且听风吟(好书推荐)剖析教学文稿
高中语文第七单元话题前言情感教学案新人教版选修《外国小说欣赏》(2021年整理)
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第七单元话题前言情感［话题诠释］一、情感富有魅力，小说离不开情感1．小说是情感的记录“文学是人学"，既然以人为本,而人又是富于情感的，所以就无法不写人性、写人情.人性的复杂无不由情感体现:嫉妒、悲愤、喜悦、狂热、迷恋、恼恨、悔恨、忧伤、凄楚、悲苦……小说就是对这些情感的艺术性的记录.2．小说创作也要作家情感的融入创作本身也是作家的一种情感需求。
写作源于一种想“说”的冲动，这种冲动往往是一种情感的激发。
作家往往有着异于常人的敏感。
他们内心复杂，感情细腻。
巴尔扎克在写作时,常常处于一种亢奋的状态,他时而大笑，时而悲哭，还时常与作品中的人物对话，有时还和作品中的人物大吵大闹起来。
3．情感使小说更能打动人一篇给人留下难以磨灭印象的小说，除了思想的力量外，情感也有着不可忽视的作用.情之所至，金石为开。
情感的存在,使小说可以超越知识水平、地位教养,被广大的读者理解.一篇渗透着情感的小说，可能比一篇思想深刻、复杂多义的小说，打动的人更多。
小说里的爱恨情仇永远都不会过时.我们被那些有血性的人物所打动,被那些刻骨铭心的爱情所打动，也被那些荡气回肠的英雄气概所打动.二、小说对于情感处理的原则和方法1．原则（1)节制胜于放纵。
幽默的青春序曲——评村上春树《且听风吟》的语言艺术风格
幽默的青春序曲——评村上春树《且听风吟》的语言艺术风格小说《且听风吟》是日本当代作家村上春树的处女作，也是他的重要代表作之一。
这部作品以战后日本社会为背景，讲述了主人公“我”与朋友们的邂逅与交往，描绘了日本年轻人的孤独、空虚和无奈，揭示了光怪陆离的社会现象和不可思议的人世沧桑。
此外，这部作品的新颖之处还表现在它的语言艺术风格上。
作者不但行文简洁明快，而且还巧妙地运用比喻、夸张和嘲讽等语言艺术手段，营造出一种幽默的作品氛围。
一、比喻“比喻”也叫“譬喻”，是修辞学上词格之一。
思想的对象同另外的事物有了类似点，就用那另外的事物来比拟这思想的对象。
比喻的成立，实际上需要有三个要素，亦即：思想的对象、另外的事物和类似点。
因此，形式上就有正文、比喻和比喻语词三个成分。
而在几种比喻的具体方式中，“明喻”被普遍地使用。
明喻用于表明比喻和被比喻的相类似关系，在正文和比喻这两个成分之间一般要用“似”、“若”、“象”、“如同”和“好比”等比喻语词。
如：“鲁迅的杂文似匕首，如投枪，直刺敌人的心脏[2]24－25。
”村上春树也在大量地运用比喻来构建自己的作品世界。
比如，他在《且听风吟》的第1章中，道白了主人公“我”的人生经历：……（我）不知多少次被人重创，遭人欺骗，给人误解，同时也经历了许多莫可言喻的体验。
各种各样的人赶来向我倾诉，然后浑如过桥一般带着声响从我身上走过，再也不曾返回。
……“我”充分体验了人生的酸甜苦辣，目睹了社会的世态炎凉。
人们在遭遇困难的时候，就拿你当做一颗救命稻草。
等他们缓过劲来、飞黄腾达之后，就会把你甩在一边去。
俗话讲，这就是“用人朝前，不用人朝后”。
这些人“浑如过桥一般带着声响从我身上走过，再也不曾返回。
”一语道出了“我”的失望和悲凉。
这句比喻非常形象直白，丝毫没有牵强附会之嫌，反倒有一种豪情爽快之感。
另外，在该作品的第7章中，还有这样的比喻：“再喝点？”医生问。
我摇摇头。
房间只剩我们两人面面相觑。
村上春树_且听风吟_的文本价值
602村上春树《且听风吟》的文本价值尚一鸥1 尚 侠2(1.东北师范大学外国语学院,吉林长春130024; 2.东北师范大学日本研究所,吉林长春130024) 摘要:《且听风吟》是名满天下的日本作家村上春树的处女作,同时也是村上小说的语言风格、写作技巧和后现代主义艺术氛围的源头与雏形,是作家从摆脱日文小说文本平庸拖沓的理念出发,借鉴美国现代小说简洁明快的文风,所完成的小说文本的革命性变革,是当代日本小说精神和文学价值的重要体现。
关键词:村上春树;后现代性;语言革命;文本价值中图分类号:I3131074 文献标识码:A 文章编号:0257-0246(2009)06-0206-04如今已名满天下的村上春树,不仅是日本当代文坛的领军人物,也是一位“世界上名声最大的日本作家”①。
他的小说创作及其所引发的久盛不衰的“村上现象”,标示着战后日本乃至整个人类的某种革命性的文学变革与走向。
1979年6月,村上春树以长篇小说《且听风吟》荣膺当年的“群像新人文学奖”。
评选委员会由佐佐木基一、佐多稻子、岛尾敏雄、丸谷才一和吉行淳之介等五位资深作家、评论家和翻译家组成。
获奖使《且听风吟》精装本的销量超过了15万册,此前默默无闻的村上因此而一举成名。
一、青春咏叹的个中三昧 “我决定写一部小说,两个关键词是‘第一人称’和‘70年代’。
”②这意味着村上想要做的是将社会的也是自身的一段重要经历艺术化。
《且听风吟》在篇幅上介于中篇与长篇之间,由40个章节构成。
按照作家自己的表述,这些场景并不是按时间顺序排布的,而是分别摄取,单独完成,再将它们串联在一起的。
“此前我没有任何写作经验,对小说写法一知半解,所以也管不了那么许多,只求把心里的东西毫无保留地写出来而已”③。
然而,多少有些混乱的结构中,再清楚不过的却是作品的时间框定。
为此,小说的第2章作了特别的处理,整个章节只有一句话:“故事从1970年8月8日开始,结束于18天以后,即同年的8月26日。
村上春树《且听风吟》的语言魅力赏析
是《1973 年的弹子球》和《寻羊冒险记》。
“我”记不记得这个女孩，“我”想起了往事。 因为帮助一个女
《且听风吟》没有复杂的故事情节，主要描写了“我”在 21 孩找到隐形眼镜，女孩借给“我”一张《加利福尼亚少女》的唱
岁夏天的一段艳遇。 一天晚上，“我”在酒吧遇到一个醉酒的 片，结果听完后弄丢了。 接到电话之后，尘封的往事又被提
村上春树《且听风吟》的语言魅力赏析
李春妹 赤峰学院，内蒙古赤峰 024000
[摘要] 《且听风吟》是日本作家村上春树的处女作，发表于 1979 年。 小说的故事情节简单，主要讲述了一段青春艳遇。
人物 也 只 有 三 四 个 。 但 在 语言 和 创 作 技 巧 上 ，作 者 摆脱 了 日 本 传 统 小 说 叙 事的 平 庸 拖 沓 的 文 本 模 式 ，借鉴 了 美 国 小 说
村上春树的小说的特点是， 小说中的人物都是 “无名 氏 ”，《且 听 风 吟 》中 的 主 人 公 对 自 己 的 名 和 姓 都 没 提 ，“我 ” 的好友鼠是外号，酒吧老板杰是中国人，这个名字也不是 完整的名字。 其中的女主人公也没有名字，读者只能用她 和 自 己 双 胞 胎 妹 妹 区 分 的 主 要 特 征— —— 无 小 指 来 指 代 ， 前 面的三个女友和借唱片的女孩也没名字。 奇怪的是，读者 却能分清。
在表现青春迷乱的同时 ，作者不仅写了“我”的青春迷 的，两人相处了一个星期，最后女孩悄无声息地走了，临走时
乱，也写到了鼠的失恋，少了一根小指女孩的失恋和迷茫。 还 还留下一句“讨厌的家伙”。 人，这些人组合在一起，形成了 但第二年春天就在学校树林里自缢身亡。
女孩，这个女孩的主要标志就是左手少了一根小手指。 为了 起，于是我赶紧去买这张唱片。 结果遇到了一面之缘的无小
七年级上册文本阅读教学备课提要
七年级上册文本阅读教学备课提要泉州八中傅淑惠第一单元：叙事性记叙文一、有关教材调整本单元共4篇课文：《忆读书》、《风筝》、《我的第一次文学尝试》、《山中避雨》。
根据教学需要，后两篇自读课改为《羚羊木雕》、《柳叶儿》。
二、单元教学内容说明《忆读书》生动回忆了作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，旨在勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
《风筝》通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建思想影响、无端压制子弟的父兄，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。
《羚羊木雕》写的是一家人因为一件贵重的工艺品而发生的很不愉快的事情：一个孩子“自作主张”地把父亲送给她的“贵重东西”（羚羊木雕）转送给了朋友，父母逼着她向朋友要回了那东西。
课文提出了这样的问题：怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感。
《柳叶儿》描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
三、单元教学重难点1、引导学生学会阅读叙事性记叙文。
2、有效地引导学生品味生动、形象、富有表现力的语言，体味作者充溢在字里行间的真情实感。
四、教学建议应注意初中和小学的衔接，讲授新课前可先介绍一下记叙文阅读应注意哪些问题。
同时根据本单元教学重点，教学时可从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。
五、《忆读书》备课提要《忆读书》可以说是作者的一篇随笔，介绍了自己与书几十年的渊源，作者的感悟就是：读书好，多读书，读好书。
文章看似闲散、随意，其实处处不离文章主线，处处不离文章主旨。
根据本文行文特色，提供一下教学程序供参考：首先让学生整体感知，找出文章核心，然后依据核心从三个方面分析全文，最后结合作者的体会，学生发表自己的看法并指导以后的实践。
本文教学重点是“读书好”这一部分，应着重引导理解，教学时还可引导学生阅读《读本》中叶文玲写的《我的长生果》，加深理解。
淡而有味的人生教科书——以《边城》为例的任务群驱动式整本书阅读教学
淡而有味的人生教科书——以《边城》为例的任务群驱动式整本书阅读教学福建省浦城县第二中学 徐 伟一、作品的选择沈从文的《边城》是“附录2关于课内外读物的建议”中小说部分的推荐书目之一。
这本书以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，作为文质兼美的中篇小说，非常适合作为高一学生展整本书阅读教学的材料。
二、整本书阅读前期准备首先，充分的时间提前量。
在整本书阅读教学开展之前的一个月就着手布置阅读教学工作。
其次，建立语文阅读学生微信群。
用于交流阅读心得体会，讨论疑难问题、签到打卡、资源分享等。
再次，利用专题时间，解读整本书阅读的意义，明确阅读价值作用。
动员学生认真对待整本书阅读活动，提出相应的管理要求。
特别强调整本书阅读首先是“养性”，涵养性情，静下心来读书，感受读书之美，养成良好读书习惯的作用。
最后，至少要读两遍。
第一遍建议“连滚带爬”“连猜带蒙”地浏览、快读、跳读和猜测，“囫囵吞枣”整体感知。
第二遍建议从最感动自己的故事、人物、场景、语言入手欣赏语言表达的精彩，梳理小说感人场景，厘清人物关系，感受人物形象，三、整本书阅读的要求与方法1.阅读要着眼全景。
利用目录：可以迅速对这本书的基本结构有总体认识，可以了解作者的主要思路，以及全书讨论的核心概念和主要内容；利用序跋：了解本书的特点、核心观点、基本架构等关键信息；利用注释，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。
2.阅读要选择版本。
教师罗列出几个不同的版本，指出每个版本的优缺点，在比较的基础上确定选择一两个版本建议参考阅读。
学生通过学习选择阅读版本，学会鉴别精选，养成严谨做学问的意识。
3.阅读要讲究方法。
（1）教授学生浏览、快读、猜读、跳读的方法和注意事项，并要求在《边城》第一遍阅读中进行实践训练。
（2）指导学生学习做读书笔记的方法。
在主要的、重要的、有力量的句子下画底线；在空白处编号，对作者主要观点编出顺序号，在书页的空白处做笔记，把阅读的问题和答案、全书的关键情节发展顺序等旁批出来。
开启名著阅读之旅，感悟花样七彩人生——整本书阅读策略在教学小说单元中的应用与实施
开启名著阅读之旅，感悟花样七彩人生——整本书阅读策略在教学小说单元中的应用与实施发布时间：2021-04-12T11:30:24.220Z 来源：《中国教师》2021年5月作者：应文香[导读] 随着课程改革的深入，阅读已经成为世界范围讨论的主题，虽然大家都意识到阅读整本书的重要性，但缺少一个系统且有效的方法。
通过对六年级下册语文第二单元外国名著节选的实际教学，采用了解作者、借助情节分析人物形象、感悟作品主题来降低学生阅读难度，攻克阅读情感障碍、激发学生阅读兴趣，最后学以致用，学习作者的写作手法。
应文香义乌市前店小学 322000【内容摘要】随着课程改革的深入，阅读已经成为世界范围讨论的主题，虽然大家都意识到阅读整本书的重要性，但缺少一个系统且有效的方法。
通过对六年级下册语文第二单元外国名著节选的实际教学，采用了解作者、借助情节分析人物形象、感悟作品主题来降低学生阅读难度，攻克阅读情感障碍、激发学生阅读兴趣，最后学以致用，学习作者的写作手法。
【关键词】策略情节人物形象以点带面主题中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-167-01一本好的书就像一艘轮船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋。
随着课程改革的不断深入，阅读已经成为世界范围讨论的主题。
上世纪四十年代，叶圣陶老先生在总结我国语文教育存在的弊端时指出: "把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，这是叶老第一次明确提出要读整本书。
本文主要浅谈整本书阅读策略在部编版六年级下册语文第二单元中教学外国文学名著的应用与实施。
一、时光穿梭，了解作者在教学过程中，我发现学生经常容易忽视对作者、对当时作者所处的时代的剖析，但一部好的作品，往往离不开作者本身的成长生活经历，更离不开他的时代背景。
因此了解作者，更有利于帮助学生了解他的作品。
（一）巧设疑问，产生兴趣虽然是六年级的学生，但仍保留浓浓的童心。
日本文学作品《且听风吟》的语言特色赏析
日本文学作品《且听风吟》的语言特色赏析作者：张舒婷来源：《大观》2018年第02期摘要：在精神文化的养成过程中，文学作品的品读成为最重要也是关注度最高的一项内容。
纵观世界各个国家的文学作品，均呈现出五彩斑斓的特点，每一个国家的文学内容都有着自身的特点。
文章重点分析的就是日本文学作品《且听风吟》，主要分析其中的语言特点，以此为我国文学作品未来的发展做出良好的贡献，打下坚实的基础。
关键词：日本；文学作品；《且听风吟》；语言特色《且听风吟》是村上春树创作的第一部文学作品，其对日本的文学历史有着非常重要的影响，并且受到众多人的关注。
村上春树也是因为这一作品走向了文学事业的高峰，在这部作品中，村上春树展现出了非常具有文学色彩的内涵，同时其中的文学宣言性质也充分表达出作者本身对于死亡和性内容的超然心态和感受。
在《且听风吟》中村上春树展现出其自然的心态，以及释然的写作态度、创作理念，这些思想和心理状态为作者的创作提供了最佳思路，同时也保证了其语言和写作特点上的独特风格，因此本文对其进行分析，以期能够为我国文学发展做出贡献。
一、《且听风吟》的语言艺术风格（一）语言简洁、质朴在篇幅本身不长的《且听风吟》小说中，作者利用自身的语言内涵和特色词语，促使读者深刻的感受到相对非常简单质朴的语句，同时也能够在阅读中感受到作者的情感，以此对心理上的情绪进行良好的释放，同时这样的语言描述方式也促使整个作品内容变得非常简单，语言质朴，保证读者能够在根本上了解文章的中心思想和内涵。
（二）蕴意丰富、生动村上春树的《且听风吟》作品的语言风格非常质朴，其作品的主要描述方向就是通过对当时社会黑暗情境的分析，以及对读者内心深处的了解和描述，把人们的主要思想内涵进行展现，以此激发读者对于这一作品内容产生共鸣。
所以也能够看出，虽然《且听风吟》这部文学作品的语言风格非常简单，但是却完全没有影响到整个作品中丰富的蕴意和描述内容的生动形象。
所以这也能够看出，文学作品的描写和叙述，并不完全需要华丽的辞藻，更需要的是简朴文字中所包含和具有的引人入胜的魅力，以此吸引读者对于文章内容的注意力，把读者自身的思想内涵充分地融入到整个作品之中，这样才能够利用文字和词语，紧紧吸引读者，把读者整体思想引入作品内涵之中。