儿童课堂教学中的激励策略

儿童课堂教学中的激励策略

在低年纪儿童教学中，通过上课中的实践，我得出了他们若能得到教师的肯定和赞扬，将大大提高他们的创作热情和保持持久的兴趣，增强其自信心，因此，在课堂上恰当的采用激励措施又是一个值得重视、值得探究的问题。

在课堂教学中对学生们的肯定和赞扬，主要有三个渠道：

1．适时的给予语言的鼓励和肯定.

这是在课堂教学中最为常用的，如在教学《洞的联想》一课，在教师的启发与创作的启示下，学生们发挥自己各自的想象力，创作了不同的有关洞的画面，然后，我又及时地给予创作比较新颖的同学予以表扬，同时鼓励并启发他们，再发挥想象力，创作出更多的有关洞的作品来，学生们在教师的鼓励和引导下，创作的作品新颖形式多样。2．展示作品，获得精神动力

再每节课结尾，我都利用课堂小结，展示其较优秀的学生作业，

给学生内心的满足和精神上的鼓舞，同时也激励了其他同学的竞争意识，为下次作业打下良好的创作热情埋下伏笔。

3．坚持激励与延伸相结合的原则。

对于低年纪学生，我常在他们的作业中印上红花或贴上五角形等，让学生在作业中感受到成功感。

通过一系列的激励策略，使得课堂教学中，学生的创作热情高，竞争意识得到了培养