人教版八年级物理下册《重力》教案
人教版八年级下册物理《重力》教案
人教版八年级下册物理《重力》教案知识与技能1.知道重力是如何产生的;2.知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题;3.知道重力的方向总是竖直向下的。
过程与方法1.通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的;2.通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。
培养学生初步的分析、概括能力。
情感态度与价值观1.培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神;2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。
教学重难点【教学重点】重力的大小、方向、作用点。
【教学难点】理解重力的方向总是竖直向下。
教学工具小球、细绳、弹簧测力计、钩码、坐标纸教学过程复习提问：什么是力?力的三要素是什么?一、导入重力概念1.学生观察漂亮的瀑布图片，思考：是什么力使瀑布飞流直下?2.学生观察运动员蹦极的图片，思考：是什么力使蹦极的运动员急速下坠?3.学生观察跳伞运动员跳伞的图片，思考：跳伞运动员为什么会落向地面?经过学生观察思考，对重力形成一定的感性认识]教师根据学生的回答，引导学生继续思考：生活中你还看到过哪些与此类似的现象?充分鼓励学生讨论交流，引入重力的概念。
重力是由于物体受到地球的吸引面受的力教师通过图片说明：重力是万有引力的一种。
二、研究重力方向【提出问题】从刚才同学们的举例中可以看出，重力的方向是怎样的?【学生猜想】向下。
【演示实验】学生的观察自由下落的物体和重垂线【师生归纳】重力的方向竖直向下。
【提出问题】建筑工人在砌墙时，为了检验墙砌的直不直，要用重垂线还检查一下，大家知道这是利用了什么道理吗?并请一位同学上前展示。
三、探究重力的大小【提出问题】重力有大小吗?你如何感受到重力是有大小的?学生充分交流讨论说明自己的观点。
然后提出问题：重力的大小与什么有关?有什么关系?【猜想假设】学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。
人教版八年级下册物理 第3节 重力教案教案 (精品)
第七章第3节《重力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解重力及重力产生的原因。
2．了解重力的方向以及重垂线的应用。
3．了解重力的大小与质量的关系。
（二）过程与方法1．经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。
能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。
2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。
（三）情感态度与价值观1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。
2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。
二、教学重难点人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。
重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。
本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。
探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。
三、教学策略重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
四、教学资源准备多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
五、教学过程。
教案模板初中物理下册重力
教案模板：初中物理八年级下册《重力》一、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
- 掌握重力的方向，知道重力在物体上的作用点称为重心。
- 理解重力的大小与物体质量的关系，学会用重力公式 G=mg 计算物体的重力。
2. 过程与方法目标：- 通过实验和观察，探究重力的方向和作用点。
- 利用弹簧测力计测量物体的重力，学会正确使用弹簧测力计。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养对重力现象的兴趣和好奇心，提高观察和思考问题的能力。
- 体会物理知识在生活中的应用，增强学习的积极性和主动性。
二、教学重难点1. 重力方向的理解和掌握。
2. 重力作用点的确定。
3. 重力与质量关系的理解。
三、教学准备1. 弹簧测力计。
2. 不同质量的物体。
3. 绳子、细线等实验器材。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：- 复习上节课所学内容，提问力的作用效果。
- 引入本节课的主题——重力。
2. 知识讲解：- 讲解重力的概念，说明重力是由于地球的吸引而产生的。
- 讲解重力的方向，强调重力总是竖直向下。
- 讲解重力的作用点，即重心。
3. 实验探究：- 分组进行实验，让学生用弹簧测力计测量不同质量的物体的重力。
- 引导学生观察和记录实验数据，探讨重力与质量的关系。
4. 公式讲解：- 讲解重力公式 G=mg，让学生理解重力与质量的关系。
5. 巩固练习：- 布置练习题，让学生运用所学知识计算物体的重力。
6. 课堂小结：- 回顾本节课所学内容，总结重力的概念、方向和作用点。
- 强调重力与质量的关系。
7. 作业布置：- 布置课后作业，让学生进一步巩固重力的概念和计算方法。
五、教学反思本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了重力的概念、方向和作用点。
在实验过程中，学生积极参与，观察和记录数据，提高了动手能力和观察力。
通过练习题的布置，让学生进一步巩固了重力与质量的关系。
但在教学过程中，要注意引导学生正确使用弹簧测力计，避免实验误差的产生。
八年级下册物理人教版7.3重力教学设计
3.视频作品要求画面清晰、文字说明简洁明了，能够直观展示重力现象。
4.思考题需用文字表达自己的观点，要求逻辑清晰、论述充分。
作业提交时间：
1.必做题和思考题在下次课前提交。
2.选做题在规定时间内提交，教师将组织展示和评价。
2.针对重力与物体质量关系的实验探究，设计梯度性的实验任务，引导学生逐步深入探究。在实验过程中，注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，帮助他们发现重力与物体质量之间的规律。
3.在讲解重力计算公式时，结合实际例子，让学生明确重力计算公式的应用场景，提高他们运用公式解决实际问题的能力。同时，强调物理公式与数学公式的区别，避免学生将两者混淆。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，让他们认识到重力知识在实际生活中的重要性。
3.引导学生关注生活中的物理现象，激发他们热爱科学、服务社会的情感。
4.通过学习重力知识，让学生了解人类对自然界的认识过程，培养他们的历史观念和科学精神。
5.培养学生关爱环境、保护地球的意识，让他们认识到人类活动对地球重力环境的影响。
3.引导学生回顾之前学过的力的知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.重力定义：介绍重力的概念，指出重力是地球对物体施加的一种吸引力，作用方向始终指向地心。
2.重力与物体质量的关系：通过实验探究，引导学生发现重力与物体质量成正比关系。
3.重力计算方法：讲解重力计算公式，即重力G=mg，其中m为物体质量，g为重力加速度。
4.让学生了解重力的作用效果，如物体受到重力的作用会改变运动状态、形状等。
5.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，如计算楼层高度、估算物体质量等。
人教版八年级物理教案：7.3《重力》
教案：7.3《重力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理教材，第7章第3节《重力》。
本节课的主要内容有：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
4. 重力的大小：重力的大小与物体的质量成正比，计算公式为G=mg，其中 G 为重力，m 为质量，g 为重力加速度，约为9.8N/kg。
5. 重力的测量：使用弹簧测力计可以测量物体受到的重力。
二、教学目标1. 让学生了解重力的概念、方向、作用点和大小，能运用重力的知识解释生活中的一些现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、方向、作用点和大小。
难点：重力加速度的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、重物、细线、地球仪。
学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）演示地球引力作用的现象，如地球吸引物体、物体自由下落等。
（2）提问：这些现象说明了什么？引出重力的概念。
2. 重力的概念：（1）讲解重力的定义：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
（2）强调重力是一种基本的自然力。
3. 重力的方向：（1）讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
（2）演示实验：用地球仪和重物进行实验，验证重力的方向。
4. 重力的作用点：（1）讲解重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
（2）演示实验：用细线悬挂物体，找到重心的位置。
5. 重力的大小：（1）讲解重力的大小：重力的大小与物体的质量成正比，计算公式为 G=mg，其中 G 为重力，m 为质量，g 为重力加速度，约为9.8N/kg。
人教版2020年春物理八年级下册第七章《力》,《弹力》《重力》共3课时教案
《第一节力》教案教学目标1、知道力的概念和力的单位，知道力的三要素和力的示意图，能用示意图表示力。
2、知道力的作用效果，知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
4、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
教学重点力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。
教学难点力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
课时安排1课时课前准备多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程一、情景导入同学们，大家能列举语文中关于力的词语吗？那物理中的力有什么含义呢？今天我们就来学习《第一节力》。
（板书课题）二、讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果。
（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同。
（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。
（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同。
引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果。
3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力。
4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的。
学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本图，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
人教版八年级物理教案设计：7.3重力
3．在学生实验 过程中，协助、指 导学生快速高效地 进行实验。
学生分组实验，互相协助， 商讨。
4．学生实验完 毕后，将某组的实 验记录及图收上 来，展示给大家， 共同分析总结。
4．通过对数据和图线的分 析，学生可以总结出：物体所受 重力跟它的质量成正比。
G/m=g G = 9.8 N / kg （有时可取 g=10 N / kg）
5．引入课题：重 力，特指由于地球 吸引而使物体受到 的力。
教师活动
探究活动：在 地面上拿大小两个 重 石块，用弹簧测力 力 计测量后，一个重 的 一个轻，为什么 大 呢？什么是影响重 小 力大小的因素呢？
那肯定在地月之间也有一个 类似绳子拉力的力在束缚着月 亮。
3．学生发言总结：牛顿认 为地面上物体受到地球吸引力下 落与地月之间的吸引力是同一性 质的力。发现万有引力。
理解： 使学生对生活中常听说的重 心在此处更加明晰。 让学生认识到这是一种简化 分析过程的方法。
播 放动画 “为什 么站不 起 来”。
提问：怎么找 形状规则，质量分
2．思考，讨论： 质量分布均匀，形状规则的 物体，其重心在几何中心上。
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人教版八年级物理教案设计：7.3 重力
布均匀物体的重 心？
人教版八年级物理教案设计：7.3 重力
所以，体积不是重力的决定 因素。
教师活动
1．提问：施工 中要把墙垒得笔 直，可以用什么方 法？怎么确定重力 的方向呢？
重
力
２．讲述：我
的 们可称重力的方向
方 为“竖直向下”。
向
学生活动
1．探究、讨论：生活中我 们能用什么方法标示出重力的方 向？
学生总结出用线悬挂一重 物，线的方向跟物体所受重力的 方向一致。
物理(人教版)《7.3--重力》-教案设计
物理（人教版）《7.3 重力》教案一、教学目标1．知识与技能。
①通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力。
②知道重力的大小、方向、重心，并学会找规则物体的重心。
③通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，能用公式 G = mg 计算有关的问题。
2．过程和方法。
①通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。
②通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。
3．情感、态度和价值观。
①通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想培养学生实事求地是进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。
②通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
二、教学重点重力的大小、方向和作用点。
三、教学难点理解重力的方向和作用点。
四、教学教具多媒体课件、肥皂水、实心球、烧杯、水、铁架台、细绳、漏斗、细盐、水槽、黑色水、红色水、直角板、水平仪、不倒翁。
教学过程一、创设情境，引入课题演示：1.抛出手中的实心球，球下落；；2.把杯中的水倒出来3.吹气泡，气泡最后也落下来。
播放图片，水往低处流，鹅毛飘落到地面，苹果落地，宇航员在空中飘浮等，引入新课：第七章力第3节重力二、进行新课1、重力的概念（1）定义一切物体在失去支持的时候都要向地面降落,这是因为地球对它周围的物体有引力, 能把它们拉向地面。
由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫做重力。
（2）对重力的理解①地面附近的一切物体都受到重力的作用。
②重力的施力物体是地球。
受力物体：地球表面附近的一切物体③重力是非接触力,在空中运动或静止的物体，所受重力与原来相同。
④在空中运动的物体,若不考虑空气阻力，它只受到重力的作用。
（3）重力的由来用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。
这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。
牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力！！！万有引力重力产生的原因就是地球对它附近的物体有万有引力2、重力的三要素（1）重力的大小①物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量播放视频：用弹簧则力计测物体的重力。
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课型：综合课设计：欧阳审核：审批：
班级：小组：姓名：使用时间： 3 月 1 日星期四
课题：7.3 重力第 1 课时累计 3 课时学习过程（定向导学：教材9 页至12 页）
流程及学习内容学习要求和方法
一、目标解读
1、知道重办是由于地球的吸引而产生的，知道重力的方向、重心．
2、通过实验探究掌握重力的大小跟物体质量的关系。
重点：探究重力大小跟物体的质量的，关系。
难点：重力的方向。
二、夯实基础
1．重力．
阅读课本P9第一部分，然后回答下列问题：
(1)由于叫做重力，通常用字母G表示。
地球附近的物体都受到
的作用。
(2)你能举出几个例子说明重力的存在吗？尝试一下。
(3)如果没有重力，我们的生活将会是什么样子？[来源:]
2．重力的大小
(1)重力用什么测量？
(2)通过实验可以得到物体重力的大小与它的质量这个比值大约多大？。
(3)物体所受的重力跟它的质量之间的关系表达式是
(4)课本Pll例题我来做！（与解答过程比较，你定会有收获！）
3．重力的方向
(1)阅读课本Pll“重力的方向”并观察分析图7.3-4完成以下问题：
重力的方向是____；建筑工人砌墙时常常利用来检查所砌的墙壁是否竖直。
(2)阅读课本Pll“想想议议”并尝试回答。
4．重心
(1)什么叫物体的重心？
(2)如何确定物体的重心位置？
5．重力的由来
宇宙间的物体，大到天体小到尘埃，都存在力，这就是万有引力。
物体所受的重力来自于地球对物体的。
三、能力提升
一、重力的大小（重点）先通读教材，预习：重力的定义大小方向和作用点，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题然后再读教材或查阅资料，解决问题。
完成时间15分钟左右
1、重力的大小用什么来测量？怎样测量？
2、实验探究物体所受的重力跟物体质量的关系。
下表是研究物体所蔓的重力跟物体的质量的关系实验得到的数据：
(1)研究过程中，所用的测量工具是和
(2)分析表中实验数据，得出的结论是。
(3)在通常情况下，我们认为g=9.8 N/kg，但经过科学家的精确测量，发现在不同的地点g值存在微小差异。
下表为部分地点的g值大小：
分析表中数据，可以发现：
①g值最大的位置在。
②影响g值大小的因素是。
二、重心
问题1：重力的施力物体是什么？什么是重心？
问题2：请同学们双脚分开站好，大家一定能很稳地站在地面上，如果身体的各个部位都不动，只让你抬起一只脚，还能站稳吗？走钢丝的演员为什么要握一根长秆？
四、知识梳理
[来源:]
五、过关检测
见三级达标题A、B部分核心提示：
1、重力
（1）地球上的物体无论大小都受重力。
（2）重力是由于地球的吸引而产生的，但是策略伯大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力只是地球对物体力的其中一个垂直于水平面的分力，重力一般小于地球对物体的吸引力。
2、重力的大小（1）物体的质量增大几倍，重力也就增大几倍，即物体所受重力与质量成正比。
（2）重力G与质量M的关系可表示为：G=mg
(3)重力的大小可用弹簧测力计测量，因弹簧测力计的拉力F 与重力G是一对平衡力，故F=G
[来源:][来源:]
三级达标测试
班级：姓名：学号：
一、基础巩固题——把简单的事做好就叫不简单！
1．下列事例中，属于运用了重力方向的是( )
2．下列有关重力的说法中正确的是( )
A．重力方向总是垂直于物体的支持面
B．重力不随物体位置变化而变化
C．粉笔在使用时，质量变小，重力变小
D．空中向上飘的气球没有受到重力
3．用如图所示的水平仪检验桌面是否水平，当它在东西方向放置时，人在水平仪南边看，重垂线偏在水平仪的左方，当把它南北方向放置时，人在水平仪东边观看，重垂线偏在水平仪的右方，此时桌面的高。
二、综合应用题——挑战高手，我能行！．
4．熟透的苹果从树上落下来，下列说法中正确的是( )
A.地球对苹果有吸引力，而苹果不吸引地球’
B．地球对苹果的吸引力大于苹果吸引地球的力
C．地球对苹果的吸引力等于苹果吸引地球的力
D．地球对苹果的吸引力小于苹果吸弓I地球的力
5．小球沿斜面加速下滑，关于小球所受重力的示意图中正确的是( )
6．图中的箭头能正确表示球所受重力的方向的是( )
三、拓展探究题——战胜自我，成就自我
7．(2012，眉山)如图，小钟同学在做模拟引，力实时，用一根细
线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆运动。
请你画出橡皮受到的
重力和拉力的示意图。
8．(2012，眉山节选)地球附近的物体都要受到重力，同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用平、钩码、弹簧测力计进行了，探究。
(1)你（填“同意”或“不同意”）物体的重力大与物体的质量有关，依据是。
[来源:]
(2)如图甲是他第2次测量量中弹簧测力计的读数该测力计的量程是N，分度值是N
将此时测力计的示数填人卞表的空格处．
(3)请你根据表格中的实验数据t在图乙中作出重力随质量变化的图象。
(4)由图象可知：物体的重力跟物体的质量成。
9．若物体在月球上所受的重力只有在地球上所受重力的六分之一，一个人能在地球上举起质量是100 kg的物体，月球上能举起的物体质量是多少？
附录：怎样找物体的重心（难点）
(1)质量均匀、形状规则的物体的重心在它几何中心止，如图7.3-16.
(2)对于形状不规则、质地不均匀的物体，其重心位置可用悬挂法和支撑法来确定，
其具体做法如下：
①悬挂法：在物体上任意找一点A作为悬点，用细线将物体吊起来，然后沿悬线作延
长线AB；同理在物体上另取一点C作为悬点，用细线将物体吊起，然后沿悬线作延长线
CD，AB与CD相交于0点，0点即为重心（如图7.3-17所示）．
②支撑法：找一根细针，在物体上试触支撑物体，当物体能在水平面平衡时，该支撑
点就为物体重心．
附件1：律师事务所反盗版维权声明
附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）
学校名录参见：/wxt/list.aspx?ClassID=3060 &X&K]。