高中物理光单元复习教学目标与练习设计
高中物理大单元教学设计
高中物理大单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中物理课程中的“大单元”教学。
这里的“大单元”是指将相关的物理知识点进行整合，形成一套相互联系、相互作用的整体，以便学生能够更好地理解物理概念之间的内在联系。
具体包括力学、电学、光学、热学等核心概念和原理，以及它们在实际生活中的应用。
通过这种大单元教学，旨在培养学生解决复杂物理问题的能力，提高他们的科学思维和创新意识。
2、教学对象本教学设计的对象是高中二年级的学生。
他们在之前的物理学习中已经掌握了一定的物理知识，具备基本的物理思维和解决问题的能力。
然而，对于较为复杂和综合的物理问题，他们可能还缺乏有效的解决策略。
因此，本教学设计将重点关注这部分学生，帮助他们构建完整的物理知识体系，提高他们解决实际问题的能力。
同时，考虑到学生的个体差异，教学过程中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握物理基本概念和原理：通过大单元教学，使学生能够深入理解力学、电学、光学、热学等核心概念和原理，形成完整的物理知识体系。
（2）运用物理知识解决实际问题：培养学生将所学知识应用于解决生活、生产中的物理问题，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（3）掌握科学探究方法：使学生掌握科学实验、数据收集与处理、科学推理等方法，提高他们的科学探究能力。
（4）运用数学工具表达物理问题：培养学生运用数学知识，如函数、方程、几何等，描述物理现象和解决物理问题的能力。
2、过程与方法（1）自主学习：鼓励学生主动参与学习，培养他们独立思考、自主学习的能力。
（2）合作学习：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生团队协作能力和沟通能力。
（3）问题解决：引导学生运用所学知识，针对实际问题进行思考、分析，培养他们解决问题的策略和方法。
（4）创新思维：激发学生的创新意识，鼓励他们提出新观点、新方法，培养他们的创新思维。
3、情感，态度与价值观（1）培养科学精神：使学生热爱科学，追求真理，勇于探索，形成严谨、客观、理性的科学态度。
高中物理(光单元)复习教学目标与练习设计
光单元复习教学目标与练习设计闵行区华漕中学恭元春【教学目标】1、知识与技能（1）知道光沿直线传播的条件，记住光在真空中的传播速度；能辨识光的直线传播、反射、折射现象；（2）理解光的反射定律、平面镜成像特点，能解决简单的实际问题；知道光的折射现象和色散现象，知道不同介质对光的折射本领不同，同种介质对不同色光的折射本领不同；（3）了解凸透镜和凹透镜；理解凸透镜成像规律，能解决简单的实际问题，知道照相机、幻灯机、放大镜的成像原理。
2、过程与方法（1）通过本单元知识体系的概括，提高学生整理综合能力；（2）经历光反射定律、折射定律的比较，平面镜成像、凸透镜成像的比较，加强对规律的辨析，提高运用能力；（3）通过一些实际的问题，提高理论联系实际的能力和解决问题的能力；3、情感态度价值观通过复习，解决学生的疑难问题，增强学生的自信心。
【教学重点、难点】重点：平面镜成像特点和凸透镜成像规律。
难点：探究平面镜成像特点、验证凸透镜成像规律的实验及科学方法。
【作业布置】附题【教学目标和作业的关联性】（1）知道光沿直线传播的条件，记住光在真空中的传播速度；能辨识光的直线传播、反射、折射现象；1、太阳稳定的向太空辐射出光和热，其中虽然只有22亿分之一到达地球，但却是地球上最基本、最重要的能量来源。
从太阳发出的光到达地球约需8分钟，据此，你能估算太阳离地球的距离吗？2、“影”是我们日常生活中常见的光现象，如做光学游戏形成的“手影”；民间皮影戏的“皮影”；湖岸景色在水中形成的“倒影”；春游时的“摄影”等。
以下列出的“影”与物理知识对应关系不正确的是（）A．影——光的直线传播 B．皮影——光的反射C．倒影——光的反射 D．摄影——光的折射（2）理解光的反射定律、平面镜成像特点，能解决简单的实际问题；知道光的折射现象和色散现象，知道不同介质对光的折射本领不同，同种介质对不同色光的折射本领不同；3、如图，光线AO从空气中斜射在空气和水的交界面O点。
高中物理光的反射、折射、全反射(提纲、例题、练习、解析)(2021年整理)
高中物理光的反射、折射、全反射(提纲、例题、练习、解析)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中物理光的反射、折射、全反射(提纲、例题、练习、解析)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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光的反射、折射、全反射【学习目标】1．通过实例分析掌握光的反射定律与光的折射定律．2．理解折射率的定义及其与光速的关系．3．学会用光的折射、反射定律来处理有关问题．4．知道光疏介质、光密介质、全反射、临界角的概念．5．能判定是否发生全反射，并能分析解决有关问题．6．了解全反射棱镜和光导纤维．7．明确测定玻璃砖的折射率的原理．8．知道测定玻璃砖的折射率的操作步骤．9．会进行实验数据的处理和误差分析．【要点梳理】要点一、光的反射和折射1．光的反射现象和折射现象如图所示，当光线入射AO到两种介质的分界面上时，一部分光被反射回原来的介质，即反射光线OB，这种现象叫做光的反射．另一部分光进入第二种介质,并改变了原来的传播方向，即光线OC，这种现象叫做光的折射现象,光线OC称为折射光线．折射光线与法线的夹角称为 ）．折射角（22．反射定律反射光线与入射光线、法线处在同一平面内，反射光线与入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角．3．折射定律(1)内容:折射光线跟入射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线的两侧．入射角的正弦跟折射角的正弦成正比．即12sin sin θθ=常数．如图所示．也可以用sin sin in r=的数学公式表达，n 为比例常数．这就是光的折射定律． (2）对折射定律的理解：①注意光线偏折的方向：如果光线从折射率（1n ）小的介质射向折射率（2n )大的介质，折射光线向法线偏折，入射角大于折射角，并且随着入射角的增大(减小）折射角也会增大（减小）;如果光线从折射率大的介质射向折射率小的介质，折射光线偏离法线，入射角小于折射角，并且随着入射角的增大（减小）折射角也会增大（减小）．②折射光路是可逆的，如果让光线逆着原来的折射光线射到界面上，光线就会逆着原来的人射光线发生折射，定律中的公式就变为12sin 1sin nθθ=,式中1θ、2θ分别为此时的入射角和折射角．4．折射率-—公式中的n （1）定义．实验表明，光线在不同的介质界面发生折射时．相同入射角的情况下．折射角不同．这意味着定律中的n 值是与介质有关的，表格中的数据，是在光线从真空中射向介质时所测得的n 值,可以看到不同介质的n 值不同，表明n 值与介质的光学性质有关,人们把这种性质称为介质的折射率．实际运用中我们把光从真空斜射人某种介质发生折射时，入射角1θ的正弦跟折射角2θ的正弦之比。
高中物理大单元教案
高中物理大单元教案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以高中物理大单元教案为主题，围绕力学、电磁学、热学、光学和现代物理等内容展开。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，提升学生对物理现象的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
通过本教案的实施，使学生掌握物理学的基本概念、原理和实验方法，培养科学思维和创新意识。
2、教学对象本教案针对的高中物理教学对象为具有一定物理基础知识和实验操作能力的高中生。
在教学过程中，充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，以激发学生的学习积极性，提高教学效果。
同时，针对不同学生的学习特点和能力，采取差异化教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握物理基本概念、原理和定律，如牛顿运动定律、电磁感应定律、能量守恒定律等；（2）学会运用物理公式进行定量计算和解决问题；（3）了解物理实验的基本方法和技巧，能独立完成实验操作；（4）提高物理图形的识别、绘制和分析能力；（5）培养科学思维，能运用物理知识解释生活中的现象。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习和教师引导，提高解决问题的能力；（2）学会运用类比、归纳、演绎等方法，形成系统化、结构化的知识体系；（3）培养观察、实验、假设、论证等科学研究方法；（4）掌握信息收集、处理和分析的能力，提高自主学习的效果；（5）运用现代教育技术手段，如网络资源、多媒体等，丰富学习途径。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养热爱科学、追求真理的精神；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到物理知识在科学技术发展和社会进步中的重要作用；（3）培养学生具备良好的合作意识，学会倾听、沟通和表达；（4）锻炼学生的意志品质，克服困难，勇于探索，形成积极向上的学习态度；（5）增强学生的环保意识，关注可持续发展，将物理知识应用于环境保护。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采取以退为进的教学策略，即教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。
高三物理复习计划通用8篇
高三物理复习计划通用8篇高三物理复习计划1一、情况分析（一）教材分析：高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了配合高三的总复习，学校统一订购了由延边大学出版社出版的浙江专用《志鸿优化系列丛书物理优化设计》作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以《20xx年云南省普通高考考试说明》为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。
（二）学情分析：1、课堂情况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础知识的求知欲望比较强烈。
所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。
2、对基础知识的掌握：大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。
3、解题技能：利用物理知识解决有关综合问题的。
能力很差，学生解决问题的技能还有待提高。
二、教学目标与任务加强和利用知识点的复习，尽快帮助学生把各章分立的知识点建立成为网状的状态，掌握物理思想的应用物理知识解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。
具体地说：1、知识方面，应达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联系也要清楚，2、技能方面，主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生熟练掌握基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。
3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。
三、方法与措施1、面向全体，分类指导。
从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生具体情况，制定恰当的教学目标，满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。
高中物理大单元教学设计案例范文
高中物理大单元教学设计案例范文一、单元主题。
机械能守恒定律。
二、单元教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）理解动能、重力势能、弹性势能的概念，能熟练计算动能、重力势能和弹性势能的大小。
例如，知道动能与物体的质量和速度有关，重力势能与物体的质量、高度有关，弹性势能与弹簧的劲度系数和形变量有关。
（2）掌握动能定理，能运用动能定理解决简单的动力学问题。
就像能算出一个物体在力的作用下速度改变时动能的变化量，然后求出力做的功之类的。
（3）理解机械能守恒定律的内容、条件，会用机械能守恒定律解决实际问题。
比如说一个小球在光滑的斜面上滑下，能够判断机械能是否守恒，并且求出它在某个位置的速度。
2. 过程与方法目标。
（1）通过实验探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。
就像我们做探究重力势能大小与哪些因素有关的实验时，学生要能观察到高度和质量不同时物体下落的情况，然后分析出结论。
（2）在推导动能定理和机械能守恒定律的过程中，培养学生的逻辑推理能力和科学思维能力。
想象一下我们从牛顿第二定律一步一步推出动能定理，这中间可需要很强的逻辑推理呢。
（3）通过解决实际问题，提高学生构建物理模型的能力。
比如说遇到那种复杂的游乐场里过山车的机械能问题，要能把过山车简化成物理模型来计算。
3. 情感态度与价值观目标。
（1）激发学生对物理学科的兴趣，让学生体会到物理在生活中的广泛应用。
像过山车、蹦极这些好玩的东西都和物理知识紧密相关，学生就会觉得物理很有趣。
（2）培养学生的科学态度和探索精神。
在做实验或者推导公式遇到困难的时候，不轻易放弃，而是努力去寻找解决办法。
三、单元教学内容分析。
1. 本单元的核心概念是机械能守恒定律，它是能量守恒定律在机械能这一特定领域的体现。
这个定律就像一把万能钥匙，可以解决很多关于动能、重力势能、弹性势能相互转化过程中的问题。
2. 动能、重力势能和弹性势能是机械能的组成部分，理解它们的概念和计算方法是掌握机械能守恒定律的基础。
高中物理大单元教学设计模板
高中物理大单元教学设计模板一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中物理教学中的大单元教学，旨在通过系统化的教学策略，帮助学生构建完整的物理知识体系，提高学生的物理学科素养。
教学任务包括：深入讲解物理概念、原理和定律；引导学生通过实验、观察等方法探索物理现象；培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；以及激发学生对物理学科的兴趣和热情。
2、教学对象本教学设计的对象为高中学生，他们已经具备了一定的物理知识基础，但在理解深层次物理原理和综合运用物理知识方面仍有待提高。
此外，学生在学习过程中表现出差异性，有的学生对物理学科兴趣浓厚，有的学生则对物理学习感到困惑。
因此，教学设计需兼顾不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高整体教学效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高中物理的基本概念、原理和定律，如力学、电磁学、光学、热学等领域的核心知识；（2）学会运用物理知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力；（3）掌握物理实验的基本方法和技巧，能独立完成实验操作，并正确处理实验数据；（4）具备一定的物理推理和逻辑思维能力，能对物理现象进行合理的解释和论证；（5）提高物理学科自主学习能力，形成良好的学习习惯。
2、过程与方法（1）通过启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和创新精神；（2）采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的问题解决能力；（3）结合实验、观察、演示等多种教学手段，帮助学生直观地理解物理知识；（4）鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（5）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生探索自然、追求真理的欲望；（2）培养学生严谨、客观、实事求是的态度，使学生认识到科学研究的价值和意义；（3）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，增强学生的自信心和耐挫能力；（4）引导学生关注社会热点问题，将所学物理知识与实际生活相结合，提高学生的社会责任感和使命感；（5）通过物理学科的学习，使学生认识到科学、技术、社会、环境之间的相互关系，培养学生的可持续发展观念和环保意识。
高中高三物理光学教学方案设计
高中高三物理光学教学方案设计光学是高中物理课程中的重要内容之一，对学生的科学素养和实践能力的培养具有重要意义。
因此，在高中高三物理教学中，合理设计光学教学方案，提高学生对光学知识的掌握和应用能力，具有重要的教学意义。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价四个方面设计一个高三物理光学教学方案。
一、教学目标1. 知识目标：通过光学教学，使学生掌握光的传播规律，理解光的折射、反射现象，学习光的成像原理，掌握光的衍射现象和干涉现象等基本知识。
2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，学习使用光学仪器进行实验操作；培养学生分析和解决实际问题的能力，鼓励学生探索和创新。
3. 情感态度目标：培养学生对光学科学的兴趣，引导学生保持好奇心和求知欲，培养学生对光学科学的应用价值的认识，培养学生的合作意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 光的传播规律：介绍光的传播方式、光的直线传播、光的速度等基本概念，并进行相应的实验操作。
2. 光的反射与折射：介绍光的反射定律和折射定律，并通过实验让学生观察光的反射和折射现象，探究光的反射和折射规律。
3. 光的成像：讲解光的成像原理，介绍凸透镜和凹透镜的成像特性，通过实验让学生观察和分析成像现象，培养学生的实验技能和观察力。
4. 光的衍射和干涉：介绍光的衍射和干涉现象，让学生了解光的波动性质，通过实验让学生观察和分析衍射和干涉现象，培养学生的实验技能和探究精神。
三、教学方法1. 配备实验设备：在教学过程中，配备相关的实验设备，如平面镜、凸透镜、凹透镜、光屏等，并教导学生正确使用这些实验设备。
2. 视频教学辅助：可以使用教学视频来展示一些复杂的光学现象，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
3. 课堂讨论：将教学内容分段，每段结束后组织学生进行小组讨论，让学生彼此交流思考和解决问题，激发学生的思维。
4. 实验操作：在教学中，引导学生亲自进行实验操作，培养他们的实验技能和实践能力，通过亲身操作和观察，加深对光学知识的理解。
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高中物理光单元复习教学目标与练习设计
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光单元复习教学目标与练习设计
闵行区华漕中学恭元春
【教学目标】
1、知识与技能
（1）知道光沿直线传播的条件，记住光在真空中的传播速度；能辨识光的直线传播、反射、折射现象；
（2）理解光的反射定律、平面镜成像特点，能解决简单的实际问题；知道光的折射现象和色散现象，知道不同介质对光的折射本领不同，同种介质对不同色光的折射本领不同；
（3）了解凸透镜和凹透镜；理解凸透镜成像规律，能解决简单的实际问题，知道照相机、幻灯机、放大镜的成像原理。
2、过程与方法
（1）通过本单元知识体系的概括，提高学生整理综合能力；
（2）经历光反射定律、折射定律的比较，平面镜成像、凸透镜成像的比较，加强对规律的辨析，提高运用能力；
（3）通过一些实际的问题，提高理论联系实际的能力和解决问题的能力；
3、情感态度价值观
通过复习，解决学生的疑难问题，增强学生的自信心。
【教学重点、难点】
重点：平面镜成像特点和凸透镜成像规律。
难点：探究平面镜成像特点、验证凸透镜成像规律的实验及科学方法。
【作业布置】
附题
【教学目标和作业的关联性】
（1）知道光沿直线传播的条件，记住光在真空中的传播速度；能辨识光的直线传播、反射、折射现象；
1、太阳稳定的向太空辐射出光和热，其中虽然只有22亿分之一到达地球，但却是地球上最基本、最重要的能量来源。
从太阳发出的光到达地球约需8分钟，据此，你能估算太阳离地球的距离吗
2、“影”是我们日常生活中常见的光现象，如做光学游戏形成的“手影”；民间皮影戏的“皮影”；湖岸景色在水中形成的“倒影”；春游时的“摄影”等。
以下列出的“影”与物理知识对应关系不正确的是（）
A．影——光的直线传播 B．皮影——光的反射
C．倒影——光的反射 D．摄影——光的折射
（2）理解光的反射定律、平面镜成像特点，能解决简单的实际问题；知道光的折射现象和色散现象，知道不同介质对光的折射本领不同，同种介质对不同色光的折射本领不同；
3、如图，光线AO从空气中斜射在空气和水的交界面O点。
（1）在图A中画出反射光线OB，并标出反射角及其大小。
（2）在图B中画出折射光线OC的大致位置，并标出折射角。
4、如图C，若光线AO从水中斜射在空气和水的交界面O点，在图C中画出折射光线OD的大致位置，并标出折射角。
5、如图E所示的光斜射到空气和玻璃界面时发生的反射和折射现象。
由图可知：
是界面，是入射光线（用字母表示），折射角为度。
6、根据平面镜成像的特征，分别在图中画出物体AB在平面镜MN中所成的像A’B’。
7、光滑的地面看到的玩具猫的像是下列图中的（）
8、光的三原色是指红光、和蓝光。
白光通过三棱镜产生色散属于光的现象（选填：反射/折射）。
9、如图是萧红同学在一次探究光的折射规律时绘制的光斜射入透明物质中的图形，在实验中角a<b，量得∠2>∠1>∠3。
比较图A、B可初步得出结论；比较图
A、C可初步得出结论。
10、如图所示为激光液面控制仪的原理简图。
由固定激光器发出的一束激光AO以60°的入射角射向液面,经液面反射后射到光屏上的B点,再通过光屏上的光电转换器将光信号变成电信号,输入控制系统用以控制液面高度。
请通过作图找出B点的准确位置。
11、如图所示是观察平面镜成像的装置。
在竖立的玻璃板前面放一支点燃的蜡烛，可以看到玻璃板后面出现蜡烛的像。
另外拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去
它跟像完全重合。
这一实验步骤可以观察比较蜡烛和它成的像的___ __ ____，同时还可以确定_________。
（3）了解凸透镜和凹透镜；理解凸透镜成像规律，能解决简单的实际问题，知道照相机、幻灯机、放大镜的成像原理。
12、下列透镜，属于凸透镜的是，这类透镜对光线具有作用。
属于凹透镜的是，这类透镜对光线具有作用。
13、根据凸透镜成像规律，填写下表。
14、如图所示，在做“凸透镜成像”实验时，光屏上恰成一个清晰的像，则此时烛焰所成的像是（填“缩小”或“等大”或“放大”）、（填“倒立”或“正立”）的实像；如果使烛焰沿主轴远离凸透镜，仍要在光屏上得到清晰的像，则光屏应向（填“左”或“右”）移动。
15、在凸透镜成像的实验中，放大实像和缩小实像的转换点在处。
实像和虚像的转换点在处。
16、物体从距凸透镜很远的地方向焦点移近时，在凸透镜另一侧得到像，像距和像的大小的变化是( )
A、像距变大，像变大；
B、像距不变，像变大；
C、像距变小，像变小；
D、像距变大，像变小。
17、关于凸透镜所成的像的说法中，正确的是 ( )
A、放大的像一定是虚像；
B、放大的像一定是实像；
C、缩小的像一定是实像；
D、缩小的像一定是虚像。
18、某同学用了一个焦距为10厘米的凸透镜做实验。
将一枝花从离透镜30厘米处逐渐移向20厘米处的过程中 ( )
A、像逐渐变小，像距逐渐变小；
B、像逐渐增大，像距逐渐增大；
C、像先变小后变大，像距逐渐增大；
D、像一直增大，像距先变小后变大。
19、如图所示，是在一些交通道路口、银行等公共场所安装的两种电子监控器。
它们主要由两部分组成，一部分为光学系统，另一部分为光电转换系统，光学系统收集监控区域内的景物信息，光电转换系统把光信号转换成电信号，输送
到监控中心，实现间接监控的目的。
其光学系统的工作原理相
当于（）
A．平面镜成虚像 B．凸透镜成实像
C．显微镜 D．凸透镜成虚像
20、医用体温计的刻度部分为三棱体，横截面如图所示。
其正面呈圆弧形，这样就可看清体温计内极细的汞柱，以便于读数，这是因为圆弧形玻璃的作用相当于，我们用它能看到汞柱被放大后正立的像。