最新小学业务讲座之如何提高小学语文教师的素养
提高小学语文教师专业素养的有效方法和途径
提高小学语文教师专业素养的有效方法和途径本文旨在探讨如何提高小学语文教师的专业素养。
随着时代的发展和人们教育观念的提高，小学中语文教师的专业素养也越来越受到关注。
如何提高语文教师的专业素养是我们需要思考的问题。
一、加强教育理论知识的学习语文教师需要掌握常见的教育理论知识，了解小学语文教学的方法和模式。
同时，了解其他国家和地区小学语文教学模式、理论、教材等，也可以借此拓宽自己的视野。
不仅能加强自己的教学能力，还能让教师更好地适应未来教育的发展。
二、积极参加各类培训提高教育教学技能培训的效果是显著的，即便是对于经验丰富的老师也同样适用。
可以参加一些教育培训班，例如组织教育、心理学、课堂教学法、教材解读等方面的培训。
通过外出交流、学习和实践，帮助自己提升授课技能和专业水平。
三、开展教研活动小学语文教师也需要积极参加教研活动，深入学习教材，了解各种教学案例和优秀教师的教学经验。
教育部门也可以适时组织这类教研活动，促进教师之间的交流、学习和共享经验。
四、提升自身素质整体素质的提高对于小学语文教师的专业素养起到至关重要的作用。
认真学习，注重平时积累，丰富自己的知识，拓宽自己的视野。
此外，语文教师还应该加强读书习惯，广泛阅读各类书籍，在学习中逐渐提高自己的修养。
五、积极实践授课小学语文教师只有在实践中不断提高、摸索，才能真正地融入教学。
因此，教师需要积极参与授课，并能够在学生的实际反馈中不断调整、改进教学思路和方法。
总体而言，提高小学语文教师的专业素养是一个渐进的过程。
教师需要不断地更新教育知识，不断地追求自我提升。
只有这样，才能更好地为学生的教育事业做出贡献，并做出彰显自己专业素养的成果。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策随着教育水平的提高，教师的素养也日益受到重视。
作为小学语文教师，他们的核心素养对于学生的语文学习具有重要的影响。
为了更好地提高小学语文教师的核心素养，使他们更好地胜任教学工作，我们应该从以下几个方面进行对策。
一、加强教师自身语文素养的提升小学语文教师首先要有良好的语文素养，只有自己拥有扎实的语文基础，才能更好地教授学生。
学校可以组织教师参加语文教学相关的培训课程，提升教师自身的语文水平，不断积累语文知识，提高语文修养，从而更好地指导学生学习。
学校还可以鼓励鼓励教师多阅读优秀的文学作品，不断提高自己的语文素养。
二、加强教师的专业知识和教学技能小学语文教师需要不断提高自己的专业知识和教学技能。
学校可以为教师提供专业知识的培训，包括语文教学理论、教学方法等方面的培训，使教师不断更新自己的教学理念，提高教学水平。
学校还可以组织教师开展教学观摩活动，相互学习，提高教学技能。
三、注重教师的教育教学态度和能力教师的教育教学态度和能力对于学生的发展至关重要。
学校可以对教师的教育教学态度进行考核，加强教师的职业道德教育，使教师在教学过程中能够端正教育态度，严格要求学生，提高学生的学习积极性。
学校还可以对教师进行教学能力的培训，使教师能够更好地运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，提高学生的语文水平。
四、加强教师的综合素质培养小学语文教师还需要具备良好的综合素质。
学校可以通过组织各类文化活动，激发教师的文化兴趣，培养教师的良好的文化修养。
学校还可以加强教师的师德师风建设，提高教师的敬业精神，使他们能够真正成为学生的榜样。
学校还可以加强对教师的心理健康教育，给予教师更多的关心和支持，使他们在工作中能够更加坚定和自信。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策小学语文教师是培养学生语文能力的重要角色，他们的核心素养直接影响到学生的语文素养提高。
提高小学语文教师核心素养是教育培训工作的重要内容之一。
为了提高小学语文教师的核心素养，我们可以采取以下对策：一、专业知识的提升小学语文教师首先需要具备扎实的语文专业知识。
教师可以通过参加专业培训班、参与学术交流、阅读语文教学相关的书籍和论文等方式不断提升自己的专业知识水平。
学校和教育机构也可以组织相关的教师培训活动，邀请资深的语文教师给予指导，帮助教师提高自己的专业知识水平。
二、教学方法的创新小学语文教师在教学中需要不断进行教学方法的创新，以适应学生的学习需求。
对于一些传统的教学方法，教师可以通过学习先进的教学理念和方法进行改进和创新，比如运用多媒体技术、情景教学、任务型教学等方法，来激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学实践的积累小学语文教师在教学实践中需要不断积累经验，提高自己的教学水平。
教师可以通过观摩他人的课堂，反思自己的教学实践，不断总结经验，不断改进自己的教学方法。
学校和教育机构也可以鼓励教师参与教学设计、课题研究等活动，帮助教师不断提高自己的教学水平。
四、教学素养的提升小学语文教师需要不断提升自己的教学素养，包括语言表达能力、课堂管理能力、学生情感管理能力等。
教师可以通过练习写作、朗读课文、多与学生交流等方式提高自己的语言表达能力。
教师还可以参加相关的课堂管理培训，学习如何有效地管理课堂秩序，提高课堂管理能力。
五、情感态度的塑造小学语文教师在教学过程中需要不断调整自己的情感态度，以建立良好的师生关系。
教师可以通过与学生建立和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
教师还需要树立正确的教育观念，关注学生的发展，培养学生的品德和情感，以维护学生的身心健康。
六、自我成长的要求。
提升小学语文教师专业素养的措施与建议
提升小学语文教师专业素养的措施与建议近年来，随着社会的不断发展，教育事业也在不断的进步和发展。
作为教育中最基础的学科之一，语文教育对我们国家的未来发展有着十分重要的意义。
然而，在小学语文教师的教学过程中，不乏出现低效、无趣、缺乏创新等问题。
因此，提升小学语文教师的专业素养已成为当下教育领域重中之重的任务。
下文将就小学语文教师的专业素养进行深入探讨，提出一些切实可行的措施和建议。
一、加强教师自身素养的培养提升小学语文教师的专业素养，首先需要从教师自身的素养入手。
小学语文教师需具备一定的文化素养、思想道德素养和职业道德素养。
只有具备高品质的专业素养，才能有效提高小学语文教学水平，为学生创造更好的学习环境。
具体措施如下：1.加强对教师的师德师风教育。
教育担负着重大的责任，教师应始终坚定自己的教育理念，始终站在学生的角度考虑问题，严格遵守职业道德规范，确保教育行为和教育思想始终符合教育需要和法律法规。
2.加强教师职业素养的培养。
小学语文教师应具备较高的思维水平和文字功底。
注重自身语文素养的培养，可以通过阅读、写作、交流等方式进行提高。
同时，多关注教学研究与教育动态，不断更新自己的学术知识和教育理念。
3.积极参加教育培训，不断提升自身的教育水平和教育理念。
在教育培训中，教师能够了解本学科的教育现状和教学新形式，培养自己的教育思维和教育方法，为自己的课堂注入更多的生机和活力。
二、建立直观的教学评价系统，注重教师的课堂教学质量小学语文教师为学生提供的语言教育不但需要传授知识，更需要让学生在课堂中突破自我，极大地激发学生的学习兴趣和积极性。
为此，我们需要打造直观的评价体系，以提高教师的师育质量和课堂教学质量。
下面是一些可实施的具体方案：1.建立专业教师课堂质量评价体系，完善评价指标和评价体系，重视教育教学质量的直接评估。
评价体系应该包括课堂教学质量、学生评价、其他老师评价和学校领导评价等项指标，以全方位的方式评估教师的表现。
如何提高小学语文教师的专业素养和教学能力？
如何提高小学语文教师的专业素养和教学能力？要如何提高小学语文教师的专业素养和教学能力小学语文教师充当学生语文学习的引路人，其专业素养和教学能力对学生的语文素养发展极其关键。
增强小学语文教师的专业素养和教学能力是一个长期性而系统的过程，需要从多个方面着手。
一、加强理论学习，提升专业素养1. 深入学习语文课程标准和教材：教师要深入理解课程标准的精神和理念，熟练掌握教材内容和教学体系，明确教学目标和要求，并根据学生的实际情况进行合理的教学设计和实施。
2. 关注语文教学理论研究：教师要积极主动学习语文教学理论方面的最新成果，了解国内外语文教育发展趋势，不断更新教学理念和方法，提升自身教学理论水平。
3. 加强学科专业知识学习：教师应不断扩展自身语文知识，提升语言文字运用能力，掌握文学、历史、文化等方面的知识，为语文教学提供坚实的理论基础。
二、注重实践锻炼，提升教学能力1. 积极参与教学改革活动：教师要积极主动地组织教研活动，与同行交流教学经验，学习先进的教学理念和方法，持续提升自身教学能力。
2. 提高课堂教学实践：教师要注重课堂教学实践，经常反思、总结和改进教学方法，探索高效有效的教学策略，提高课堂教学的有效性和趣味性。
3. 关注学生个体差异，实施差异化教学：教师要关注学生个体差异，制定出不同的教学方案，实行差异化教学，指导每个学生都能在语文学习中取得进步。
4. 利用现代教育技术，提高教学效率：教师要积极应用现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效率，提升课堂教学的吸引力和感染力。
三、崇尚终身学习，促进个人成长1. 积极参加培训和进修：教师要积极主动地参加培训和进修活动，不断更新知识，学习新的教学理念和方法，提升自身专业能力。
2. 阅读专业书籍和期刊：教师要养成阅读专业书籍和期刊的习惯，关注语文教学领域的最新研究成果和发展趋势，不断提升自身专业素养。
3. 积极参与社会实践：教师要积极参与社会实践，了解社会发展和时代需求，将语文教学与社会生活紧密结合，提升自身的综合素养。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策
作为小学语文教师，必须反复强调自己的核心素养。
不仅要具备扎实的语文知识和教
学技能，还应该具备较高的教育理念、人文素养、自我价值等素质。
如何提高自己的核心
素养，以下是一些建议：
一、加强对语文教育的思考和理解。
要深入了解语文教育的目标、方法、手段和内容，认真掌握一线教育的最新观点，不断拓展教育视野，提高自己的专业水平。
三、注重教师教育的学习和积累。
要不断学习教育学、心理学、教育法律等相关知识，了解政策法规和最新教育动态，掌握教师专业发展路线和职业规划，提高自身教学水平。
四、注重教学经验总结。
不断总结教学经验，分析教学中遇到的问题和解决方法，在
实践中探索创新教学方法，提高自己的教育教学能力。
五、注重交流和协作。
要积极参加师资培训、教研活动、经验交流等学习机会，和同
事同行分享与合作，培养团队精神，激发教育教学的创新和活力。
总之，提高小学语文教师的核心素养是一项系统性、长期性和综合性的工作，需要各
方面力量的共同支持和推动。
只有不断地学习、思考和实践，不断提高自己的教育教学能力，才能更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。
2024年小学语文教师学科素养提升总结
2024年小学语文教师学科素养提升总结随着时代的发展和教育改革的深入推进，小学语文教师的角色正在发生着重大的转变。
作为小学语文教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要注重学科素养的提升，以适应新时代语文教育的需求。
在2024年的学科素养提升过程中，我主要从以下几个方面进行了努力和总结。
一、理论学习语文学科是一个发展迅速的学科，新的理论和研究成果层出不穷。
在2024年，我积极参加各类语文学科的研讨会、讲座和培训，不断学习和汲取新知识。
通过阅读学科相关的著作，我加深了对语文学科本质、特点和发展趋势的理解，提高了自己的学科素养。
二、教育技术的应用随着信息技术的迅速发展，教育技术已经成为教育的重要组成部分。
在2024年，我加强了对教育技术的学习和应用，掌握了一些常用的教育软件和教学工具，如教学视频录制和编辑、在线教学平台的应用等。
通过教育技术的应用，我能够更好地设计和展示教学内容，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
三、跨学科教学语文学科与其他学科有着密切的联系，特别是与科学、数学等学科。
在2024年，我主动与其他学科教师进行交流和合作，开展跨学科教学。
通过跨学科教学，我能够将语文知识与其他学科知识相结合，提高学生的综合素养和学习能力。
四、阅读推广阅读是语文学科的核心内容，也是培养学生良好阅读习惯和提升语文素养的重要手段。
在2024年，我积极开展了阅读活动，组织学生参与各类阅读比赛和分享会，鼓励学生多读好书，并进行读后感的写作。
通过阅读推广，我提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，培养了他们的良好阅读习惯。
五、专业交流和分享在2024年，我积极投身于小学语文教师的专业交流和分享活动。
我经常参加学术研讨会、教学讲座和教学观摩活动，与其他教师进行经验交流和教学分享。
通过专业交流和分享，我不断吸纳他人的优秀经验和教学方法，提升了自己的教学水平和学科素养。
总的来说，2024年的学科素养提升过程中我注重理论学习，积极应用教育技术，开展跨学科教学，推广阅读，参与专业交流和分享。
五年级语文教师自身专业素养的提升途径和建议
五年级语文教师自身专业素养的提升途径和建议2023年，如何提升五年级语文教师的自身专业素养？这是一个值得探讨的问题。
专业素养是教师必备的核心素质，提高自身专业素养可以提高教师的教学质量，促进学生的全面发展。
那么，五年级语文教师如何提升自身专业素养呢？一、提高学科知识水平教师要有深厚的学科知识水平。
在教学中，只有了解学科知识的基础，才能为学生提供更为理性的教育。
因此，五年级语文教师应该参加各种学科培训，参加语文学科研讨会。
另外，组织教师们进行课题研究，可以帮助大家更深入了解语文知识，促进教学水平的提高。
教师还可以组织学生开展各种语文活动，如演讲比赛、作文比赛等，激发学生的学习热情，培养学生的语文素养。
二、提高教育教学能力教师教育教学能力是评估教师专业素养的重要指标。
提高教育教学能力需要教师具备思考能力和创新能力。
因此，教师应该积极举办各类教育活动，如教研活动、教学竞赛、讲座等，提高自身的教学能力。
此外，教师还应该注重相关教育知识的更新，了解最新的教育教学研究成果，不断学习和掌握新知识和新技能，为学生提供优质的教育资源。
三、加强沟通能力和人际关系管理能力教师的工作并不只是授课，还要与学生、家长、同事等各种人打交道，这就要求教师必须具有良好的沟通能力和人际关系管理能力。
教师应该善于倾听和理解学生和家长的需求，树立亲和力、信任感和尊重感。
通过加强各种交流沟通渠道和方式，建立和谐的人际关系网，为学生的成长提供有力的支持和帮助。
四、促进自我完善和自我成长教师的自我完善和自我成长是教育事业的基石。
教师应该保持学习的心态，积极参加各种培训、学习活动，不断提高自己的教育教学能力和个人素养。
同时，教师还应该努力充实自己的文化内涵，读好书、看好电影、参加各种文化活动等，提高自身素质，转化为自身的人格魅力，成为学生心目中的楷模。
五、关注教育环境和学籍管理教育是一个复杂的系统，教育环境和学籍管理对教育教学工作至关重要。
在日常的教育教学中，教师应该切实关注环境和管理问题，积极参与学校环境卫生管理、学籍管理和学生发展方面的工作，共同创造一个良好的教育生态环境。
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小学业务讲座之如何提高小学语文教师的素养随着课程改革的不断深入，随着信息化时代的到来，教师仅仅有一桶水已经远远不能够满足学生的需要了，学生们需要的是一条源源不断的长江！那么，小学语文教师应从哪些方面提高自己的素养呢？我认为，小学教师除了具备教师都应具备的思想和心理素质以外，还应从以下几个方面提高自己的素养：一、全面的文化知识知识是师生心灵交汇的载体，也是联系师生精神世界的纽带。
语文教师虽不要求上通天文下知地理，但中华五千年文明史不能不了解，近现代文学史不能不通晓。
一个优秀的教师正是凭借自己的丰富知识来发展学生的智力和能力，提高他们的思想道德水平，一个知识贫乏肤浅的教师，不仅无法胜任日常的教学工作，更难以扩展学生的精神世界。
如给学生“一杯水”教师必须有“一瓢水”、“一桶水”、“一池水”，而且是源头“活水”。
也就是说，教师知识的广度、深度和更新速度都要大大超过学生，那么知识从哪里来？那就是从阅读中来。
一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。
罗曼.罗兰曾经说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
而心中的阳光来自知识的积累，来自先贤留给我们的精神财富---书籍。
读与提高语文教师综合素养有关的书，以陶冶情操。
读史使人睿智，读美学使人高尚，读哲学使人深刻，读自然科学让生活更美好.....所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。
这也是我们说的继续教育。
二、精美流畅的语言结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，既有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音，这都是语文的声音，都反应出语文教师的基本语言素养。
比如，朗读是否能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。
讲解是否能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学生身心得以灌溉与滋养。
身为语文老师，应当把每一节课当作自己语言素养修炼的课堂，将课堂上的每一处的讲解语、小结语、提示语都做精心地准备，将每一篇课文都当作一个重要的研究对象，反复品读其中的滋味，熟读甚至成诵。
语文教师必须掌握一定的朗读技巧，做到“低吟而体其味，诵读而达其情”，真切动情地读出自己的感受，读出文本表达的特色，读出文本的价值。
所以，一个成功的语文教师，必须具备一定的口语表达技巧。
三、灵活的教学方法作为教师，教法对他是很重要的，因为无论他的其他素质如何，要把知识、学法传授给学生，说到底，最终还得通过他的教法来体现。
一个优秀的教师，他的优秀的教法也应该是优秀的学法。
只有将教法转为学法，才能达到素质教育的目的。
因此，衡量一个教师的素质如何，教法是很重要的一个标准。
理解教材与处理教材，是备课的两项基木任务，作为一个有追求的小学语文教师，应该在培养和提高理解教材与处理教材的能力上下功夫，真正把语文课上得有序、有理、有趣、有味、有奇，逐步形成自己的教学特色，教学风格。
四、灵敏的思维能力一个语文教师，特别是小学语文教师,光有全面的知识、流畅的语言、灵活的教学方法是不够的，还必须有敏捷的思维能力。
所谓思维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。
思维也就是智慧。
语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。
教学有预测，但又不能完全预测，尤其我们主张“以学论教”，“顺学而教”，这就给我们的教学带来了挑战。
阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。
”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。
如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。
比如，让学生带着自己的问题开读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。
有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。
再如教师与学生对话，教师不仅要注意倾听，同时要迅速的分析学生的语言，要敏捷的判断出学生发言的价值所在，然后是有针对的点拨或概括。
有的教师，不能机敏的反应学生的问题，学生发言就点头，说什么都挺好，或者一味的要求学生自己评价，教师是十足的指挥官。
我觉得这样的教师不是非得要那样做，而是自己的思维节奏跟不上，也就是说不能做出正确的价值判断，当然，教师也就跟着学生一跑到底了。
有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上。
一、名词解释（每题5分，共20分）1、无菌技术：2、褥疮：3、脑死亡：4、鼻饲法：二、填空题(每空1分，共20分)1、食物中营养素有_________，__________，__________，_________，________和水六种。
2、补液的原则_______，__________，__________，_________，________。
3、液体的入量包括________、________、________ 。
4、瞳孔变化是许多疾病，尤其是________、________等病情变化的一个重要指征。
5、小量不保留灌肠常选用“1、2、3”溶液，即_______30ml、_______60ml、_______90ml。
6、对_________和_________病人观察血压具有特殊意义。
三、每题只有一项正确,多选或少选均不得分(每题1分，共20分)1、护理一般传染病患者时，应使用几层纱布口罩A.2～4层B.4～6层C.6～8层D.8～12层E.12～14层2、输入血制品前不需要进行血型鉴定和交叉配血试验的是A.浓集红细胞B.红细胞悬液C.洗涤红细胞D.血浆E.全血3、心肺复苏A、B、C中的A是指A.胸外心脏按压B.开放呼吸道C.人工呼吸D.止血E.转运患者4、膀胱肿瘤术后化疗灌注常用药物为A.等渗盐水B.0.02%呋喃西林C.塞替派D.3%硼酸溶液E.庆大霉素5、下列哪项为少尿期A.24小时尿量少于200mLB.24小时尿量少于100mLC.24小时尿量少于400mLD.24小时尿量少于300mLE.24小时尿量少于500mL6、局麻药中加入肾上腺素时，下列哪项是错误的A.要现用现加B.用量要准确C.一次用量不超过14mg/kg体重D.药液色泽变黄不宜使用E.高血压、冠心病者慎用7、下列哪项不是右心衰的临床表现A.颈静脉充盈或怒张B.肝脏肿大和压痛C.周围型发绀D.咳粉红色泡沫痰E.下垂性凹陷性水肿8、下列哪项不是鼻出血的全身原因A.凝血机制障碍B.高血压C.风湿性心脏病D.妇女月经期E.化学物质中毒9、引起小儿佝偻病的主要原因是A.缺钙B.晒太阳少C.食物中蛋白质缺乏D.甲状旁腺功能减退E.食物中钙、磷比例不当10、抗肿瘤药最常见的、最严重的不良反应是A.大量脱发B.肝细胞受损C.神经毒性作用D.胃肠道反应E.抑制骨髓造血11、有下列哪项情况者暂不宜上避孕环A．月经后3～7天 B.平产3个月后 C.剖宫产后6个月D.人工流产后立即E.引产后立即12、从一种成熟组织或细胞转变为另一种同类型组织或细胞的过程称为A.间变B.发育不良C.增生D.化生E.癌形成13、对肝性脑病患者要注意水、电解质平衡，但下列哪项不妥A.水不宜摄入过多B.不需补钾C.限制钠盐D.正确记录出入水量E.根据需要测定血电解质14、放射治疗价值不大的肿瘤为A.恶性淋巴瘤B.神经母细胞瘤C.鼻咽癌D.宫颈癌E.脂肪肉瘤15、乙醇拭浴时足下置热水袋的主要目的是A.防止感冒B.促进舒适并减少头部充血C.保暖D.防止体温过低E.防止腹泻16、角膜移植术前1天冲洗结膜囊的次数是A.1次B.3次C.2次D.4次E.5次17、下列哪项是分娩的主要力量A.子宫收缩力B.腹肌收缩力C.提肛肌收缩力D.圆韧带的收缩力E.四肢骨骼肌收缩力18、三腔气囊管使用注意事项中，下列哪项不妥A．充气量要适当 B.牵引宜适度 C.经常抽吸胃内容物D.拔管前宜服石蜡油E.出血停止后口服少量流质19、我国正常成年A.男性的血量约占体重的8%，女性约占体重的7.5%B.男性的血量约占体重的7.5%，女性约占体重的8%C.男性的血量约占体重的7%，女性约占体重的6%D.男性的血量约占体重的9%，女性约占体重的8%E.男性的血量约占体重的8%，女性约占体重的9%20、尿液中17-羟类固醇含量增高，提示患者有A.肾上腺皮质功能亢进B.肾上腺皮质功能低下C.肾上腺髓质功能亢进D.肾上腺髓质功能低下E.腺垂体分泌功能低下四、每题可有多项正确,多选或少选均不得分(每题2分，共20分)1、小肠包括A.十二指肠B.盲肠C.阑尾D.空肠E.回肠2、胸膝位适用于A.直肠检查B.纠正臀先露胎位C.保留灌肠D.结肠镜检E.孕妇胎膜早破3、小儿头皮静脉输液正确的是A.准备液体，排尽空气B.剃去局部头发，选择静脉C.用70%乙醇消毒穿刺部位皮肤后待干D.固定静脉两端，持针沿静脉离心方向平行刺入E.见回血后松开调节器，等点滴通畅后固定4、DIC患者发生出血的机制有A.大量血小板被消耗B.纤溶系统被抑制。