青岛版一年级数学下册8 第5课时 我们身上的“小尺子”习题课件
一年级下册数学课件-8一(厘米的认识)-青岛版 (共21张PPT)
测量较短物体的长度一般用厘米作单位。那 如果我们去测量操场的长呢？用厘米作单位 还合适吗?
谢谢大家！
左边与0刻度线 对齐
把小棒、尺子都放平、 贴紧
右边对的刻度是几，就是几厘米。
这根小棒的长度是4厘米。
动手我最棒
快试着用你的尺子测量一下你手中的小棒吧！
测量儿歌
物体尺子要放平， 左端要和0对齐， 右端指向刻度几， 物体长是几厘米。
你的一拃有多长？
用尺子直接测量拃长。
大拇指指尖对准0刻度线
拃长是11厘米。
中指指尖对准几就是几厘米
大家快来闯关吧！
第一关 快速填空
长方形长（ 6）厘米
铅笔长（ 5）厘米
彩带长（ 8）厘米 小棒长（ 2）厘米
第二关 下面测量方法正确的打√。
()
(√ )
()
（ )厘米
第三关 量一量 （ 4)厘米
（ 4)厘米
（ 5)厘米 （ 5)厘米
第四关 看谁跳得远
11厘米
9厘米 跳得远。
厘米的认识
一、说一说
阿福的新衣服为什么 不合适啊？
快来帮帮他吧！
二、认认
生活中，你都见过哪些尺子？
你认识尺子吗？ 0 刻度线 刻度线
厘米
表示起点
你认识尺子吗？
1厘米
这些都是1厘米。
生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
图钉的长度是1厘米。
手指的宽度大约是1厘米
三、量一量
这根小棒有多少厘米？试着估一估
青岛版六年制一年级数学下册第八单元 厘米、米的认识教案 我们身上的小尺子
我们身上的小尺子教学内容：教材100—101页教学提示:让学生课前测量身上不同部位的长度,加深谜语厘米这两个长度单位的认识,在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
教学目标：知识与能力：经历合作测量身体上一些不部位长度的活动过程,加深对米和厘米这两个长度单位的认识,在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
过程与方法；通过用测量工具进行测量,培养学生的实践能力；通过应用身上的小尺子进行测量,培养学生的创新精神和应用意识。
情感、态度与价值观：在活动中培养学生的分工合作意识,进一步体会数学与生活的密切联系。
教学重难点重点：运用身上的小尺子进行测量。
难点：运用身上的小尺子进行测量,进一步建立长度观念。
教学准备教师准备：课件、尺子学生准备:尺子教学过程：（一）新课导入活动一：谈话导入,引出问题师：当你需要测量一个物体的长度的时候,你的身边没有现成的测量工具,你准备怎么办呢？你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得准确,但是在很多时候也能帮我们的忙呢！生：我知道,我们前天学习的时候知道了,我的小手指的宽大约是1cm,要是没有尺子,我可以用我的小手指来量。
生：我还知道,我的两手平伸,稍微向里面一点,就是一米。
师：你身上还有别的尺子吗？刚才那个同学用小指的宽度来测量,就是一个很好的方法。
其实,你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面,我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？师：现在我来布置任务,请你量出自己的身高、脚长、拳头一周的长度、一拃长和双手平伸时两指尖的距离,可以自己量,也可以找同学合作。
（二）探究新知活动二：分组测量,做好记录。
学生按照表格要求分组活动。
单位：厘米1号同学2号同学3号同学4号同学拳头一周的长度脚长一庹长（两臂伸开）一拃长身高学生在测量时教师要引导学生注意选择合适的测量工具及方法,如：在测量伸开手臂的长度时,被测量的学生的双臂要伸直,十指要伸开；测量身高时,头不能抬太高,也不能太低；把尺子的0刻度对准物体的一端,尺子要拉直等。
我们身上的”小尺子”(教案)青岛版一年级下册数学
教案：我们身上的“小尺子”青岛版一年级下册数学教学目标：1. 让学生了解身体上的“小尺子”，即身体部位的长度可以作为测量工具。
2. 培养学生运用身体部位进行测量的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
教学重点：1. 身体部位的长度作为测量工具的认识。
2. 运用身体部位进行测量的方法。
教学难点：1. 身体部位长度的准确性。
2. 测量方法的一致性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生自带直尺或测量工具。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察自己的身体，提问：“我们的身体上有哪些部位可以作为测量工具呢？”2. 学生回答，教师总结：我们的身体上有手指、手掌、脚掌等部位可以作为测量工具。
二、新课内容1. 讲解身体部位的长度作为测量工具的原理。
a. 以手指为例，讲解手指的长度可以作为测量工具。
b. 以手掌为例，讲解手掌的长度可以作为测量工具。
c. 以脚掌为例，讲解脚掌的长度可以作为测量工具。
2. 讲解运用身体部位进行测量的方法。
a. 以手指为例，讲解如何用手指进行测量。
b. 以手掌为例，讲解如何用手掌进行测量。
c. 以脚掌为例，讲解如何用脚掌进行测量。
3. 强调测量方法的一致性。
a. 讲解在进行测量时，要保持身体部位的放松状态，以确保测量结果的准确性。
b. 讲解在进行测量时，要确保身体部位与被测量物体的接触面充分贴合，以确保测量结果的准确性。
三、课堂实践1. 学生分组，每组选择一个身体部位作为测量工具。
2. 每组学生用选定的身体部位测量教室内的物品，如桌子、椅子、窗户等。
3. 学生记录测量结果，并进行交流分享。
四、总结与反思1. 学生总结本节课的学习内容，回答问题：“我们身体上的‘小尺子’有哪些？如何运用身体部位进行测量？”2. 教师点评学生的回答，并进行补充讲解。
3. 学生反思自己在课堂实践中的表现，提出改进措施。
教学延伸：1. 学生回家后，用身体部位测量家中的物品，并记录测量结果。
2. 家长参与，帮助学生进行测量，并指导学生记录测量结果。
青岛版一年级下册数学课件-八 阿福的新衣——厘米、米的认识 (共18张PPT).pptx
..
.
.
( )厘米
( )厘米
( )厘米
猜一猜，谁是冠军？
①
②
①
②
① 的成绩是（ ）厘米
② 的成绩是（ ）厘米
本次比赛，冠军是（ ）号选手。
①
②
5 厘米
14 厘米
？厘米
14 – 5 = 9 （厘米）
①
的成绩是（ 11 ）厘米
②
的成绩是（ 9 ）厘米
本次比赛，冠军是（ ① ）号选手。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 7.320.7.3Friday, July 03, 2020
课题：厘米的认识
拇指和中指张开时的长度是一拃。
1厘米
1厘米
在我们周围有哪些物体的长度、 宽度或厚度大约是1厘米呢？
2厘米4厘米 8厘米 12厘米 在直尺上，从0刻度线开始，下的厘米尺，量一量物体的长度。
： 3 厘米 ： 11 厘米
你能测量出下面线段的长度吗？
• 13、志不立，天下无可成之事。20.7.320.7.316:17:2916:17:29July 3, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
小学数学青岛版一年级下册《数学一年级下青岛版8厘米的认识》课件
cm
1.把物体放平; 2.将物体的一端和 “0” 刻度线对齐; 3.物体的另一端对着几，就是几厘米.
下面测量方法正确的打√。
()
✓√ (√ )
()
3
长大约（ 3 ）厘米
5
长大约（ 5）厘米
试一试：我是测量小能手
注意尺子！
第二关：我是小裁判
11 9
红铅笔的长比（9）厘米短一些，绿铅笔的长比（9 ） 厘米长一些。这两支铅笔的长大约都是（ 9）厘米。
这节课你学到了哪些知识？ 谈谈你的收获。
1厘米
会读 会量
听看议
厘米的 认识
课后以厘米(cm)为单位，量一 量你爱好的物体的长度。
谢谢大家
0刻度——标志着开始 cm——厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
这都是1厘米
手指的宽大约是1厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
这都是1厘米
认识几厘米
( 3 ) 厘米
（ 4 ） 厘米
量一拃的长
cm
青岛版 数学一年级下
厘米的认识
告知你身长3拃， 怎么做成了2拃？
怎么回事？
有什么办法可以解 决这个问题吗？
zha
一拃
认识直尺
视察直尺，你发觉了什么？0厘米 12来自3456
7
8
9
10 11
0刻度
刻度
刻度线
0厘米 1
2
34
5
8我们身上的小尺子(教学设计)2023-2024学年一年级数学下册同步教学(青岛版五四制)
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握测量技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“我们身上的小尺子”知识的应用。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的“我们身上的小尺子”知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）生活物品：使用生活中常见的物品，如尺子、书本、笔等，进行实际测量练习，加深对长度的理解。
- 测量方法：使用身体部位进行实际测量
- 注意事项：保持身体部位稳定、准确测量
3. 板书设计：
- 标题：用较大的字体书写，突出本节课的主题。
- 内容：用条理清晰的方式呈现，分点列出，便于学生理解和记忆。
- 艺术性：板书设计应具有一定的艺术性，如使用彩色粉笔、图案装饰等，以吸引学生的注意力。
- 趣味性：板书设计应具有一定的趣味性，如使用有趣的图形、卡通形象等，以激发学生的学习兴趣。
2. 根据学生的兴趣和能力水平，调整课堂活动和作业设计，使其更加有趣和适合学生的实际情况。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的参与度和学习兴趣。
4. 加强家校合作，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的学习进步。
板书设计
1. 板书标题：我们身上的小尺子
《我们身上的“小尺子”》PPT课件
活动课
我们身上的“小尺子”
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
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我们身上的“小尺子”
情境导入
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我们身上的“小尺子”
活动探究
一拃：手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离。
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我们身上的“小尺子”
一庹：两臂左右平伸，两个中指指尖间的距离。
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我们身上的“小尺子”
一步：步行时，两个脚尖之间的距离。
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我们身上的“小尺子”
脚长：脚尖到脚跟之间的长度。
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我们身上的“小尺子”
量一量 比一比。
一拃 长（厘米） 脚长（厘米） 步长（厘米）
一庹（tuo)长（厘米） 拳头一周的长（厘米）
身高 （厘米） ……
1号同学 2号同学 3号同学 4号同学
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我们身上的“小尺子”
这节课你有哪些收获？ 你是通过哪些方法获得这些知识的？
返回
我们身上的“小尺子”
课外活动
1、与全班同学一起，围绕校园进行调查，通 过自己身上的“小尺子”对学校建筑物和树 木一周的长度进行测量，并记录下来； 2、用专门的测量仪器进行精确的测量； 3、比较两次的测量结果，谈谈自己的看法。
…Hale Waihona Puke …返回我们身上的“小尺子”
我的发现：
返回
我们身上的“小尺子”
拓展延伸
1.你打算用什么做工具测量这些物体的长度？选一选， 连一连。
课桌长
脚
黑板长
步
数学书长
庹
地砖长
拃
红领巾长
拳
操场长
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我们身上的“小尺子”
我们身上的“小尺子”(教案)-一年级下册数学 青岛版(五四制)
我们身上的“小尺子”（教案）-一年级下册数学青岛版（五四制）教学目标1.能够认识尺子，并能正确使用尺子测量物体长度；2.能够运用尺子完成简单的长度比较与两个物体长度差的计算。
教学重点认识尺子并能正确使用尺子测量物体长度。
教学难点能够运用尺子完成简单的长度比较与两个物体长度差的计算。
教学准备1.青岛版一年级下册数学教材；2.尺子或刻度尺；3.合适的教学课件或多媒体设备。
教学过程1. 导入新知识1.1 引入“小朋友们，你们有没有发现我们身上都有一条特殊的工具，可以帮助我们查看物体的长短？今天我们就来认识一下这个神奇的工具——尺子。
”1.2 目标呈现“我们认识一下这个尺子。
”（在课堂上为学生展示尺子的形状和特点，指出尺子上的刻度线用来表示长度，每条刻度线代表的长度是相等的。
）2. 认识尺子2.1 园物体长度的测量方法（给学生展示一些常见的物体，并引导学生思考合适的测量方法。
）2.2 使用尺子测量物体长度（让学生手握尺子，用适当的方法测量物体长度，并与同桌一起核对和比较结果。
）3. 长度比较3.1 单段长度的比较（让学生拿出两个不同长度的物体，并用尺子分别测量它们的长度，再通过比较尺子上的刻度线，判断哪个更长或更短。
）3.2 计算长度差（让学生计算两个物体的长度差，并判断它们相差多少刻度线。
）4. 结束课堂“今天我们学习了尺子的使用方法和长度比较的技巧，希望大家都能认真完成课后作业并且做好笔记。
”课后作业1.记录你身边的几种常见物体的长度，并用尺子或刻度尺进行测量；2.找到两个长度不同的物体，测量它们的长度，并比较它们的长度；3.计算两个物体的长度差，并判断它们相差多少刻度线。
总结通过本节课的学习，孩子们能够对尺子有更深刻地认识，也会正取运用尺子进行物体的测量，掌握简单的长度比较与长度差计算技能，同时也培养了孩子们观察、思考、交流与合作等多种能力，对于他们今后在数学学习中提供了基础。