九连环教学设计
(完整版)九连环教学设计
九连环教学设计一、教学背景:益智玩具密切联系学生的实际生活，内容丰富。
探秘“九连环”是有益启发智力的活动。
通过用九连环的装拆竞赛，引导学生感受科技竞赛魅力，提高学生的智力和实践操作能力。
在活动中力求体现：1、设计真实并具有挑战性、开放性的活动，激发学生积极参与各项活动，在观察、拼摆、创作中研究和解决问题，感受生活。
拼图内容与生活实际相联系，允许学生自主选择拼摆方法、标准。
为学生提供开放的个性发展空间。
2、面向每一个学生的个性发展，关注学生在活动过程中获得的丰富的学习体验和个性化的创造表现。
教师注意教学方法的导引性与支撑性，为学生进一步探索提供必要的信息支持，避免学生在认识过程中不知所措或走弯路。
活动的进程中及时反馈、鼓励，让每个学生体验到成功感，不断深化认识，迸现创造的火花。
3、注意和相关学科的联系。
逻辑思维的锻炼、拓展，口语表达能力的训练在课堂中有所体现。
二、教学目标情感态度价值观：1、体验到通过努力闯关成功的喜悦，产生进一步探索九连环奥秘的兴趣。
感受益智玩具的魅力。
2、乐于与人交流分享，初步学习分析、鉴赏别人的作品。
过程与方法：经历用九连环进行由简到繁的拆装、竞赛的过程，体验九连环的奇妙之处。
懂得有时要做好一件事，合理分工、齐心协力十分重要。
知识与技能：1、知道九连环的基本特征。
2、感悟九连环的变化规律。
3、培养准确快速的动手操作能力，激发创造思维能力。
三、教学过程一、激趣导入九连环是中国传统的有代表性的智力玩具，凝结着中国传统文化，具有极强的趣味性。
九连环能既练脑又练手，对于开发人的逻辑思维能力及活动手指筋骨大有好处。
同时它还可以培养学习工作的专注精神和耐心，实为老少咸宜。
二、活动过程1、学生通过自己的探究初步体验了解九连环。
九连环主要由九个圆环及框架组成。
每一个圆环上都连有一个直杆，各直杆在后一个圆环内穿过，九个直杆的另一端用板或圆环相对固定住。
圆环在框架上可以解下或套上。
玩九连环就是要把这九个圆环全部从框架解下或套上。
幼儿园益智游戏九连环教案：激发孩子智慧
幼儿园益智游戏九连环教案：激发孩子智慧文章标题：幼儿园益智游戏九连环教案：激发孩子智慧目录：1. 九连环游戏的起源和历史2. 九连环游戏的益智意义3. 九连环游戏在幼儿园教育中的应用4. 九连环游戏的教学方法和步骤5. 九连环游戏在激发幼儿智慧方面的作用6. 我对九连环游戏的理解和观点正文：1. 九连环游戏的起源和历史九连环游戏，又称解环，是中国传统益智游戏，起源于宋代。
据说最早是由一位名叫曹文兴的工匠发明的。
九连环是一种由九个铜环组成的游戏，铜环内外叠缠，看似不可分割，但经过一系列的特定操作，可以将九环分离开来。
这个游戏在中国历史上流传广泛，一直以来都是智力比拼的一种工具和手段。
2. 九连环游戏的益智意义九连环游戏不仅仅是一种传统游戏，更是一种益智的教育工具。
通过九连环游戏，儿童可以培养逻辑思维能力、空间想象能力和手眼协调能力。
在游戏中，孩子们需要不断观察、分析、思考并试错，最终找到解环的方法。
这个过程既可以锻炼他们的大脑，也可以培养他们的毅力和耐心。
3. 九连环游戏在幼儿园教育中的应用在幼儿园教育中，九连环游戏被广泛应用于启发幼儿的智力发展。
通过这个游戏，孩子们可以在玩中学、在学中玩，从而提高他们的学习主动性和参与度。
九连环游戏也可以帮助幼儿建立自信心，培养团队合作精神和竞争意识。
4. 九连环游戏的教学方法和步骤在幼儿园教育中，教师可以通过简单的示范和讲解，让孩子们了解九连环游戏的基本规则和解环方法。
可以让孩子们分组进行练习，并在游戏中逐步引导他们探索解环的技巧和策略。
可以组织比赛，让孩子们在竞争和对抗中不断提高自己的解环速度和技巧。
5. 九连环游戏在激发幼儿智慧方面的作用九连环游戏在激发幼儿智慧方面起着重要的作用。
通过这个游戏，幼儿可以培养解决问题的能力和创造性思维，同时也可以激发他们对未知事物的好奇心和探索欲。
在解环的过程中，幼儿需要不断调整自己的策略和方法，这种思维的转变和变化可以锻炼他们的逻辑推理能力和灵活性。
幼儿园益智游戏乐园：九连环教学案例
幼儿园益智游戏乐园：九连环教学案例作为幼儿园老师或者家长，我们经常需要找到一些合适的益智游戏来帮助孩子提高认知能力、动手能力和思维能力，而九连环就是一个非常适合的益智游戏。
在这篇文章中，我将从多个方面分析九连环这个益智游戏，并共享一个九连环教学案例，希望能够给您带来一些帮助。
1. 九连环的起源与特点九连环，又称“解环”、“解链子”，是一种传统的我国益智游戏。
它的特点是由九个金属环组成，每个环上有一个小孔，环与环之间都相互连接，通过一种特定的方法，可以将所有的环从一根主环上解开。
九连环具有一定的难度，需要一定的耐心和动手能力才能够解开，因此非常适合用来培养孩子的观察力、逻辑思维能力和手指灵活性。
2. 九连环的教学价值九连环不仅仅是一个益智游戏，更是一种教育工具。
通过九连环的玩耍，孩子可以培养一种艰苦奋斗的品质，因为解开九连环需要一定的耐心和坚持不懈的毅力。
九连环还可以锻炼孩子的手眼协调能力和观察力，因为孩子需要仔细观察每一个环的位置和连接关系，才能找到解开的方法。
3. 九连环教学案例接下来我将共享一个九连环的教学案例，希望对您有所帮助。
教学目标：通过解开九连环，培养孩子的观察力、逻辑思维能力和手指灵活性，激发孩子的学习兴趣。
教学准备： 1. 足够数量的九连环，确保每个孩子都有一个可以使用的九连环。
2. 知识点讲解：向孩子们介绍九连环的起源和特点，让他们对九连环有一个初步的了解。
教学步骤： 1. 让孩子们观察九连环，感受一下环与环之间的连接关系，以及每个环的特点。
2. 演示解开九连环的方法，并向孩子们解释具体步骤和技巧。
3. 让孩子们动手尝试解开九连环，引导他们观察每一个环的位置和连接关系，找到解开的方法。
4. 鼓励孩子们在解开九连环的过程中相互交流和讨论，共享解环的心得和经验。
教学总结：通过这次九连环教学，孩子们不仅锻炼了观察力、逻辑思维能力和手指灵活性，更重要的是培养了他们的耐心和坚持不懈的品质。
九连环教学设计范文
九连环教学设计范文九连环是一种传统的华夏智力玩具，起源于宋代。
它由九个铜环组成，通过巧妙的动作顺序和重力互动，可以将九个铜环连成一条链。
九连环可以培养儿童的空间想象力、手眼协调能力和逻辑思维能力，是一项非常有益的智力游戏。
一、教学目标1.了解九连环的起源和历史；2.学会拆解和重组九连环；3.培养学生的空间想象力和手眼协调能力；4.锻炼学生的逻辑思维能力和耐心。
二、教学步骤1.导入（10分钟）通过图片或简单的介绍，向学生介绍九连环的起源和历史。
展示一把完整的九连环，引发学生的兴趣和好奇心。
2.观察九连环（10分钟）向学生展示九连环的各个部分，让学生仔细观察和揣摩。
可以提问一些问题，如每个环是如何连接在一起的、每个环的结构是否相同等等。
3.拆解九连环（20分钟）给每位学生分发一把完整的九连环，让他们按照自己的想法尝试拆解九连环。
引导学生通过观察和尝试，找到一种有效的拆解方法，并在黑板上进行简单的记录。
4.解答和总结（10分钟）鼓励学生分享自己的拆解方法，然后展示正确的拆解方法。
带领学生一起进行讨论和总结，总结出拆解九连环的有效方法和规律。
5.重组九连环（30分钟）给学生时间重新组装九连环。
鼓励他们思考并尝试不同的组装方法。
在学生解决问题的过程中，教师可以提出一些提示和引导，帮助学生找到解决问题的路径。
6.展示与分享（20分钟）7.总结与反思（10分钟）与学生一起总结整个教学过程，让学生表达他们在学习九连环过程中的收获和困惑。
鼓励他们思考如何将九连环的学习方法运用到其他生活和学习中。
三、教学评价1.观察学生的参与度和注意力，了解他们对九连环的兴趣和理解程度；2.收集学生在拆解和重组九连环过程中的记录和思考，了解他们对逻辑思维和空间想象力的掌握程度；3.通过学生的展示和分享，评价他们对九连环的掌握程度和解决问题的能力。
通过九连环的教学，我们可以培养学生的空间想象力、手眼协调能力和逻辑思维能力。
同时，九连环还能锻炼学生的耐心和坚持不懈的精神，培养他们解决问题的能力和学习方法。
《九连环》教学设计 周颖
《智慧九连环》教学设计杨士中心校周颖《智慧九连环》教学设计一、教学目标：1.学生学会拆装九连环，开发其逻辑思维能力，培养学习的专注精神和耐心。
2.了解九连环的起源与发展，知道九连环在生活中的小用处，能将所学所得应用在实际生活中。
二、教学重难点：初步学习前五环的拆装。
三、教学准备：九连环，ppt四、教学过程：1.激趣导入师：九连环是中国传统的有代表性的智力玩具，凝结着中国传统文化，具有极强的趣味性。
九连环能既练脑又练手，对于开发人的逻辑思维能力及活动手指筋骨大有好处。
同时它还可以培养我们学习的专注精神和耐心。
这节课就让我们共同走进《智慧九连环》。
板书：智慧九连环。
2.师：课前，老师布置了以小组为单位搜集九连环相关知识的作业，现在哪个小组能向我们介绍一下你们小组搜集的成果呢？（小组汇报）3.总结：九连环是一个小小魔术师，它所涉及的内容不仅包括现代的科学，还涵盖了数学、语文、历史等知识，现在请大家跟随老师的脚步，一同追溯九连环的起源吧！（1）起源九连环流传千年而不衰，征服了无数中外爱好者，是中华民族传统文化中的一颗璀璨明珠。
与七巧板、华容道、鲁班锁并称为我国古代四大智力玩具。
九连环在英语里的名称是The Chinese Rings，或The Chinese Rings Puzzle。
其最早可追溯到先秦时代，在《战国策·齐策》中有这样一则故事：秦王曾派使者送给齐国王后一个玉连环，并且问：“齐国有不少聪明人，能否解开这玉连环？”这当然是在故意刁难齐国君臣，以显示秦国的强大。
王后遍示群臣，竟没有人能解开。
最后齐国的王后只好“引椎椎破之”，当然，这种以毁坏性的方式只能算是无奈之举，本质上不能算作解开。
因关系到两国外交上的体面，齐国王后虽然不知道解法，也不肯在秦使面前认输，所以才想出了这么一招。
在明清时期，上至士大夫，下至贩夫走卒，大家都很喜欢它。
很多著名文学作品都提到过九连环，《红楼梦》中就有林黛玉巧解九连环的记载。
趣解九连环(教案)2022-2023学年综合实践活动四年级下册
趣解九连环（教案）2022-2023学年综合实践活动四年级下册一、教学目标本节课旨在通过九连环传统玩具的介绍与制作，让学生了解传统文化，并培养其动手能力、想象力和创意能力。
具体目标如下：1.了解九连环玩具的起源和传统文化背景；2.熟悉九连环玩具的基本结构和组装方法；3.学会动手制作九连环玩具，并体验其中的乐趣；4.培养学生的动手能力、想象力和创意能力；5.通过多样化的教学方式和活动形式，提高学生的综合素质和认知水平。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.了解九连环玩具的起源和传统文化背景；2.熟悉九连环玩具的基本结构和组装方法；3.学会动手制作九连环玩具，并体验其中的乐趣。
2. 教学难点1.如何将传统文化元素与现代化教育相结合；2.如何让学生体会到九连环制作的乐趣。
三、教学准备和教具1. 教学准备1.预习教案，了解九连环玩具的制作方法和相关知识；2.准备教具：包括九连环样本、九连环所需材料等。
2. 教具准备1.九连环样本：教师为学生展示九连环的结构和玩法；2.板材、锯子、刨子等制作工具：学生所需的材料和工具；3.示范材料：教具所需的板材、布料等。
四、教学过程1. 教学方法本节课主要采用讲解、示范、互动等多种教学方法，以帮助学生更好的理解九连环玩具的制作方法和相关知识。
2. 教学步骤步骤一：引入茶尘历史悠久的玩具，古代人们为了消遣娱乐，常玩一种智力玩具，称为“九连环”。
九连环由九个小环组成，形状不同，大小不一，环与环之间有牢固的连结。
步骤二：讲解九连环玩具的起源和传统文化背景九连环，是一个源远流长的文化传承，它起源于中国汉朝时期，与“九宫格”谜题有密切关系，是古代文化中的智慧结晶，传统文化的一种载体。
今天，我们将用一种亲切的方式——手工DIY的方式，制作九连环，重拾传统文化。
步骤三：示范九连环制作第一部分：板材准备九连环的材料可用各种板材，如竹片、木板等。
规格尺寸：5毫米×30毫米×480毫米（长）。
九连环校本课程设计
九连环校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握九连环的基本结构与原理，能够准确描述其历史背景及数学原理；2. 学会运用逻辑推理与数学方法解九连环，解决至少三种不同难度的九连环问题；3. 了解九连环在我国传统文化中的地位，认识到数学与传统文化的紧密联系。
技能目标：1. 培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和问题解决能力；2. 提高学生动手操作能力，能够独立完成九连环的拆解与复原；3. 培养学生团队协作能力，通过小组讨论与合作解决复杂九连环问题。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数学和传统文化的兴趣，培养其热爱祖国传统文化的情感；2. 培养学生勇于探索、克服困难的精神，增强自信心和自主学习能力；3. 培养学生尊重他人观点，学会倾听、分享与合作，形成良好的团队精神。
课程性质：本课程为校本课程，结合数学和传统文化知识，以实践操作和问题解决为核心，注重培养学生的综合能力。
学生特点：九年级学生已具备一定的数学知识和逻辑思维能力，对传统文化有浓厚兴趣，动手操作能力和团队协作能力有待提高。
教学要求：课程内容需结合课本知识，注重实践性与趣味性，以学生为主体，教师引导，鼓励学生主动探究、合作交流，实现课程目标。
通过课程学习，使学生达到预定的学习成果，提高其综合素质。
二、教学内容1. 九连环的历史与文化背景：介绍九连环的起源、发展以及在传统文化中的象征意义，关联课本中数学史的相关章节，强化学生对数学文化的认识。
- 九连环的起源与演变- 九连环在我国传统文化中的地位2. 九连环的数学原理与解法：结合数学中的逻辑推理与组合数学知识，深入学习九连环的解法原理，对应课本中逻辑推理及组合数学的内容。
- 九连环的基本结构与数学模型- 九连环的解法原理与步骤- 九连环解法的逻辑推理运用3. 实践操作与问题解决：通过实际操作九连环，培养学生动手能力，结合实际问题，提高问题解决能力。
- 九连环的拆解与复原技巧- 针对不同难度九连环的问题解决策略4. 团队合作与交流分享：设计小组活动，让学生在合作中学习，促进沟通交流，提升团队协作能力。
选修课教案表--九连环
武汉市育才实验小学“综合实践活动日”选修课教案选修课类别数学授课教师胡星宇
选修课名称决战九连环本节课课题学习下全部的9环
选修年级五年级授课地点五（4）班
本课时教学目标1、沟通学上已有的手法间联系，学会下全部的9环
2、增强学生九连环的学习兴趣，锻炼学生的迁移能力和逻辑推理能力。
具体教学步骤一、创设情境，激发兴趣
同学们，我们已经学会了下九连环中的前5环，谁能上台演示一下？
还有同学能比刚才那位同学下得更快莫？
二、探究后四环的下环方法：
1、你觉得，现在我们再下后4环，要注意哪些地方？
2、你觉得，现在应该是先下哪一环呢？你是怎样想的？
3、4人小组活动试下后4环。
（1）要求：先交流前5环的经验，再请一个同学试下，其余同学观察，找到下后4环的方法。
（2）小组活动，老师巡视指导后四环的下法。
三、班级展示
（1）选派一名同学上台展示下后四环的方法，其余同学观察，并看看有没有更少的步骤能解决余下的4环。
（2）班级挑战，选出下得最快的同学。
四、小结九连环的玩法
（1）师：谁能说一说，下九连环要注意哪些地方？
（2）全班分享方法。
（3）我们已经学会了下九连环，想一想，我们又该怎样把它们上回去呢？
课后小记。
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武汉市育才实验小学“综合实践活动日”选修课教案篇二：九连环解法详解上下部合集把框架和九个圆环分开，如左手持框架柄，右手握环，从右到左编号为1－9将环套入框架为“上”，取出为“下”。
九连环拆解共341步：下9:下1(结果98765432在上):下1 下3(结果987654在上):下3上1下12 下5(结果9876在上):下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下7(结果98在上):下7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12 上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下9(结果8在上):下9；下8:上2(结果82在上):上12下1 上3(结果83在上):上3上1下12 上4(结果84在上):上4上12下1下3上1下12 上5(结果85在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(结果86在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(结果87在上):上7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下8(结果7在上):下8；下7:上2(结果72在上):上12下1 上3(结果73在上):上3上1下12 上4(结果74在上):上4上12下1下3上1下12 上5(结果75在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(结果76在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下7(结果6在上):下7；下6:上2(结果62在上):上12下1 上3(结果63在上):上3上1下12 上4(结果64在上):上4上12下1下3上1下12 上5(结果65在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下6(结果5在上):下6；下5:上2(结果52在上):上12下1 上3(结果53在上):上3上1下12 上4(结果54在上):上4上12下1下3上1下12 下5(结果4在上):下5；下4:上2(结果42在上):上12下1上3(结果43在上):上3上1下12 下4(结果3在上):下4；下3:上2(结果32在上):上12下1 下3(结果2在上):下3；下12:下12(结果拆解完成):上1下12。
九连环安装共341步：上98:上2(结果2在上):上12下1 上3(结果3在上):上3上1下12 上4(结果4在上):上4上12下1下3上1下12 上5(结果5在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(结果6在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(结果7在上):上7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上8(结果8在上):上8上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12 下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下 4上12下1下3上1下12 上9(结果98在上):上9上76:九连环的解法上2(结果982在上):上12下1 上3(结果983在上):上3上1下12 上4(结果984在上):上上4上12下1下3上1下12 上5(结果985在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(结果986在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(结果9876在上):上7 上54:上2(结果98762在上):上12下1 上3(结果98763在上):上3上1下12 上4(结果98764在上):上4上12下1下3上1下12 上5(结果987654在上):上5 上32:上2(结果9876542在上):上12下1 上3(结果9876532在上):上3 上1:上1(结果安装完成):上1。
篇三：有趣的七巧板教案张晶4.5有趣的七巧板教学目标：（一）知识与技能：1、通过探索七巧板的制作方法及几何图形间的相关联系，掌握基本的识图、作图技能。
2、通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识并熟悉其几何语言的表述。
（二）过程与方法：1、在七巧板的制作及图形的性质、变换活动中积累数学活动经验。
2、在七巧板拼图活动中，对所作图形做出合理的推断或猜测，培养学生的想象能力和创新能力。
3、能结合自己的图形发现其中的平行线、垂线、直角、锐角、钝角，培养学生的观察、分析、概括的能力。
（三）情感与态度：1、认识七巧板是我国人民发明的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大贡献2、在用七巧板拼图的过程中获得成功的体验。
3、能在自己独立思考的基础上，积极参与小组的讨论，敢于发表自己的观点，并能尊重与理解他人。
在交流合作的过程中，培养团队精神和创新精神。
教学重点：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。
教学难点：通过拼图时所表现的几何图形，把握已经学过的平行、垂直及角度等有关内容的有机联系和几何语言的表达。
课型：数学活动课教具：电脑、投影、七巧板的彩图每组一张学具：边长12cm的正方形纸板、剪刀、彩笔、胶棒4.5 有趣的七巧板一、二、三、四、七巧板的历史七巧板的结构制作七巧板七巧板拼图篇四：四年级劳技《华容道》教学设计(3课时) 松滋市斯家场小学2012—2013学年第二学期学科：劳技班级：四年级任课教师：张传新《华容道》教学设计篇五：《新建网站》教学设计《新建网站》教学设计海南中学王连城一、案例背景信息１．模块：高中信息技术基础２．年级：高中一年级３．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“?”）（? ）教育科学出版社（）中国地图出版社（）广东教育出版社（）浙江教育出版社（）上海科教出版社４．学时数：1课时，时间40分钟。
二、教学设计（一）教学目标知识与技能：1．理解网站的概念和作用2．学会利用frontpage 2000建立站点，制作简单网页3．学会利用布局网页4．了解frontpage 2000的特点过程与方法：1．体验利用frontpage 2000建立站点的过程，分析其特征，体会站点魅力2．利用知识迁移，总结建立站点、插入图片的一般规律和方法情感态度与价值观：1．利用布局网页，增强信息表达效果（二）内容分析本节课内容为教育科学出版社2004年版《信息技术基础（必修）》第六章信息集成与交流6.1.4 开发设计阶段。
在信息集成的一般过程：选题立意、设计规划、开发制作、评估测试的几个阶段中，具有重要的地位。
在开发过程中，涉及到建立站点、表格布局网页、插入多媒体信息，通过超级链接组织网页内容，呈现主题，表达创意，评估测试网站等教学内容。
根据课程标准条目：选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意，从本节开始使用网页制作软件处理多媒体信息，它是本章节的重点。
开发制作阶段，首先要建立站点。
把所有的素材和网页集合成一个网站，有助于维护和管理。
网站开发初学者对于建立站点没有太多的体验，理解不够，没有意识到站点是网页等一组资源的集合，所以，本节内容是本章节教学的难点。
教学重点：（1）利用frontpage 2000建立站点（2）利用知识迁移，总结建立站点、插入图片的一般规律和方法教学难点：frontpage2000建立站点及其特征（三）学生分析高一学生在初中阶段，对网页制作有一定实践经历，一般只是网页的制作，但对于建立站点没有太多的体验，特别是不了解对网页中不显示原因，往往到最后才发现问题，没有意识到站点是网页等一组资源的集合；学生一旦发现了问题，找到关键以后才引起注意；学生不太关注总结实践过程的一般规律和方法。
（四）教学策略设计1．教师通过示例网站演示开始，从分析建立站点的因由，提出建立站点的课题，然后通过建立站点的实践体验，进一步分析站点的特征，还通过插入图片时，提示保存图片文件到站点文件夹内等操作实践，理解建立站点在开发阶段中的作用。
迁移word文档中输入文字和插入图片的知识,在网页中输入文字和插入图片，制作新网页；通过图文排版效果的冲突，产生利用表格布局网页的需求，进而深化学习，上传网站文件夹，浏览自己的网站网页，评价自己的学习成果。
2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况（1）学生上机操作的任务和目标:建立站点、制作网页、使用表格布局网页，通过文字、图片来表达主题：古玩今玩；教师应注意巡视指导：提醒学生注意保存路径；观察建立站点过程，分析站点文件夹的特征；观察保存图片文件时的要求；图文排版效果；表格定位和布局时，表格属性的调整等。
（2）教学支撑环境：计算机网络教室、多媒体教室设备;设置好web和ftp服务，并提供服务。
（3）教师使用ppt课件；教师演示使用的网站文件夹my webs；根据课本配套光盘资料修改的素材文件夹：gwjw素材。
三、教学过程（一）回顾过程，引出课题（2分钟）课件出示信息集成的一般过程：选题立意、设计规划、开发制作、评估测试各个阶段，并以“古玩今玩”为实例，简单分析主题、规划书、内容结构、信息集成软件，进入实际开发制作阶段，让学生体验实例网站建设过程。
（二）问题情景与探究（7分钟）1．提供准备好的问题网站文件夹，教师演示、学生观察，提出问题，师生一起探究，分析原因。
问题：浏览网页的时候，图片为什么不显示出来？探究：你的电脑不显示；网速很慢；网站没有图片；分析：图片不在网站文件内，网站没有图片文件part2.gif。
还是没有保存进来？初学者往往没有注意保存网页中图片的文件，没有建立开始制作网页，在网页测评阶段，出现无法浏览图片问题等，题与探究，引出建立站点的作用和意义。
2．解决问题的措施：建立站点（1）站点是网页等一组资源的集合，它把所有的素材和网页集合成一个网站，有助于维护和管理。