最新小学一年级数学上册第七单元《认识钟表——认识整时》教案
人教版数学一年级上册 第七单元认识钟表(教案)
2、①拨8时时时针指向8、分针指向12、表示8时整，可以记作：8:00；
②拨6时时时针指向6、分针指向12、表示6时整，可以记作：6:00；
③拨3时时时针指向3、分针指向12、表示3时整，可以记作：3:00。
四、课堂检测：
1.教科书第85页做一做《小明的一天》完成。
师：钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样匆匆忙忙地过去了，而过去的时间再也回不来了。
我们从小就要像小宇那样，做时间的主人，把自己的时间安排好，这样每天都会有很多收获。
你们周末的一天是怎样安排的呢？
2.教科书第86页第1，2,3题。
五、课堂小结：
1、小结：说一说本节课你有什么收获？
2、作业：
认识钟表。
一年级数学上册第七单元《认识钟表》的教学设计（通用5篇）
一年级数学上册第七单元《认识钟表》的教学设计一年级数学上册第七单元《认识钟表》的教学设计（通用5篇）一年级数学上册第七单元《认识钟表》的教学设计1教学目标：1、能够认识钟面,认识整时,会用两种方法记录整时。
2、通过读、想、说、练等实践环节,提升学生合作探究的能力。
3、能够初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
教学重难点：重点：认识钟面，知道整时的表示方法。
难点：会用两种方法表示钟面上的时间。
教学过程：一、课前两分钟（3分钟）小主持人主持，两分钟的小视频——《一寸光阴一寸金与古人记录时间的方法》，对孩子进行科普，古代人是用日晷等记录时间，再介绍现在生活中人们用什么记录时间。
由此导入课题，板书课题。
二、出示学习目标（2分钟）生齐读学习目标，带着目标准备开始学习任务。
三、小组交流（5分钟）心中带着目标，拿出前置小研究和准备好的钟表，小组讨论积极配合，动手操作，分工明确。
四、小组展示（15分钟）小组长：带领孩子向大家问好介绍自己小组生1：向大家展示第一题，我发现钟面上面有数字，有时针，有分针，我的汇报完毕，谁愿与我交流。
生交流：我还发现了时针长，分针短；我还发现了一个特点，时针转得慢，时针转的快。
生2：在展台下边说边展示第二题，分针指向12，时针指向8，是8时；分针指向12，时针指向3，是3时；分针指向12，时针指向6，是6时，我的汇报完毕，谁愿与我交流。
（生操作交流过程中，师适时板书）生交流：你说的很好，就是说的有点慢，没有珍惜时间；你说的很好，可是我表示的是8:00，可以吗？（此时，师适时引导。
两种写法都可以，审清题意，选择适当的写法。
）生3：我来给大家汇报第三题，整时的写法，读法。
生交流。
生4：我来给大家汇报最后一题。
生交流：你画的针不直；你画的两个针长短差不多，我们分不清。
五．谈收获（5分钟）生做小老师进行汇报，老师带着孩子再次强调重难点。
六．我会练（8分钟）小明的一天，生准确的说出小明每个时间点在做什么。
一年级数学上册第七单元认识钟表教案
一年级数学上册第七单元认识钟表教案第一篇：一年级数学上册第七单元认识钟表教案认识钟表【学习内容】：人教版小学数学一年级上册第七单元84-85页例题【课标描述】：能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
【学习目标】：1.通过观察钟面知道钟表上有时针和分针，并能正确地区分时针、分针，能说出钟面上的数字以及大格小格。
2.通过观察、对比、拨一拨等活动，能正确认、读、拨钟面的整时，会用两种写法记录整时，并能区分特殊时刻，感受到时间的宝贵，珍惜时间。
【学习重点】重点：能正确拨、读钟面的整时，并会用两种写法记录整时。
【学习难点】难点：能区分特殊时刻。
【评价活动方案】：1.通过观察钟面并能正确地区分时针、分针，能说出钟面上有多少个数字以及多少个大格的回答情况来评价目标1。
2.通过学生拨、读钟面的整时，会用两种写法记录整时的正确率，以及填空、判断、猜时间的练习题来评价目标2。
【教具学具准备】学生：钟表学具教师：课件，钟表学具。
【学习过程】一、猜谜激趣 1．课件出示谜语“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”对，就是钟表。
今天我们就来认识它。
（揭示课题）二、初步感知钟面（评价目标1）（一）说钟面（出示）这里有一个钟，观察中面，你能说说钟面上都有什么呢？学生汇报交流：1.12个数字。
（课件：12个数字闪动）学生一起数一下。
2.时针（又粗又短），分针（又细又长）。
板书：分针、时针。
(课件播放分针、时针的自我介绍，有认识秒针的也可让学生介绍。
)3.有大小格。
12大格。
（二）补钟面钟表家有这样一块表（出示没有数字，没有表针的钟表），你们觉得完整吗？1.学生帮数宝宝找到家。
（出现1-12个数字）2.发现缺少时针、分针。
（钟表上出现时针、分针）（三）钟表指针运动方向你还知道关于钟表的什么知识？学生介绍指针总是在不停地运动。
（可用教具）发现分针、时针转得快慢不同，表针旋转的方向一样。
《认识整时》(教案)一年级上册数学人教版
《认识整时》（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1.能够认识整点的概念，知道一天有24个小时，能够说出每天的几个整点。
2.会用模拟钟表的方法阅读时间，能够通过模拟钟表进行时间的认知与比较。
3.在日常生活中，能够关注、使用时间，并记录简单的日常活动时间。
4.通过老师的引导，能够自如地表述一日之内的时间顺序。
二、教学重点1.认识整点的概念和特点。
2.运用模拟钟表的方法进行时间的认知和比较。
三、教学难点1.能够熟练地通过模拟钟表进行时间的认知和比较。
2.能够自如地表述一日之内的时间顺序。
四、教学方法1.趣味性教学法：通过简单易懂的游戏和活动，让学生在互动中学习。
2.实践性教学法：通过模拟实际情境，在实践中体验时间的概念。
五、教学过程1.引入（5分钟）a.教师先问学生：大家每天都会做些什么活动呢？b.引导学生思考：当我们做这些活动，我们要和别人做一些安排，如何才能让大家按时按点地去做这些事情呢？c.这个时候，时间就非常重要了，因为我们要在正确的时间做正确的事情。
所以今天我们就来认识时间吧！2.新授（20分钟）a. 教师引导学生看一看钟表，给出钟表的基本概念和作用：钟表是一个用来显示时间的工具，它可以帮我们了解现在是几点。
b. 介绍一天24个小时的概念，并提出还有哪些整点时间。
随着教师的引导，让学生说出24小时的整点时间，并带领学生一起说出每个整点的名字。
c. 教师拿出模拟钟表，通过模拟方式，向学生展示和解释钟表的基本构造和使用方法，运用模拟钟表完成秒针、分针、时针的角度和运动规律。
d. 引导学生观察模拟的钟表，演示模拟钟表读取时间的方法，以上午八点钟为例：时针在8和9之间，分针在12和8之间，秒针指向横纹标记，故时间为8点。
3.巩固（10分钟）a. 让学生通过模拟钟表的方式，尝试给出其他时间的读法，并自行检查答案是否正确。
b. 引导学生根据模拟钟表，完成简单的时间比较活动，例如：让学生判断哪个时间比较早或晚。
人教版小学数学一年级上册7.1《认识钟表--认识整时》教案
1. 钟表的认识
题型：请根据钟表的图片，指出整时。
答案：
- 1时：时针指向1，分针指向12。
- 2时：时针指向2，分针指向12。
- 3时：时针指向3，分针指向12。
- 4时：时针指向4，分针指向12。
- 5时：时针指向5，分针指向12。
- 6时：时针指向6，分针指向12。
- 7时：时针指向7，分针指向12。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解认识钟表--认识整时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习认识钟表--认识整时内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确认识钟表--认识整时的教学目标和认识钟表--认识整时的重难点。
鼓励学生分享学习认识钟表--认识整时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的认识钟表--认识整时内容，强调认识钟表--认识整时的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的认识钟表--认识整时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
准备教学用具和多媒体资源，确保认识钟表--认识整时教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习认识钟表--认识整时的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入认识钟表--认识整时学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的认识时间的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
1. 知识基础：大部分学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，能够指出简单的整时，但他们对钟表的构成和整时的概念理解不够系统，需要通过课堂学习，进一步加深认识。
一年级数学认识整时教案
一年级数学认识整时教案一年级数学认识整时教案一年级数学认识整时教案1教学目标：1、让学生认识钟面，了解时针、分针。
2、掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3、了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：1、认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。
2、会认读整时。
教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。
学具准备：有时针、分针的钟面模型。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、猜谜语。
师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？生：钟表。
师：对，是钟表。
谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。
】2、展示多姿多彩的钟表。
师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。
这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。
（出示课题：认识钟表）【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。
】二、借助经验，认识钟面1、感知钟面。
师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。
要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧！2、小组交流。
师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？3、汇报评价。
师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。
《认识整时》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《认识整时》年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握整时的概念，能够准确地识别和表达整时。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高他们对时间的认识和理解。
3. 培养学生良好的时间观念，养成守时、珍惜时间的习惯。
教学重点：1. 整时的概念和识别方法。
2. 培养学生的时间观念和守时习惯。
教学难点：1. 整时的识别和表达。
2. 培养学生的时间观念和守时习惯。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示整时的图片和时钟。
2. 时钟模型或实物，用于教学演示和练习。
3. 练习题或活动素材，用于巩固学生的认识和技能。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的时钟，提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这是一个时钟，它可以帮助我们准确地知道时间。
”二、探究整时的概念（10分钟）1. 展示课件或黑板上的整时图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这些都是整时的图片，整时就是指小时和分钟都是整数的时间，比如1点、2点、3点等。
”3. 引导学生观察时钟模型或实物，讲解整时的识别方法。
三、练习整时的识别和表达（10分钟）1. 出示练习题或活动素材，引导学生进行整时的识别和表达练习。
2. 学生练习后，教师进行讲解和纠正。
四、培养时间观念和守时习惯（10分钟）1. 引导学生思考：“为什么我们要守时？”2. 学生回答后，教师总结：“守时可以让我们更好地安排时间，提高学习和生活的效率。
”3. 引导学生制定自己的时间表，培养他们的时间观念和守时习惯。
五、总结和反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的内容，提问：“你们学到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学习了整时的概念和识别方法，以及培养时间观念和守时习惯的重要性。
”3. 鼓励学生分享自己的学习心得和经验。
教学延伸：1. 布置作业，让学生回家后观察时钟，记录下整时的时间，并与家长分享。
第7单元 第1课时 认识整时(导学案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(人教版)
第7单元第1课时认识整时（导学案）一、教学目标1. 让学生理解整时的概念，知道整时是由时针和分针共同指向的数字所表示的时间。
2. 培养学生观察时钟的能力，能够正确识别和读写整时。
3. 培养学生运用整时进行时间管理的能力，养成良好的时间观念。
二、教学内容1. 认识整时的概念，理解整时是由时针和分针共同指向的数字所表示的时间。
2. 学习整时的读写方法，能够准确地识别和表达整时。
3. 学习整时的运用，能够根据整时进行时间管理和活动安排。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解整时的概念，能够准确地识别和读写整时。
2. 教学难点：运用整时进行时间管理和活动安排。
四、教学过程1. 引入：通过日常生活中的实例，引导学生思考整时的概念和重要性。
2. 新课导入：讲解整时的定义，让学生明确整时是由时针和分针共同指向的数字所表示的时间。
3. 实例讲解：通过具体的时钟示例，让学生观察并识别整时。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用整时进行时间管理和活动安排。
5. 总结提升：总结整时的概念和运用方法，强调整时在时间管理中的重要性。
五、课后作业1. 让学生回家观察家中的时钟，找出并记录整时的时刻。
2. 让学生运用整时进行一天的时间管理，制定一份合理的时间安排表。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生对整时有了更深入的理解，并能够准确地识别和读写整时。
同时，通过实例讲解和练习巩固，培养了学生运用整时进行时间管理的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对整时的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导。
七、教学评价1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对整时的理解和运用能力。
2. 通过课堂练习和讨论，观察学生对整时的掌握程度和参与度。
八、教学资源1. 时钟模型或图片，用于直观展示整时的概念。
2. 练习题和活动安排表，用于巩固和运用整时的知识。
九、教学建议1. 在教学过程中，尽量使用具体的时钟示例，让学生直观地理解整时的概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级数学上册第七单元《认识钟表——认识整时》教案
本课的名称：认识钟表——认识整时
教学内容:人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》
一、教材分析：
《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
二、本节课教法学法
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、教学目标:
1. 知识目标:初步认识钟面，并结合生活经验会读写整时的两种表现形式。
2. 能力目标:通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流的意识。
3.情感目标: 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
四、教学重难点：
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时
五、教学流程：
（一）导入：听音乐《在钟表店里》
师：你听到了什么声音？(猜一猜,引起好奇心,激发学生求知欲)
生：好像是敲钟的声音。
生：是寺庙里和尚敲钟的声音。
师:我们听到的是钟表店里的声音,我们来欣赏一下各式各样的钟表吧,也可以跟着音乐即兴表演“钟表舞”（继续播放音乐和各式各样钟表的幻灯片）师：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。
这节课，我们就来认识钟表。
板书：认识钟表。
（二）、联系生活，感知钟表面。
师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）
学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。
②有2根指针，长针和短针。
（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。
（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。
）
过渡：认识了钟面的样子，知道时针和分针是来表示时间的，我们来一起看看小红是几点起床的呢？
（一）会看整时
（播放小红起床动画）
1、师：这是什么时候了呢？
师：对，是7点。
但在数学上，我们往往用7时来表示7点。
从这节课开始我们就用几时来表示几点好吗？
2、研究看钟面时间的方法
讨论：你是怎么知道是7时的？这个钟面上的时间你是怎么看的？
师：分针和时针分别指向的是数字几？
引导学生回答：分针指向12，时针指向7的时候，就是表示7时整。
3、巩固认读：你们知道这些钟表表示的是几时吗？
（出示表示8时、3时、6时的钟面变抽象为具体，有效突破重难点。
）
4、教师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。
我们把这样的时刻叫做整时。
5、会拨整时
（1）. 师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。
（反馈：投影下展示操作结果。
）
师：你是怎么拨的？
生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。
（2）.同桌互拨：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。
基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。
1.创设生活情境
师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？（出示电子表图片）
生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。
师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？
生：是的。
师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。
我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。
板书：7∶007时
（课件显示电子表8∶006∶00）
师：你知道这表示几时？
2. 联系生活。
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
生：我的电子表上、电脑上、VCD上、“83路”车上也有这样的钟。
（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）
让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如“老师有没有迟到？”“你还在哪里见过？”促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。
（四）、巩固新知
（1）屏幕出示，“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）并找出用相应的卡片2：00
（2）师用拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（9时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）并找出用相应的卡片9：00
（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。
（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
据图片将时间写下来并说一说小
明在每个时间都做了些什么？
同时渗透时间一去不复返，懂得珍惜和合理利用时间。
（五）、说说你的收获：
（六）、拓展延伸：小红在九时看书，同时又在九时睡觉是怎么回事？。