教师还要通过在教学中进行创造性实践在实践中不断总结经验教训使自己不断产生新.doc
教师工作总结中的创新实践与改进
教师工作总结中的创新实践与改进一、引言教师工作总结是每个学年结束后，对一年教学工作的总结和反思。
在这个过程中，教师们通常会总结一年的工作经验，寻找问题和不足之处，并提出改进方案。
本文将探讨教师工作总结中的创新实践和改进的重要性，以及如何进行具体的创新实践和改进。
二、创新实践的重要性创新实践是教师工作中的重要组成部分，它可以不断提高教师的教学能力和教育质量。
通过创新实践，教师可以积极尝试新的教学方法和手段，拓宽教育思路，培养学生的创新精神和创造力。
此外，创新实践也可以激发教师的学习热情，提升自身的专业素养，为学生提供更高质量的教育服务。
三、改进的重要性改进是教师工作总结中必不可少的一环。
通过对自身工作的反思和总结，发现问题和不足，并提出改进方案，可以不断地提高教师的工作水平和教育质量。
只有在不断改进的基础上，才能适应社会的发展需求和学生的学习需求。
四、总结的目的和方法总结的目的是为了回顾和评价教师的工作，并发现问题和不足之处。
总结的方法可以包括个人反思、同事交流、学生评价等多种方式。
通过这些方法，教师可以全面了解自己工作中的失误和不足，并寻找改进的方向。
五、创新实践的具体方式创新实践可以包括多种具体方式。
例如，教师可以尝试使用新的教学方法和教学工具，如信息技术、互动式教学等，以吸引学生的注意力和兴趣。
此外，教师还可以开展教学研究和教育实验，寻找更有效的教学策略和方法。
创新实践还可以包括课堂教学内容的创新和拓展，以及学生思维能力的培养等。
六、改进的具体方式改进的具体方式包括教学方法的调整、学科知识的更新、学生评价的参考等。
教师可以根据自己的工作情况，进行课程设计的改革和调整，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
此外，教师还可以参加各种教育培训和学术交流活动，不断更新自己的专业知识和教育观念。
七、创新实践和改进的案例以某中学的英语教师为例，通过创新实践和改进，他采用小组合作学习的方式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
教学实践小结百度文库(3篇)
第1篇一、前言作为一名教师，教学实践是检验我们教学水平的重要途径。
在过去的一段时间里，我积极参与了各种教学实践活动，通过实践总结了自己的教学经验，提高了教学水平。
本文将对我参与的教学实践活动进行总结，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学实践活动的背景随着我国教育事业的不断发展，教学改革和创新成为教育工作的重点。
为了适应新时代教育需求，提高教育教学质量，学校组织了一系列教学实践活动。
我积极参与了这些活动，主要包括以下几方面：1. 教学观摩：通过观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。
2. 教学研讨：与同事们共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验。
3. 教学比赛：参加教学比赛，提高自己的教学水平。
4. 教学培训：参加各类教学培训，学习新的教学理念和方法。
三、教学实践活动的收获1. 提高了教学水平通过参与教学实践活动，我深刻认识到教育教学是一个不断探索、不断创新的过程。
在观摩优秀教师的课堂中，我学到了很多新的教学方法和技巧，如情境教学、合作学习等。
同时，在教学研讨和比赛中，我不断反思自己的教学，找出不足之处，努力改进。
这些都有助于提高我的教学水平。
2. 丰富了教学经验教学实践活动让我有了更多的机会接触不同年级、不同学科的教学，从而积累了丰富的教学经验。
在教学中，我学会了如何根据学生的实际情况调整教学策略，使教学更具针对性。
此外，我还学会了如何与同事、家长沟通，共同促进学生的全面发展。
3. 增强了团队协作能力在教学实践中，我与同事们共同备课、上课、研讨，形成了良好的团队协作氛围。
在团队协作中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同解决问题。
这对我今后的教育教学工作具有重要意义。
4. 促进了专业成长通过教学实践活动，我不断反思自己的教学，总结经验教训，使自己在教育教学方面取得了较大的进步。
同时，我还积极参加各类教学培训，拓宽了自己的知识面，为专业成长奠定了基础。
四、教学实践活动的不足1. 教学理念有待更新在参与教学实践活动的过程中，我发现自己在教学理念上还存在一些滞后。
教师工作中的创新与实践总结
教师工作中的创新与实践总结教师是社会的灵魂工程师，肩负着培养人才，传播知识的重任。
在教师工作中，创新与实践是不可或缺的环节。
本文将从以下几个方面总结教师工作中的创新与实践经验。
一、教学内容方面的创新与实践教师在教学内容方面的创新与实践意味着教师要不断更新知识，跟上时代的步伐。
在授课过程中，教师可以结合学生的实际情况，调整教学内容，使之更加贴近学生的需求。
同时，教师还可以借助多媒体技术，引入生动有趣的教学素材，提升学生的学习兴趣和参与度。
创新与实践不仅使教学内容更加丰富多样，也激发了学生的学习热情。
二、教学方法方面的创新与实践除了在教学内容上进行创新与实践，教师还应在教学方法上做出创新。
传统的教学方法往往以教师为中心，教师主导学生被动接受知识。
而创新的教学方法强调学生的主动参与和合作互动，激发学生的思维能力和创造力。
例如，教师可以采用探究式教学、项目式学习等方式，培养学生的探索精神和实践能力。
通过创新与实践的教学方法，教师可以提高教学效果，培养学生的综合素质。
三、教育资源方面的创新与实践教育资源是教师工作中的重要支撑，教师需要不断开拓新的教育资源，并将其运用到教学实践中。
创新与实践意味着教师要善于利用互联网和现代科技手段，挖掘优质教育资源。
教师可以参与教学资源的研发与分享，建立教学资源库，互相借鉴，共同提高教育教学水平。
同时，教师还可以积极参与教育教学研究，为教育教学改革提供创新思路和实践经验。
四、教师个人发展方面的创新与实践教师的个人发展是教师工作中的重要方面，也是教师创新与实践的基础保障。
教师应时刻保持学习的状态，不断提高自身的专业素养和教学能力。
教师可以参加各类教育培训和学术交流活动，与同行分享经验，汲取他人的创新思路。
此外，教师还应积极参与教育教学改革，争取更多的机会和平台，展示自己的创新与实践成果。
综上所述，教师工作中的创新与实践对于教育教学的提高和发展至关重要。
教师应不断创新自己的教学内容和教学方法，善于利用教育资源，注重个人发展，以提高教育教学质量，培养优秀的人才为己任。
教师教学实践创造性(2篇)
第1篇在当今教育改革的大背景下，教师的教学实践已经不再局限于传统的“填鸭式”教育，而是逐渐向培养学生的创新精神和实践能力转变。
教师教学实践创造性成为了提高教育教学质量的关键。
本文将从以下几个方面探讨教师教学实践创造性。
一、教师教学实践创造性的内涵教师教学实践创造性是指教师在教育教学过程中，充分发挥自身的智慧，以学生为中心，不断探索新的教学方法和策略，以提高教育教学质量为目标，培养学生的创新精神和实践能力。
具体表现为以下几个方面：1. 教学理念的创造性：教师应树立以学生为本的教育理念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
2. 教学内容的创造性：教师应结合教材内容，挖掘教材的内涵，将学科知识与学生的生活实际相结合，拓宽学生的知识视野。
3. 教学方法的创造性：教师应根据学生的认知特点，采用多样化的教学方法，如启发式、探究式、合作式等，激发学生的学习积极性。
4. 教学评价的创造性：教师应建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，注重过程性评价，激发学生的潜能。
二、教师教学实践创造性的重要性1. 提高教育教学质量：教师教学实践创造性有助于提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在今后的学习和工作中具备更强的竞争力。
2. 促进教师专业成长：教师教学实践创造性有助于教师不断反思和总结，提升自身的教育教学水平，促进教师的专业成长。
3. 激发学生学习兴趣：教师教学实践创造性能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
4. 培养学生的创新精神：教师教学实践创造性有助于培养学生的创新精神，使学生在面对问题时能够勇于探索、勇于创新。
三、教师教学实践创造性的具体策略1. 创新教学理念：教师应树立以学生为本的教育理念，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
2. 深入挖掘教材：教师应深入研究教材，挖掘教材的内涵，将学科知识与学生的生活实际相结合，拓宽学生的知识视野。
教师教学反思和创新实践
教师教学反思和创新实践教师是教育事业中最关键的组成部分之一，他们的教学能力和教育理念直接影响着学生的学习效果和未来发展。
在不断发展的教育环境中，教师需要不断反思和实践创新来提升自身的教学水平。
本文将从教师教学反思的重要性、教师教学反思的方法、教师创新实践的意义和教师创新实践的途径等方面进行探讨。
首先，教师教学反思对于提高教学质量至关重要。
教育是一门复杂的艺术，仅凭经验和直觉是很难做到教学的科学化和系统化的。
通过反思，教师可以对自己的教学活动进行深入思考，找出错误和不足之处，并针对性地进行改进。
只有通过灵活的反思和持续的改进，教师才能够不断适应教育发展的需求，提高自身的教学水平和专业素养。
其次，教师教学反思可以采用多种方法来进行。
首先，教师可以通过记录和观察来进行反思。
他们可以用笔记本或电子设备记录每节课的教学情况和学生的反应，以此为基础进行反思和分析。
此外，教师还可以通过与同事和学生的交流来获得反馈和思想碰撞。
定期组织教研活动和听取同事的建议可以有效激发教师的创造力和专业能力。
教师创新实践也是提升教育质量的一种重要手段。
创新实践是指教师根据学科特点和学生需求，灵活地调整教学方法和内容，以提升学习效果和培养学生的创新思维。
创新实践可以促进学生的主动参与和自主学习，提高他们的学习兴趣和动力。
教师创新实践还可以提高学生的创造力和解决问题的能力，培养他们的综合能力和适应未来社会的能力。
教师可以通过多种途径进行创新实践。
首先，教师可以在教学中灵活运用信息技术。
现代科技的发展为教育带来了巨大的机遇，教师可以利用互联网、多媒体等技术手段来丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以借助教育软件和在线资源等工具，提供个性化的学习支持，满足学生的不同需求。
其次，教师还可以在课堂教学中加强学生的实践和体验。
通过实地考察、实验、模拟和角色扮演等方式，教师可以使抽象的知识变得具体而生动。
通过实践和体验，学生可以更好地理解和消化知识，提高学习效果和应用能力。
在教学实践中不断总结,不断提高专业课教师的教学能力
在教学实践中不断总结，不断提高专业课教师的教学能力。
一、不断总结教学经验教学经验是教师能否胜任教学工作的基础，也是教师教学能力的重要依据。
因此，教师应该注意总结和归纳自己的教学经验，并且把经验变为教学慧，为今后的教学经验积累提供有益的支持。
因此，教师在教学实践中要注意以下几点：1.注重观察学生的反应和学习情况，及时调整教学方式和策略。
2.注重记录教学的过程和结果，及时总结教学效果和改进方案。
3.注重探索教学的不足和解决方案，逐步提高教学的质量和效果。
二、提高教学技能教学技能是教师教学的基本要素，它包括教学知识、教学方法和教学技巧等方面。
因此，教师在教学实践中必须注重提高自己的教学技能，从而提高教学效果。
1.提高教学知识教学知识是教师教学的基础，它涵盖了教学内容、教学方法和教学策略等方面。
因此，教师在提高教学技能时，要注重提高教学知识水平，扩展自己的知识面和深度，以便更好地为学生服务。
2.优化教学方法为了更好地实现教学效果，教师需要不断优化教学方法。
具体而言，教师可通过一下方式来提高教学效果：制定教学计划：制定教学计划有助于教师按照一定的规划开展教学活动，保证教学效果的实现。
采用互动式教学：通过采用互动式教学，教师能够更好地与学生互动，增加学生的参与度，从而提高教学效果。
运用多媒体教学：多媒体教学不仅能够为学生提供生动的视觉体验，还能够有效地传达教学内容，从而提高教学效。
3.提高教学技巧教师通过提高教学技巧，能够更好地开展教学活动，提高教学效果。
具体而言，教师应该注重以下几点：注重语言表达：教师在教学过程中需要注意语言表达的准确性和清晰度，使学生更好地理解教学内容并能够轻松掌握知识。
注重教学氛围：教师在教学过程中需要注重营造良好的教学氛围，创设良好的教学氛围，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
注重激发学生学习兴趣：教师在教学过程中需要激发学生学习兴趣，提高学生的主动性和积极性，从而提高学习效果。
三、加强与同行的交流教育教学中的交流是十分有益的。
教师工作中的教学创新与实践
教师工作中的教学创新与实践教师作为教育改革的中坚力量，肩负着培养新一代人才的重要使命。
在教学过程中，教师面临着不断变化的教育环境与需求，因此，教师的教学创新与实践显得尤为重要。
本文将围绕教师工作中的教学创新与实践展开讨论，探讨教师如何在工作中不断创新与实践，以适应社会快速发展的需求。
一、教学创新教学创新是指在教师的教学过程中，采用新的教学方法、手段和技术，不断改进教学内容和形式，以提高学生的学习效果和兴趣。
教学创新可以体现在教学内容设计的创新、教学方法探索的创新、教学资源利用的创新等方面。
首先，教师可以通过创新教学内容来激发学生的学习兴趣和主动性。
随着信息技术的发展，教师可以利用多媒体教学、网络资源等方式，使教学内容更加生动、直观，并融入与学生生活相关的实际案例，以便更好地激发学生的学习兴趣和动力。
其次，教师可以尝试新的教学方法和手段来提高教学效果。
例如，采用合作学习、项目制学习等方式，鼓励学生积极参与、独立思考与合作探索，培养学生的团队合作和问题解决能力。
另外，教师还可以通过创新教学资源的利用来丰富教学活动。
利用现代教育技术手段，教师可以将丰富的教学资源与工具引入课堂，如教学软件、在线课堂等，以增强学生的学习体验和互动性。
二、教学实践教学实践是指教师将教学理论与实际教学相结合，通过在教学实践中不断探索与总结，提高自己的教学水平和教学质量。
教学实践包括个体教学实践和学校教学实践两个层面。
个体教学实践是指教师在日常教学中的实践探索。
教师需要通过不断尝试新的教学方法和策略，不断总结经验和教训，调整和完善自己的教学实践方式。
在教学实践中，教师还需要关注学生的学习状况和反馈，积极改进自己的教学方法，以提高教学效果。
学校教学实践则是指教师在学校组织和推广的各种教学活动中的实践。
学校可以组织各类教学研讨会、课题研究等活动，教师可以通过专业交流与合作，了解他人的教学经验和新的教学理念，从而不断提高自己的教学水平。
个人实习感悟创造性教学的探索
个人实习感悟创造性教学的探索个人实习感悟——创造性教学的探索一、引言在教学实习的过程中，我深刻体会到了创造性教学的重要性和积极影响。
本文将分享我在实习中的心得和体会，探索如何运用创造性教学方法提高学生的学习效果。
二、创造性教学的概念和意义创造性教学是指教师在课堂上创设情境、提供资源和引导学生，培养学生的创造力和创新思维能力。
它关注学生的主动性、探究性和创造性，以满足学生的多元化需求。
创造性教学的意义在于激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
通过培养学生的创造力，使他们能够独立思考、解决问题、创新并应对未知的挑战。
三、实习中的创造性教学探索1. 设计富有创意的教学资源在实习中，我充分利用各种教育资源，设计了一些富有创意的教学资源。
例如，在英语课堂上，我为学生准备了一些有趣的口语练习游戏，让他们在轻松的氛围中提高口语表达能力。
这样的教学资源既能激发学生的学习兴趣，又能提供实际应用的机会。
2. 创造具有挑战性的学习任务为了让学生能够主动参与学习并积极探索，我设计了一些具有挑战性的学习任务。
例如，在物理实验课上，我设计了一个小组竞赛的任务，让学生动手实践，亲自探究物理定律。
这样的学习任务能提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 引导学生多角度思考问题在教学中，我注重引导学生多角度思考问题。
例如，在历史课上，我组织了一次小组辩论活动，让学生分角色，从不同的角度探讨历史事件的原因和影响。
通过这样的活动，学生能够拓展思维，培养辩证思维和批判性思维。
四、创造性教学的效果评价创造性教学的效果评价需要综合考虑学生在知识、能力和态度方面的发展。
通过观察和评估学生的学习成果，可以更好地了解他们在创造性教学中的表现。
同时，学生的反馈也是评价的重要依据，可以通过问卷调查等方式了解学生对创造性教学的看法和体验。
五、创造性教学面临的挑战和应对策略创造性教学也面临一些挑战，例如时间限制、教育资源的不足等。
为了应对这些挑战，教师可以合理安排时间，充分利用现有资源，并与同行进行交流和合作，共同探索创造性教学的最佳实践方法。
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教师还要通过在教学中进行创造性实践,在实践中不断总结经验教训,使自己不断产生新在学习中理解在实践中感悟在总结中提升——小学新课程改革实验阶段工作回顾在学习中理解一、“实”抓教师培训1、组织教师认真学习落实相关课改文件，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。
2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质。
通过”传、帮、带”以及骨干教师的指导培养、教研、集体备课活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展，提高教师业务水平。
把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过”学习—实践—再学习—再实践”的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。
学习、培训、科研多投入，对外派学习人员加强组织规范管理，写好学习笔记，回来后，向全体教师汇报学习心得，并上引路课，疏导示范，以点带面，对课改工作起到应有的促进作用。
二、“狠”抓教学制度1、把好教学设计关，做到以学定教，发挥创造性。
2、加强集体教研，取得共识。
我校采取并不断完善”校本教研”制度，进一步健全”三级教研网络”，加强年级横向联系，单周研讨日活动由教导处组织，提高教研的实效性，扩大参与面，让更多的教师有学习与展示的机会。
根据本校的实际情况，在每个年级分设语文、数学备课组，加强集体备课；以年段为单位分设年级教研组，扎扎实实地开展“学校推动、年级联动、教师互动”的教研活动。
3、把好课堂教学关，师生互动，探究学习。
4、重视效果的反馈。
培训学习的效果应该从教师的身上体现出来，培训学习以后，我们通过写体会、开座谈会等形式来掌握实际的效果，了解老师们的理论水平。
在实践中感悟一、兴教科研之风。
一学期来，我们继续坚持走“以教促研、以研促教”的路子，做好专题研究工作。
教师们针对自己教学实践中的弊端问题，结合市立项课题，以课改的新理念开展专题研究。
无锡市级“十一.五”规划课题“多元智能在小学语文阅读教学中的应用研究”接受中期验收；宜兴市级“十一．五”规划课题“网络环境下在小学英语课堂中培养学生自主学习能力的策略研究” 接受中期验收，以课题研究成果指导课改实践，增强教研的科学性与实效性，不断实施，不断总结。
二、诸课齐上，各领风骚。
1、研讨课开路。
学校要求每个教研组每周都必须安排一节专门的研讨课，大家集中听课，课后在热烈的气氛中讲课者介绍设计思路及实际达到的效果，听课者畅所欲言，或吐露中听课的感受，或肯定教学效果，或提出质量问题，或介绍个人设想，并请教学骨干进行评点。
2、达标课普及。
我校将听达标课的人员定为全校所有教师，涉及全部学科，重点放在参加课改的实验中青年教师。
要达到的标准定为三项：一是落实课堂教学目标，“做民主式教师，创民主式课堂”；二是学生自主、合作、探究的学习方式占主导；三是针对教师课堂评价的水平不高、习惯不好的现状要求教师评价语言要全面，客观、丰富、有激励作用。
采用的形式是教师自行备课，同年组教师相互听课，听后互相评课。
如果不达预期效果的，教研组重新共同备课，上课，直到达标为止。
此活动教师参与面达到100%，教师们感到通过达标课，对上课明朗了许多，有了眼前一亮的感觉。
3、汇报课交流提高。
在全面听达标课、研讨课的过程中，发现好的典型，及时召开课改实验观摩会，启迪大家的思路。
上一学期我校承办了宜兴市新课程背景下的小学科学课堂教学研讨活动，取得了良好的效果，赢得了上级的充分肯定。
实践证明，在小学教学中，各种公开课是促使教师成长的“快车道”，老师们的教学思想、教学理念通过这种形式进行实践，并在实践中思考，在思考中成长。
三、认真实施校本课程。
我们根据所处地区的情况，结合本校的传统和优势，以及学生的兴趣和需要，挖掘课程资源，制订了《我是环保之乡小主人》校本教材，一学期来，我们的校本教材开发与综合实践活动，带领学生参观了环保产品生产基地，走访了高塍有名的环保企业家，组织学生到鹏鹞生态养殖示范园参观，一系列社区实践活动，融合了教师集体的智慧，从一定程度上反映了学校充分挖掘区域资源，地域文化与学校教育的融合，展示了高塍—环保之乡的特色篇、历史篇、范围篇及辉煌篇，激发了学生热爱生活，热爱学习的信心，培养了学生从小的护绿意识，环保意识，节能意识。
在总结中提升1、实验教师的素质离新课改的要求还有一定的距离，深入领会课改的理念，并落实到自己的实际教学中，将是我们今后工作努力的方向。
2、对学生、教师的评价虽做了些改革，但教师和家长仍是顾虑重重，评价改革的步子迈得不大，评价的瓶颈问题没有根本解决，还需做大量的工作，让师生早受益。
3、学校教育资源及社区教育资源开发面临着主观上和客观上多方面的困难，制约着综合实践活动的开设和校本课程建设，影响了课改精神的全面贯彻落实，影响着教育教学质量的提高。
“一切为了每一个学生的全面发展，让学校成为学生学习与成长的乐园；一切为了每一位教师的专业成长，让学校成为教师工作与提高的家园。
”朱永新教授的教育名言，也是我们不断追求的“理想的教育”，今后，我们将继续借鉴兄弟学校的宝贵经验，让师生在课改实验的舞台上快乐耕耘，幸福成长。
1．什么是教育反思？教育反思的内容包括有哪些？答：概而言之，教育反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。
换言之，反思即指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通，它反映一个人对其身心状况的认知。
反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。
教育反思通常指教师“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程”。
应当说，教育反思是一个内涵相当丰富的概念。
它不仅指反思课堂教学行为，也指反思课前的教学计划与课后的教学评价；它不仅指教师自身教学行为的反思，也指对学生学习行为的反思；它不仅指反思总结教师自身的教学行为，也指反思总结其他教师的教学行为。
一句话，可以指对所有教学行动的回忆、思考、分析、检讨和评价。
教学反思的重点在“思”，既然是“思”，就得有“思路”。
教学反思应当如何去拓展思路，这正是教师在开展教学反思、撰写教学反思总结时感到为难和困惑的地方。
教育反思的内容包括：它包括引起思维的怀疑、困惑及心智上的困顿，还包括寻找、搜索和探索的活动 , 求得解决疑难、处理困惑的方法。
2．什么是教育案例？它有哪些特征？答：教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。
这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象，是在一个特定的环境下，对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考。
简而言之，一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，其叙述的是教育教学过程中“意料之外 , 情理之中”的事。
再简明概括地讲，教育案例就是叙述一个教育故事。
它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。
教育案例包括如下特征：情境性教育案例能反映出事件发生的特定的教育背景，即特定的教育情境。
完整性教育案例能把事件置于一个时空的框架之中，也就是要说明事件所发生的时间、地点、角色，及对事件的处理策略和处理结果等，生动、完整地叙述教育故事的全过程。
典型性既具体又特殊，有一个从开始到结束的完整情节，并包含一些戏剧性的矛盾冲突。
教育过程中问题的提出必须有典型性。
启示性教育案例能反映教师工作的复杂性与特殊性 , 教育事件始末均能揭示教师的内心世界。
如态度、动机、理智、困惑、需求等，给大家以启示和警示的作用指导性教育案例对问题的解决方法有较先进的思路，有理性的分析和科学的思考，对大家的实践和教育行为有普遍的指导作用和推广价值。
3．教育案例与其他教育文体的区别是什么？答：教育案例与论文的区别从文体上看，论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个观点，案例则以归纳总结规律为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；从写作的思路看，论文是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维过程，案例是通过事件找理论，是通过故事说明道理，是对已发生的教育过程的反映，是写在教育教学之后，是从具体到抽象的归纳思维过程。
教育案例与教案、教学设计的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测；而案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。
教育案例与教学实录的区别教育实录是有闻必录，从一上课到下课师生的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出来，是针对一节课的全程记录；而案例是根据案例主题和案例问题有所选择地记录教育教学的一个或几个片段。
案例事件的记述必须有人物的心理活动的描写，而课堂实录却没有这一规定。
教育案例与教后记的区别教学后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受，这只是教学事件，可作为案例写作的素材，但并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择。
案例是围绕主题、经过选择和取舍、更系统的教学后记。
教育案例与教学随笔和教学反思的区别教学随笔写作形式比较灵活，通常是作者一节课后的有感而发，不像案例那样有规范的几部分要求，可以说是写教育故事的散文。
教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困难，目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进；而案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动；可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片段。
教育案例与教育叙事的区别教育案例可以说是由教育叙事和案例分析与问题讨论三部分组成，教育叙事就是案例中的案例事件部分。
案例中的一个案例事件可能包含有一个教育叙事，也可能包含有几个教育叙事。
教育案例与教育叙事研究报告的区别a两者所包含的要素差异案例一般有这几个要素：案例题目、主题背景、情境描述、问题研究、评析反思，而教育叙事研究报告只有三个要素：有鲜明和引人入胜的问题。
有解决问题的技巧和方法。
有解决问题过程中或过程后的理性反思。
b在综合性方面的差异教育叙事研究报告不像案例那样一定要有主题，只需要有问题即可。
教育叙事研究报告通常只有一个典型教育事件。
教育案例通常有反映与主题有关的不同问题不同案例事件。
目的是为了对同一个主题、几个小经验进行串联和整合。
c在内容结构方面的差异教育叙事研究报告只需要有反思，而案例除有反思外，还要在反思基础上提炼出“启示”。
案例还要提供一批需要讨论的问题4．教育案例的划分依据有哪些？它又可以具体分为哪些类别？答：依照教育的任务可划分为：教育类、课堂教学类、品德修养类、音美类、教育活动类、教育管理类、教育科研类、教师培训类等依照教育案例研究的对象可分为：描述性案例、说明性案例、证实性案例、探索性案例等依照教育案例的介入属性，又可将其划分为：意外式案例、主题式案例、综合式案例等从传统学科分，我们可将教育案例分为：教育学案例、心理学案例、教育管理案例、教育经济案例、教育立法案例等从应用角度出发，我们可将教育案例分为：研究用案例、教学用案例从内容覆盖面的宽窄，我们可将教育案例分为：一事一例的专题案例、多侧面描述的综合案例从内容性质上我们可将教育案例分为：经验型案例、问题型案例八）按篇幅大小我们可将教育案例分为：短篇案例、长篇案例从表现形式上我们可将教育案例分为：提示型案例、研究型案例、实录式案例、摘要式案例、点评式案例、书面文字案例和影视表演实录案例等5．教育论文的常见类型有哪些？分别具有什么特点？答：常见类型有：研讨型论文、经验型论文、述评型论文、报告型论文、学位论文与叙事研究报告一、研讨型论文研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。