《平面镜成像》说课稿(课后反思)
平面镜成像教学反思范文(通用5篇)

平面镜成像教学反思平面镜成像教学反思范文(通用5篇)身为一位优秀的教师,我们需要很强的教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的平面镜成像教学反思范文(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
平面镜成像教学反思1《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第四章第三节的教学内容。
平面镜成像是光的反射的重要应用,是光现象中很重要的一部分内容。
也是学生第一次接触一个完整的科学探究实验。
本节课的重点是通过引导让学生自己能探究出平面镜成像特点,难点是平面镜成虚像的理解。
一、教学效果反思:1、平面镜成像的现象在生活中经常见到,学生对此并不陌生,也很感兴趣,但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上,比如“人离镜子越远,像越小”等认识。
因此我在设计这节课时,先播放视频“魔术水中的蜡烛”,激发学生的兴趣,创设探究情境,然后通过学生活动,让每一个学生“照镜子”,提出一系列问题,让学生回答,引出课题。
同时将学生的答案归类,分为:“像和物大小关系”,“像和物距离关系”为实验做出铺垫。
实际教学中学生配合较好,气氛热烈,提出了备课时意想不到的问题。
2、完整的将科学探究的七个环节全部运用,对本节课来说,不太现实,因此,我在教学中重点突破设计实验,进行实验,分析实验结论,评估几个环节。
而设计实验中,如何比较“像和物的大小’关系,对学生来说是个难点,因此我在教学中用两个全等三角形,问学生如何比较它们的大小,学生很容易说出让他们重合,从而引出重合这个概念,启发学生用两段等大的蜡烛来进行比较。
教学中,让学生亲自实验这一想法,虽然没有一步到位,但最终找到了方法。
成功的解决的这一问题。
并在实际操作中,用玻璃板代替平面镜,灌输了“替代法”。
将设计实验的难度降了一些。
教学中发现学生的思维能紧跟上,收到了预期的效果。
3、虚像的理解是个难点,为此我特意制作了课件,复习小孔成像成实像,告诉学生可以用光屏来验证像的虚实,并用实验来验证。
平面镜成像说课稿

4.3《平面镜成像》说课稿我说课的内容是《平面镜成像》。
《平面镜成像》是人教版物理八年级第四章光现象第三节的教学内容。
现就教材、教法、学情、学法和教学过程五方面谈谈对这节课教学的一些设想。
一、教材1、地位和作用从教材编排看:本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上,学习认识平面镜成像,它是前两节课知识的应用;另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念,本节课的一些研究方法和思路,为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础,所以,本节具有重要的承上启下作用。
因此《平面镜成像》是这一章的重点内容之一,在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验,这是培养学生重视实验和归纳,提高学习能力的好素材。
为今后做光学实验作了必要的准备。
2、目标课标对本节的要求是:通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。
根据新课程标准的要求和对教材的理解。
我将此课教学目标定为:1)能说出平面镜成像的特点2)知道平面镜成的是虚像3)通过探究物、像和镜面三者之间的关系,领略平面镜成像中的简洁对称之美,体会克服困难、解决问题的喜悦,增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。
3、重点和难点根据课程标准的要求,本节课的重点是:探究并知道平面镜成像的特点。
难点有两个:知识方面虚像概念是一个难点,因为“虚像”比较抽象,本身“看得见,摸不着”,这构成了本节的一个难点;而在探究活动中由于学生缺乏经验,思维能力不强,预计对于采用两个相同的物体,并且用玻璃板替代平面镜的研究方法感到不易理解,这就构成了本节课的探究设计中的难点。
二、学情分析平面镜成像是学生在生活中接触非常多,也是他们容易发生兴趣的现象。
加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期,对身边的事物存在着好奇心,具有强烈的操作兴趣,这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。
另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识,但他们往往容易受生活经验的主观影响,得出一些错误的认识,例如:他们会认为物体离平面镜越近,物体的像就越大,这是教师在授课时要注意的。
《平面镜成像》实验课说课稿

在这一环节中,学生可能提出很多猜想(允许有不正 确猜想),但由于课堂时间有限,本节重点用实验验 证学生提出的以下猜想:1、像与物到镜面的距离相 等; 2、像是“近大远小”的;像与物体大小相同。
为了验证猜想的正确与否,我们就要进行实验,自然 进入下一步。
《平面镜成像》实验课说课稿
由学生自己总结,教师做适当引导,然后师生共同整 理探究结果,老师做实验效果评价。 (在这里学生会得到像不能用白纸呈接到的结论,暂 不急着说是虚像,而是提出疑问,为什么像用纸接不 到呢?从而进入平面镜成像原理的教学。之后再回来 补充虚像的特点。之后再综合分析,实际上,像和物 就是关于平面镜对称的)
《平面镜成像》实验课说课稿
生实验小组中有代表性的操作,收集实验过程中的问 题,为交流和评估环节做准备。 (2)教师引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线,这 两条相交的直线有什么位置关系?还可以引导学生注 意,平面镜所成的像用白纸能不能呈接到,为虚像的 概念埋下伏笔。
《平面镜成像》实验课说课稿
五、实验效果评价 小组分组进行实验并在课堂上交流探究结果。此环节
六、实验原理 根据光的反射作图,进行动态分析,使学生从理论上
知道平面镜成像是反射光线反向延长线的交点形成的。 并非实际光线形成。
《平面镜成像》实验课说课稿
七、实验改进要点
1、玻璃板的一面贴上汽车用反光太阳膜,太阳膜 能有效减少透光,增大反射,成像的亮度和清晰 度比没有贴太阳膜强很多。
2、发光的物体放在贴膜面的前方,由于贴膜面反 射增大,透光少,所以玻璃板另一面的反射可以 大大减弱,这样就可以避免玻璃板两个面同时成 像的“重影”现象,让替代物重合像的过程不再 困难。
(4)引导学生知道:一次实验有偶然性,不足以说 明问题,至少要将蜡烛的位置改变一次,再重做 一遍实验。这样要求的目的,是为了培养学生的 科学态度,以免由于为了节省时间而忽略必要的 实验环节,使学生形成以偏盖全的片面的思维方 法。
平面镜成像教学反思

《平面镜成像》课后反思这节实验课,自我感觉比较难以驾御,主要表现在以下方面:1、实验课,学生一旦动起来后,时间难以控制;2、学生难以理解为何用玻璃板来代替平面镜,同时理解虚像的概念也是难点。
感觉到自己在本节课教学做的较好的地方和不足之处在于;一、成功之处1、学生活动的时间比较充分,有动手的时间,同时也给予学生动脑的时间。
2、大部分学生能在老师的引导下,通过实验操作,得出平面镜成像的特点。
3、整堂课的思路比较清晰,课堂设计能引起学生的兴趣。
4、在学生存在问题(设计实验验证等距特点)时,能给予一定的指导。
并不是老师一讲到底,让一位学生演示;通过玻璃板来找像,起到了较好的示范作用。
5、在处理虚像这个教学环节时,让学生利用器材,摸摸镜后的蜡烛来感受虚像这个概念,学生较能理解。
二、不足之处1、原本课题引入的图片没有发挥出作用,由于投影的关系,后排学生看不见。
2、在学生提出验证等距特点的方法时,没有给予及时的点评,临场应变能力有待提高。
3、没有强调点燃的蜡烛放在靠近学生这侧,要从镜前观察像。
导致有部分学生从镜后观察。
4、让学生归纳平面镜成像特点时,没有放开。
5、课堂气氛略微有些沉闷,学生有些拘谨。
重建:成功好的一方面要继续发扬,不足的地方要改进。
事先要作好相应的准备工作,投影问题要解决。
在学生提出较好的实验方法时,要及时给予评价与反馈。
在实验前,老师要作好相应的指导工作:如怎样找像(在点燃蜡烛这侧,透过玻璃板找像);怎样看像;如何写“上”字等。
前面时间要尽量压缩些,留给学生时间去进行归纳成像特点。
依据本节教材编排的顺序及内容,依据学生的认识规律,设计了相应的具体操作。
(一)新课引入,为创设物理情境,利用学生感兴趣的魔术调动学生的兴趣,因为学生对于平面镜成像的认识大多来源于照镜子,如果从这方面引入,学生会因为司空见惯而提不起兴趣。
变个小魔术,课堂气氛迅速活跃起来,学生的注意力立刻变为有意注意,深深的吸引住学生,激发了他们对既熟悉又好奇的平面镜的探究兴趣。
平面镜成像说课稿(通用6篇)

平面镜成像说课稿平面镜成像说课稿(通用6篇)作为一名教职工,就有可能用到说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的平面镜成像说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
平面镜成像说课稿篇1大家好!我今天说课的课题是新教材初二物理第三章光现象第四节平面镜,下面我将从教材分析等八方面来说一说我这堂课的教学设想。
一、教材分析“平面镜”是本章《光现象》中的关键内容,是光传播过程中的普遍现象,是“光的传播”内容的延伸。
平面镜与日常生活密切相关,学生以具备这方面的感性知识。
定性探究平面镜成像的实验过程,是下一节定量探索“光的反射”规律的基础,有铺垫作用。
教材这样编排,符合认识过程的发展规律。
正确处理好平面镜成像的实验探究过程是学好本节乃至本章知识的关键。
二、学生情况分析八年级的学生刚刚开始学习物理,对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。
本节课的知识是平面镜的有关内容,通过本节课的学习应该使学生经历基本的探索过程,学习科学的探究方法,领略物理教学的特点与魅力,学生的收获不仅仅是学到了书本的知识和方法,更重要的是通过知识的学习和方法的掌握,使学生在教师的引导下,各种能力得到培养,多元智力得到充分发展。
根据以上两点的情况分析,特制定如下目标及教学的重点、难点。
三、教学目标1、知识探究点及其教学要求通过平面镜成像的边学边实验,指导学生探究平面镜成像时像与物的关系,理解平面镜中像的主要特点,知道实像与虚像之间的区别,了解平面镜在实际中的应用。
2、能力训练点及其要求经历平面镜成像特点的过程,提高通过观察提出假设,制定探究计划,动手操作,收集证据和分析概括等多方面的研究能力。
3、德育渗透点及其要求在探究实验的活动中,学会与他人分享探究成果,领略平面镜成像中的简洁对称之美,感受克服困难、解决问题的喜悦。
结合平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用,在教学中渗透热爱科学、热爱生活、热爱祖国的教育,培养学生实事求是的科学态度。
平面镜成像教案反思

平面镜成像教案反思教案标题:平面镜成像教案反思教案反思是教师在教学过程中对教案的总结和评估,旨在发现教学中存在的问题并提出改进的建议。
以下是对平面镜成像教案的反思:教案目标:1. 理解平面镜的基本原理和成像规律。
2. 掌握平面镜成像的特点和方法。
3. 运用平面镜成像知识解决相关问题。
教学过程:1. 导入:通过引入实际生活中与平面镜有关的例子,激发学生对平面镜成像的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解:清晰地介绍平面镜的定义、特点和成像规律,使用生动的示意图和实际案例来帮助学生理解。
3. 实验演示:进行平面镜成像的实验演示,让学生亲自观察和记录实验现象,进一步加深对平面镜成像的理解。
4. 讨论与互动:引导学生参与讨论,提出问题并解答,鼓励学生积极思考和互相交流,培养他们的合作能力和问题解决能力。
5. 练习与巩固:设计一些练习题和活动,让学生运用平面镜成像知识解决问题,巩固所学内容。
6. 总结与评价:对整堂课进行总结,强调平面镜成像的重要性和应用,鼓励学生积极参与,并提供适当的反馈和评价。
教案反思:1. 教学目标是否明确:在编写教案时,应确保教学目标明确具体,能够清晰地指导学生的学习。
如果目标过于笼统或不够明确,可能会导致学生学习目标不明确,影响教学效果。
2. 教学内容是否有层次性:在设计教学过程时,应根据学生的学习能力和知识基础,合理安排教学内容的层次性。
如果内容安排过于简单或过于复杂,可能会导致学生学习困难或学习兴趣下降。
3. 教学方法是否多样化:在进行教学过程中,应尽量采用多样化的教学方法,如讲解、实验演示、讨论与互动等,以满足不同学生的学习需求和学习风格。
如果只采用单一的教学方法,可能会导致学生学习单一化,缺乏主动性和创造性。
4. 学生参与程度是否充分:在教学过程中,应鼓励学生积极参与,提出问题、解答问题,并进行讨论和互动。
如果学生参与程度不充分,可能会导致教学效果不佳,学生的学习兴趣和动力下降。
5. 教学评价是否准确有效:在教学结束后,应进行适当的评价和反馈,以了解学生的学习情况和教学效果。
《平面镜成像》课后反思

《平面镜成像》课后反思
让学生动脑想、动手做、动口说,是科学探究过程中都不可缺少的环节,教师如何让学生既动手又动脑、动口,积极主动地投入到科学探究过程中去呢?《平面镜》一课的教学给了我很多有益的启迪。
一、活用教材,拓宽科学探究的空间
首先,以“玩镜子”导入激趣,创设探究情境,以学生常见“镜子成像”的现象,引导学生大胆质疑,集体讨论释疑,以分组实验鼓励学生大胆操作,仔细观察,深入探究“物体与像”的关系。
其次,将教材中的“观察一”、“观察二”实行有机合并,通过学生动手实验,
感受探究的乐趣。
第三,恰当使用课件,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作水平。
二、放手探究,培养学生的科学素养科学教学要以学生为主体,以探究为核心。
我在本课的教学中充分体现了这个理念。
课堂上我抓住学生好奇、好玩、好动的心理,放手让学生实行实验,给学生提供了科学探究的机会,保证学生的探究时间,让学生亲自感悟“物体成像”的过程,使学生在获得知识的同时,更增强了科学探究的水平,科学素养得到全面的提升。
三、联系实际,增强科学与生活的结合科学源于生活,用于生活。
在教学中,我注重科学与生活的联系,引领学生将生活中事例融入课堂,让学生真正领悟科学课与实际生活的联系,真正体验科学就在我们身边。
平面镜成像教学反思

平面镜成像教学反思摘要:本文通过回顾和分析平面镜成像教学的理论基础、教学目标和方法,对现有的教学模式进行反思,并提出一些建议,以提升对平面镜成像的理解和应用能力。
引言:平面镜成像是物理学中的重要知识点,也是初中物理教育的基础内容之一。
然而,目前许多教学模式存在问题,学生对平面镜成像的理解常常停留在表层,缺乏深入的思考和应用能力。
因此,对平面镜成像的教学进行反思和改进,有助于提高学生的学习效果,培养学生的动手实践能力和创新思维。
一、理论基础平面镜成像的理论基础是光的反射定律和平面镜成像规律。
光的反射定律表明入射光线与法线的夹角等于反射光线与法线的夹角,而平面镜成像规律则规定了物体与图像的位置关系。
在教学中,应重点讲解这些基础知识,并引导学生通过实验观察和分析,深化对这些定律的理解。
二、教学目标平面镜成像的教学目标应包括两方面:知识目标和能力目标。
知识目标是学生要熟练掌握光的反射定律和平面镜成像规律,理解物体与图像的位置关系。
能力目标是培养学生的观察、实验设计和问题解决能力,使他们能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法1. 示范法:通过演示实验证明平面镜成像的规律,激发学生的学习兴趣。
教师可以使用投影仪或实物平面镜进行实验,让学生亲眼观察图像的形成过程,加深对光线的反射和折射的理解。
2. 实验法:组织学生进行小组实验,设计并完成平面镜成像实验。
实验可包括观察平面镜成像的特点、测量物体与图像的距离和放大率等内容。
通过实验,学生能够亲自操作设备,提高他们的实验技巧和实践能力。
3. 问题导入法:通过提出一些引人思考的问题来引导学生思考和讨论,激发他们的学习兴趣和主动性。
例如,可以提问:“为什么平面镜成像是倒立的?” “平面镜成像有什么应用?”等等。
这些问题能够引导学生深入思考,丰富他们的知识结构。
四、反思与建议目前的教学模式在一定程度上存在问题。
首先,教师对平面镜成像的教学方法较为单一,缺乏足够的创新和差异化。
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《平面镜成像》说课稿
方勇华
一﹑教材分析:
“平面镜成像”是八年级上册重点内容之一,是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上,进一步学习平面镜成像的特点、原理和应用。
平面镜既与生活联系紧密,又是学生首次接触“像”概念,为“凸透镜成像”作了铺垫。
所以,它起着承上启下的作用。
二、教学内容的处理
本节内容分两节课讲授。
第一课时讲完平面镜成像的有关知识,包括学生当堂完成课本上的“动手动脑学物理”。
第二课时帮助学生了解有关“凸面镜、凹面镜”的有关知识,再加上处理《长江作业本》上本节的习题。
本节课是第一课时。
三、教学重点
平面镜成像的特点
四、教学难点
平面镜成像的原理
五、就这次教研活动的主题---“三学两为”,多说几句。
在落实“乐学、会学、创学”的教学理念上,我谈谈在备课中的一些想法、理解和做法,也是在此向大家作一个交流,不过是我个人的一些真实的想法和做法。
不当之处,欢迎大家指正。
1、在课程的设计上努力想办法提高学生的学习兴趣。
因为兴趣是最好的老师。
学生有了兴趣,自然而然爱学习这门课程,他学习的主动性、自觉性就大大的增强了,真正实现“乐学”。
这样,老师也
轻松,可以得到事半功倍的效果。
我备课是从以下几方面去努力的:(1)尽量挖掘物理知识中的趣味性。
(2)尽量挖掘知识环境中的“美”,并带领学生一起欣赏。
(3)多鼓励学生,尽量让学生享受成功地喜悦。
2、我在教学中真正做到努力减轻学生的负担,减轻学生的学习压力。
我要求学生玩要痛快、学要扎实。
让学生真正地轻松的学、快乐地学,留给学生一定的自主的时间和空间。
所以我不赞成课余时间将学生安排得这么死,我更反对中饭后老师进教室大讲特讲。
在减轻学生负担上我尽量从两方面去做。
(1)从生活的实际实例以及学科之间的联系加强对知识的理解,让学生理解记忆,用自己的语言来表达物理概念和定律,不强求表达的那么标准,减轻记忆的负担。
切忌死记硬背。
(2)提高课堂效率,不留课外负担。
我基本没有布置学生的课外作业,力争当堂处理。
书面作业统一在课堂上安排时间完成。
顶多也只是布置学生回家做些小实验。
但是学有余力、物理兴趣浓厚的同学也鼓励他另做一本资料,且随时欢迎他向我询问其中不会做的题目。
为将来参加竞赛作准备。
3、我在备课时候比较注重物理思想和物理方法的的渗透。
因为今天要老师就是为了明天不要老师。
在传授了思想和方法之后,要放手让学生去做。
所以我不注重备课中的细节和完美,让学生在解题过程中发现问题,然后老师帮助学生解决问题,让学生自己去补充细节,从而达到完美。
4、科任教师同样要和班主任一样,全面关心学生。
抓住课程中的一些情景或生活中的典型事例,触景生情,对学生进行学习目的、理想、前途教育。
多激励学生、多给他希望、多给学生快乐。
使学生热爱生活,憧憬美好未来。
同时,还可以提高老师在学生中的形象和威望,若学生崇拜这位老师,肯定也爱听他讲课。
至于说“两为”----学为中心、教为主导。
我也没有过多的思考,我的理解是,只要老师在课堂中能够吸引学生,学生能够在老师的安排下雷厉风行,按预定的目标上完这堂课也就行了。
当然,说时容易做时难,我讲的这节课也是很平常、很平凡的一节课。
做的很不够。
说实话,我也没有作精心的准备,更没有花架子。
这也是我做人的风格吧!在此,我再倾听同人的见解,虚心向大家学习。