新人教版数学--五年级下册折线统计图教学设计
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念，能够准确解释折线统计图的构成和意义。
2.学会制作简单的单式折线统计图，并能够根据统计数据进行分析和总结。
3.提高学生观察、分析和逻辑推理能力，培养学生对数据呈现的敏感性和准确性。
二、教学重点1.理解折线统计图的特点和用途。
2.掌握制作单式折线统计图的方法和步骤。
三、教学难点1.能够根据给定的数据制作简单的单式折线统计图。
2.能够通过折线统计图进行数据的分析和比较。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、教学实例素材。
2.学生准备：课本、练习册、笔、尺子。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：单式折线统计图是用来表示统计数据的一种形式，通过折线的连线展现数据的变化趋势。
2.引导学生回顾上节课学习的内容，了解统计图的作用和分类。
第二步：讲解折线统计图的概念（10分钟）1.通过示例向学生展示单式折线统计图的组成结构和意义。
2.解释折线统计图的制作方法，并引导学生注意折线的走向和变化。
第三步：制作单式折线统计图（20分钟）1.让学生根据给定的数据练习制作单式折线统计图。
2.教师巡视指导学生，纠正错误，帮助学生掌握制作方法。
第四步：数据分析和讨论（15分钟）1.让学生观察不同数据对应的折线走势，进行数据的分析和比较。
2.引导学生讨论折线统计图的特点和应用场景，培养学生的数据分析思维。
第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用。
2.鼓励学生在日常生活中多关注数据变化，提高数据分析能力。
六、课后作业1.练习册上相关练习题，巩固单式折线统计图的制作方法。
2.选择一个喜欢的主题，根据自己收集的数据制作一个简单的折线统计图。
七、教学反思本堂课主要通过制作单式折线统计图，让学生熟悉统计图的制作方法和数据分析的基本技巧。
在未来的教学中，需要更多的实例训练和课外拓展，增强学生对折线统计图的理解和运用能力。
人教新课标五年级下册数学教学设计：《折线统计图》
-数据点的定位：学生往往在确定数据点在坐标轴上的位置时感到困难，需要通过具体示例和练习来加强这一技能。
-折线走势的分析：理解折线统计图中的折线走势，能从中提取信息，分析数据的变化规律和趋势，这是学生的另一难点。
-生活实例的抽象：将实际问题抽象成折线统计图的形式，对于学生来说是一个挑战，需要教师通过案例分析进行引导。
-折线统计图的绘制方法：指导学生掌握如何根据数据源绘制折线统计图，包括坐标轴的标定、数据点的准确放置以及折线的连。
-折线统计图的特点：讲解折线统计图能够直观反映数据的变化趋势和比较数据间的差异。
-折线统计图的应用：通过实例分析，让学生了解折线统计图在实际生活中的应用，如天气预报、股票走势等。
举例：以班级学生身高数据为例，引导学生如何将数据转化为折线统计图，并分析身高分布的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“折线统计图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解折线统计图的基本概念。折线统计图是一种用折线连接数据点来表示数据变化趋势的图表。它是分析数据变化、预测未来趋势的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了折线统计图在表示一周气温变化中的应用，以及它如何帮助我们分析气温走势。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五年级《折线统计图》教学设计4篇
五年级《折线统计图》教学设计4篇五年级《折线统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第104页到107页。
教学目标：1、认识单式和复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。
2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计在生活中的应用价值。
3、在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。
教学重难点：了解折线统计图的特点，能看懂折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息。
前置作业内容：1.阅读通知，建言献策。
通知各班班主任：为了增强学生身体素质，丰富学生校园生活，经学校体卫艺中心研究，决定举办2021年春季学期学生跳绳比赛。
现将具体事项通知如下：一、比赛时间：5月24日下午2:30 —5:30二、比赛地点：太师附小体育馆三、报名要求：每班限报一名学生，以年级为单位进行比赛。
如果你是班长或体委,接到通知后你会建议班主任老师怎么做?请把你的建议写下来。
2.分析数据，定出选手。
六（1）班体委在比赛前一周选了吴瑞阳和杜锦程2名同学,用统计表记录了两名同学在比赛前一周的训练成绩.为了更清楚,更直观地看出吴瑞阳和杜锦程比赛前一周训练成绩的变化趋势,我们还可做成折线统计图。
（1）请你在前置作业背面试着画一画。
（2）你觉得六（1）班最终会选谁参赛? 你是怎么看出来的？教学过程:一、认识单式折线统计图及其优点师：同学们,课前阅读跳绳比赛的通知后，大家提出了很多取得好成绩的金点子，其中这两点提的最多。
（展示学生的前置作业1）学情预设:1.选1名跳绳水平最高的同学。
2.先选2名跳绳水平较高的同学。
师：还有些同学认为要先选出2名跳绳水平较高的同学。
每班限报1名同学，他们却先选出2名同学有何用意呢？学情预设:离比赛还有一周时间,一周后谁进步大让谁参加。
师：你觉得他的想法怎么样? 先选出2名同学还会不会有其他原因呢？学情预设:学生说出自己的想法。
师：六（1）班体委在比赛前一周也选了两名同学吴瑞阳和杜锦程，课前大家根据他俩比赛前一周的训练成绩做出了折线统计图。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教五年级下册第七单元《折线统计图》第一课时。
学情分析：学生已经初步掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，本单元继续认识一种新的统计图——折线统计图。
教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，能对数据进行简单的分析和预测，进一步体会折线统计图的意义和作用。
教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学的难点：认识折线统计图的特点。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：（一）情境导入，引出新课。
师：同学们看，这是什么？生：机器人大赛。
师：同学们，你们想知道近几年参赛队伍的数量情况吗？生：想。
师：同学们请看，这是老师收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。
请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？生：每年参赛队伍的数量。
师：刚才说的信息，我们还能用学过的什么来表示呢？生1：统计图生2：单式条形统计图，复式条形统计图。
师：请大家齐读标题。
师：你们从条形统计图中获得哪些信息？生1：横轴，纵轴生2：标题还有纵轴每一格表示多少。
师：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）生：横轴表示年份纵轴表示数量第一个起始格表示390，接下来每格代表10。
师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？生：2007年参赛队伍最少，2012年参赛队伍最多。
【设计意图】由此激发学生对近几年参赛队伍数量的统计愿望。
接下来结合统计表，以及对条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。
人教版五年级下册7折线统计图教学设计
人教版五年级下册7折线统计图教学设计
一、教学目标
1.理解折线统计图的概念，能够正确绘制和解读折线统计图；
2.掌握利用折线统计图来观察和分析数据的能力；
3.培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
1.折线统计图的绘制；
2.折线统计图的解读。
三、教学难点
1.利用折线统计图来观察和分析数据；
2.培养学生自主分析数据的能力。
四、教学准备
1.五年级下册数学人教版教材；
2.活动课件；
3.学生练习册；
4.绘制折线统计图的工具。
五、教学内容与步骤
第一步：引入
1.准备一个小活动，向学生介绍折线统计图的概念；
2.让学生根据给定数据绘制折线统计图，并解读数据。
第二步：教学讲解
1.通过课件展示折线统计图的制作过程和特点；
2.给学生讲解如何处理数据以及制作折线统计图的过程。
第三步：案例分析
1.提供一些实际的数据案例，并让学生分析和解读数据；
2.学生自主绘制相应的折线统计图，并和其他同学讨论交流。
第四步：仿真练习
1.提供一些仿真练习题，让学生巩固所学知识；
2.学生自主拟定一些练习题，相互交流练习和解答。
六、教学评价
1.对学生进行小测验，测试他们对折线统计图的掌握程度；
2.班级展示，让学生互相分享自己的绘图和解析方法，提升彼此的学习
水平。
七、教学反思
1.加强练习环节，提高学生的绘图能力和解析能力；
2.鼓励学生自主思考和探究，培养其独立解决问题的能力；
3.多样化的教学方法，提高学生的学习效率和兴趣。
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教案
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教案一. 教材分析《新人教版》五年级数学下册第7单元的折线统计图教案，主要让学生掌握折线统计图的概念、特点以及如何通过折线统计图来分析数据和解决问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实际操作中感受折线统计图的优势，提高他们分析和处理数据的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但学生在实际操作中，可能对折线统计图的绘制方法和分析技巧还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握折线统计图的绘制和分析方法。
三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的概念和特点，知道折线统计图能反映数量的增减变化情况。
2.培养学生绘制折线统计图的能力，学会如何通过折线统计图来分析数据和解决问题。
3.提高学生分析和处理数据的能力，培养他们的数形结合思想。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的概念、特点和绘制方法。
2.难点：如何引导学生通过折线统计图来分析数据和解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解折线统计图的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.直观演示法：教师通过绘制折线统计图，为学生提供直观的视觉感受，帮助学生理解和掌握相关知识。
3.实践操作法：让学生亲自动手绘制折线统计图，提高他们的实践能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示折线统计图的实例和绘制方法。
2.练习题：准备一些关于折线统计图的练习题，以便在课堂上进行巩固和拓展。
3.画图工具：准备彩笔、直尺等画图工具，方便学生绘制折线统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计图，如超市的销售统计图、天气统计图等，引导学生了解统计图的作用。
然后提问：“你们知道什么是折线统计图吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示折线统计图的实例，如某地区一年四季的气温变化图。
《折线统计图》教学设计
《折线统计图》教学设计一、教学内容分析：人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》二、教学对象分析：学生已经掌握了收集、整理、描绘、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次理解一种新的统计图——单式折线统计图。
三、教学目标：1、在条形统计图的基础上理解折线统计图，理解折线统计图的特点，初步理解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描绘、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
四、教学重点：理解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
五、教学的难点：理解折线统计图的特点。
六、教学准备：多媒体课件等。
七、教学过程：（一）、情境导入，引出新课。
师：孩子们看，这是什么？（齐声回答：机器人）随着科技的发展，机器人走进了我们的生活。
每年我国都会举办青少年机器人大赛。
来自全国各地的参赛队伍，向大家展示自己研制的机器人风采。
同学们，你们想不想知道近几年参赛队伍的数量情况？（想）教师给出信息，我们还能用学过的什么来表示呢？师：（课件4：条形统计图）请大家齐读标题。
横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？师：看来，条形统计图比统计表更加直观。
条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。
请同学们再仔细看看，每一年参赛队伍的数量有变化吗？（有）你能用手势按顺序把变化比画比画吗？（师可在课件2006年处先做模仿）全部生尝试。
指一生试一试。
师：这是一种新的统计图。
见过这样的统计图吗？（再播放一遍）这就是我们今天要理解的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。
（二）、比较异同，构建新知。
师：看到今天我们要研究学习的内容，我想你们的脑海中一定有一个一个的问号吧。
折线统计图单元教学设计新人教版
第七单元《折线统计图》目标分解表格
教材：义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册第七单元《折线统计图》
第七单元第一课时课型：新授课备课人：
题组训练
板书设计：
单式折线统计图
折线统计图的特点：
既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况。
第七单元第二课时课型：新授课备课人：
、普通电视平均每个季度销售（）台。
、液晶电视平均每个季度销售（）台。
）季度两种电视销售差距最大，是（）台。
、根据你获得的信息，预测明年两种电视的销售情况。
板书设计：
复式折线统计图
复式折线统计图的特点：
复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。
第七单元第三课时课型：复习课备课人：
（1）两个学校的篮球队第一场比赛时成绩相差多少？
第五场呢？
（2）两队成绩呈什么变化趋势？
（3）你能预测下一场两校的篮球队的比赛结果吗？
板书设计：
折线统计图整理和复习
折线统计图单式折线统计图
既能表示数量的多少，也能清
晰地反映数量增减变化的情
况。
复式折线统计图
复式折线统计图可以比较容
易地比较出两组数据的变化
趋势。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
<新人教版数学五年级下册>
单式折线统计图教学设计
单式折线统计图
教学内容：人教版小学数学五年级下册第七单元统计第104~105页的内容。
教学目标：
1．知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。
2．问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。
3．情感、态度和从值：通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意义。
培养学生合理推测及发现并提出问题的能力。
通过现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题。
教学重点:
认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。
，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。
根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。
教学难点：
学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．谈话交流：同学们，你们喜欢机器人吗？老师搜集了一些参加机器人大赛的作品，咱们一起欣赏一下。
如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？
这是我收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据。
（课件出示统计表）我已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，根据这一统计表，你知道了什么？
为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据用学过的什么统计图表示？（课件出示条形统计图）
2．分析统计图。
思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息？
生自由发言，读懂条形统计图。
这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以清楚看出数量的多少。
）
师：用你的手势，试着比划一下从2006年到2012年，参赛队伍数量的变化情况。
（教师手指条形统计图，从2006年开始）
师：如果把大家手势运动的路线画下来，想像一下会是什么呢？
预设：弯曲的线，一段一段的线。
3、揭示课题
师：老师把我们的手势画了下来，请看大屏幕，这就是我们今天要学习的折线统计图。
板书：单式折线统计图
【设计意图：用机器人大赛为题材，回顾条形统计图能直观看到数据的多少的特点，初步感悟数据的变化情况，为引出折线统计图提供途径，体现了数学源于生活的理念。
由于学生已经认识了统计表和条形统计图，因此设计了一个学生熟悉分析统计表和条形统计图，通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。
】
二、合作交流，探究新知
1、初步认识折线统计图的画法
请同学们认真观察，折线统计图是怎样画的？（课件演示画法）
2、比较条形统计图和折线统计图的异同
（1）相同点
师：请大家仔细观察这两幅统计图，你能发现它们有什么相同的地方吗？同桌之间互相说一说。
预设:条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。
轴、纵轴、标题、单位和日期都相同。
图中所表示的数量的多少都相同。
小结:他们的相同点是都能表示数量的多少。
板书:都能表示数量的多少
（2）不同点
师：那我们再找找它们的不同点是什么？
预设:一个是用条形来表示的，一个是用点和折线来表示的，它们的方式不一样。
师：对，它们呈现的形式不一样。
（3）认识折线统计图
师：你们觉得和条形统计图相比，折线统计图有什么特点？小组之间的同学一起交流交流。
预设:折线统计图上有点和线。
师：那我们先从点开始研究。
谁愿意找一个点来介绍一下？
预设:2007年上的点表示那年的参赛人数是394人。
师：除了这个还能发现什么吗？预设:这一年的参赛人数最少。
师：非常正确，我们能从一个点观察到这么多的信息，那别的点又表示什么呢？
谁愿意再来说一说？
师;现在我们能知道点的高低代表什么了吗？预设：表示参赛人数的多少。
小结：点能表示数量的多少
师：现在我们来研究统计图上的折线，请你找一段折线，说说这一段表示什么。
预设： 2009年到2010年的这段线，表示人数增加了。
师：那你能知道人数增加了多少吗？预设：人数增加了35人。
师：很好啊，现在我们一起拿出我们的手，用手势来比划一下表示数量上升的折线。
师：都表示好了吗？既然这样倾斜是表示数量上升的，那你还能从这个统计图中找到别的上升的线段吗？谁能来找一段人数增加最大的线段？
预设：2007年到2008年的线段表示人数增加最多。
师：都同意吗？倾斜的角度越大，表示增加幅度越大。
那减少的呢？你能找到表示人数减少的线段吗？
预设： 2006年到2007年这段线表示参赛人数减少了。
师：所以，你知道这条线的作用是什么吗？
小结：折线表示数量增加或减少的趋势。
师：看来啊，折线统计图不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。
板书：表示数量多少，看出数量增减变化。
4、分析发展趋势
师：中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有何感想？你能预测2013年参赛队伍可能是多少吗？
小结：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从中发现数量的发展趋势。
【设计意图】在前面条形统计图的基础上引出折线统计图，并通过问题启发学生思考，在折线统计图与条形统计图的对比中了解两者各自的特点，结合折线统计图对数据进行分析，对以后数据进行预测，进一步体会折线统计图的适用性和它的优势。
三、动手绘制，阅读思考
师：你能根据统计表（陈东0-10岁的身高情况）完成下面的折线统计图吗？并从画好的折线统计图中找一找、填一填。
年龄/岁012345678910
身高/厘米50748593101108115120130135141
师：想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意什么？
师：小结方法：描点、标数、连接。
学生自主动手，教师巡视
（1）陈东从（）到（）岁时长得最快，长了（）厘米。
（2）陈东身高115厘米时是（）岁。
（3）陈东3岁时的身高可能是（）厘米。
你是怎么想的？12岁时？
（4）陈东会一直这样长下去吗？
小结：利用折线统计图进行预测时，既要考虑图的趋势，也要考虑生活实际。
要把数学和生活结合起来，学习数学才更有价值。
【设计意图：在理解了折线统计图的基础上，让学生自主动手绘制折线统计图，进一步感受折线统计图能清楚看到数据的变化趋势的特点，并为后面学习复式折线统计图埋下伏笔。
】
四、拓展延伸，强化认知（一）基础练习
1、学生（）月的阅读量最高，（）的阅读量最低。
2、2月份学生的阅读量是（）本，学生阅读量是58本的是（）月。
3、学生4月份的阅读量与8月份的阅读量相差（）本。
（二）综合练习
1、这是（）统计图，在这个统计图中（）年级的近视人数最少，（）年级的近视人数最多。
2、三年级和四年级近视人数相差（）人。
3、通过上面的折线图，你发现学生近视人数发展趋势是怎样的？你想对他们说什么？
（三）拓展练习
小伟在4月7—9日的体温记录折线统计图
（1）护士每隔（）小时给病人量一次体温？
（2）他在4月9日12时的体温是（）摄氏度？
（3）他的体温最高是（）摄氏度，最低是（）摄氏度。
（4）图中的横虚线表示什么？
（5）从体温看，这个人的病情是恶化还是好转？
五、联系生活体验特征
同学们，折线统计图在生活中的用途很广泛，你们能告诉老师你们在什么地方见过折线统计图吗？
你们真细心，老师也搜集了生活中的常见的折线统计图。
一起看一下。
（课件出示股票分析图、心电图等）
【设计意图：通过联系生活实际，体会统计在生活中的作用和意义。
】六、课堂总结，回顾反思
我们一起来回顾一下这节课，你们获得了哪些新知识和方法？
七、实践作业
请根据自己的爱好或能力，选做一题。
1、请把你家里近六个月来的水费统计出来，作成折线统计图，并作出分析。
2、结合今天的课程，写一篇数学日记《生活中的好朋友---折线统计图》。
板书设计：单式折线统计图
点数据的多少
线数据的增减变化
找准点——标好数——连好线（依次连接）。