高中生物人教版必修1学案：第3章第2节(第2课时)《细胞器之间的协调配合和生物膜系统》教学设计
3.2细胞器之间的协调配合教学设计-2023-2024学年上学期高中生物学必修一
d.案例研究：提供实际案例，引导学生分析、讨论细胞器之间的协调配合在生活中的应用，培养学生的科学思维和分析问题的能力。
3.教学媒体和资源使用：
a. PPT：制作精美的PPT，展示细胞器之间的协调配合的图片、图表和动画，帮助学生直观地理解知识。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讲解细胞器之间的协调配合的原理时，我可能没有讲解得足够清晰和详细，导致部分学生对知识点的理解和掌握不够牢固。其次，在小组讨论环节，我发现部分小组的讨论不够深入，可能是因为我对小组讨论的指导和监督不够到位。最后，在课堂展示环节，我发现部分学生的表达能力有待提高，可能是因为我在之前的教学中没有充分培养学生的表达能力和自信心。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的生命观念，提高学生的科学思维，提升学生的社会责任感和实践创新能力。具体而言：
1.生命观念：通过学习细胞器之间的协调配合，使学生认识到生命的复杂性和多样性，理解生命现象背后的本质规律，从而培养学生的生命观念。
2.科学思维：通过分析细胞器之间的协调配合及其在细胞中的作用，培养学生运用科学思维方法分析问题、解决问题的能力。
b.视频：播放相关视频，如细胞器之间的协调配合的实验过程、实际应用案例等，增强学生的直观感受。
c.在线工具：利用在线工具，如虚拟实验室、互动式教学平台等，提供给学生更多的学习资源和实践机会。
d.实物模型：准备细胞器模型，让学生直观地观察细胞器之间的协调配合，加深对知识的理解。
教学过程计
1.导入新课（5分钟）
d.细胞器之间协调配合的相关学术文章，提供一些最新的研究成果和观点，帮助学生了解细胞器之间协调配合的前沿知识。
人教版高中生物学必修1精品课件 第3章 第2节 第2课时 细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统
对点应用•突破
5.细胞的生命活动依赖于胞内运输系统。运输系统将大量需要运输的物 质分拣、包装到囊泡中,利用动力蛋白水解相应物质获得的能量驱动囊泡 在细胞骨架上移动,高效精确地将物质运输到相应结构中发挥功能。下列 叙述正确的是( D ) A.血红蛋白可通过囊泡分泌到细胞外 B.核糖体可“出芽”形成囊泡将肽链运往内质网进行加工 C.在胞内运输过程中,内质网起到重要的交通枢纽作用 D.动力蛋白驱动囊泡在细胞骨架上的移动伴随着能量代谢
1.分泌蛋白 (1)概念:在__细__胞__内____合成后,分泌到__细__胞__外____起作用的一类蛋白质。 (2)举例:___消__化__酶__、__抗__体_______和一部分激素等。
2.分泌蛋白的合成、加工、运输与分泌过程 (1)研究方法:___同__位__素__标__记__法_______。
解析 COPⅡ小泡与ERGIC的融合过程体现了生物膜具有一定的流动性, A项正确;由图可知,由于COPⅠ小泡、COPⅡ小泡和ERGIC的膜之间成分 可相互转化,故三者上可能有相同的蛋白质,B项正确;有的酶是胞内蛋白, 胞内蛋白的合成、加工、运输过程不一定都需要COPⅠ小泡和COPⅡ小 泡的参与,C项错误;ERGIC可对COPⅡ小泡运输来的物质进行分选,说明 ERGIC对COPⅡ小泡运输来的物质具有识别作用,D项正确。
对点应用•突破
3.生物膜系统是细胞内结构相似、功能发生了具有一定联系的膜性细胞 结构。下列说法错误的是( D ) A.生物膜系统包括细胞器膜、细胞膜和核膜等结构 B.细胞膜的基本支架为磷脂双分子层 C.线粒体内膜比外膜上酶的附着位点多 D.组成生物膜的成分及含量相同,内质网膜与细胞膜直接连接
人教版高中生物同步学案 细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统
第2课时 细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统课标要求 核心素养1.结合分泌蛋白的合成、加工和运输理解细胞器之间的协调配合。
2.简述生物膜系统的组成及功能。
1.生命观念——通过对分泌蛋白合成、加工和运输的学习,建立部分与整体的生物学观点；运用普遍联系的观点分析生物膜之间的联系。
2.科学思维——通过构建数学模型和物理模型,加深对分泌蛋白合成、加工和运输过程相关过程的理解。
知识导图新知预习·双基夯实一、细胞器之间的协调配合 1．分泌蛋白(1)__细胞内__――→合成分泌蛋白――→作用于__细胞外或其他细胞__。
(2)举例：__消化酶、抗体、胰岛素__等。
2．分泌蛋白的合成、运输与能量供应(1)合成、运输途径：附着在__内质网__上的核糖体―→__内质网__――→囊泡__高尔基体__――→囊泡__细胞膜__―→细胞外。
(2)提供能量的细胞器：__线粒体__。
二、细胞的生物膜系统1．组成：核膜、细胞膜、__细胞器膜__等结构。
2．特点(1)各种生物膜的__组成成分__和__结构__很相似。
(2)在结构和功能上紧密联系,进一步体现了细胞内各种结构之间的__协调配合__。
3．功能(1)细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的__内部环境__,同时在细胞与外部环境进行__物质运输__、能量转化和__信息传递__的过程中起着决定性作用。
(2)广阔的膜面积为__多种酶__提供了大量的附着位点,有利于许多化学反应的进行。
(3)细胞内生物膜把__细胞器__分隔开,使细胞内能够同时进行多种__化学反应__,保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
┃┃活学巧练__■(1)细胞膜的物质运输、信息传递功能完全是依靠细胞膜上的蛋白质来完成的。
(×)(2)正是由于细胞膜的存在,才使细胞成为一个相对独立的系统。
(√)(3)细胞内的酶必须附着在膜上,才能发挥催化作用。
(×)(4)细胞内增加膜面积的结构包括嵴、基粒等。
3.2细胞器之间的分工合作教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
-观察学生在实验活动中的表现，了解他们观察、分析、推理等能力的发展情况，并对实验过程中的问题进行解答。
2.作业评价
-对学生的课堂笔记和课后作业进行认真批改，检查学生对课堂所学知识的巩固程度。
-点评作业时，既要指出学生的错误，也要肯定他们的优点，鼓励学生继续努力。
-根据学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生调整学习方法，提高学习效果。
2.描述内质网和高尔基体在蛋白质合成和加工过程中的作用。
答案：
内质网：蛋白质合成和加工的场所，糙面内质网上附着有核糖体，合成蛋白质；光面内质网参与脂质合成。
高尔基体：负责蛋白质的修饰、包装和运输。蛋白质在内质网加工后，通过囊泡运输到高尔基体进行进一步修饰和包装，最后通过分泌小泡释放到细胞外。
3.请举例说明溶酶体在细胞内的作用。
3.2细胞器之间的分工合作教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版必修1第3章第2节“细胞器之间的分工合作”。教学内容涉及细胞器的结构与功能，重点探讨细胞器之间如何协调工作，完成细胞的生命活动。本节内容与学生已有知识——细胞的基本结构、细胞膜的功能等——相联系，在此基础上，进一步介绍各种细胞器如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等的特点及其在细胞内的协作过程。通过本节课的学习，学生将理解细胞器之间的分工合作对维持细胞生命活动的重要性。
“现在，请大家分成小组，每组负责研究一种细胞器。你们需要了解它的功能，以及它是如何与其他细胞器协同工作的。”
2021人教版高中生物必修1优化探究学案第3章第2节第2课时细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统
[基础全练]1.下列有关分泌蛋白的叙述,错误的是()A.分泌蛋白在细胞内的合成需要核糖体的参与B.线粒体能为分泌蛋白的合成和运输提供能量C.分泌蛋白先经过高尔基体再经过内质网分泌到细胞外D.分泌蛋白从细胞内排出时,囊泡的膜可与细胞膜融合【试题解析】:分泌蛋白在细胞内的合成需要核糖体的参与,A正确；线粒体能为分泌蛋白的合成和运输提供能量,B正确；分泌蛋白先经过内质网再经过高尔基体分泌到细胞外,C错误；分泌蛋白从细胞内排出时,高尔基体形成的囊泡膜可与细胞膜融合,通过胞吐作用,将分泌蛋白释放到细胞外,D正确。
【参考答案】:C2.科学家用含3H标记的亮氨酸的培养液培养豚鼠的胰腺腺泡细胞,下表为在腺泡细胞几种结构中最早检测到放射性的时间表。
下列叙述正确的是()细胞结构附有核糖体的内质网高尔基体靠近细胞膜的囊泡时间(min)3 17 117A.B.高尔基体膜向内与内质网膜相连,向外与细胞膜相连C.高尔基体具有转运分泌蛋白的作用D.靠近细胞膜的囊泡可由高尔基体和内质网形成【试题解析】:蛋白质的多肽不是在内质网上合成的,而是在核糖体上合成的。
高尔基体不与内质网和细胞膜直接相连,而是通过囊泡间接联系。
靠近细胞膜的囊泡是由高尔基体形成的。
【参考答案】:C3.在细胞内,许多由膜构成的囊泡就像深海中的潜艇,在细胞中穿梭往来,繁忙地运输着“货物”,在其运输过程中起到重要交通枢纽作用的细胞器是()A.高尔基体B.溶酶体C.中心体D.线粒体【试题解析】:内质网通过囊泡将不成熟的蛋白质运输到高尔基体,高尔基体通过囊泡将成熟的蛋白质运输到细胞膜,由此可见,高尔基体在“货物”运输过程中起交通枢纽的作用。
【参考答案】:A4.在胰岛素的合成、分泌过程中没有参与的细胞结构是()A.线粒体B.核糖体C.中心体D.内质网【试题解析】:胰岛素的化学本质是分泌蛋白,合成场所是核糖体,需要内质网和高尔基体加工,线粒体提供能量,中心体与动物细胞的有丝分裂有关,与分泌蛋白的合成无关。
生物人教版高中必修一(2019年新编)3-2-2 细胞器之间的协调配合和生物膜系统(教案)
第2课时 细胞器之间的协调配合和生物膜系统 1．分泌蛋白的概念在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的一类蛋白质，如消化酶、抗体等。
2．分泌蛋白的合成、加工、运输与分泌过程(如下图所示) (1)研究方法：同位素标记法。
(2)过程 [④]核糖体：氨基酸经过脱水缩合形成肽链↓[⑤]粗面内质网：肽链继续合成并转移进入内质网腔内进行加工、折叠，形成有一定空间结构的蛋白质↓囊泡[③]高尔基体：对蛋白质进行修饰加工↓囊泡[①]细胞膜：将蛋白质分泌到细胞外(3)提供能量的细胞器：[⑦]线粒体。
1．组成：细胞器膜和细胞膜、核膜等结构。
2．特点：(1)各种生物膜的组成成分和结构很相似。
(2)在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。
3．功能考点突破 知识清单细胞器之间的协调配合 细胞的生物膜系统考点01细胞器之间的协调配合【典型例题】分泌蛋白合成、运输和分泌过程示意图如下。
下列叙述错误的是（）A．在⑤处以氨基酸为原料开始多肽链的合成B．④是蛋白质合成、加工场所和运输通道C．②包裹着蛋白质，与①融合后完成分泌D．该过程中的分泌蛋白可能是解旋酶、胰岛素等【答案】D【解析】A、⑤是核糖体，其上能进行氨基酸的脱水缩合反应，即在核糖体上完成以氨基酸为原料开始多肽链的合成，A正确；B、④是内质网，能对蛋白质进行初加工，是蛋白质合成、加工场所和运输通道，B正确；C、②是囊泡，其中包裹着成熟的蛋白质，此后与①细胞膜融合后通过胞吐方式将其中的蛋白质分泌出去，C正确；D、该过程中的分泌蛋白可能是胰岛素，因为胰岛素需要有胰岛B细胞合成并分泌，且转运到其他靶细胞起作用，而解旋酶是在细胞内合成，在细胞内起作用的酶，因而不是分泌蛋白，D错误。
故选D。
【易错分析】分泌蛋白的合成、加工、运输过程(1)参与该过程的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体与线粒体。
(2)该过程中各种膜面积变化图甲和图乙分别以直方图和曲线图形式表示在分泌蛋白加工、运输过程中，内质网膜面积减小，高尔基体膜面积基本不变，细胞膜面积相对增大。
人教版高中生物必修第1册 第3章_第2节 第二课时 细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统
分泌蛋白的合成过程
核糖体 合成 肽链
线 粒
供能
体
内质网 加工 较成熟的蛋白质
囊泡 (运输)
高尔基体
加工、 修饰
成熟的蛋白质
囊泡
(运输) 细胞膜 分泌 分泌蛋白
分泌蛋白合成与分泌过程中相关结构膜面积变化
图1表示用放射性元素标记某 种氨基酸追踪不同时间放射性 元素出现顺序为：
内质网→高尔基体→分泌小泡
豚鼠细胞分泌蛋白形成过程图解
思考与讨论： 1、分泌蛋白是在哪里 合成的？ 2、分泌蛋白从合成到 分泌到细胞外，经过了 哪些细胞器或细胞结构？ 尝试描述分泌蛋白合成 和分泌的过程。 3、分泌蛋白合成和分 泌过程中需要能量吗？ 能量由哪里提供？
答案和提示： 1、分泌蛋白是在内质网上的核糖体合成的。 2、提示：分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了核糖体、 内质网、高尔基体和细胞膜等结构。分泌蛋白在核糖体上合成， 在内质网加工，由囊泡运输到高尔基体做进一步的加工，再由 囊泡运输到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。 3、提示：需要能量，如核糖体在将氨基酸连接成肽链的过程 中就需要能量，囊泡与细胞膜融合将蛋白质分泌到细胞外去的 过程也需要能量。这些能量主要是由线粒体通过有氧呼吸提供。
小结：
课堂练习
1.如图为分泌蛋白从合成到排 出细胞外的全过程。下列有关 叙述不正确的是（ D ）
A.分泌蛋白是在核糖体上合成的 B.图中①、②、③分别表示内质网、高尔基体和囊泡 C.④代表的结构是线粒体 D.图中表示的过程在原核细胞中也能进行
解析 原核细胞无内质网、高尔基体等结构，故选D。
2.下列关于真核细胞生物膜的叙述，错误的是（ C ） A.细胞器膜和细胞膜、核膜等共同构成生物膜系统 B.生物膜系统保证了细胞生命活动高效、有序地进行 C.各种生物膜在结构上彼此独立，在功能上相互联系 D.生物膜的流动性是生物膜能够相互转化的基础
高中生物人教版必修1学案：第3章第2节(第2课时)《细胞器之间的协调配合和生物膜系统》教学设计
学习目标知识与技能 1.几种生物膜在结构和功能上的联系。
2.细胞的生物膜系统的重要作用。
过程与方法利用课本插图，挂图，课件培养和发展学生的读图能力，提高分析，类比归纳的学习方法。
情感态度价值观通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点。
学习重点1.各种生物膜在结构和功能上的联系。
2.细胞的生物膜系统的重要作用。
学习难点1.如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
2.各种生物膜在结构和功能上的联系。
课内预习使用说明与学法指导：1.依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2.用红笔做好疑难标记，以备讨论。
知识准备各种细胞器的分工。
教材助读1. 观察叶绿体实验所用的材料，要选择叶绿体体积较且细胞内叶绿体数目较的材料，如。
在显微镜下，观察藓类叶临时装片，发现叶绿体在细胞中的分布特点，呈形。
若高倍镜下仔细观察叶绿体，会看到其不断运动，因为。
2．健那绿染液是专一性染的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现色，而细胞质接近色。
3.分泌蛋白最初是在内质网上的中由氨基酸形成肽链，肽链进入进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。
内质网可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的，离开内质网，到达，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分，高尔基体还能对蛋白质做进一步的，然后形成包裹着蛋白质的囊泡。
囊泡移动到细胞膜与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。
在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中，需要消耗能量。
这些能量的供给来自。
4. 在细胞中，和、等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
生物膜的和很相似，在和上紧密联系，进一步体现细胞内各种结构之间的协调配合。
5.生物膜系统在细胞的生命活动中有极为重要的作用。
首先，使细胞具有一个相对稳定的，同时在细胞与外部环境进行、和的过程中起着决定性作用。
第二，许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要的参与，广阔的膜面积为多种提供了大量的附着位点。
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学习目标
知识与技能 1.几种生物膜在结构和功能上的联系。
2.细胞的生物膜系统的重要作用。
过程与方法利用课本插图，挂图，课件培养和发展学生的读图能力，提高分析，类比归纳的学习方法。
情感态度价值观通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构
与功能相统一的观点。
学习重点
1.各种生物膜在结构和功能上的联系。
2.细胞的生物膜系统的重要作用。
学习难点
1.如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
2.各种生物膜在结构和功能上的联系。
课内预习
使用说明与学法指导：
1.依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2.用红笔做好疑难标记，以备讨论。
知识准备
各种细胞器的分工。
教材助读
1. 观察叶绿体实验所用的材料，要选择叶绿体体积较且细胞内叶绿体数目较的材料，如。
在显微镜下，观察藓类叶临时装片，发现叶绿体在细胞中的分布特点，呈形。
若高倍镜下仔细观察叶绿体，会看到其不断运动，因为。
2．健那绿染液是专一性染的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现色，而细胞质接近色。
3.分泌蛋白最初是在内质网上的中由氨基酸形成肽链，肽链进入进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。
内质网可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的，离开内质网，到达，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分，高尔基体还能对蛋白质做进一步的，然后形成包裹着蛋白质的囊泡。
囊泡移动到细胞膜与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。
在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中，需要消耗能量。
这些能量的供给来自。
4. 在细胞中，和、等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
生物膜的
和很相似，在和上紧密联系，进一步体现细胞内各种结构之间的协调配合。
5.生物膜系统在细胞的生命活动中有极为重要的作用。
首先，使细胞具有一个相对稳定的，同时在细胞与外部环境进行、和的过程中起着决定性作用。
第二，许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要的参与，广阔的膜面积为多种提供了大量的附着位点。
第三，细胞内的把各种细胞器分隔开，使细胞内能够同时进行多种，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、
有序地进行。
预习自测
1、用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞，可以观察到线粒体的原因是 ( ) A．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色
B．健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色
C．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色
D．健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色
2、下列材料中，最适合用来观察叶绿体的是 ( )
A．根尖 B．藓类的叶子 C．洋葱鳞片叶内表皮 D．蓝藻
课内探究
学始于疑
问题探讨1、用高倍速显微镜观察叶绿体和线粒体
要求：使用高倍速显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
描述叶绿体和线粒体的形态和分布，尝试画出叶绿体和线粒体的结构模式图。
材料用具：新鲜的藓类的叶、人类口腔上皮细胞；新配制的健那绿染液；显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、消毒牙签。
方法步骤： 1.制作藓类的叶片的临时装片 2.观察叶绿体
3.制作人的口腔上皮细胞临时装片
4.观察线粒体
迁移训练1.选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关 ( )
A．标本制作简单 B．叶绿体清楚 C．叶子薄而小 D．细胞质流动快
迁移训练 2.用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞，可以观察到线粒体的原因是( )
A．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色
B．健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色
C．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色
D．健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色
问题探讨2、细胞器之间的协调配合
要求：阅读P48课本资料分析——分泌蛋白的合成与运输，合作讨论下列问题
分泌蛋白是在哪里合成的？
分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？尝试描述分泌蛋白的合成和运输过程。
分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量吗？能量由哪里提供？
细胞的基本骨架：作用：_________________________________
问题探讨3、概述细胞的生物膜系统
要求：阅读课本P49页有关内容，归纳总结细胞的生物膜系统
1．概念：
2．作用：
3．与生活的联系——血液透析膜
迁移训练3. 下列有关生物膜系统的叙述中，错误的是 ( )
A．细胞膜使细胞有相对稳定的内部环境
B．细胞内许多重要的化学反应都是在生物膜上进行的
C．细胞膜把细胞器分隔开，保证细胞生命活动高效、有序地进行
D．广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点
迁移训练4. 在一定时间内使某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸，经检查发现放射性同位素依次先后出现在图中、、、、、、部位。
请根据图回答下面的问题。
(1)图中、、分别代表的结构是、、。
(2)图中是，是由合成的，请举的一个具
体实例如。
(3)的功能是。
、都叫，分别由
图中的和形成。
(4)由此可看出，细胞内的生物膜在和上有一定的连续性。
(5)假设该图代表动物胰岛细胞，分泌有和胰高血糖素，它们的化
学本质
是。
(6)的合成、加工、运输过程所需大量能量由供给。
质疑探究
溶酶体内有多种水解酶，为什么溶酶体膜不被分解，尝试提出一种假说，解释这种现象
归纳总结
1.使用高倍速显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布
2.细胞器之间的协调配合①分泌蛋白：②分泌蛋白的合成、运输流程：
3.细胞的生物膜系统①概念：②作用：
知识网络图
当堂检测
1、下列关于叶绿体与线粒体的形态和分布的叙述中，错误的是 ( )
A．线粒体普遍存在于动植物细胞中 B．叶绿体普遍存在于植物细胞中
C．线粒体呈短棒状、圆球状、哑铃形 D．叶绿体呈扁平椭球形或球形
2、(多选)以下不是生物膜系统在细胞生命活动中作用的是 ( )
A.在细胞内外的物质运输等过程中起决定性作用
B.使核内遗传信息的传递不受细胞质的影响
C.广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点
D.使细胞的结构与功能区域化
3、真核细胞内的膜系统如核膜、质膜与内质网膜相连，这种结构特点说明内质网的重要功能
之一是 ( )
A．扩大膜面积 B．提供细胞内物质运输通道 C．核糖体附着的支架 D．参加代谢反应
4、胰脏细胞能将被放射性标记的氨基酸掺入到蛋白质中，这样就给新合成的蛋白质带上了标
记，使我们有可能追踪细胞中这些蛋白质的位置。
在这种情况下，我们所追踪的是一种酶，
此酶最终被分泌到胰脏细胞外面。
下列途径中，哪一条是这种蛋白质最可能的移动途径
( )
A．内质网→高尔基体→细胞膜 B．高尔基体→内质网→溶酶体
C．细胞核→高尔基体→内质网 D．内质网→高尔基体→囊泡与细胞膜融合
5、下列物质中，其形成与内质网上的核糖体、内质网、高尔基体、线粒体都有关系的是( ) A．血红蛋白 B．染色体上的蛋白质 C．胃蛋白酶原 D．性激素
6、右图表示胰腺细胞合成与分泌酶原颗粒的大体过
程，请据图回答有关问题(内填序号)：
(1)如果图示细胞是一个胰腺细胞，则酶原颗
粒的合成场所是___________，对酶原颗
粒进行加工和包装的场所是___________。
(2)如果图示细胞是一个汗腺细胞，则细胞中与胰
腺细胞相比明显减少的细胞器是__________。
(3)酶原颗粒的的合成与分泌说明各种生物膜在____________是紧密联系的统一整体。
课后反思
课后训练课后p第4题，练习册第三章第二节
3.2.2答案
【课前自主预习】
1. 大少菠菜叶、黑藻叶分布在细胞的周围球形或椭球形细胞质是流动的
2.染色体蓝绿无
3.核糖体内质网蛋白质高尔基体修饰加工线粒体
4.细胞器膜细胞膜核膜组成成分结构结构功能
5.细胞膜内部环境物质运输能量转换信息传递酶酶生物膜
化学反应
【课前预习自测】 1-6 C B B C C A
【课堂合作探究】
迁移训练1-3 D B C 迁移训练4. (1)内质网高尔基体细胞膜 (2)分泌蛋白核糖体胃蛋白酶 (3)蛋白质的合成、加工和运输囊泡内质网膜高尔基体膜 (4)结构功能 (5)胰岛素蛋白质(6)线粒体 (7)细胞内的各种细胞器在结构和功能上是既有分工又协调配合的
【课堂自我检测】 1-5 B （A 、B ） B D C
6. (1)核糖体高尔基体 (2)核糖体血液
(3)分泌小泡核糖体线粒体（4）结构和功能。