《教师如何做课题》读书笔记3
2024年《教师如何做课题》读后感
这本书依据课题研究过程的阶段、步骤，用引名言、举例子、析理论的方式，从如何做、注意事项等方面一步步教我们如何做课题。
第一，所选择的理论或政策、法规依据与研究的问题要相一致，否则理论依据就被架空。
第二，提出了理论概念，还要对相关内容作具体阐述，因为这些理论的内容很多，不知道该课题选择什么样的具体理论作指导。
第三，不能用某个人的话语作为理论依据，这难以说明它是什么样的科学理论。
《教师如何做课题》读后感 2
在“教师专业发展”不断推进的今天，进行课题研究是教师成为真正研究者的必经之路。因此，提高对课题研究的认识，不断提升课题研究的能力，“成为一个懂课题、会申报课题、会研究课题的教师”，应该是每一位教师不懈努力的方向。
2、选题缺乏价，研究了也没有什么意义。选题缺乏价值的表现有：一是题目陈旧，题目内容陈旧主要是指所选题目已经不符合时代的发展趋势，或者已经是他人研究过的题目。二是题目现实意义不大，不符合当前教育教学发展的需要，即使做出来也没有多大的现实意义。不能只考虑个人的喜好和兴趣，必须与社会发展的需要、教育教学的需要结合起来。三是题目实施起来容易，容易实施的题目，其价值也小。
《教师如何做课题》读后感 3
《教师如何做“小课题”》是一本论述中小学、幼儿园教师如何做小课题的专著。特别注意从基层学校老师的兴奋点、困惑点切入,以小课题研究过程中碰到的主要问题为体系,以教师身边的研究案例为基础，力求准确把握小课题的基本定位，帮助教师切实掌握从事小课题研究的基本方法，学会灵活运用不同的文体形式表达自己的研究成果，从而进一步增强参与新课程改革的信心和能力。本书作者祝庆东就职于上海市教育科学研究院普教所，负责培训中心的工作。本书是其从事基础教育领域的群众性教育科研工作的总结性成果，读来获益良多。下面，我将从“小课题的含义”、“小课题的作用”、“小课题的方法”三个方面谈谈感想。
读《教师怎样做课题研究》有感
读《教师怎样做课题研究》有感
《教师怎样做课题研究》是一本关于如何做好课题研究工作的实用指南。
通过阅读这本书，我意识到在课题研究中，教师们要掌握六大经验。
首先要理解课题研究的意义和作用，了解课题的背景，认真明确课题的研究目的、内容和重点，完善科学的研究思路，实施有效的研究方法，做到科学的分析综合、系统性梳理，最后提出切实可行而具有一定推广性的可行性建议，推动课题研究的完成。
课题研究不仅要有明确的目的、内容和重点，还要有切实可行的研究方法和清晰的研究思路；
在做课题研究之前，教师们要把握课题的背景，进行充分的信息整理和对比，发现问题和需要解决的难题；
再找出研究的突破口，搜集分析研究资料，形成系统清晰的研究思路，明确研究方法；
最后就是要做出切实可行的研究解决方案、提出有效的改革建议，推动课题研究的完成。
从读《教师怎样做课题研究》这本书中，我感到在做课题研究时，应该按照“分析—设计—实施—评价”的思路进行，让课题研究走上正确的轨道，实现科学化、合理化、创新化开展课题研究。
教师怎么做课题研究读书心得
教师怎么做课题研究读书心得教师怎么做课题研究读书心得1有人说读书是一种浸润：洗去一身疲惫，留下满腔书香；也有人说读书是一种享受：享受阳光明媚，享受空气清新，享受历练深邃。
而我还要说，读书更是一种情怀，一种幸福。
在炎炎夏日，它能为你送去清凉；在寒冬腊月，它能带给你无限温暖；快乐时，它与你一起欢舞；悲伤时，它抚平你心中的伤痛。
苏霍姆林斯基说过：“真正的教师必须是阅读爱好者。
”他用一身的经历和体验告诉我们：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。
我爱读书，读书是我生命的泉水，使我单调孤寂的生活变得丰富生动，如我忠实有趣的朋友伴我成长。
随着年龄的增长，我对读书的兴趣越来越大，工作之余，开始有意识的读一些世界名著和教育书籍，每读到一本好书时，就像有一股股温暖而滋润心扉的气流，在不知不觉中慢慢沐浴着我，牵动了我的心，让我在不知不觉中陶醉，在悄然无声中领略教育真谛。
美国诗人狄金森说过：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方”。
读书使我的生活斑斓，丰富多采；读书使我感到世界上一切美好的情感，读书使我明智，领悟到更深刻的道理。
当我踏上讲台，面对理想与现实的巨大差距，内心充满抱怨时，是《优秀教师的成长案例》深深地触动了我，让我明白对现实的抱怨是弱者的象征，真正的强者是不抱怨的。
命运把它扔到天空，他就做鹰；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；人生就是这样，必须不断地要把自己打回原形，打回起点，然后重新开始，还让我明白了当今为师之道，知晓了由合格到优秀，由优秀到卓越的教师成长途径，深刻感触到读书对我们教师成长的重要作用，于是，我开始以自己实际教学为基点，读各种各样的书，在书中让我找到了工作的自信，教学的底气，更让我走出了工作初的失落与迷茫。
《发展与教育心理学》让我明白了学生的成长过程，各个年龄阶段学生在思维、情感、认知等方面的发展水平，在平时的教学中，可据此来结合学生的具体情况，选择合适的教学活动，运用能激发儿童兴趣的教学语言等；《教学现场与教学细节》中的课堂实录和理论剖析，让我领会到优秀教师的风采，深感教学的艺术性，从而明确了自己教学之路的方向，尝试着为孩子营造艺术和学术相结合的课堂教学；《给教师的建议》为我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，在课堂上如何调控，如何为孩子创造自由健康成长的空间；读《如何走进新课堂》使我懂得课堂是生命成长的沃土。
李冲锋《教师如何做课题》读书心得
李冲锋的《教师如何做课题》是一本非常实用的书籍，它为教师们提供了一系列的步骤和方法，帮助教师们从零开始，逐步完成一个课题研究。
这本书的内容深入浅出，易于理解，而且结合了许多案例，使得抽象的研究过程变得生动而具体。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到了作者对于教师做课题的重视和关心。
他强调了教师做课题的重要性，同时也指出了常见的误区和问题，为教师们提供了一些实用的建议和策略。
通过这本书，我了解到了做课题的基本步骤和方法，包括选题、查阅文献、制定研究计划、实施研究、整理和分析数据、撰写研究报告等。
每个步骤都需要认真思考和细致操作，才能得出准确的研究结果。
此外，书中还介绍了一些做课题的技巧和策略，例如如何制定合理的研究计划、如何处理数据、如何撰写研究报告等。
这些技巧和策略对于提高研究效率和质量非常有帮助。
在阅读过程中，我深深感受到了做课题的复杂性和挑战性。
但是，通过这本书的引导，我逐渐找到了做课题的思路和方法，也更加清晰地认识到了做课题的重要性和意义。
同时，我也意识到了做课题需要不断学习和积累知识，只有不断提高自己的学术素养和研究能力，才能更好地完成课题研究。
总的来说，李冲锋的《教师如何做课题》是一本非常实用的书籍，它为教师们提供了一系列的做课题的步骤和方法，同时也为教师们提供了一些实用的建议和策略。
通过阅读这本书，我对于做课题有了更加清晰的认识和理解，也更加深入地认识到了做课题的重要性和意义。
我相信这本书对于广大教师们来说是一本非常有价值的参考书籍。
教师如何做小课题读书笔记
教师如何做小课题读书笔记当老师这么多年，一直在琢磨怎么能把教学弄得更出彩，让学生们学得更带劲。
最近读了一本关于教师如何做小课题的书，那真是给我打开了一扇新的大门。
这书一开篇就跟我说，做小课题可别想得太复杂，就从咱日常教学里那些让你头疼、让你好奇的小事儿入手。
比如说，为啥总有几个学生上课老走神？为啥同样的作业，有的学生做得又快又好，有的学生却磨蹭半天还错误百出？这些看似不起眼的问题，都能成为咱研究的小课题。
就拿我前段时间发现的一个事儿来说吧。
我们班有个小组，每次小组讨论的时候都特别热闹，可一到汇报成果，就支支吾吾说不清楚。
我就纳了闷了，这讨论的时候不是挺能说的嘛，怎么一到正式场合就掉链子？于是，我决定把这个当成一个小课题来研究研究。
我先仔细观察了他们几次小组讨论的过程。
发现这几个孩子啊，讨论的时候确实很积极，你一句我一句，声音还挺大。
但是仔细一听，好多都是在自说自话，根本没认真听别人讲。
而且，他们也没有一个明确的分工，谁负责记录，谁负责总结，谁负责汇报，全都乱套了。
为了弄清楚到底是咋回事，我还专门找了这几个孩子谈心。
有个孩子跟我说：“老师，我们就是觉得讨论好玩，大家一起说话热闹，没想那么多。
”还有个孩子说：“我也想好好汇报，但是我不知道从哪儿说起。
”听了他们的话，我心里大概有了点谱。
接下来，我就开始想办法解决这个问题。
我先给他们重新分了工，让表达能力强的孩子负责汇报，细心的孩子负责记录，组织能力强的孩子负责总结。
然后，我又教他们怎么在讨论的时候认真倾听别人的意见，不要只顾着自己说。
我还专门组织了几次模拟汇报，让他们提前练习，找找感觉。
经过一段时间的努力，嘿，还真有效果！这几个孩子再进行小组汇报的时候，不再像以前那样乱哄哄的了，能够有条有理地把讨论的结果说清楚。
看到他们的进步，我这心里别提多高兴了。
通过这件事，我算是明白了，做小课题其实就是解决咱们教学中那些实实在在的问题。
不用追求高大上，能把这些小问题解决好了，教学质量自然就提高了。
《教师如何做课题》读书笔记
《教师如何做课题》读书笔记《教师如何做课题》读书笔记那大镇中心学校王忠近几年也在尝试开展课题研究，过程中也阅读相关专著及资料，受益匪浅。
但在实践中还是存在诸多困惑，直到近日阅读了李冲峰教授的《教师如何做课题》一书，许多困惑豁然开朗。
这本书从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题报告、如何推广课题成果等方面入手，很有针对性地做出实战指导与疑难解析。
使我认识到，教育问题是教育作为一种社会现象，作为一种培养人的实践活动在与社会其它现象，其它实践活动发生关系，互相作用的过程中所产生的矛盾等在人脑中的反映。
科学研究就是一个不断提出或发生问题。
解决问题、认识客观规律、揭示事物的本质的过程。
在这九个步骤中，我认为最为重要的、也是最能体现教师研究能力的，是如何恰当选题、如何进行课题设计和如何撰写结题报告这三个环节。
一、如何恰当选题课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
选题过程中存在一些常见的问题，避免这些问题可以使选题更有价值。
这些需要注意的问题主要表现在以下几个方面。
1、选题缺乏新意。
题目新颖是选题上的一大亮点，而且往往能够带来新的研究成果。
选题要有新意，尽量避免常见的或已有很多人研究过的问题，多关注新鲜的事物，关注研究的前沿，或者变换研究的切入点，以新的视角进入。
求新脱俗，应该是选题所追求的方向。
2、选题缺乏价值。
选题必须具有研究价值，而且有比较充分的研究价值，否则，研究了也没有什么意义。
选题缺乏价值的表现有：一是题目陈旧，题目内容陈旧主要是指所选题目已经不符合时代发展的趋势，或者已经是他人研究过的题目。
二是题目现实意义不大，不符合当前教育教学发展的需要，即使做出来也没有多大的现实意义。
不能只考虑个人的喜好和兴趣，必须与社会发展的需要、教育教学的需要结合起来。
三是题目实施起来容易，容易实施的题目，其价值也小。
学习《教师怎样做课题研究》读书心得
学习《教师怎样做课题研究》读书心得学习《教师怎样做课题研究》读书心得通过学习《教师怎样做课题研究》使我认识到，教育问题是教育作为一种社会现象，作为一种培养人的实践活动在与社会其它现象，其它实践活动发生关系，互相作用的过程中所产生的矛盾等在人脑中的反映。
科学研究就是一个不断提出或发生问题。
解决问题、认识客观规律、揭示事物的本质的过程。
科学选题是整个教育科研活动的开端。
正确选题能提高科学效率。
课题选的好，科研活动就能发展顺利，作到事半功倍。
选题失当，就可能费力没有好结果，甚至劳而无功。
一、课题的来源。
1、从教育、教学工作而面临的突出问题中选题。
2、从教育、教学的疑点中发展课题。
3、从成功的教育学及工作经验中提出课题。
4、从理论学习中或他人研究在他人研究成果的启发下形成课题。
二、课题的方案的基本框架。
（一）、问题的提出，主要说明课题的设想，选题的背景和意义，具体涵盖以下几方面。
1、课题研究范围的界定，包括一些基本变量的辨析。
2、课题的理论价值和实践意义。
3、课题在国内外的研究状况及文献综述。
（二）、研究依据和假说1、研究依据包括政策依据、法律依据、教育科学理论依据等。
2、提出理论假说，即用陈述的方式对变量间的关系进行推测。
（三）研究对象和方法1、研究对象：应根据课题的性质、要求等情况运用适当的研究方法。
对于中小学教育科研来说，多采用抽样研究方式。
若是实验研究，需对实验班（组）与控制班（组）的确定原则、方法加以说明。
2、研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。
（四）研究目标指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。
目标要求明确，具有可行性。
（五）研究内容研究内容的确定就是对教育研究中各种变量进行考察、探讨、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。
在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围等。
其语言应简明扼要。
（六）研究步骤即明确研究实施过程的时间规划，对研究的具体阶段、安排等做出设计。
教师如何做课题读书笔记
《教师如何做课题》读书笔记李冲锋著的《教师如何做课题》第一章课题研究有何价值，作者从课题及相关概念，课题的基本类型，课题研究的定位，课题研究的价值，课题研究的过层五个方面进行阐述。
一、课题及相关概念（一）课题与问题课题是研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项，课题源于问题，但又不等于问题，课题是对需要研究的问题进行提炼、概括后形成的题目。
课题包含着问题。
（二）课题与项目项目是事物分成的门类，课题与项目的区别：一方面，课题是科学研究的基本单元，课题的有机组合形成项目。
另一方面，课题与项目的划分标准也是相对而言的。
对某一个研究者或研究群体来说，可以从单个的课题入手，不断深入，形成系列的课题，从而组成项目；或者承担一个项目后，分成若干个课题逐一进行研究，最终取得大的突破。
二、课题的基本类型（一）规划课题与自选课题划分依据：是否受发布者约束的程度。
1、规划课题发布者发布课题时在课题指南里列出的课题。
申报者可以从中直接选择相关课题进行申报。
有的课题指南是方向性或范围性的，课题申报者可以据此细化、深化、具体化这个方向或范围，选择自己想申报的课题。
2、自选课题自选课题是相对于规划课题而言的，是申报者不在课题指南的范围内选择，而是根据自己的研究积累和研究兴趣选择的课题，申报时需看清楚是否允许自选课题。
（二）一般课题与重点课题从重要性的角度划分1、一般课题研究学科领域里一般性问题的课题。
特点：日常性、局部性、非迫切性、影响面相对较小等。
2、重点课题研究当地或本领域改革与发展的全局性、战略性、前瞻性、长远性、迫切需要解决的重大问题的课题。
一般会在课题指南中给出研究要点。
（三）基础研究课题、应用研究课题、开发研究课题从功能角度分1、基础研究课题主要目的是认知未知，发现普遍规律，形成发展理论。
一般需要研究者具备较深厚的理论功底和学术素养。
2、应用研究课题运用基础研究中得出的一般规律、原则等理论性知识解决实际工作中、生活中的具体问题的课题。
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《教师如何做课题研究》读书笔记（三）从中期检查情况看，凡是研究进展顺利、情况良好、成效显著的，都显示了以下共同特点：1.研究的前期准备工作充分；2.设计方案科学、周密，研究指标具体明确；3.突破点抓得准，研究步骤有序；4.研究方法手段较为先进；5.探讨问题深刻透彻，有创新；6.研究人员科研意识强，课题组团结协作。
一、中期检查的作用
课题中期检查对课题研究具有促进作用，主要表现在以下几个方面：
（一）对课题研究加以督促
（二）对存在问题做出诊断
（三）对后续研究予以指导
（四）促进研究者进行反思
二、中期检查的方式
（一）通讯检查
通讯检查就是课题承担者把中期检查报告和相关材料寄给课题管理部门，由课题管理部门组织专家对其进行评审，以评定课题研究进展情况的课题检查方式。
（二）会议检查
会议检查是通过组织会议的方式对课题实施情况做出评课题检查方式。
（三）现场检查
现场检查是课题管理者和评审专家进入研究现场对课题研究的实施情况进行评价的课题检查方式。
中小学教育科研题多是实践类、应用性课题，其实施多需要在课堂教学中进行，并且课题的成果也往往体现在课堂教学之中。
因此，中期检查时，深入学校、深入课堂，进入课题研究的现场、课题研究的过程中来进行评价，也就成为一种直接、直观的检查方式。
三、中期检查的准备
为迎接课题中期检查，需要精心做些准备。
中期检查的准备工作主要有以下几个方面。
（一）熟悉中期检查要求
一般来说，中期检查会从计划执行情况与进展、经费使用情况、阶段性研究成果、存在的问题及下一步的计划等方面进行评估，每项内容都一些评估标准，对此要认真学习。
（二）准备检查所需材料
课题中期检查需要准备一些材料，主要包括中期检查表、中期检查报告、阶段性成果材料、经费使用表等。
（三）做好检查相关工作
除上述工作外，还有一些中期检查的相关工作需要做好。
比如，与课题管理部门的协调、与评审专家的沟通等。
如果进行会议或现场检查，还要准备会场的布置、会议的流程，检查现场的安排、现场活动的组织等。
四、检查报告的写作
中期检查报告是中期检查中十分重要的材料，对中期检查能否过关起着举足轻重的作用。
中期检查报告的内容主要研究的进展、阶段性成果、存在的问题、今后的设想、经费的使用、附录等几个方面。
（一）研究的进展
研究的进展主要写明自课题实施以来，课题承担者所做的主要工作及其对课题研究的推动。
这是中期检查报告的重点部分。
课题研究的工作方面，可写工作的起止时间、采取的主要措施，如策略、方法等。
在这方面要侧重采取的措施，这可以看出研究者的努力，也可以看出研究者在研究过程中的创造性劳动和研究智慧。
（二）阶段性成果
阶段性成果是在课题研究的某一阶段产生的、成型蝗研究成果。
阶段性和成型性是阶段性成果的重要特征。
阶段性，说明这些成果是不是最终的、完整的研究成果，只是课题研究成果的组成部分；成型性，说明这些成果本身是可以相对独立存在的，是已经完成状态的。
“成果”中的“成”，即是完成；“成果”中的“果”即是结果。
那些处于未完成状态、有待完成的内容，不能称为阶段性成果。
观点：对这个我深有体会，我已经立项的《小学信息技术小学合作学习方法与策略的研究》由于家庭原因，课题研究阶段延迟了半年，前段时间才开始启动，很多实践没有成型，实践过程中发现了很多问题，不能深入落实到课堂中，所以中期阶段性成果真的是谈，后半段时间仍需努力。
（三）存在的问题
存在的问题部分要地课题研究中的问题进行描述，着手探讨问题存在的原因。
课题研究中会存在很多这样那样的问题，这部分要写主要问题，也就是会影响整个课题研究继续推进的问题。
（四）今后的设想
今后的设想部分，要根据课题研究存在的问题、今后研究的需要、原有的研究计划来写作。
这部分主要是写今后研究的思路、拟采取的问题改进措施或课题研究的推进措施等内容。
这部分内容简要介绍就可以，但要有实质性内容，措施要切实可行。
（五）经费的使用
有的中期检查还要求课题承担者汇报课题经费的使用情况。
为此，要详细汇报课题费的使用情况，写明哪笔钱作了何种用途。
要看花出去的钱，
五、中期检查的汇报
如果是会议检查或现场检查，需要课题承担者向课题管理者和评审专家作中期检查汇报，这也是中期检查一个环节，要做中期检查汇报，需要注意以下几点。
（一）精心准备汇报内容
一般来说，汇报的内容以中期检查报告为多。
为此，要熟悉中期检查汇报的内容。
有时中期检查报告的写者和汇报者不是同一人，这就更需要汇报者熟悉中期检查报告的内容。
在正式汇报前，汇报者可
自己先做一下演练。
观点：不管做什么事一定要事先演练才能百战百胜，也课题研究也是一样。
（二）注意汇报语言的把握
良好的语言表达是汇报所需要的。
中期检查汇报时，需用清晰、准确的语言，把课题的情况传递给听众；注意表达的抑扬顿挫，以吸引人。
中期检查课题汇报者，不一定是课题负责人，可以选派表达能力较好的课题组成员来担当此任。
良好的口语表达，可以使中期检查汇报更完美。
（三）使用必要的辅助手段
汇报时可以借助必要的辅助手段，比如PPT照片，视频，实物等，边讲解边演示（或展示），以增加表达的力度。
读完这一章节，我收获非常大，明白了中期汇报是做课题很重要的环节，那么如何面对中期汇报，这一章节中说得很细致，操作性非常强，并且附带中期检查汇报案例，这对于我们正在研究的《小学信息技术小组合作学习方法与策略的研究》课题起了非常大的帮助。
以后不管做什么事情都要理论与实际相结合，才能达到事半功的结果。