专题讲座(记叙文讲座)
讲座演讲稿
讲座演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的一些
想法和观点。
我将以“讲座演讲稿”为题，谈谈我对讲座演讲的一
些看法和体会。
首先，讲座演讲是一种重要的交流方式。
通过讲座演讲，我们
可以向他人传递知识、经验和观点，从而促进思想的交流和碰撞。
在这个信息爆炸的时代，讲座演讲成为了人们获取信息和知识的重
要途径，也是人们学习和成长的重要手段。
其次，讲座演讲是一种提升自我能力的过程。
通过讲座演讲，
我们可以培养自己的表达能力、沟通能力和思维能力。
在演讲的过
程中，我们需要清晰地表达自己的观点，与听众进行有效的沟通，
同时需要有条理地组织自己的思维，这些都是对我们能力的一种锻
炼和提升。
最后，讲座演讲是一种分享和传播价值的方式。
通过讲座演讲，我们可以分享自己的知识、经验和见解，为他人带来启发和帮助。
同时，通过讲座演讲，我们也可以传播正能量，激励他人积极向上，共同创造美好的未来。
总之，讲座演讲是一种重要的交流方式，是一种提升自我能力
的过程，也是一种分享和传播价值的方式。
我希望大家都能够珍惜
讲座演讲的机会，努力提升自己的演讲能力，用自己的智慧和热情，为社会做出更大的贡献。
谢谢大家！祝愿大家在讲座演讲的道路上越走越远，越走越好！。
一年级记叙文：科学讲座听后感100字
一年级记叙文：科学讲座听后感100字今天，鹏博士给我们讲了他在外国研究肿瘤。
让我们不再怕这种病了。
肿瘤发生是由于细胞电子平衡失调所致。
经常在马路边买的东西会有毒。
我上网查了的跟鹏博士讲的一样：(1)肿瘤的数目和大小肿瘤的数目、大小不一。
多为一个，有时也可为多个。
肿瘤的大小与肿瘤的性质（良性、恶性）、生长时间和发生部位有一定关系。
生长于体表或较大体腔内的肿瘤有时可生长得很大，而生长于密闭的狭小腔道内的肿瘤一般较小。
今天我学到了肿瘤的知识。
1
————来源网络整理，仅供供参考。
记叙文写作专题讲座：恰当地使用议论_记叙文写作指导
记叙文写作专题讲座：恰当地使用议论_记叙文写作指导本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！写文章时恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使文章的主题更加鲜明、深刻,有画龙点睛式的作用。
在记叙文中，要进行议论的最好方式是夹叙夹议，即在叙述人物、事件时，针对所叙述的人物或事件发表自己的看法。
这种边叙述、边议论的表达方式，可以适时地表达出作者的心声。
要使用好这种技法，应注意：首先要把记叙的人和事写具体、写生动。
记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。
其次，议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。
记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到画龙点睛的作用。
第三，议论要言简意明，恰如其分。
记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则会喧宾夺主，影响了中心的表达。
互动平台野花魏雅璐初春时节的一个周末，我随着爸爸来到阔别已久的家乡。
【简洁的语言开篇。
交代时间，事件的起因。
】这次回乡，主要是去看望爷爷奶奶，其实我心中还有一个更强烈的愿望，那就是观赏一下大自然的风光（改为“那就是借这个机会，和美丽的大自然亲密接触，去呼吸一下乡间清新的空气”）。
（加上“行走在乡间的小路，”）正如诗中所写的那样，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
”春天总和雨有着不解之缘，如果没有蒙蒙细雨的装扮，这小小的乡村怎会让人感到如此的惬意。
【引用诗句渲染环境。
】【简单的一句议论，为下文“我”看到野花欣喜的心情做铺垫。
】在爷爷家吃过午饭，爸爸说要去看望一下住在邻村的姑奶奶。
我便随着家人带着相机出发了，我并没有带伞，为的是好让自己沐浴在这细雨中。
路过了许多房屋，走过了许多泥泞小路，发现在小路的两旁依稀生长着很多野花（“依稀”这个词用得不准确，这个时节野花应该很多，和后面的“很多”也有矛盾）。
中考语文复习专题讲座：记叙文阅读
一、内容理解与概括
1.简洁概括： 谁（在何时何地）+干什么（事）+结果（果（或什么事物
怎么样）
方法指导：题目拓展、要素归纳、段落合并、结构划分、看分给点
规范答题格式：
本文记叙了（描写、刻画了……的故事（事迹、经过等） 表现（赞美、揭示、讽刺、反映、批判、揭露）了……的思想（性格、精神） 抒发了作者……的感情。
2019《长腿的玫瑰》
1.用简洁的语言概括文章主要内容。 2.第⑥段在文中有什么作用? 3.分析第⑧段加点词语的作用。 4.文章结尾说“在漫长的岁月里，在凡俗的日子里，靠什么坚持一份无声的誓 言”。请谈谈“什么”的含义。 5.下面对文章理解和分析不正确的一项是 A.文章开头以装点洞房的玫瑰，参加婚礼的父亲不见了巧设悬念，吸引读者。 B.文章第⑦段画线句子写父亲由“固执”到“欣然”。表现了父亲对母亲的一往 情深。 C.“放心吧，没花钱，钱攒着，给咱儿子娶媳妇!”这句话交代了父亲以前没有给 母亲送玫瑰花的原因，也体现了父亲的爱子情深。 D.文章以第一人称叙述故事，生动地刻画了一个可亲可敬的父亲形象。 6.分析标题“长腿的玫瑰”的妙处。
的喜爱和赞美之情。
考点训练：《导学精练》45《红山楂》 （5）请分析文中划线句的作用。
听了之后，他蓦地站起来，不解地问：“张老师，为什么要砍 掉那些山楂树呢？“ 动作描写、语言描写，“蓦地站起来”及问话内容，写出了他 得知看山楂树的激动，表现出山楂树对来来说意义非凡。
内容上:（手法）+文本内容+特点/形象/作者情感
考法与分值
总分：16分
分布：5道主观题（13分） 1道选择题（3分）
常见考点
1、文章内容的理解及概括（线索） 2、词句含义及赏析 3、句段在文中的作用 4、标题的含义及作用 5、分析人物形象与写作手法 6、拓展运用（结合现实谈感悟）
记叙文高分作文写作模板系列讲座：我的同桌
’ ■பைடு நூலகம்徽 洪银燕 畸 Ｉ
他 自个的努力 ） 却有 了质的飞跃 。 他， 理所 当然地 成了我高 中时代 的好 朋友 。高二分
班 了， 我学文 ， 他读理 ； 我在三楼 ， 他在二楼 。我们能见面 的机会不多 ，在一起讨论题 目的 日子 自然也就很少 了。 曾经拥有的那份纯真 的情感也 在一天天 的淡薄 ， 我心里
记叙文高分作文写作模板系列讲座
一 安 徽 歙 县 二 中 鲍 亚 民
凸现个性模块 ： 凸现个性， 细节传神
模 板公 式 ：
开端 ： 置悬 念 ， 设 引起 思考
上也 没有完 全相 同的两个 人 。 我们身 边有着 许多 在
独具 个性 的人 ， 键就 看我 们 去将 一张 张缤纷 的面 关
世界 上 没有 相 同的 两片 树 叶 ， 样 的 ， 界 同 世
课本 链接 ： 教 版普高第 四册 《 人 陈奂生 上城 》
模块范文：
一
句话惹得边上的同学哈哈大笑。 事件在大家的笑声中
同桌的成绩很好 ， 特别 是数 理化 。也许是男生 的专
也就被遗忘 了， 真得感谢他 的调侃与机智 ！
孔定 格 ， 化作 永 恒 的一 瞬 呢 ？一 要抓 特 征 ， 形传 以
神 。二要诉 心声 ， 示思 想性格 。三要炼 语言 ， 出 揭 突 个 性特 点 。四要 给行 动 ， 描细 节 ， 神兼 备 ， 能把 形 才
人物写 活 。
主体 ： 种描 写 ， 性 凸现 多 个
结尾 ： 题 ， 点 升华 中心 模 块说明 ：
高一时 ， 座位排得很特别 ： 四两排是 两张单 人桌 ， 一
而 中间的两排则 四张单人桌紧紧相连 。每过 一个 月 ， 都 有些淡淡的伤感 。 不料 ， 几天前 ， 他居然跑上楼来 ， 挺腼腆 的送给我一 要整排整排地移换座位。于是 ， 原本不同桌 的也成 了同 个音乐盒。我小心翼翼 的拆开 ， 里面有 四个金字“ 友谊长 桌， 他们 因此相知甚 至成 为知心好友。我就有两个 同桌 ，
记叙文写作专题讲座：恰当选用插叙_记叙文写作指导
记叙文写作专题讲座：恰当选用插叙_记叙文写作指导本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的故事或回忆，但故事或回忆叙述完又必须回到主要情节的叙述方法。
在叙事性文章作品的情节发展进程中，作者在安排贯穿线索较长的情节时，为避免行文的呆板，追求叙事的节奏和波澜，会有意插入表面似乎是阻止情节发展的某些事件、情况或场面。
插叙的方法主要有：作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙；通过作品中的人物自己或旁人的语言来进行插叙；通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙等。
比如《爸爸的花儿落了》中，“我”在会堂里回忆在医院中看爸爸的情景；鲁迅的《故乡》中，“我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的交往片段……互动平台桂花，开了哦莫庆伊校园里被修整的桂树，规矩地立着。
它们全都默默地等着，等着……一到月份，就全开了。
若不是事先约好，又怎会如此齐整地开了。
【这一猜测妙极，惊喜之情蕴于其中，却不着痕迹。
】八月的校园里，有一两天会嗅到莫名的香，起初，并没在意。
待满园的桂树洋洋洒洒结了数以万计的花苞时，我终于惊愕她的存在了。
小心地拨弄下一朵两朵，夹入厚厚的书中，淡淡的汁水浸染开来，书页也芳香了。
不禁要想到“桂子花开，十里飘香”这样的情景。
【“惊愕”、“小心”这些充满情感的词语很好地勾勒出“我”的微妙的心理体验。
】放学了，穿行于小巷的暮色中，那是又一种馨香。
斜挎着书包，鞋跟小心地敲击着石板小路，怕惊扰这一巷的宁静。
眼前有三两株桂树，心中是满怀的桂香。
幽幽的，纯静的，像你梦里的佳人。
有亮丽的衣服，光彩的配饰，却探不清那气韵；像呢喃在空气里的细语，有温暖的感觉，甜蜜的心绪，又逮不着一丝儿游踪……【以“梦里的佳人”喻“色”，以“呢喃的细语”喻“香”，虚实相生，顿生无穷意味。
记叙文讲座全部
例一：
2、联合法：有些文段有两个或者两个以上的主要思想，就要把这些意思综合起来。
注意事项：注意分析
例一：《捕蛇者说》第一段；交代毒蛇的性状和永州人冒死争捕这种蛇的原因。
例二：《岳阳楼记》分析第一段可得：交代修建岳阳楼的背景及作记的缘由。
3、概括法：A、理清人物关系，抓主要人物
如：《父亲为我蒙耻》第1段“那年夏天我终于在学校出事了。”就属于倒叙，造成了悬念，引人入胜，突出了“我”的悔恨之情。
如：《等待录取通知的那个夏天》第1段“那是我人生中最漫长的一个夏天。”就属于倒叙，造成了悬念，引人入胜，突出了“我”的难熬焦虑之情。
3、插叙：在顺叙的过程中，由于内容的需要，中断对原来情节的叙述，插入相关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。
总之，掌握了方法，还要学会灵活运用。只有认真审题，看清要求再答题，才能做好记叙文，得高分！
第四讲
考点：
1、叙事的顺序
2、记叙文的过渡与照应
3、理解标题的多层含义与好处
环节一、记叙的顺序：是指根据中心思想的需要，把已经确定好的材料安排好，按一定的次序去写。记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙
1、顺叙：即按照客观事物的发生、发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局；有时也可以按作者的观察顺序来写。顺叙是最常见、最基本的叙述方式，采用这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来。
《与天鹅同桌》：围绕“与天鹅同桌前----与天鹅同桌时----与天鹅同桌后”
《父亲为我蒙耻》：围绕“为什么蒙耻----蒙受哪些耻-----父亲为我蒙耻后”
记叙文讲座二
请您欣赏
桃树、杏树、梨树，你不让我， 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭 了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。 了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿， 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有 名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛， 名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。 像星星，还眨呀眨的。
练
习
《风》 • 要 求：运用六觉法 运用六觉法 • 要把看不见、摸不着的“风”描 要把看不见、摸不着的“ 写得有声、有色、有味；可感、 写得有声、有色、有味；可感、 可闻、可心，细腻而有层次。 可闻、可心，细腻而有层次。
《风》
• 沙沙，沙沙，起风了，微风徐来， 沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，像一 面透明的纱巾，轻拂在我的脸上，舒服极了。 面透明的纱巾，轻拂在我的脸上，舒服极了。 迎着风深深呼吸。然后仔细辨别，风儿夹着 迎着风深深呼吸。然后仔细辨别，风儿夹着 泥土淡淡的芬芳、小草翠绿的气息， 泥土淡淡的芬芳、小草翠绿的气息，使我的 心胸一下子开朗起来。再闻闻，这味儿还有 心胸一下子开朗起来。再闻闻，这味儿还有 点儿甜呢 风渐渐地大了， 点儿甜呢。啊，风渐渐地大了，顺着呼呼的 响声寻去，远山脚下， 响声寻去，远山脚下，一层白色的海涛涌过 来。
什么是描写？ 什么是描写？
是指用准确、鲜明、生动 是指用准确、鲜明、 的语言文字，对人、 的语言文字，对人、事、物进 行具体描绘和刻画的一种表达 方式。 方式。
描写的种类
1、人物描写 、 ——语言、动作、神态、 语言、 语言 动作、神态、 肖像、心理…… 肖像、心理 2、环境描写 、 ——自然景物 自然景物 社会环境
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题讲座初中记叙文写作教学与评价毛洪其（北京教育学院通州分院，中学高级）课程内容记叙文写作教学我们花了很大的功夫，相对于议论文、应用文体的写作教学也取得了较好的成绩，这可能是生活的需要、交流的需要，也许是考试的引导。
但是我们自己觉得还不理想，社会也不甚满意。
总的说我们的作文教学观念还较陈旧，教学仍在种种误区中挣扎，我们该实现自我突破。
所以，我今天和大家交流两个大问题：一、记叙文写作教学存在的问题，从学生、教学、老师和评价四个维度谈；二、针对存在的问题，探索一下突破的途径和方法。
重点谈第二点，也许解决不了什么问题，能够引发同行们的思考也算我的努力吧。
一、记叙文写作教学存在的问题1. 学生问题目前学生记叙文写作大体存在的现象是：审题不准，文体不清，单薄肤浅，时代感不强，文章大多是“不生不熟”的夹生饭……归结起来四大问题：●没有解决写什么和怎么写的问题——写作资源匮乏，语言表现贫乏，内容肤浅空乏。
●没有真情实感——无病呻吟矫情造作。
●没有独特体验和个性认识——敷衍成文，成人化、低幼化、无文化。
●厌倦作文——没兴趣，没追求，功利化。
我们要说：作文怎么了？学生也在疑惑，也在张望。
2. 教学问题●目前作文教学状况是：训练的基本状态是：无计划，无序列，无程序，不科学评估的基本状态是：无目标，无标准，不规范，不客观发展的基本状态是：无教材，无体系，无实效，不均衡这可能有些极端，但绝不言过其实。
●作文教学陷入误区之中。
观察与认识误区多读与多写误区知识与方法误区概念与形式误区主体与目标误区自改与互改误区评估与反馈误区理想与标准误区我们要说：作文教学怎么了？交流实验热热闹闹，建设管理冷冷清清。
3. 教师问题●作文教学意识不健康，要求学生重视，自己却有盲目性、随意性，甚至任性●作文教学技能缺失，设计、评改、评价、反馈、写作似乎都是门外汉，至少低于阅读教学的能力。
●作文教学态度——把学生推出了作文课堂。
只作感性评价，缺少理性分析只作粗放指导，缺少规律总结只作传统练习，缺少前瞻探索我们要说：语文教师怎么了？老师们也在疑惑，也在思考。
4. 评价问题●评价方式单一，而且不到位，无效评价●有标不依，无限拔高，追求理想境界●没有阶段性标准，缺少量化测量我们还要说：作文评价怎么了？这是谁的问题，需要管理部门反思。
问题摆出来了，有些问题教师解决不了，有些是我们能够解决的，现在讨论第二个问题。
二、突破记叙文写作教学的瓶颈1. 突破学生写作瓶颈的途径●写什么：有话可说说自己——低下头来看自己，自己的经历、积累、体验。
自己身上有开发不尽的资源，许多同学常常忽略自己，一写作文就抬起头来向远处看，向人家身上看，结果就出现了许多苦恼。
●怎么写：有话会说自己说——静下心来想感受，说自己想说的话，只有感动自己，才可能感动别人。
抒写真情实感。
有了真情实感其他一切都是苍白的，都不重要●写怎样：有话敢说说真话——想说什么就说什么。
只有自己喜欢，别人才可能喜欢；敞开心扉倾吐个性认识。
只有表达自己的认识，提升自己的认识，作文永远是新的，形式上的创新只能新一次，认识提升了，作文的价值就提升了，就得到了作文的真谛。
这几条建议的依据是《课标》，《课标》要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
下面共同欣赏一篇作文，通过例文作一点解释。
劳动——生命的开端父亲是个工人，每日都在辛苦地劳动，而奶奶的疾病，妈妈的下岗，无疑对我家来说是当头一棒。
近几日爸爸又瘦了一圈，我的心十分苦涩，我自认为是个孝顺、懂事的孩子，既然家中有难，我这个七尺男儿不得不帮爸爸一把。
暑假里，我把爸爸的“三轮”骑上了街。
烈日当头，心里正掂量着在哪避暑，远见一位妇女领着小孩儿向我招手，坐车？还真有活！好热呀，可我怎能拒载，懒洋洋蹬过去，笑盈盈地问：“您到哪儿？”“牵手商场。
”这位体态丰满的太太淡淡地吐出一句，没把我的三轮砸趴下。
这是我的第一份生意，加油干！我暗自给自己打气。
汗水早已浸湿了背心，额头豆大的汗珠砸在冒烟的马路上，毛巾擦湿了，嘴里咸咸的涩涩的，接着蹬。
路还在无限的延伸，我飞似地穿梭在熙熙攘攘的人群中，心里一百个小心，生怕蹭着哪位爷。
远远的，“牵手”的大招牌赫然矗立在大厦顶层，啊，你就像沙漠中的绿洲，冰山上的烛火，黑夜里的明星！咳，望山跑死马，好不容易到了，我不知道我还像不像人。
“谢谢。
”我擦着汗水，接过了钱—— 3 块！我苦笑着，托着钱愣了好久。
爸爸，您下班后就是这样挣命的吗？爸爸，我不该拿着您的汗水去买那无关紧要的篮球鞋，我不该拿着您的汗水去冒充“大款”请哥们儿挥洒入土；妈妈，我这时才明白您为什么整天愁眉不展，奶奶，我这时才明您为什么有病不肯吃药……这一刻，我恍然明白了许多许多。
我生活在父母一日一日的奔波与劳碌之间，我生活在父母一行一行的泪水与汗水之间，我生活在父母一丝一丝的忧虑与愁苦之间。
“小伙子——走吗？”一位大爷喊醒了我。
“哎，走走，您去哪儿？”蹬着三轮，飞驰在清爽的大街上，我才意识到：生命从这一刻开始。
无疑，这是一篇优秀的作文。
先看选材：叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么样的文章。
”《课程标准》作了同样的表述：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”本文材料是自己的经历，独有的经历，它不是把原始的材料拿来呈现给读者，把这个材料放在家庭背景中去体验、去感悟，让他有了“意义”。
这经历也许对作者来说不以为奇，是日常的生活，也许出于好奇尝试了一次，也许被逼无奈不得已而为之，更也许是他看到的现象自己却有感受，再大胆想象一下抑或就是他坐车的经历。
但这故事是可能发生的，是合理的，我们看不出编纂的痕迹。
谁没有自己的经历，只是你没有投入地去思考，没有用情感去感化你的材料。
不要认为从家门到校门，就没有经历，就没有见识，就没有积累，就没材料可写。
那是一种认识误区。
考试的成功与失败的经历谁都有吧？为什么有人写得那么动情，有人写得就俗不可耐？原因是你在选材时忽略了体验、感受。
再看语言：说到本文的语言，首先说他的个性特色。
文章语言是北京“七尺男儿”的话，“这位体态丰满的太太淡淡地吐出一句，没把我的三轮砸趴下。
”“心里一百个小心，生怕蹭着哪位爷。
”“好不容易到了，我不知道我还像不像人。
”既有北京味，又有阳刚气。
其次，具有成熟的语言感觉。
“我擦着汗水，接过了钱—— 3 块！”，如果换成“接过了 3 块钱”，文章立即黯然失色，这句给读者留下多少揣摩思忖的空间呀。
再者这是普通家庭里“孝顺、懂事的孩子”的语言，开头朴实无华，叙述简洁有力，渲染感人肺腑。
语言这东西不是一天两天就学好的，也不是东摘西抄就有用的，除了语感，作者在说“自己的话”。
《课标》要求“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”本文的表达应该说相当有创意。
现在我们看技巧：第一、文章收束在行动中。
我们能看到的作文大都“被规范”了——结尾抒情议论扣题，主观收束。
此文“蹬着三轮，飞驰在清爽的大街上”把读者的视线带向了远方，让思绪绵延伸展。
这是大胆的安排，也是少见的一笔，当然更是惊人一笔。
第二、修辞方法的使用灵活自如，富有表现力。
夸张“这位体态丰满的太太淡淡地吐出一句，没把我的三轮砸趴下”神来之笔，誉满天下的作家也不过如此，韩寒、郭敬明再练多少年也难说。
接着对爸爸、妈妈、奶奶的歉疚，一口气喷出整齐的排比句，真有不吐不快一吐为快的气势，“我生活在父母一日一日的奔波与劳碌之间，我生活在父母一行一行的泪水与汗水之间，我生活在父母一丝一丝的忧虑与愁苦之间。
”第三、表达方式转换灵活自如。
开篇的平实介绍，第二段自然进入记叙，心理描写、形象描写、景象描写、行为描写，抒情式议论，议论式抒情，一切了然无痕。
特别是“谢谢”那一段，提升了作文的价值，不可没有，不可多得。
第四、暗合与照应。
这技巧不知作者是否有意识。
开篇于无奇之中见神奇，稍不注意也可能被老师甩到一边。
“奶奶的疾病，妈妈的下岗”，都被“愁眉不展”，“有病不肯吃药”暗合了。
作者不多言不少语，读者暗自叫好。
“我苦笑着，托着钱愣了好久。
”一个“愣”字真要功夫，多数学生可能真“愣”了，一愣开去，一愣不醒。
“一位大爷喊醒了我”，这“醒”字悄然照应，这哪像“七尺男儿”，倒像是心如丝细的娇娘，一字不漏，滴水不漏。
材料是独特的经历，一切都有了发挥的天地。
正如《课标》所说：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像，丰富表达的内容。
”最后看认识：本文作者没有在文体形式上玩花活，但文章却有震撼力量。
原因何在呢？其一，“热爱生活，表达真情实感”。
普通人家的孩子，具有朴素的情感，真情流露，真情动人。
其二，独特体验，个性认识。
认识让材料闪光了，认识让文章感人了，认识让立意品位提升了。
《课标》建议“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。
”作文有了真情实感，其他还重要吗？苏轼在写给朋友的信中说“我一生之至乐在执笔为文之时，心中错杂之情思，我笔皆可畅达之，我自谓人生之乐，未有过与此者也。
”巴金对自己写作缘由这样表述：“我是一个不善于讲话的人，惟其不善于讲话，有思想表达不出，有感情无法倾吐，我才不得不求助于纸笔，让我心上燃烧的火喷出来，于是，我写了小说。
”作家方方在《关于乌泥湖及问答》中写道：“我就是想把这本书写出来。
我觉得我不写出来，内心很受折磨，仿佛是有一点由不得我自己的感觉了。
”“写小说就是我喜欢的事。
在这个过程中，我深感快乐，这是一种创作的快乐和一种表达的快乐。
我只按自己所想来写。
”尼采发誓：“凡一切写下的，我只爱其人用血写下的书。
用血写书，然后你将体会到，血便是精义。
”曹雪芹对着刚写完的《石头记》叹道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
”从维熙把写作当作自己的责任：“时间只允许我向稿纸上喷血，不允许我‘玩弄文学'。
”苏叔阳激情燃烧：“作家对生活要有激情……要有点燃别人心灵的激情之火。
要把整个生命豁出去了，这样留给你的只有拼搏后的快乐。
”余秋雨既感性又理性的定义：“文学是寻找生命的状态，发现生命结构的工程。
他有生命力，是心灵流淌出来的泉水。
”孔庆东：“好文章的标准，是这个文章有了生命。
大家公认的好文章，是有生命的。
你如果要想真正的提高写作的水平，有一个很重要的方面，叫做‘爱'。
如果给这个‘爱'加上一个宾语，叫做爱生命。
爱生命是写作的核心内容之一。
”作文不是写作，但那血，那泪，那火，那水，那生命，引领读者浅入深悟——作文的本质——作文是一种情感活动。
好了，一篇例文还能给我们怎样的启示，大家在默默自读罢。
2. 突破教学瓶颈的途径●走出训练误区——知道了不该干什么，再干什么都是有效的。