部编人教版二年级语文上册《4 曹冲称象》优质教案
部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第1篇】设计说明《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
学习本文时，对学生不能要求过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。
因此，以“观看视频”“观察实验”为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能清楚地讲故事打下基础。
另外，在本课教学中要寓识字于阅读教学之中，同时进行听、说、读、写的练习，培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会探究的快乐。
课前准备教师准备：制作相关课件，包括开会场面的小视频和“曹冲称象”故事的视频片段、“船”的字理识字过程等；现场做实验的器材。
学生准备：制作本课的生字卡片；预习生字，朗读课文2～3遍。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。
)(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。
(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。
2．出示大象的图片，引导学生质疑：用这些秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题。
)(1)认识“称”字。
引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同？(2)认识“曹”字。
引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它，强调上面不是“艹”。
(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。
3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出了大象的重量。
下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧！设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。
《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案
然而，我也注意到，在课堂教学中，仍有部分学生在朗读和表达方面存在困难。这提示我，在今后的教学中，需要更多地关注这些学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们提高语言表达能力和自信心。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：增强学生的文化自信，通过学习《曹冲称象》这一传统智慧故事，激发学生对中华传统文化的兴趣和自豪感；培养语言建构与运用能力，通过朗读、复述课文，提高学生的语言表达和叙述能力；发展思维发展与提升能力，通过分析曹冲称象的方法，锻炼学生的逻辑思维、创新思维及解决问题的能力；加强审美鉴赏与创造，让学生在感悟课文语言美的同时，体会故事中所蕴含的智慧美。通过以上目标的实现，促使学生在语言、思维、文化、审美等方面得到全面提升。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对《曹冲称象》这个故事非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，对曹冲的聪明才智表现出极大的敬佩。通过这个故事，学生们不仅学到了一些生字词，更重要的是，他们体会到了古人的智慧，以及如何运用智慧来解决生活中的问题。
课堂上，我尝试用不同的方法来引导学生理解故事中的难点。例如，在分析曹冲称象的方法时，我采用了图示和程。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能够更好地跟上课程的节奏，理解故事的核心内容。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“曹”、“冲”、“秤”等，这些字词的正确认读、书写和理解是学生必须掌握的基础知识。
-课文朗读与情感表达：学生需要能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本情节，并能通过朗读表达出对曹冲机智的赞赏。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案
第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》。
该篇文章主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重的问题。
我们将详细学习文章内容，理解其中的生字词，分析曹冲的思维过程，以及文章传达的智慧与勇气。
二、教学目标1. 让学生掌握文章中生字词的读音、书写和意义。
2. 培养学生理解文章内容，分析曹冲的思维过程，学会运用类比思维解决问题。
3. 教育学生树立智慧、勇敢面对困难的信念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的思维过程，学会运用类比思维解决问题。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，体会文章传达的智慧与勇气。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于聪明孩子解决难题的故事，激发学生的兴趣，引出本课课题《曹冲称象》。
2. 学习生字词：让学生自读课文，标注出生字词，教师带领学生认读、讲解生字词的意义。
3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会文章的节奏与情感。
4. 精讲课文：分析曹冲称象的思维过程，引导学生学会运用类比思维解决问题。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固生字词，运用类比思维解决实际问题。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己遇到了类似的难题，如何运用智慧解决。
7. 例题讲解：选取一道典型例题，详细讲解解题思路和方法。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：称、象、曹、冲、智、勇、类、比3. 曹冲称象思维过程图解七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
2. 答案：（1）略（2）将绳子分成若干等份，称量其中一份，然后乘以总份数。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词掌握较好，但在运用类比思维解决问题方面还需加强引导和练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他关于智慧解决问题的故事，下节课分享交流，进一步培养他们的智慧与勇气。
《曹冲称象》教案（通用11篇）
《曹冲称象》教案（通用11篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《曹冲称象》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案：4、曹冲称象【教学目标】1．认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 l0 个字，会写“别人、一同”等 12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
(重点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。
激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
二年级上册语文教案4曹冲称象人教部编版
二年级上册语文教案 4曹冲称象人教部编版一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文教材中的《曹冲称象》一文。
该文位于教材的第四章，主要讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地运用等量代换法称出大象重量的故事。
通过本节课的学习，学生将了解故事的梗概，把握人物形象，理解等量代换的原理。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课生字词，如“曹”、“冲”、“象”等，并理解课文内容；2. 培养学生运用等量代换法解决问题的能力；3. 培养学生的阅读兴趣，提高朗读水平；4. 教育学生善于动脑，勇于创新。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解等量代换法，并能在实际情境中运用；2. 教学重点：掌握课文内容，学会生字词，培养学生的阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于等量代换的实践情景，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫；2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词，理解课文内容；3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握；4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析曹冲如何运用等量代换法称出大象的重量；5. 例题讲解：设计一道与课文相关的例题，引导学生运用等量代换法解决问题；6. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识；7. 朗读课文：组织学生有感情地朗读课文，提高朗读水平；六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：曹、冲、象、等量代换3. 课文内容：曹冲称象的故事、等量代换法原理4. 例题：与课文相关的等量代换问题七、作业设计（1）小明的书包和一本课本的重量等于两个苹果的重量，一个苹果的重量等于一个橙子的重量。
请问：小明的书包和两个橙子的重量等于几本课本的重量？（2）已知：一桶油的重量等于5瓶水的重量，一瓶水的重量等于2个橘子的重量。
求：一桶油的重量等于几个橘子的重量？2. 答案：（1）小明的书包和两个橙子的重量等于3本课本的重量；（2）一桶油的重量等于10个橘子的重量。
小学语文人教版(部编)二年级上册《4曹冲称象》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n001
小学语文人教版（部编）二年级上册《4曹冲称象》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.认识：“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量”14个生字，会写“称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然”10个字，会写“别人、一同”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过阅读，了解课文整体内容，学习课文第一、二自然段内容。
4.通过具体语境对比，体会“议论、到底”等词语表达的意思。
教学重点、难点：
1.注意这几个字的字音和字形：称和秤、柱和杆；指导船、岁的写法。
2.通过阅读，理解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，这节课，老师带大家去古代，去看一个叫曹冲的孩子，他是怎样称象的？今天，我们来学习第四课《曹冲称象》。
（板书课题）学生齐读课题。
师：曹冲是谁啊？大家看大屏幕。
（老师简介曹冲）
二、自主读文、探究识字
（一）初读课文、整体感知
师：曹操为什么要称象？他们是怎么做的？请大家打开书，听老师读课文，记住听读要求：听清字音，眼随声走。
（配乐范读课文）
师：老师看到大家听得非常认真，大家对这个聪明的孩子的故事如这么感兴趣，那我们一起走进课文吧！
（二）小组合作、自主识字
师：下面，我们进行小组合作学习，学习本课生字。
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）2023作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》的教学设计如下：一、教学内容本课的教学内容来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
这一课主要讲述了曹操为了测试大象的重量，让儿子曹冲想出了一个聪明的方法，用石头代替大象进行称重，从而准确测出了大象的重量。
这一故事旨在培养学生们的创新思维和聪明才智。
二、教学目标通过本课的教学，我希望学生们能够掌握故事的主要内容，理解曹冲的创新思维和聪明才智，并能够运用到自己的学习和生活中。
同时，我也希望学生们能够通过阅读和理解故事，提高自己的语文能力。
三、教学难点与重点本课的教学难点是学生对于曹冲的创新思维和聪明才智的理解，以及学生对于故事情节的掌握。
教学重点则是学生能够通过阅读和理解故事，提高自己的语文能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了教材、多媒体教具、黑板、粉笔等教具，以及笔记本、文具等学具。
五、教学过程1. 引入：我通过向学生们提出问题，引发他们对故事的好奇心：“你们知道曹操是如何测试大象的重量的吗？”学生们积极思考并回答，引出了对本课的学习。
2. 阅读理解：我指导学生们阅读故事，并回答相关问题，以帮助他们理解故事的主要内容和情节。
3. 讲解：我详细讲解曹冲的创新思维和聪明才智，让学生们明白他为什么能够想出用石头代替大象进行称重的办法。
4. 实践练习：我设计一个实践练习，让学生们模拟曹冲的角色，思考如何用其他物品代替石头进行称重，以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括故事的主要情节和曹冲的创新思维，以帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业设计：1. 请简述曹操测试大象重量的故事情节。
2. 请解释曹冲为什么能够想出用石头代替大象进行称重的办法。
3. 请举例说明你如何将曹冲的创新思维应用到自己的学习和生活中。
答案：1. 曹操为了测试大象的重量，让曹冲想办法。
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4.曹冲称象
2课时
第一课时
教学目标：
1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
（一）引思导学
1、创意导学。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没
有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的
任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国王曹操的儿子。
你们想知道曹冲
是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。
2、前置性学习检测
（1）看到这个题目，你最想知道什么？
（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？
（二）感知研学
1、自主阅读：
（2）、再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
（3）、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲
2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
（出示生字词卡片，指名读，齐读。
）
4、整体感知：
你从文中读懂了什么？
5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？
第二课时
（三）自学检测
1、学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。
（2）指导朗读。
2、学习第二段
（1）看图说说你看到的这头大象。
（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
图文结合具体认识象高大。
（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？
（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边??一边”说句话。
）
（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）
（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。
过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??（读第四段曹冲说的话）
3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？
（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
（3）．用上“先??再??然后??”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
（4）. 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）
4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。
（四）拓展延伸：
1.曹冲的好办法是怎样想出来的？
(五)课后检测
1. 作业练习。
（1）按课文内容填空。
先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。
再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。
然后把船上的石头搬下来（）。
（）一共有多重，大象就有多重。
（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？
（A）曹操听了摇摇头。
（B）曹操的儿子曹冲七岁。
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁。
（C）大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
（六）反思促学
1．通过学习这个小故事，你有什么收获？
2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
板书设计：
4、曹冲称象
官员：造大称宰大象—曹操直摇头
曹冲：以称石头重量代替称大象重量—曹操微笑着点头
教学反思:
学生自主识字，结合语境理解生字、生词的意思，教师指导学生书写，引导学生掌握生字的基本写法。