想象在写作中的作用 写作中想象活动是作用
想象在写作中的作用
想象在写作中的作用作者：刘冬梅来源：《语文周报·高中教研版》2012年第35期文学创作上的想象一般来说包含两类，一类是再现想象，一类是创造想象。
再现想象是根据文字、材料、符号再现别人创造的形象，比如看图作文、扩写、续写都属于这一类;创造想象是指不依赖现成的材料，而是根据自己的写作目的创造新形象的心理过程，比如我们看到的文学作品中的人物形象，像阿Q、祥林嫂、窦娥等就是靠创造想象完成的。
一、想象的作用通过想象可将生活的感受和思考串连起来，既可开拓思路，推动构思，又可丰富文章内容，深化文章主旨，塑造生动的艺术形象。
二、想象应注意的原则原则有两条：一要合理，二要大胆。
合理是指想象的内容要与文题相符，同时要与文题中体现的人和景物的某些特征、标记相协调，而且想象要以现实为基础，切不可让人摸不着头脑，匪夷所思。
大胆是指敢于突破现实生活的限制，超越时空，合理虚构，许多故事新编类的文章就得益于大胆的想象。
三、想象的具体运用1.想象在人物塑造上的运用不管是按图想象还是按文字想象，同学们都应保证语言、动作、肖像、心理这几方面的想象与文题中的要求和有关特征一致，不可游离于要求之外。
2.想象在景物描写上的运用想象在景物描写上运用时，除了要与文题要求相符外，还必须能够通过丰富的想象使景物描写丰满生动起来。
1991年全国高考作文卷题目为：老师在黑板上画了一个圈，要求学生写想象作文。
请看当年的一篇优秀作文：珍珠好大一颗珍珠!凝脂般滑润的珠体散射着一片黄黄的幽冷的清光。
它静静地躺在那儿，躺在一块高雅华贵的天鹅衬布上，珠体的青白光芒与蓝紫色的衬布相映成辉，那么明丽，那么清秀，不禁使人想起了清风明月下的西湖。
一轮青幽青幽的明月，映照于夜幕下蓝蓝的湖水当中，它是这样的清新，这样的冷艳，这样的令人沉醉，竟然让人不感逼视，就连这小小的房间也被映得四壁生辉起来，难怪古人说“石蕴玉而山生辉，水怀珠而川媚”呢!面对一个抽象的圈，作者神思飞扬，将它想象成蓝鹅绒上的珍珠，又联想到西湖映月，从大小光泽、滑润程度等方面都予以描摹，可见多角度、多侧面的想象，对景物描摹大有好处。
想象在作文教学中的运用
想象在作文教学中的运用
作文教学不仅仅是引导学生用书面语言表达自己思想的过程，更是一种以训练思维能力为主的教学方法。
在作文教学中，想象的运用可以更有效地培养学生的创造性思维，增强学生的主动学习能力和创新精神，从而提升学生写作水平。
先，教师应该引导学生从想象中获取素材。
想象源于生活，是一种感知事物的方式。
在作文教学中，可以引导学生结合实际情况，将自己遇到的事情、看到的景象、听到的故事等等通过想象加工，变为文字记录。
不但可以增加作文素材的深度与丰富性，还可以激发学生的创作灵感，培养创造性思维。
，还可以在想象中练习表达技巧。
想象的运用可以让学生在练习描写、抒情、对比、比喻等表达技巧时，从枯燥中走出来。
学生可以利用想象把自身的经历抽象化、拓展化，通过对象、景象、故事、比喻的运用，让学生的文字更具有生动性和丰富性。
后，也可以利用想象来发展学生的想象力。
想象是一种创造性的思维过程，能够激发学生的创新精神，让他们有更多创造性想法，更优秀的构思方式。
此外，教师可以利用各种想象游戏，让学生从中受益，进一步增强学生的主动学习能力。
之，想象在作文教学中具有重要作用。
教师要帮助学生在想象中获取素材、练习表达技巧、发展想象力，来提升学生的写作水平。
只有把想象引入作文教学，让学生获得更多的启发，才能更有效地培养学生的创造性思维，同时也激发学生的创新精神。
论想象在文学创作中的功用
论想象在文学创作中的功用摘要：通过对想象和文学创作进行分析，揭示了想象在文学创作中的作用，同时提出了想象在文学中使用应该注意的问题。
想象是思维的一种主要方式，缺乏想象力，就无法从事文学创作，而对于文学创作而言，丰富的想象力就相当于为文学作品插上腾飞的翅膀。
因此，想象在文学创作中的作用和地位非常重要。
关键字：想象文学创作思维作品一、引言想象作为人的大脑的生理机能，是对大脑中已有的表象进行加工改造，从而创造新形象的心理过程。
它是思维的主要方式，在文学创作过程中会伴随整个写作进程；从取才立意、布局谋，到表达方式和语言的运用，每个环节都必须运用想象才能使作品得以出色的完成。
也就是说，一篇文学作品的诞生就是作家运用想象的结果。
本文从想象和文学创作的概念出发，分析了想象在文学创作中的运用及想象在文学创作中使用应注意的事项。
二、想象和文学创作的概念（一）想象想象的心理解释是“人对头脑中已有的表象进行加工改造创造出新的形象的过程”。
客观事物作用于人脑后，人脑就会产生出这一事物的形象，心理学把它叫作记忆的表象。
对于已形成的表象经过人脑加工改造后，创造出没有直接感知过的事物的新形象就是想象[1]。
给文学创作中的想象下这样一个定义:作家借助文学形象，以形象和语言为思维符号对头脑中已有的表象进行加工改造，进而创造出新的意象的过程。
这样的解释是从文学创作中想象发挥的程序性特征出发来决定的。
想象由三个部分组成，或者从其线性出发，说想象包括三个作用阶段，即:知觉想象(阶段)，再造想象(阶段)和创造想象(阶段)，下面就分别介绍一下这三部分(阶段)的特点和各自的不同作用。
想象一般分为创造性想象、再造性想象和相似性想象。
知觉性想象就是主体对他过去积累的记忆材料进行回忆整理的过程。
比如：创作过程中，作家首先要极力调动记忆储备，将过去曾经亲眼目睹的人和事重新在脑海里浮现出来，从中寻找富有特征的、有表现价值的东西作为自己将要创造的艺术世界的基本材料。
浅谈想象在语文教学中的作用（精选5篇）
浅谈想象在语文教学中的作用（精选5篇）第一篇：浅谈想象在语文教学中的作用浅谈想象在语文教学中的作用人无时无刻不在接触各种各样的事物。
经历过的事物在人的脑海里都会留下痕迹，既可以是文字的，也可以是图像的或声音的。
比如“雨”这种自然现象，在我们的脑海里储存的方式可以是“雨”这个字，也可以是“濛濛细雨”、“滂沱大雨”的画面，也可以是“淅淅沥沥、哗啦哗啦”的声音，这三种形式在大脑中根据需要是可以互相转化的。
其中，事物的画面就是这个事物的表象。
想象就是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它是一种形象思维。
在记忆的基础上，它既可以在头脑中再现客观事物的形象，又可以创造出全新的形象。
它能突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”、“神通万里”的境域。
也正因为如此，想象在语文教学中发挥着巨大作用。
一、想象有助于理解课文和感情朗读语文教学中我们常说：一个词，一句话就是一幅画。
可能是特写，也可能是全景。
学习时，如果不充分想象，那这样的字词学起来就如同嚼蜡一样无味。
而一旦学生张开想象的翅膀，让黑字变成多彩的画面，那么同样的字词则变得趣味无穷，易于理解。
比如在《最后一头战象》教学中，当老师朗读描写象鞍的句子：“象鞍上留着弾洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味”时，让学生想象：“战象仿佛看到了什么？想到了什么？”学生很快就描述出了战象当年和战友一起经历的激烈悲壮的战争场面，感受到了战象对牺牲伙伴的深切怀念。
朗读是语文基本能力的一种。
要做到有感情地朗读，学生必须有身临其境之感，才能油然生情，再加以朗读技巧的点拔，才能达到声情并茂。
而想象正是一种让学生身临其境的最好的的途径。
2、想象可以打开学生语言的泉眼，让其汩汩流淌。
俗话说：“情动辞发”，如何让学生“情动”呢？还要善于发挥想象的作用。
例如在教学《鱼游到了纸上》这篇课文时，在引导学生通过“呆呆地、静静地”两个词体会聋哑青年全神贯注地观察鱼后，让学生听着音乐闭目想像：“假如此时，你也站在鱼缸边，你看到的鱼是怎样的？”结合前面提到水清澈见底，鱼儿自由游动和自己的生活经验，学生们通过想象很容易就能“看到”快乐游玩的各种各样的鱼儿：瞪着大大眼睛的、有漂亮花纹的、红顶白身的；快乐追逐的，自在闲游的等等，“看着”这样的鱼儿，学生们情不自禁地喜欢它们，自然会有的说并且乐于说，孩子的话象泉水一样从心中流出。
论想象在文学创作中的功用
论想象在文学创作中的功用想象是我们人类独有的能力，它是我们思考、创造和表达的基础。
在文学创作中，想象力是至关重要的。
它可以让作家们创造出丰富多样的故事情节、栩栩如生的人物形象和充满想象力的世界观。
本文将探讨想象在文学创作中的功用，以及如何运用想象力创作出优秀的文学作品。
一、想象力在文学创作中的作用1. 创造精彩的故事情节想象力可以帮助作家们创造出各种各样的故事情节。
在想象的世界里，一切都是可能的。
作家可以自由地构思、设计和发展出自己的故事情节。
通过想象力，作家们可以创造出独特、新颖、引人入胜的故事情节，从而吸引读者的注意力，让他们沉浸在故事中。
2. 塑造生动的人物形象想象力还可以帮助作家们塑造出生动的人物形象。
通过想象，作家可以创造各种不同的人物形象，包括英雄、反派、配角等等。
这些人物形象可以是真实的、虚构的、神话的、传说的等等，但只要他们是有血有肉的，就可以成为读者心中的形象。
作家可以通过描述人物的外貌、性格、行为、语言等等来刻画人物形象，让读者能够感同身受，与之产生共鸣。
3. 构建独特的世界观想象力还可以帮助作家们构建独特的世界观。
通过想象，作家可以创造出一个全新的世界，包括它的历史、文化、政治、经济等等。
这个世界可以是真实的、虚构的、神话的、传说的等等，但只要它是有逻辑、有内涵的，就可以成为读者心中的世界。
作家可以通过描写这个世界的细节、规则、特点等等来构建独特的世界观，让读者能够感受到这个世界的真实性和魅力。
二、如何运用想象力创作优秀的文学作品1. 保持创造力创造力是想象力的一种表现形式。
作家必须保持创造力，才能不断创作出新颖、独特、有吸引力的作品。
为了保持创造力，作家可以多读书、多看电影、多旅行、多与人交流等等，从各种渠道获取灵感和创意。
2. 深入思考想象力不是凭空想象，而是建立在深入思考的基础上的。
作家必须深入思考自己的作品，包括故事情节、人物形象、世界观等等。
只有这样，才能创造出有逻辑、有内涵、有深度的作品。
联想和想象在写作中的作用
联想和想象在写作中的作用文章在反映客观事物的同时，总会在不同程度上带有作者的主观色彩。
联想和想象就是表现作者主观色彩的两种手段。
所谓联想，是人们在观察的基础上由当前的某一事物回忆或联想到另一有关事物的思维活动。
所谓想象，就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象，从而建立起新的有价值的东西的心理过程。
联想是思维大厦的基础，而想象是在联想基础上的升华。
文章插上联想和想象的双翼，就会在艺术天空中自由翱翔。
1.有助于独创。
作文从本质上来说是一种独创，而任何一种创造性的产品都离不开想象。
想象是重新组合表象，以创造出新的形象。
由于这重新组合带有极大的自由性，因此有可能创造出独特性的形象。
如有一首《“0”拾零》的小诗是这样写的：有人喜欢把“0”放平/躺在上面像一叶舒适的游艇/有人喜欢斜靠的“0”/它像方向盘/我更喜欢竖起的“O”/它是飞转的前进的车轮。
这首诗从“0”横竖摆放的不同，运用想象来进行独创性的创造，并赋予它象征意义而写出来。
如果把作者的生活感受比作金子，不管这感受多么丰富，倘若没有想象，也只不过是一座沉睡的金矿。
而想象就是“点金术”，能使感受活化，创造出生动新颖的新形象。
没有想象，文章就缺乏灵气，缺乏生气，缺乏才气。
没有想象，艺术将失去光彩，失去魅力，失去魂魄。
2.有助于开拓思路。
想象是对表象的改组，可以突破直接经验的限制，表现广阔的生活领域。
刘勰在《文心雕龙》中说，要“形在江海之上，心存魏阙之下”，意思就是说作者不要受眼前的现实所限制，要跨越时空，让想象的翅膀随意飞翔。
例如，孙犁的散文《新年悬新照》，说的是自己一张1946年的旧照片，以寻常眼光看来，一张旧照片，有什么好说的？作者却由这张旧照片联想开去：自己的中学生生活；日本帝国主义的暴行；妻子的一片情意……一张照片，引起了作者的万端思绪。
正是联想，开拓了作者的思路。
3.有助于强化感情。
在写作中，感情与想象是互相交织、互相作用的。
想像在应用写作中的作用
想像在应用写作中的作用王珠珍想像在文学创作中的意义尽人皆知,丰富的想像力是一种重要的文学才能。
而应用写作,是以客观事实为基础、以实用为目的的写作活动,它主要依赖逻辑思维构制篇章,与想像似乎是无缘的。
其实不然,要想写出成功的应用之作,同样需要想像。
尽管由于受实用性特点的局限,它不能如文学创作中的想像那样突出、那样普遍、那样自由、那样活跃,但是它毕竟存在于应用写作过程之中,显示着应有的作用。
本文主要就想像在回顾总结性和计划预测性两大类应用文章写作中的作用作些粗浅的探讨。
一、复现表象回顾总结性文章诸如调查报告、回忆录、经验、史传等文体写作,强调用事实说话,这事实,无论是作者直接感知的,还是间接获取的,都需要再现,这就只能依靠再造想像。
再造想像属想像的初级阶段,它是凭借回忆或根据语言、非语言的示意唤起表象,即对已发生的事实进行生动的复现。
这种复现不是由虚到实、无中生有的,而是旧材料的重现。
复现表象为回顾总结性文章写作提供了丰富的材料,主要体现在两个方面。
一是打开记忆的闸门。
在应用写作中,作者往往是于事物不在眼前情况下进行构思的,又不允许虚构,这就要靠再造想像来提供材料了。
因为想像是以再现记忆表象开始的,表象使从前感知过的事物形象在当前不能感知的情况下在头脑中得到重现。
请看下面例子:廖公一听,胖胖的脸庞上洋溢出欢快的笑容:“我-要-吃-回-锅-肉!”……廖公看见回锅肉像看见了稀世之宝,高兴得手舞足蹈,一边吃一边快乐地叫:“今天开戒,好吃好吃真好吃!”他那香甜的吃样惹得大家都抬头看他。
他夫人在一边悄悄推他,“嗳,不能多吃,你不能多吃。
”可是有爹爹在身边,廖公胆子壮了许多,他不仅不理睬夫人的劝阻,还故意吃得咂咂响,连意志坚强的爹爹也不由地停下筷子 (1)这段文字录自朱敏的回忆录《情满元帅府》,说的是廖承志夫妇探望朱老总时吃饭桌上的情景。
朱老总和廖公都因病,医生对他们的饮食控制严格,才有了上述“开怀吃肉”的场面。
论想象在文学创作中的功用
论想象在文学创作中的功用想象力是人类智慧的源泉，是文学创作的灵魂。
文学作品中的人物、情节、场景、语言等，都需要作者的想象力来构思和创作。
想象力能够让人们超越现实，创造出丰富多彩的虚构世界，让读者在其中感受到美的享受和情感的共鸣。
本文将从想象力的概念、文学创作中的想象力、想象力在文学中的功用等方面进行探讨。
一、想象力的概念想象力是人类的一种心理能力，是指在感性经验的基础上，借助于联想、比喻、象征等手段，创造出新的意象、形象、情境、故事等，以满足人的精神需求。
想象力是人类智慧的源泉，是创造力的基础，是文学创作的灵魂。
想象力的发展与培养需要通过阅读、观察、思考、体验等途径，从而培养出一个丰富多彩的内心世界。
二、文学创作中的想象力文学创作需要作者具备丰富的想象力，只有这样才能够创造出一个新的文学世界。
文学作品中的人物、情节、场景、语言等，都需要作者的想象力来构思和创作。
想象力是文学创作的灵魂，是文学作品的魅力所在。
想象力在文学创作中的作用主要体现在以下几个方面： 1. 创造出新的文学世界想象力能够帮助作者创造出一个新的文学世界，让读者在其中感受到美的享受和情感的共鸣。
例如，村上春树的小说《挪威的森林》中，作者通过想象力创造了一个充满浪漫主义气息的文学世界，让读者感受到了一种美的享受和情感的共鸣。
2. 塑造出丰富多彩的人物形象文学作品中的人物形象需要作者的想象力来塑造。
想象力可以帮助作者创造出一个丰富多彩的人物形象，让读者在其中感受到人物的性格、情感、思想等方面的丰富性。
例如，鲁迅的小说《阿Q正传》中，作者通过想象力创造了一个充满矛盾和复杂性的人物形象，让读者在其中感受到人物的丰富性和深刻性。
3. 构建出生动的情节和场景文学作品中的情节和场景需要作者的想象力来构建。
想象力可以帮助作者构建出一个生动的情节和场景，让读者在其中感受到故事的紧张、悬疑、感人等方面的魅力。
例如，余华的小说《活着》中，作者通过想象力构建了一个生动的情节和场景，让读者在其中感受到故事的感人和震撼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
想象在写作中的作用写作中想象活动是作用文学创作上的想象一般来说包含两类，一类是再现想象，一类是创造想象。
再现想象是根据文字、材料、符号再现别人创造的形象，比如看图作文、扩写、续写都属于这一类;创造想象是指不依赖现成的材料，而是根据自己的写作目的创造新形象的心理过程，比如我们看到的文学作品中的人物形象，像阿Q、祥林嫂、窦娥等就是靠创造想象完成的。
一、想象的作用
通过想象可将生活的感受和思考串连起来，既可开拓思路，推动构思，又可丰富文章内容，深化文章主旨，塑造生动的艺术形象。
二、想象应注意的原则
原则有两条：一要合理，二要大胆。
合理是指想象的内容要与文题相符，同时要与文题中体现的人和景物的某些特征、标记相协调，而且想象要以现实为基础，切不可让人摸不着头脑，匪夷所思。
大胆是指敢于突破现实生活的限制，超越时空，合理虚构，许多故事新编类的文章就得益于大胆的想象。
三、想象的具体运用
1.想象在人物塑造上的运用
不管是按图想象还是按文字想象，同学们都应保证语言、动作、肖像、心理这几方面的想象与文题中的要求和有关特征一致，不可游离于要求之外。
2.想象在景物描写上的运用
想象在景物描写上运用时，除了要与文题要求相符外，还必须能够通过丰富的想象使景物描写丰满生动起来。
1991年全国高考作文卷题目为：老师在黑板上画了一个圈，要求学生写想象作文。
请看当年的一篇优秀作文：
珍珠
好大一颗珍珠!凝脂般滑润的珠体散射着一片黄黄的幽冷的清光。
它静静地躺在那儿，躺在一块高雅华贵的天鹅衬布上，珠体的青白光芒与蓝紫色的衬布相映成辉，那么明丽，那么清秀，不禁使人想起了清风明月下的西湖。
一轮青幽青幽的明月，映照于夜幕下蓝蓝的湖水当中，它是这样的清新，这样的冷艳，这样的令人沉醉，竟然让
人不感逼视，就连这小小的房间也被映得四壁生辉起来，难怪古人说“石蕴玉而山生辉，水怀珠而川媚”呢!
面对一个抽象的圈，作者神思飞扬，将它想象成蓝鹅绒上的珍珠，又联想到西湖映月，从大小光泽、滑润程度等方面都予以描摹，可见多角度、多侧面的想象，对景物描摹大有好处。
为了更好地了解想象对景物描摹的作用，请阅读下面的文段，看一看，面对青山，作者是怎样展开想象的。
例文：晴天则是另一种山貌，尤其是雨后初晴的青山，晶莹翠绿，一副冰清玉洁的样子。
白云天外，绕着群山飞舞，青山伸出千树手指，戏弄着白云，引逗着轻风，云是不胜娇羞的少女，怎禁得住山的这般挑逗，她躲躲闪闪，一不小心，迭入山的怀抱，把山谷跌成一片氤氲，山笑了，把笑脸迎向了朗朗晴空，迎向了坐在窗前的我。
于是将头轻轻一扬，我便承接住了山的明朗与活泼，同时我又窥见的云的飘逸与洒脱。
于是，我也忍不住把笑脸迎向白云，迎向蓝天，迎向大自然的和煦与温馨。
（朱星鹤《坐对一青山》）
面对青山，作者没有客观的描摹，而是放开神思，纵情想象，大量运用拟人、比喻、排比等修辞，从动至静，从诸多角度来描绘，充满了大自然的魅力。
可见为了使景物描摹更为出色，我们在想象中应力求多角度，
放飞思绪，广泛而熟练地运用修辞。
3.想象在情节设置中的运用
故事情节的推动在许多情况下是借助想象下来完成的，因此想
象的合理与优劣直接影响到情节设置的效果。
如今许多学生都喜欢写科幻型的作文，因为那里可以展开丰富
的想象，神思飞扬，无拘无束。
然而无拘无束本来是件好事，可是许多同学却在无拘无束中使想象过于离奇，偏离了人们的正常认识范围，出现了许多令人啼笑皆非，匪夷所思的情节。
例如有一次作文练习，题目是“4000年的一天”，有的同学是这样写的：“穿越时空的隧道，我一下子来到了4000年，只见整个
世界凄黑一片。
没有一丝光亮。
我找了好久，终于看见一丝微弱的光，那是从一个很宽的地缝中发出的，顺着光向前走了很久，我看到了一个非常非常大的的屋子，有五六个足球场那样大，里面有许多人。
他们看见我，都跑了过来，当他们得知我二十一世纪，则变得异常愤怒起来，纷纷指责我：“你们整天制造垃圾，污染环境，砍伐森林，破坏大气，以至于空气都变得污黑混浊了。
污黑混浊的空气遮住了阳光，
我们没法在地面上生活，只得在地下挖洞生存，并不断地发电来照明，浪费了很多的煤。
”
这篇习作通过科幻想象来批判当今环境日渐破坏的现实，呼吁人们保护我们可爱的家园，立意很好。
可是想象中情节的安排缺乏一定的逻辑性，让人难以理解，甚至说予盾重重。
文中说污黑混浊的空气遮住了阳光，人们无法在地面上生活，于是搬到了地下，我们都知道地球上一切能量的是太阳，倘若没有了太阳，没有了太阳能，那人类怎么会生存下来。
像这种情节设置上的不合理，一般都是由疏忽造成的，只要我们想象时多思考一些，是满能避免的。
内容仅供参考。