七年级地理 地球与地球仪--经纬线和纬度教学设计
湘教版(2024)初中地理七年级上册第二章第一节《地球与地球仪》教学设计(含三课时)
第二章认识地球第一节地球与地球仪一地球在宇宙中地球的形状与大小地球仪【教学目标】1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。
2.了解人类认识地球形状的过程。
3.会用相关数据描述地球的大小,培养描述地理事物的能力。
(重点)4.通过制作地球仪,观察地球仪,了解地球仪的基本构造。
5.通过了解人类认识地球形状的过程,使学生受到科学史的教育,激发探究性学习的兴趣,领悟追求真理的科学精神,促进科学态度的形成。
(难点)【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。
【教具准备】地球仪、教学课件。
【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】导入一联系生活经验导入:盛夏的夜晚,当我们在院子里或者广场上纳凉的时候,仰望星空,我们都会看到些什么呢?教师:那么大家知道它们都由什么组成?具有什么特点吗?学生:月球、流星、恒星、星云等等(教师在黑板激发兴趣和探索欲望,明确学习内容。
通过观看视频,为学生认识地球的形状提供感性素材。
上板书这些学生看到的天体)导入二地球是什么形状的,它到底有多大?人类对地球形状的认识,经历了漫长的过程。
播放《人类认识地球形状的过程》视频,学生观看并思考。
导入三教师展示儿歌:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大,月球小,月球绕着地球跑。
”教师:还记得这首儿歌吗?他告诉我们什么道理呢?教师:至少我们可以知道两点,一是天体之间不是孤立的,有相互绕转关系;二是在宇宙中,质量决定谁是中心。
师生交流地球在宇宙中多媒体展示星云、恒星、行星、卫星等图片,介绍这些天体的相关知识。
展示:天体系统图(教师引导学生读图2-2、图2-3)请学生阅读教材第19页“地心说”与“日心说”。
运动着的天体相互吸引,相互绕转,形成天体系统。
天体系统是有层次和结构的,最低级别的是地月系,最高级别的是总星系,同时人们认识宇宙是先小后大,先近后远的。
通过探讨,训练学生质疑精神和表达能力,并感受古人对大自然探索的细心和执着。
地球与地球仪教学设计(优秀5篇)
地球与地球仪教学设计〔优秀5篇〕地球与地球仪教学设计篇一教学目标知识目标：1、知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。
2、了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。
能力目标：1、学会观察地球仪，认识经线纬线及其特点，能快速找到特殊经线和纬线。
2、根据经度和纬度的分布规律，能读某一地点经纬度和根据经纬度寻找某地。
3、学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养动手能力。
情感态度价值观目标：1、在使用地球仪的过程中，体会模型带来的方便。
2、通过对地球仪的探究，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。
教学重难点对地球仪经纬网的认识。
教学准备1、教师演示用大地球仪一个，学生每小组观察用小地球仪一个。
2、关于地球仪的多媒体课件：创设情景的图片和欣赏介绍地球仪种类的图片。
3、制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。
4、演示用的篮球一个。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情景，引入新课。
课件展示讲述：狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。
在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。
倾斜不定的船舱内一片狼籍。
船长拼命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是〞。
国际救援总部内—片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援〞。
救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援部队马上行动！〞〔上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。
〕教师提问：救援部队怎样迅速地判断出“帝国号〞的位置？学生自由答复。
教师适时地揭示课题，并板书课题：地球仪。
二、介绍模型，了解功用。
1、了解地球仪的概念和作用。
初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
⼩编整理了初⼀地理上册《地球和地球仪》教案三篇，希望对你有帮助!第⼀节地球和地球仪教学⽬标：教学⽬标1．使学⽣了解地球的形状及⼤⼩；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初⼦午线和⾚道；了解经线、纬线的特点；掌握运⽤经纬确定地球上某点位置的⽅法。
2．通过学⽣了解⼈类探索地球形状的艰难历程，培养学⽣的科学思维能⼒及培养勇于探索、深⼊钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点：教学重点：地球的形状认识及⽤数据表⽰地球的⼤⼩；经纬线的意义及特点。
教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运⽤经纬同确定地理位置。
教学难点：教学准备：教学准备地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时： 3课时教学过程：教学过程第⼀节地球和地球仪第⼀课时创设情境，引⼊新课：创设情境，引⼊新课讲述：同学们，我们⽣活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多⼤？⼈们怎么认识这个地球的？这节课我们⼀起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第⼀节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学⽣回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们⼤家都知道地球是⼀个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，⽆法看到地球的整体⾯貌，在古代，⼈们对地球的形状和⼤⼩是⼀个难解之谜。
⼀、认识地球的形状和⼤⼩活动：将课本上四幅图⽤挂图按照顺序展⽰出来，学⽣讨论完后，请代表上台边指⽰图⽚边讲述。
图1：“天圆地⽅”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航⾏路线图图4：地球卫星照⽚讲述第⼀幅图：“天圆地⽅”请学⽣讲述第⼀补充⼩结：在古代，⼈们认为整个⼤地是平的，天空就像倒扣在⼤地上的⼀⼝巨⼤的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学⽣回答）总结：同学们都⾮常聪明，不像古代⼈⼀样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，⼤地是平的。
随着⼈们活动范围的扩⼤，⼈们逐渐发现⼤地并不是那样平坦。
人教版(2024新版)七年级上册地理1.2.4《地球和地球仪》教学设计
人教版（2024新版）七年级上册地理1.2.4《地球和地球仪》教学设计【课程标准】➢结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
➢观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。
➢在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律;用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
➢在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
【教学目标】1. 在地球仪或经纬网上读出任意地点的经纬度。
2. 利用地球仪或带经纬网的地图，找到与给出的经纬度对应的地点，学会用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
（重难点）3. 结合生活实例，描述经纬网在实际生活中的应用。
【教学重点】用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
【教学难点】用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
【教学方法】读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法【教学准备】教师准备：准备相关图文资料和视频学生准备：预习教材内容【教学过程】一、新课导入播放视频《船在亚丁湾》片段。
师：看视频，思考中国货轮泰山号能否得到救援？【思考】 1. 中国货轮泰山号遇险的经纬度位置是多少？2. 根据中国货轮泰山号提供的位置信息，救援队能否及时找到泰山号？3. 经纬网具有什么作用？视频中泰山号呼救信息体现经纬网在哪方面的应用？生：回答问题。
师：泰山号的经纬度位置是（128°E，108°），救援队不能及时找到泰山号，因为提供的纬度位置信息是错误的。
视频说明经纬网具有定位的作用；应用于军事领域。
【设计意图】通过视频片段找出错误之处，引起学生的好奇心，也让学生认识到学习地理的作用，也启发学生对于经纬网的思考。
师：船只在茫茫大海航行，如果遇到事故需要救援，该怎样确定遇事船只的地理位置？其实，这和我们日常进入电影院如何找到自己的座位是一样的问题。
师：开学时，班主任告诉你的座位在教室前门左2列第3排，你能准确找到自己的座位吗？二、新课讲授师：在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第二节《地球与地球仪》“学教评一致性”教学设计(第2课时)
1.2.1 地球与地球仪（第2课时）“学教评”一致性教学设计模版2、学生能够通过方法指导、经纬网判读训练，学会正确书写经纬度坐标。
3、通过出示“嫦娥六号”的情境和地图，让学生学会利用经纬度描述嫦娥六号发射和降落的地理位置。
通过设置课本活动，让学生能够通过经纬度坐标在地球仪找到相应地点。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入1、学生根据自己的认识，说出自己的想法。
问题导入：一位旅行者在赤道上的某个地点，向正北方向走了1000千米，然后向正东方向走了1000千米，又向正南方向走了1000千米，再向正西方向走1000千米，他认为会回到原地吗？为什么？引出纬线的特征学生能够通过这个问题的设置，产生探究下去的兴趣。
环节二新课讲授纬线和纬度学生阅读课本，同桌谈论说出纬线的定义、形状、长度、指示方向、相互关系和数量。
学生认真听讲，并画出纬度的划分规律示意图。
并且自主完成“学以致用”的纬度的书写。
学生阅读课本，找出南北半球和低中高纬度的划分。
学生自主完成课本P18表1.4和1.5的活动题。
教师出示活动1：同桌讨论探究：说出纬线的特征（2分钟）任务：利用学习经线的方法，并阅读课本p17 图1.15，根据表格的提示，从以下角度说出纬线的特征，并尝试画出示意图。
过渡：纬线也有无数条，为了区分每一条纬线，我们给每条纬线一个度数，那么纬度的起始时0°，0°纬线就是赤道。
出示动画，解释纬度的划分和分布规律（重难点）出示分布规律：度数往北递增是北纬，往南递增是南纬。
学以致用：出示两幅示意图，让学生写出纬线的度数。
讲解南北半球的划分：赤道把地球分成两半，赤道以北是北半球，以南是南半球。
通过快问快答，检测学生是否能快速掌握。
南北半球的分界线是？南半球指哪些地区？30°S，70°N分别在哪个半球？？出示动画，讲解低中高纬度的划分0°-30°是低纬度地区。
30°-60°是中纬度地区。
人教版地理七年级上册1.1《地球仪经纬线经纬度》教学设计
人教版地理七年级上册1.1《地球仪经纬线经纬度》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《地球仪经纬线经纬度》，主要介绍了地球仪的基本构成和经纬线的特点。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解地球仪的作用和经纬线的划分。
此外，教材还介绍了经纬度的概念和计算方法，为学生进一步学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地球的概念和地图的使用有一定的了解。
但学生对于地球仪和经纬线的认识尚浅，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生对于经纬度的计算方法还没有接触过，需要通过教师的讲解和练习来掌握。
三. 教学目标1.了解地球仪的基本构成和作用。
2.掌握经纬线的特点和划分方法。
3.理解经纬度的概念和计算方法。
4.能够使用地球仪和经纬度进行简单的地理定位。
四. 教学重难点1.地球仪的基本构成和作用。
2.经纬线的特点和划分方法。
3.经纬度的概念和计算方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索地球仪和经纬线的特点。
2.使用实例和实践活动，加深学生对地球仪和经纬线的理解。
3.采用讲解法和练习法，教授经纬度的概念和计算方法。
六. 教学准备1.准备地球仪模型，用于展示和操作。
2.准备经纬线和经纬度的示例图，用于讲解和练习。
3.准备相关的练习题和作业，用于巩固和拓展知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪模型，引导学生思考地球仪的作用和重要性。
提出问题：“地球仪是什么？它有什么作用？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示地球仪的图片和实例，介绍地球仪的基本构成和作用。
解释经纬线的划分和特点，让学生观察并理解经纬线的分布。
3.操练（10分钟）利用经纬线和经纬度的示例图，讲解经纬度的概念和计算方法。
让学生通过观察和操作，找出特定的经纬度位置，加深对经纬度的理解。
4.巩固（5分钟）学生分组进行实践活动，使用地球仪和经纬度示例图，进行简单的地理定位。
让学生通过实际操作，巩固对地球仪和经纬度的掌握。
人教版2022-2023学年地理七年级上册《纬线和纬度、 经线和经度 、利用经纬网定位》教学设计
地理备课教案教材义务教育教科书（地理）学科七年级上册单元第一章第一节地球和地球仪课题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位课时2课时教学目标1.利用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
2.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
3.完成相关作业。
教学重点经线与纬线、经度和纬度、经纬网等初步概念的掌握。
教学难点教学具准备Ppt课件教学过程：（以下是主要是重点内容。
有些有关师生双边活动的内容略）一、复习（提问）1. 从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？2. 地球仪有什么作用？3. 什么是两极？4. 我们看地图时怎样辨别东西南北四个方向的。
二、新授1.导入同学们，人类认识地球形状的过程是漫长的，是一个认识不断提升的过程，是一对科学不断探索的过程。
我们用地球仪可以方便地知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。
地球仪上有经线和纬线组成的经纬网，我们确定一个地方的位置，就是看它的经纬度，那么，什么是经线、纬线？经度和纬度又是怎么回事呢？这节课，就让我们来了解这方面的内容。
2.新课⑴．纬线和纬度①赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。
②纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。
纬线在南北极缩成一点。
纬线指示东西方向。
③纬度：在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别出各条纬线，人们给它们标定出不同的度数，这就叫做纬度。
赤道是纬度的起始线，纬度为0°。
从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。
北极和南极各为90°。
④低、中、高纬度划分(略)⑤南北半球的划分:以赤道为界，赤道以北，为北半球；赤道以南为南半球。
活动：1. 观察地球仪，说说纬线有什么特点。
想想纬线可以有多少条？2. 在地球仪上找出赤道，并结合图1.8，说明赤道是一条重要的纬线。
⑵．经线和经度①．经线：在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线。
人教版七上1.1《经线和纬线》
1
是纬线；连接南北极点并与纬线垂直的线就是经线。（各画四、五条线即可） （3） 出示经线和纬线填充表格，请各组合作观察自己画出的经纬线，总结比较经纬线的
特征。
形状 长度 指示方向
纬线
经线
（4） 提问：地球仪上有多少条纬线和经线？（无数条。为了区分它们，给它们标注了度 数，也就是纬度和经度。）
造的能力。 2、 教学原则：直观性、启发式、综合思维与比较思维为主 3、 教学方法：讲授法、谈话法、小组合作学习法、表格法、游戏法、多媒体辅助教学法
四、教学目标： 1、 知识目标：知道纬线和经线的特点，掌握纬度和经度、南北半球和东西半球、高中低纬
度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 2、 能力目标：帮助学生建立纬线与经线的空间观念；通过动手绘制经线和纬线，培养学生
S
900S
900S
（3）创设问题情境：明确纬度的范围从 0——90°，0°纬线如何确定？90°纬线又在哪？ 其它度数又如何分布？相同的度数怎么区分？纬度的分布有什么规律？低、中、高纬度怎么 划分？哪一条纬线可以把地球划分为两个半球?（有关经度划分的问题类似）
2
（4）用多媒体课件演示动画“南北半球的划分”和“东西半球的划分”，进而提出问题：为 什么划分东西半球的界线不是以 0°和 180°所组成的经线圈，而是以 20°W 和 160°E? 3、经纬网 （1）利用经纬网图讲述经纬网的概念 （2）课件展示“班级座位表”，让学生明确如何用排、行确定自己在教室中的座位，然后给 排、行填上相对应的纬度和经度，使学生知道，可用相应的纬度和经度确定一个点的位置。 （3）开展“看谁说得快”的游戏活动：请某几位同学分别说出自己所处的经纬度位置，并 说出自己所处半球，所处的纬度是低或中或高纬度。 （4）教师创设问题情景：2004 年 12 月 26 日，印尼苏门答腊岛近海（3.9°N，95.9°E） 发生 8.7 级强烈地震，引发了海啸，海啸波及东南亚和南亚数国，夺走了 30 万人的性命， 震惊了世界。请在地球仪上找出此次地震的位置。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、地球仪上的点和线：地轴 北极(N)
纬线 经线
南极(S)
1、纬线和经线的特点比较
特点比较 纬线
形状
圆
长度
不等
指示方向 东西方向
经线 半圆 相等 南北方向
相对位置 相互平行 相交于南北两极
A点位于B点的 E点位于A点的
N
C
D
A
E
B
方向。C点位于B点的
方向
20ºS
40°
40ºS 90ºS
从赤道开始,向北度数增大的是
北
纬( N
60° 80°
);
向南度数增大的是南纬( S),南北极各为90°.
练习
说出
ABCD 的纬度
3、几条重要的纬线
0°
0度纬线，又叫赤道
厄瓜多尔首都基多赤道纪念碑
南北半球的划分
划分界线：——赤道
北半球的范围：0º——90ºN 南半球的范围：0º——90ºS
判断哪个半球? 中心点?外围线?
北极点
南极点
赤道 北半球
南半球
赤道的地理意义
• 1、南北纬的分界线 • 2、南北半球的分界线
30度，60度线
900 N
高纬度
0
60
N
中纬度
0
30
N
低纬度 0
低纬度
0
0
30
S
低纬度:0º-30º 中纬度:30º-60º 高纬度:60º-90º
中纬度 高9纬00度S
0
60
S
练习
• 甲同学说，他的北方是低纬度，南方是 中纬度，请问他站在什么位置
• 乙同学说，他的北方是高纬度，南方是 中纬度，请问他站在什么地方
23.5度，66.5度
90ºN
66.5ºN 北 极 圈
23.5ºN 0º
23.5ºS
北回归线
赤道Байду номын сангаас
南回归线
66.5ºS 南 极 圈
地球上的五带
地球与地球仪 一、经线与纬线 二、纬度的划分 三、几条重要的纬线
方向。D点位于C点的
方向
在地球仪上能画出无数条经线和纬线,为 了区别它们,人们标定了不同的度数,即 经度和纬度。
2、纬度的划分
40° 40°
0°
60°
90°
60° 0°
60° 40°
20° 0°
90°
20° 40°
90°
60ºN 40ºN
90ºN
30°
B 20°
20ºN
10° 0°
0°
A 20°
赤道 30度，60度纬线
23.5度，66.5度纬线
作业 填充图册 P11-12