浅谈多媒体教学
浅谈高职院校多媒体教学效果的分析与评价
浅谈高职院校多媒体教学效果的分析与评价随着信息技术的发展和互联网的普及，多媒体教学在高职院校中被广泛应用。
多媒体教学以其生动形象、互动性强、便于理解等特点，受到了师生们的欢迎。
如何评价多媒体教学的效果，达到最佳教学效果，仍然是一个需要探讨的问题。
本文将从多媒体教学的优缺点、教学实际应用情况、教学效果评价等角度进行分析和评价。
一、多媒体教学的优缺点1.生动形象，激发学生学习兴趣。
多媒体教学可以通过图片、视频、音频等形式展现内容，有利于激发学生的学习兴趣。
相比于传统的文本教学，多媒体教学更加生动形象，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
2.互动性强，提高学生的学习参与度。
多媒体教学可以通过投影仪、电子白板等设备实现互动功能，让学生参与亲身操作，从而提高了学生的学习参与度。
学生可以通过触摸屏幕或者键盘鼠标进行互动，更加容易理解和掌握知识。
3.便于理解，提高教学效率。
通过多媒体教学，教师可以通过图形化和动态化的展示方式，使得抽象的知识变得具体和形象。
这有利于学生理解和掌握知识，提高了教学效率。
多媒体教学也存在一些缺点：1.设备投入大，维护成本高。
多媒体教学需要相关的投影仪、电脑、音响等设备，导致教室设备投入大。
这些设备需要经常性的维护和更新，增加了教学成本和维护成本。
2.课件制作难度大，耗费时间。
多媒体教学需要制作相应的课件，对于教师来说，课件的制作需要花费大量的时间和精力。
尤其是对于一些不太精通电脑操作的老师来说，制作课件难度较大。
3.过度依赖多媒体教学，忽视基础知识的讲解。
一些教师过度依赖多媒体教学，忽视了基础知识的讲解。
多媒体教学在激发学生学习兴趣的也容易让教师忽视了对于基础知识的讲解和训练，影响了学生的学习效果。
二、多媒体教学在高职院校中的实际应用情况在高职院校中，多媒体教学得到了广泛的应用，尤其是在计算机、电子、艺术设计等专业中更加普遍。
通过问卷调查和观察实际课堂，我们可以发现多媒体教学在高职院校中的具体应用情况：1.多媒体教学课件制作教师利用PPT、视频、动画等形式制作教学课件，用于课堂教学的展示。
浅谈多媒体语文教学
浅谈多媒体语文教学随着信息技术的发展，多媒体教学在教育教学中的全面应用已成为现实，为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，给教育教学领域改革带来了新的机遇。
合理运用多媒体会优化课堂教学结构，使用多媒体能使我们的语文教学达到事半功倍的效果。
一、运用多媒体教学，提升导入效果爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”在语文课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生的学习兴趣，形成学习动机，是非常关键的。
而充分使用多媒体，对激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的感知水平，提升课堂教学的有效性有着明显的效果。
例如在教授五年级《圆明园的毁灭》一课时，由于作者的写作意图是表现自己对祖国的热爱，对侵略者的愤恨。
这首诗歌的时代感很强，怎样把学生引入诗歌的意境是教学的一个难点和重点。
于是我通过多媒体用适宜的音乐《国歌》来导入，把不屈的抗争和残损的国家呈现在学生的头脑中，把学生的爱国热情激发出来。
这样再对诗歌进行简单的讲解，学生就亘轻易理解诗人的思想感情，也激发了他们对祖国的热爱之情。
二、运用多媒体教学，让学习变枯燥为有趣我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻，闻之不若见之”。
由此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。
例如，五年级《太阳》是一篇科普说明文，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。
我借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。
我在教太阳离我远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高，变抽象为具体，学生能直观认识和感受。
三、运用多媒体教学，启发学生的想象力著名的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。
浅谈多媒体教学的利与弊
浅谈多媒体教学的利与弊随着多媒体技术的发展及应用范围的扩大，教学方法也开始采用多媒体技术，并称为多媒体教学。
多媒体教学作为先进的教学模式正在向传统的黑板教学提出挑战。
多媒体教学作为教学方法的一种不仅具有有别于传统教学方法的优点同时也存在着一些问题，需要教学者们认真分析应用的同时也加强深入研究。
一、多媒体教学的优点1．利于学生对教学内容的理解和掌握，增强学习兴趣多媒体教学与传统的黑板教学相比具有形象生动、直观易理解掌握等特点，特别适用于利用单纯的静态文字表述不清楚的内容。
多媒体教学表现形式多样化，以多种形式刺激学生的感官与思维加深学生的理解。
2．增加了课堂教学的信息量，节约课时，提高了课堂教学效率利用多媒体教学，教师只需将事先准备的课件在课堂上进行演示，省去了在黑板上书写的时间，节约了教学时间，从而使课堂教学信息量增大，提高了教学效率。
3．有利于教育资源的共享与提高教师教学水平网络的普及应用为资源共享提供了条件。
多媒体教学是以课件为主要载体，体现了讲授者教学特点，而课件又可传播到网络上，通过网络借鉴和学习其他教师的课件，取长补短能使教师的教学水平和教学经验得以提高。
二、多媒体教学中存在的问题1．过分依赖多媒体教学，遇到停电或电脑故障容易手足无措，影响教学效果有些教师习惯了什么内容都用多媒体教学，当遇到停电或机器故障时不知所措。
因此，我们应做好充分的准备，除了应用多媒体以外也不能遗弃传统的教学方法。
2．过分注重表现形式，忽视了教学目的课件制作中应合理地添加一些声音、动画、视频等内容有助于提高学生的注意力，帮助学生理解知识，加深学生的印象，如果过分强调这些附加内容，效果则会适得其反，使学生对课堂内容的理解分散，注意力下降。
3．教学节奏快，师生互动差一方面，在多媒体教学中，教师往往为了操作课件不能走到学生中间无形中疏远了教师与学生间的距离。
另一方面，多媒体教学的应用增加了课堂讲授内容从而不利于学生记笔记，会出现学生忙于记笔记却不知老师讲什么的现象。
浅谈多媒体教学在实现教学目标中的作用
浅谈多媒体教学在实现教学目标中的作用多媒体教学是指利用多种媒体技术进行教学的方法，它集成了文字、图片、声音、视频等多种形式的信息，通过多媒体教学可以使得学生更加直观、生动地了解知识，提高学习效率，提升学习的趣味性。
多媒体教学在实现教学目标中发挥着重要的作用，本文将从多个角度探讨多媒体教学的作用。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
多媒体教学利用视听效果传播教学内容，使得学生在学习过程中能够看到、听到、感受到丰富的信息，从而能够引起他们的好奇心和主动性。
相比于传统的纯文字教学，多媒体教学更加生动、形象，让学生更容易理解并接受教学内容，从而更容易产生学习的兴趣。
在课堂教学中，利用多媒体教学提供生动有趣的内容，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
多媒体教学可以提高学生的学习效率。
多媒体教学以其形象生动、音视频并茂的特点，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
通过图文并茂的展示教学内容，加上声音、视频的补充，可以使学生更容易理解和掌握知识。
多媒体教学还可以通过一些动态演示、实例分析等手段，增强学生对知识的记忆和理解，极大地提高了学习效率。
通过多媒体教学，可以使得学生更加迅速地掌握知识、掌握技能，提高课堂教学的效率。
多媒体教学还可以促进学生的思维发展。
多媒体教学注重利用图像、音频等多种媒体形式去呈现知识，使得学生在接受知识的更容易产生联想，激发思维，培养学生的综合分析能力和创新意识。
通过多媒体形式的教学，学生可以更好地感受到知识的趣味性和实用性，从而激发他们更积极地思考和学习。
在多媒体教学中，老师可以设计一些情景化的故事、智力游戏等形式，来激发学生对知识的思考和认识，从而促进学生的思维发展。
多媒体教学还可以提升学生的综合能力。
多媒体教学涉及到文字、图片、声音、视频等多种媒体形式，要求学生能够快速、准确地获取信息、整合信息、运用信息。
在多媒体教学中，学生需要通过不同形式的信息传递，通过多种媒体的结合来理解和掌握知识，需要综合运用各种能力。
浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用
浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用多媒体技术在课堂教学中的运用已经成为教育领域中一种重要的教学手段。
多媒体技术可以通过音频、视频、图像等形式，为学生呈现丰富的教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度，促进教学效果的提高。
本文将从多媒体技术的优势、教学手段和具体的运用案例等方面进行探讨。
首先，多媒体技术在课堂教学中具有许多优势。
首先，多媒体技术以其直观的形式能够更好地传达知识，帮助学生理解抽象的概念。
通过图片、视频等形式，可以将抽象的概念变得更加具体，生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。
其次，多媒体技术能够提供丰富的教学资源，并且让学生有机会探索和发现知识。
通过多媒体技术，教师可以将各种资料收集整理，为学生提供多样化的学习资源，如图书、音乐、影片等，丰富了教学内容，激发了学生的探索和发现兴趣。
此外，多媒体技术可以提高学生的参与度和学习兴趣。
通过多媒体技术，教师可以设计各种互动形式，如问题演练、知识竞赛等，引导学生积极参与，增加学习的兴趣。
其次，多媒体技术在课堂教学中可以采用多种教学手段。
首先，可以通过多媒体演示来讲解和展示知识。
教师可以使用幻灯片、录播视频等形式，通过视觉、声音等方式向学生展示各种知识和例子，帮助学生理解和掌握知识。
其次，可以利用多媒体互动让学生参与到教学中来。
教师可以设计各种互动的问答环节，通过点击、拖拽等操作，让学生积极参与到教学活动中来，增加学生的思考和参与度。
另外，可以利用多媒体资源进行学习和评价，如利用网络资源学习和查找资料，利用学习平台进行在线测试和评价等。
最后，多媒体技术在课堂教学中的应用案例。
首先，可以通过多媒体技术辅助教学，提供丰富的教学资料。
比如，在地理课上，教师可以利用地图、卫星图像等多媒体资源，帮助学生了解地理知识，并且通过视频、图片等形式展示各种地理现象和景观。
其次，可以通过多媒体技术提高学生的学习兴趣和参与度。
比如，在艺术课上，教师可以通过展示名画、音乐欣赏等形式，让学生感受艺术的魅力，激发学生的艺术兴趣和创造力。
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用引言随着科技的快速发展和智能设备的普及，多媒体教学已成为教育领域的一大趋势。
多媒体教学以其生动、直观的方式，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣和注意力。
在小学语文教学中，多媒体教学也发挥了重要的作用。
本文将从以下几个方面，浅谈多媒体教学在小学语文中的运用。
一、多媒体教学激发学生的学习兴趣多媒体教学以其生动的形式，能够吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。
在语文课堂上，教师可以利用多媒体软件展示有趣的动画、视频等素材，以及配以音频，使学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，可以通过多媒体软件展示小蝌蚪的生长过程，并配以音频描述。
这样的教学形式能够使学生更加主动地参与课堂，提高他们的学习积极性。
二、多媒体教学提升语文教学效果多媒体教学在小学语文中的运用，能够提升教学效果。
通过多媒体教学，教师可以将抽象的知识变得具体、形象，帮助学生更好地理解课堂内容。
例如，在教学《诗经》时，教师可以通过多媒体软件展示古代诗人的生平事迹、背景知识，以及配以古韵悠扬的音频示范朗读，使学生更好地感受古代文化的魅力。
通过多媒体教学，学生能够更加深入地理解课文，增强记忆力，提高语文素养。
三、多媒体教学促进学生的创造思维多媒体教学在小学语文中的应用，能够有效地促进学生的创造思维。
在课堂上，教师可以鼓励学生运用多媒体软件进行创作，如制作动画、配音等。
通过此类活动，学生可以动手实践，创造自己的作品，培养他们的创意思维和动手能力。
例如，在教学《小石头》时，教师可以要求学生运用多媒体软件制作一段小石头的动画故事，让学生发挥想象力，培养他们的创造力和表达能力。
四、多媒体教学拓宽学生的学习资源多媒体教学为小学语文教学提供了更加广泛的学习资源。
通过互联网等渠道，教师可以获取到大量的学习资料，如优秀的教学视频、音频等，为学生提供更加丰富的学习内容。
例如，在教学古代文学作品时，教师可以引用网络上的演讲、讲座视频，并与学生共同探讨。
浅谈多媒体对教学的影响
浅谈多媒体对教学的影响多媒体教学是指通过图片、音频、视频等多种媒体手段来进行教学。
多媒体教学已经成为现代教学的主要方式之一，它以其生动直观、形象鲜明的特点吸引了越来越多的教育工作者和学生。
多媒体教学对教学有着巨大的影响，它为教学提供了新的方式和方法，极大地丰富了教学手段，提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣，加强了师生之间的互动，有利于全面提高学生的综合能力。
本文将就多媒体对教学的影响进行浅谈。
多媒体教学是一种生动形象的教学方式。
传统的教学方式往往是靠文字、讲解来进行，学生容易感到单调、枯燥，难以理解和记忆。
而多媒体教学以其生动形象、直观真实的特点，通过丰富的图片、音频、视频等多种媒体呈现教学内容，让学生身临其境，形象生动地感受知识，有利于激发学生的兴趣，提高记忆效果。
在地理课上，通过多媒体教学，可以让学生通过电子地图或者卫星图像直观地看到不同地区的地形地貌，增强学生对地理知识的理解和记忆。
多媒体教学以其生动形象的特点，提高了学生对知识的感性认识，有利于学生的学习。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
多媒体教学丰富了教学内容的呈现方式，通过色彩丰富的图片、优美的音乐、生动的视频等效果，让学生感到视觉和听觉上的愉悦，激发了学生的学习兴趣。
在语文课上，通过播放名人演讲视频，或者播放名家作品的录音，都可以激发学生对语言的热爱和对名家文章的理解。
通过多媒体教学，学生们可以参与到一个个场景、角色中，产生更加浓厚的学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性和主动性。
从而提高学生的学习效果。
多媒体教学加强了师生之间的互动。
传统的教学方式往往是单向的教师讲解，学生听讲，学生容易产生倦怠和抵触情绪。
而多媒体教学通过互动性强、直观性强的特点，促进了师生之间的交流和互动，增强了课堂气氛。
教师可以通过多媒体工具展示教学内容，让学生更好地理解和接受知识，并可以借助多媒体手段进行互动性教学，让学生参与到教学过程中，促进了师生之间的交流和互动。
浅谈多媒体在教学中的应用
浅谈多媒体在教学中的应用多媒体是指在教学过程中使用音频、视频、图像等多种媒体手段来传递信息的教学方式。
它有效地改变了传统教学的方式，为学生提供了更加生动、直观的学习体验。
下面将从四个方面浅谈多媒体在教学中的应用。
多媒体可以使教学内容更加生动有趣。
传统的教学大多只依靠教师口头讲解，学生容易出现疲倦、厌倦等问题。
而多媒体教学可以通过丰富的图像、音频等元素来呈现教学内容，使学生的学习过程更加有趣有趣。
通过使用动画、视频等形式，可以模拟实验过程，使学生亲眼目睹现象的发生，提高学生的学习兴趣和参与程度。
多媒体可以提高学习效果。
多媒体可以将复杂、抽象的概念转化为直观的图像、视频等形式，使学生更容易理解和记忆。
在地理教学中，通过使用地球仪、卫星地图等多媒体工具，可以使学生更加直观地了解地球的结构和地理位置。
多媒体还可以提供大量的实例、案例，帮助学生理解抽象概念的具体应用。
通过这种方式，学生可以更加深入地掌握知识，并且能够将所学的知识应用到实际问题中。
多媒体可以提高学生的学习兴趣和积极性。
多媒体教学可以将学习内容与学生熟悉的媒体元素结合起来，例如通过使用电影、音乐等元素，使学生能够在学习中感受到乐趣。
多媒体教学还可以提供与学生兴趣相关的教学内容，激发学生学习的热情。
在英语学习中，可以通过播放英文歌曲、电影片段等，来提高学生的听力和口语能力，使学习过程更加有趣和具有挑战性。
多媒体还可以提高教学效率和减轻教师负担。
多媒体教学可以将教师讲解的内容录制成视频，在学生自主学习时播放，减轻教师重复讲解的压力。
多媒体还可以提供与学生自主学习相关的教学资源，例如通过网络、电子书等方式，提供学习资料和习题，帮助学生巩固和扩展学习内容。
这样，教师可以更加专注于学生的学习过程和问题解答，提高教学效率。
多媒体在教学中的应用具有多方面的优势，可以使教学内容更加生动有趣、提高学习效果、激发学生兴趣、提高教学效率等。
多媒体教学也存在一些问题，例如技术要求较高、教学资源的获取和管理等。
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浅谈多媒体教学
[摘要]近年来随着计算机技术的不断发展,多媒体技术迅速兴起,并逐渐走进课堂。
它运用图文并茂、声像俱佳的表现形式和交互性、直观性的表现手法,对于提高学生的知识水平,培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。
但在实际教学中还要注意使用多媒体教学的一些问题。
[关键词]多媒体课件教学优势问题
多媒体教学是一种新事物、新思维,它是指把计算机技术、通讯技术及相应的软件系统和硬件设备融入教学而形成的一种具有一定高科技含量的教学辅助手段。
随着科技的迅猛发展,教育手段日趋现代化,多种媒体介入学校教育,为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施和探索课堂教学新模式提供了物质技术条件。
它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。
多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面起到了关键作用。
一、多媒体教学的优势
多媒体教学手段在教育领域中的运用,突破了传统课堂教学“一张嘴一支粉笔一块黑板”的局限,大大增加了课堂教学的容量,提高了课堂教学质量。
其优势主要表现为以下几点:
1.直观形象,激发兴趣,便于难点的突破。
多媒体教学融文字、图形、图像、声音、动画等各种信息传输手段为一体,使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来,容易激起学生的兴趣,便于学生理解。
而带着兴趣去思考和学习,可以提高学习积极性,对所学内容加深记忆。
运用电教媒体,把被感知的对象形象直观地呈现出来,通过生动丰富的画面、悦耳动听的配音等刺激学生的多种感官,不断激发学生兴趣,吸引他们的无意注意,使其注意力更集中。
2.提高教学效率,增大课堂容量。
多媒体的多感官刺激作用有利于学生注意力的长期保持和知识的获取。
多媒体教学能大大增加课堂信息量,提高教学效率,成为解决学时矛盾的重要途径。
屏幕的快速投放,可以在短时间播放大量的信息,尤其是只需要学生了解的一些知识和内容。
通过使用多媒体真正达到“小课堂、大
社会”的最优化效果。
计算机多媒体能模拟仿真,化抽象为形象。
它不仅能拓展学生的空间概念,还能打破时间和空间的限制,延伸和拓宽教学时空,通过图像、声音、色彩和动画,传递教学信息,解决由于时间和空间的限制所造成的教学难点,使学习内容变得容易被理解和掌握,培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。
3.促进学科整合,提高合作与创新能力。
将多媒体技术与学科教学整合,能促进学生创新思维的发展和合作交流能力的提高。
在教学中根据不同教学内容并结合多媒体教学特点,给学生提供一个锻炼能力、施展才华、张扬个性的自由、宽松的环境,使各学科知识互相渗透,完善学生健康人格,促进其身心和谐发展。
另外,多媒体教学还具有个别化学习优势,学生能充分发挥主观能动性,发展自己的能力和爱好,选择学习内容和起点,通过人机对话和信息反馈,随时检查和调整自己的学习进度,在活动中感受成功的喜悦,从而达到培养创新精神和实践能力的目的。
二、多媒体教学在具体操作方面值得留意的问题
1.媒体的运用必须合理,要找准媒体与教材的作用点。
多媒体的优越性是不言而喻的,但它优越性的发挥必须有一定的条件,并不是说在课堂上使用了多媒体就一定能改善教学,更不是说多媒体用得越多越好。
使用多媒体教学还需要考虑在什么条件下使用,如何使用,这个知识点是不是适合用多媒体来展示。
从教学内容上看,并不是所有学习内容运用多媒体辅助教学手段都能取得好的教学效果,如果采用多媒体辅助教学不能提高教学质量,也就谈不上比传统教学的新与优。
因此,不能离开具体的教学内容与教学对象来进行多媒体辅助教学,不能只追求形式,而忽略学习的对象和主体。
因此,在使用多媒体教学之前要认真钻研教材,找准媒体与教材的最佳作用点,进行有的放矢的教学,才能起到画龙点睛的作用。
2.要重视教学效果,避免本末倒置、喧宾夺主。
使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,取得较好的教学效果。
但有些教师在制作课件时,不是重知识的讲解,而是重如何使课件更精美。
特别是要上公开课时,从封面到主页再到每个主题页,更是将课件制作得美不胜收。
在课堂上展示时,给学生的感觉是漂亮精美,耳目一新,课堂显得十分有气氛,貌似大大提高了学生学习的兴趣。
但整堂课下来,学生印象最深的是课件中漂亮的画面,而知识点却掌握得很不理想。
这样的课件肯定不能算是成功的,其失败的主要原因在于教师在制作和展示课件时,忽略心理学中的有意注意与无意注意的规律。
在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等,只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上,而无法专心于这些画面和音乐所蕴涵的教学内容,所以效果往往适得其反。
因此,在设计课件时,要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果,紧抓教学的主题,不能本末倒置。
3.使用多媒体技术必须注意交互性,避免“人灌”变“机灌”。
现代化的技术必须
要有现代化的思想与之相适应。
使用多媒体教学并不是像有些教师所理解的,多媒体就是制作几张幻灯片,其实质就是将黑板板书换成幻灯片。
制作课件时没有一个用于交互的按钮,从第一页开始一路放映到最后一页,中间没有任何页面的跳转和交互。
整个课堂教学形成了由教师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。
由过去的“人灌”模式变为现在的“机灌”模式,这样更加强化了教师的主动性和学生的被动性。
这样多媒体的优越性根本毫无体现。
要充分发挥多媒体教学的优越性,教师在设计课件时就必须要有以学生为中心的教育思想。
在课件结构上,可采用模块化思想,变线性结构为非线性结构,将课件设计成学生学习的资料库,并注意增强课件的交互性及其界面的人性化,使课件流向能根据教学需要而随意调度。
同时,要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况,还可适当增强课件的智能化,提高自由度。
能及时对学生的回答或提问做出正确的响应,真正使学生成为课堂的主人。
4.使用多媒体技术,不能忽视教师的作用。
任何教学手段的使用,都离不开教师。
有的教师把上课要说的话,录制下来作为配音,跟随课件播放。
上课时,教师操作计算机,学生随屏幕显示学习,一节课下来看不到教师在黑板上写几个字,在讲台上讲几句话。
其实,多媒体技术的使用,并不能代替教师的作用。
师生之间的语言交流,教师的表情以及身体、语言的提示,可以引起学生的共鸣,吸引学生的注意力。
教师授课的过程也是一个师生情感交流的过程,是一个对学生心理活动进行积极引导的过程,是一个培养学生良好情绪智力的过程。
我们如果一味地依靠多媒体技术,不仅对学生的个性心理活动难以捉摸,而且不利于运用教师的体态语言对学生的情绪进行调控,难以引起学生感情上的共鸣,教书育人的目标也难以真正得到落实。
5.给学生留下创造思维发展的空间。
知识经济时代呼唤创新型人才,而创新能力的核心是创造思维。
但多媒体技术在化抽象为形象、提高教学内容可接受程度的同时,很容易造成对学生抽象思维能力和想象能力培养的不足,学生的创新能力也就受到抑制。
因此,在使用多媒体教学时,我们要给学生留下创造思维发展的空间。
计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它能激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习,这对深化课堂教学改革,大面积提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作用。
我们应正确、辨证地对待多媒体,用其所长,避其所短,使多媒体技术更好地为提高教学质量服务。
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