互动的效果。
3. 班级纪律维护：我严格遵守校规校纪和班级法规，对班级正常学习和生活秩序保持充分的关注。
在课堂教学中，我时刻维护班级秩序，确保每个学生的参与和学习质量。
并且在学生之间存在的矛盾时，我采用有效的方法及时解决问题，维护班级纪律，保持了团队凝聚力。
三、工作难点及问题在工作的过程中，我遇到了一些难点和问题：1. 学生管理问题：在班级管理中，有一些学生没有主动参与到学习中来，对他们的行为也不够严格。
这种表现使得他们的学习效果比其他学生差，而我又不知道如何才能提高他们的学习兴趣。
2. 家长反馈问题：有些家长的反馈意见不实时、不准确，有时候他们可能有一些学校相关的问题，并寻求我帮忙解决。
而有些家长则对学生的学习过分干预，会对我的教学工作产生一定的干扰。
班主任陪优转差工作总结
班主任陪优转差工作总结
我是一个班主任，最近我收到了您的工作总结，关于您在班级中扮演的角色从优等生转变为差生。
作为您的班主任，我认为这是一个重要的问题，需要我们一起来解决。
首先，我想强调的是，每个学生都有优势和劣势，能力有高有低，并不是所有人都能一直保持优秀的状态。
所以，请不要过于自责或者沮丧，这只会把您的注意力从问题的解决上转移开来。
接下来，我们需要一起探讨您成为差生的原因。
是不是在学习上遇到了困难？是不是在生活中遇到了一些挫折？还是其他的问题导致了您的转变？通过分析原因，我们可以找到解决问题的方法。
在学习上遇到困难时，我建议您寻求帮助。
我作为班主任会全力支持您，帮助您找到适合您的学习方法和策略。
此外，您还可以向其他优秀的同学请教，他们可能有一些学习上的技巧和经验可以分享给您。
如果您在生活中遇到了挫折，我希望您能够积极面对困难，并寻求必要的支持。
您可以与您的家长、老师或者班级里的其他同学交流，让他们知道您的困扰，并寻求他们的帮助和理解。
最后，我希望您能够坚持努力，相信自己的能力。
人生中常常会遇到挫折和失败，但是关键在于我们如何应对这些困难。
相信自己，并持续努力，您一定能够克服困难，重新找回自己的优势。
如果您还有其他问题或者需要进一步的指导，请随时跟我沟通。
我会全力支持您，帮助您重新找回成功的轨道。
相信我，您是一个有潜力的学生，只要您努力，一切皆有可能。
班主任培优转差工作总结(3篇)
班主任培优转差工作总结（3篇）班主任培优转差工作总结（通用3篇）班主任培优转差工作总结篇1我把一学期以来的培优辅差工作总结如下：一、取得与家长的联系每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。
用发展的眼光看自己,分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,积极与家长联系，取得家长的支持。
使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
二、鼓励学生相互合作，共同进步一个教师面对40多个学生，难免会顾此失彼，无论在哪个方面都无法辅导到位，只有发挥集体力量才能事半功倍。
因此本学期我更着重建立同桌帮扶小组，确立学习目标，在平时，让帮扶小组成员一起学习、互相探讨，相互检查，共同督促，这样，优生便可以发挥小老师的作用，而学困生在一对一的帮助下，各方面都能取得很大的'进步，半学期结束后，对进步较大或平时配合最好的帮扶小组给予一定的奖励。
双方的积极性也大大提高，同时，对其它小组也起着激励作用。
三、提高学生自主学习能力我要求自己在课前做好一切准备，课堂上通过充分的实践活动，使不同的学生得到不同的发展，让学生自主学习，发展动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维能力等，不再为了节约时间，而省去一些虽然费时但能发挥学生自主学习的活动，一切以学生为中心，有效地提高课堂教学的效益。
在培优辅差的过程中,我采取了这样一些措施:1、优生和后进生一视同仁。
2、课堂上有意识给他们制造机会，学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。
3、安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。
介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
4、困难生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，寻找他们的闪光点，不失时机表扬他们，提高自信心，转变学习态度，提高积极性。
5、鼓励优生多做创新的事情,多钻研课外难题。
6、提高学生的学习兴趣，培养学生的爱心。
班主任培优转差工作总结篇2本学期我担任五年级数学教学工作。
班主任培优转差工作总结
班主任培优转差工作总结本学期，作为班主任，我肩负着“培优转差”的重任，旨在提升班级整体学习氛围，帮助每一位学生找到适合自己的成长路径。
通过一系列具体措施的实施，班级不仅在学业成绩上有了显著提升，而且在学生个性发展方面也取得了令人欣慰的成绩。
以下是我本学期工作总结的具体内容。
一、精准定位，制定个性化辅导方案学期初，通过对学生的学习情况、性格特点及家庭背景进行综合分析，我将班级学生分为三个层次：优秀生、中等生和后进生。
针对不同层次的学生，制定了相应的辅导计划。
例如，对于优秀生，鼓励他们参加学科竞赛，拓展知识面；对于中等生，则注重基础知识的巩固与提高，定期组织小测验，及时查漏补缺；而对于后进生，采取一对一辅导，关注他们的心理状态，帮助他们树立信心。
这种分层教学的方式，使得每位学生都能在原有基础上有所进步。
二、强化课堂管理，营造积极学习氛围为了提高课堂教学效率，我实施了“小组合作学习”模式，将学生分成若干小组，每组由一名优秀生担任组长，负责带领组员共同完成学习任务。
这一举措不仅增强了学生的团队协作能力，还激发了他们的学习兴趣。
此外，我还定期开展“学习之星”评选活动，表彰那些在学习态度、成绩提升等方面表现突出的学生，以此激励全班同学向榜样看齐。
据期末统计，本班学生平均成绩提高了10%，其中后进生的成绩提升尤为明显，平均提高了15%。
三、家校联动，形成教育合力认识到家庭教育对孩子成长的重要性，我积极搭建家校沟通平台，通过家长会、电话访问、微信交流等方式，与家长保持密切联系。
特别是在帮助后进生方面，我邀请家长参与孩子的辅导过程，共同探讨有效的教育方法。
比如，针对部分学生作业拖延的问题，我们共同制定了“作业打卡”计划，家长监督孩子按时完成作业，并给予适当奖励。
实践证明，家校合作能够有效促进学生良好习惯的养成，本学期末，班级学生作业提交率达到了98%。
四、关注心理健康，促进全面发展在追求学业成绩的同时，我也十分重视学生的心理健康。
班主任培优补差工作总结（精选3篇）
班主任培优补差工作总结（精选3篇）班主任培优补差篇1经过课内与课外相结合的教育教学，学生的学习进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，能明确自我的学习目的，不是为别人，而是为自我；不一样班级学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。
经过不断的加强训练，教师帮忙学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；经过开设心理健康咨询课，给学生以必要的心理帮忙，此刻学生也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。
现将一学期来的工作总结如下：一、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩1、对学生采取“一帮一”的措施。
“学生一帮一”即品学兼优的学生帮忙一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮忙。
2、利用课余时间对学困生进行辅导。
每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，每班的学困生，采取纵向成绩比较的方式，除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周二、三、四晚自习的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。
3、争取得家长的配合，及时与学生家长沟通，给家长供给必要的教育方法的提议和指导。
4、根据学生生理、心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性地实施教育，从了解学困生心理入手，使学困生的心理素质得到提高。
二、加强优生学法指导，切实提高学生成绩1、认真备课，认真上好每一节课。
备课既要准备学差生的情景，也要备优生的课，使学优生有所获。
提高学习成绩。
2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有数学。
借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自我感兴趣的知识有兴趣。
3、进取创设条件，利用多媒体辅助课堂教学，充分利用，及时调节学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入进取的学习状态，思维状态。
班主任培优转差工作总结
班主任培优转差工作总结本学期，作为班主任，我深刻认识到“培优转差”不仅是提升班级整体学习成绩的关键，更是帮助每位学生实现个性化成长的重要途径。
为此，我结合班级实际情况，制定了一系列具体措施，旨在通过精准施策，全面提升学生的学业成绩和综合素质。
以下是我在本学期开展“培优转差”工作的一些具体做法和心得。
一、全面了解学生情况，精准定位培优转差对象开学初，我通过问卷调查、个别谈话等方式，全面了解了每一位学生的学习基础、兴趣爱好、家庭背景等信息。
通过对这些数据的分析，我将学生分为“优秀生”、“中等生”和“后进生”三个层次，并制定了个性化的培养计划。
对于优秀生，我注重激发他们的潜能，鼓励他们参加各类学科竞赛；对于中等生，我重点提升他们的学习兴趣和自信心；而对于后进生，则是通过耐心辅导和心理疏导，帮助他们克服学习障碍。
二、实施分层教学，提高课堂效率为了更好地实现培优转差的目标，我在课堂教学中采用了分层教学法。
根据学生的实际水平，将班级分为若干小组，每组由一名优秀生担任组长，负责带领组员共同学习。
这种模式不仅提高了课堂互动性，还让优秀生在帮助他人的过程中进一步巩固了自己的知识。
同时，我也根据各组的学习进度，灵活调整教学内容和难度，确保每位学生都能跟上课程节奏。
三、开展特色活动，激发学生学习动力为了调动学生的学习积极性，我组织了一系列丰富多彩的课外活动。
例如，举办“数学文化节”，邀请校外专家进行专题讲座，让学生感受数学的魅力；开展“英语角”活动，鼓励学生用英语交流，提高口语表达能力；组织“科技小制作”比赛，激发学生的创新思维。
这些活动不仅丰富了学生的校园生活，也让他们在实践中找到了学习的乐趣。
四、加强家校联系，形成教育合力家庭教育是学生全面发展不可或缺的一部分。
因此，我定期召开家长会，及时向家长反馈学生在校表现，同时听取家长的意见和建议。
此外，我还建立了班级微信群，方便与家长保持日常沟通。
通过家校合作，我们共同关注学生的学习进展，及时发现并解决问题，形成了良好的教育合力。
班主任培优补差工作总结（精选6篇）
班主任培优补差工作总结（精选6篇）班主任培优补差工作总结1这一学期已经结束，一学期以来，在学校领导的关心与支持和老师的密切配合下，我们在“培优补差”的工作过程中能依照计划，根据实际情况，有步骤，有措施的实施，落实“培优补差”的内容。
通过一学期的教育，学生学习的积极性被大大地调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己学习，风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”，通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。
一、思想方面的培优补差在做好学生的思想工作的同时，也经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，充分让学生感受到老师是重视他们的，从而激发他们学习的积极性；经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的学习情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
二、在培优补差工作中还应做到：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
首先要做到真诚，做到言出必行；其次，要做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对；2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目，让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给予相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的；3、对于优秀学生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
三、有效培优补差措施初步得到成效本学期利用课余时间对学生进行辅导，“因材施教”，对症下药，根据学生的实际情况和素质采取相应的辅导方法。
1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题；2、坚持好差同组，合作交流，也取得比较好的效果；3、课堂练习分层次：第一层必做题是基础题；第二层选做题是中等题；第三层思考题是托管提技能。
充分满足不同层次学生的需要，也能提高学生的学习自信心;4、培优补差过程中做到优化备课功在课前，校代课上，成果巩固在课后培优。
班主任培优转差工作总结
班主任培优转差工作总结引言本学期，我担任XX班的班主任，肩负着班级管理和学生发展的重任。
面对班级内学生学习成绩参差不齐的现状，我制定了详细的“培优转差”计划，旨在全面提升学生的综合素质，缩小成绩差距。
通过一系列有针对性的措施和活动，取得了显著的成效。
以下是本学期的工作总结，包括具体措施、数据支持、反思与创新点。
具体措施与实施1. 分层教学，精准辅导为了更好地满足不同层次学生的学习需求，我将班级学生分为三个层次：优秀生、中等生和后进生。
对于优秀生，主要采用拓展训练和竞赛辅导的方式，激发他们的学习兴趣，培养创新能力；对于中等生，重点在于巩固基础，提高解题技巧；对于后进生，则采取一对一辅导，帮助他们克服学习障碍，树立信心。
每周我会安排两次固定时间进行分层辅导，确保每位学生都能得到个性化的指导。
2. 家校合作，共同助力家庭是学生学习的重要环境之一，因此，我积极与家长沟通，定期召开家长会，及时反馈学生在校表现，共同探讨孩子的成长问题。
同时，建立了微信群，方便家长随时了解孩子的情况，提出建议。
通过家校合作，形成了良好的教育合力，为学生的发展提供了有力的支持。
3. 丰富多彩的课外活动为了促进学生全面发展，我组织了多种多样的课外活动，如辩论赛、科学实验、艺术创作等，鼓励学生积极参与。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还锻炼了他们的团队协作能力和创新能力。
特别是针对后进生，我设计了一些简单有趣的项目，让他们在轻松愉快的氛围中体验成功的喜悦，逐步建立自信。
数据支持通过一学期的努力，班级的整体成绩有了明显提升。
期末考试中，全班平均分提高了10分，其中优秀率从30%提升到45%，及格率从80%提升到95%。
特别是在数学和英语两门主科上，进步尤为显著。
数学平均分提高了12分，英语平均分提高了11分。
此外，参与各类竞赛的学生人数也有所增加，共有15名学生在市级以上比赛中获奖，比上学期增加了50%。
反思与改进尽管取得了一定的成绩，但在工作中也遇到了一些挑战。
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班主任培优补差总结一学年以来，在学校领导的关心与支持下，在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学” ，现在是“我要学” 。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；通过开设青春期知识讲座，心理健康咨询课，以前学生是闻“性”变色，现在也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。
现将一学年来的工作总结如下：1、学校领导的重视与支持。
学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。
3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。
努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
5、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
在一年的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。
但我相信只要学校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。
买买提爱沙2011 年 7 月篇二：班主任工作的班级管理、培优转差情况和效果优秀班主任班级管理发言稿首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。
我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。
一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。
这一切与乡中心小学的正确领导分不开。
与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。
在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生 43 人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意，而且会其它同学造成面影响。
此，丁生校与我决定从整班入手，行从管理，从下面两个方面开展工作： a.俗“无矩不成方” 。
一个班要管理好就必制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、律生制度、公物保管制度等。
些制度教同班干部制定，然后交全体同学、修改、充。
最后由班主任布施。
制度建立之后，关看行。
教一定要率先垂范，起作用。
b.培养学生自我管理能力，行“班”自治。
才能足学生的参与意，充分学生的主体作用，以适用未来社会争的需要。
在教的一安排下，由学生自己一些活。
来他的能力和极参与能力，最大限度地出他的主能性和潜在的造性。
二、关关心学生，培养学生自意，使班具有一定感染力教的美是阳光、空气和水，是学生成不可缺少的养料。
作一名教，首先是孩子。
全班学生，无是品学兼的好学生或是令人疼的后生，均一同仁，得公正，才能学生信服。
“一切了学生，了学生的一切，了一切学生”，也就是学生有一种心，多一份耐心，学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班就象一个大家庭，教就是家，要自己的子女充，就要求我得扮演多重角色，既是教任的角色，又扮演家的角色，当学生有困，我是尽心尽力地关心，学生在校有一种在家里的感，学生有一种挂。
我从来没跟学生火，更没有体学生⋯⋯三、持班主任与各科任教相合，科学完美地管理班我班之所以能取得好成，与全体科任教的合作是密不可分的，特是数学科任教丁生校，充分出了主作用。
上学期他所教的数学科目在期末考取得了异的成，成的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理来的。
丁校身校，公繁忙，但他仍不忘班班、学的管理，采取了如“ 月班制度”“ 生互相督制度”等措施，通以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增班的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自。
四、培差，学生合力，使学生学共同提高培差是我教学工作的一重要内容。
我看任何一个学生都是用一分二的点看中差生，用展的眼光看学生，因利，消极因素极因素，学生的“ ”与“差”并不重要，关在于如何去“培”与“ ”。
作教重要的是及学生的光点，用思考什么方法去鼓励学生，学生有信心有力去学。
我班数双科成都很差的学生共有八九人，于部分后生，我决定一方面做他的思想工作，常鼓励他，他立信心，另一方面利用余等生的作用他解答疑。
当他有毫步予重重的鼓励，与他共享步的快，并激励他再，争取更大的步。
比如我班的万松、康等同学，在上学期开学初的摸底考，数双科考分都在50 分以下，后来在老的指与等生的帮助下，通他自己的努力，在期末考都取得了好的成。
之，班管理工作是一复的工作，我只有从点滴做起，从小事做起，因利，做到生如子，我就成功了一半。
最后再一次感中心小学我工作的支持与肯定，感曾教我班的科任教，同祝愿各位、各位老工作利、身心健康。
大家！篇三：班主任培差工作划班主任培差工作划任教：培重在拔尖，差重在提高，在堂上有意学生制造机会，生吃得，差生吃得好。
外，利用晚修，文体的，学生加以。
生的，指名他一名差生，介方法差生懂得怎学，激起他的学趣。
于差生主要引他多学，多重复，在熟的基上不断提高自己的能力，尤其是学度的和学极性的提高方面要花大力气。
生要鼓励他多做新的事情不管是等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；老师帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自信心、意志力；通过学校开设青春期知识讲座，心理健康咨询课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。
为此 , 本学期我将从以下几个方面入手 :1 、转化观念各科任的热心配合。
在工作过程中，观念能积极转化，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢” ，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。
努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
如试行“今曰我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
4、实行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10 分钟以内。
快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
5、开展心理健康咨询课。
心理常识讲座，讲座的基本模式是：教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试，行为作业。
6、建立家校教育“互联网”。
经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定做好的。
篇四：班主任培优补差工作总结班主任培优补差工作总结作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要作用。
下面，是我对培优辅差工作的一些总结。
首先，培优重在拔尖。
指导优生的学习方法，提高学习效率。
并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
许多优等生都得到了更大的发展。
同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育上面，使中等生向着前进的方向发展。
因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。
一般说来，中等生与老师的接触机会较少。
他们在品行上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批评；学习上，成绩不上不下，也无需开“小灶” 。
时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的重视。
这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。
要把他们培养成优生，就必须重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。
首先为了提高中等生学习积极性，以月为一周期，选各方面进步明显的中等生担任。
我对他们提出具体要求，月末由老师和学生一起，结合学校开展的文明银行储蓄活动，根据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级，给予一定的鼓励。
二、辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。