高锰酸钾制取氧气说课稿
高锰酸钾法制氧气教案
高锰酸钾法制氧气教案教案标题：高锰酸钾法制氧气教案教案目标：1. 了解高锰酸钾法制氧气的原理和过程。
2. 掌握高锰酸钾法制氧气的实验步骤和操作技巧。
3. 培养学生的实验观察和实验记录能力。
4. 培养学生的团队合作和安全意识。
教案步骤：引入：1. 通过提问或展示实验器材，引起学生对制氧气实验的兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的化学知识，如氧气的性质和制备方法。
实验准备：1. 介绍实验所需的器材和试剂，如高锰酸钾、硫酸、试管、导管等。
2. 强调实验安全注意事项，如佩戴安全眼镜、实验场所通风等。
实验步骤：1. 将一定量的高锰酸钾溶解在试管中，加入适量的硫酸。
2. 将试管倒置于水槽中，用导管连接试管和气体收集装置。
3. 缓慢加热试管底部，观察气体产生情况。
4. 收集气体，观察气体性质和颜色变化。
实验记录：1. 学生需将实验步骤和观察结果记录在实验报告中。
2. 引导学生分析实验结果，总结高锰酸钾法制氧气的原理和反应方程式。
实验讨论：1. 引导学生讨论制氧气实验中观察到的现象和结果。
2. 引导学生思考为什么高锰酸钾能制备氧气，以及反应中发生了什么化学变化。
实验应用：1. 引导学生思考氧气的应用领域，如焊接、医疗等。
2. 探讨氧气对生命的重要性和作用。
实验总结：1. 引导学生总结本次实验的目的、步骤和结果。
2. 激发学生对化学实验的兴趣，鼓励他们进行更多的实验探究。
教案评估：1. 通过学生的实验报告和讨论，评估学生对高锰酸钾法制氧气实验的理解和掌握程度。
2. 可以进行小组或个人展示，评估学生的实验表现和团队合作能力。
教案扩展：1. 引导学生进行其他制氧气的实验，如过氧化氢分解法等。
2. 探究不同制氧气方法的优缺点，引导学生进行比较分析。
教案注意事项：1. 实验前需确保实验器材和试剂的准备充分。
2. 强调实验安全意识，遵守实验室规章制度。
3. 鼓励学生积极参与实验讨论和探究，培养科学思维和实验能力。
化学微格课教案高锰酸钾制取氧气
化学微格课教案高锰酸钾制取氧气一、教学目标：1. 让学生了解高锰酸钾制取氧气的实验原理和步骤。
2. 培养学生进行化学实验的基本操作技能。
3. 提高学生观察、思考、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：高锰酸钾制取氧气的实验原理、实验步骤、实验操作。
2. 教学难点：固体加热型气体制备实验的基本操作，氧气的收集与检验。
三、教学方法：1. 采用讲授法、演示法、实验法、讨论法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生自主探究、合作学习。
四、教学准备：1. 实验室用具：高锰酸钾、试管、酒精灯、导管、集气瓶、水槽等。
2. 教学课件和视频。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾氧气的基本性质，引出本节课的内容——高锰酸钾制取氧气。
2. 知识讲解：讲解高锰酸钾制取氧气的实验原理、实验步骤和实验操作。
3. 实验演示：进行高锰酸钾制取氧气的实验，强调实验注意事项。
4. 学生分组实验：学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正操作错误。
5. 实验结果分析：讨论实验过程中遇到的问题，分析实验结果。
6. 知识拓展：介绍氧气在生产、生活中的应用。
7. 总结与评价：总结本节课的学习内容，评价学生的实验操作和表现。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
9. 板书设计：高锰酸钾制取氧气实验原理：2KMnO4 →K2MnO4 + MnO2 + O2↑实验步骤：1. 准备实验器材和药品2. 检查装置气密性3. 装药、固定装置4. 加热试管5. 收集氧气6. 实验结束，整理器材10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，学生对实验操作进行总结。
六、教学评估：1. 评估学生对高锰酸钾制取氧气实验原理的理解程度。
2. 观察学生在实验操作中的规范性和准确性。
3. 评估学生对实验结果的分析和讨论能力。
4. 检查学生作业完成情况，巩固学习成果。
七、安全与环保：1. 强调实验过程中应注意安全，如佩戴防护用品、避免接触热源等。
《用高猛酸钾制取氧气》教学设计
《高锰酸钾制取氧气》教学设计一、教学目标[学问和技能]1.了解试验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过试验方法制取物质的方法2.练习连接仪器的根本方法，初步把握用高锰酸钾制取氧气的试验操作[过程和方法]1.学习反响物的状态、反响条件、反响原理打算试验装置，气体的性质打算气体的收集方法和验满方法2.学习通过试验进展科学探究的方法[情感态度和价值观]1.通过试验探究激发学生学习的乐观性和主动性2.逐步认知用试验验证化学原理，从而进一不体会到化学是一门以试验为根底的科学二、教学重难点重点：氧气的制法和试验操作难点：试验的具体实操三、学情分析：学生经过课题2 的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的生疏，对氧气产生了深厚的探究欲望，加之学问和试验技能的贮存，学生早已渴望制取一瓶纯洁的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学试验根本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了根底。
四、教学方式课件演示，讲解法，争论法，练习法指导探究式课堂教学模式：提出问题—试验探究—分析总结—迁移创五、教学思路让学生能够自己动手探究，综合练习化学试验根本操作，因而演示试验为随堂探究试验是很有必要的。
我们在教学设计中引导学生从生活体验动身，通过具体的试验探究得出制取氧气的原理，为后面理解催化剂和分解反响的概念奠定根底，了解催化剂在化工生产中的应用，培育学生的观看力气、分析力气和试验动手力气，让学生在相互合作、沟通的环境中去学习学问，把握运用学问。
六、教学预备1．教师用具：高锰酸钾，酒精灯，火柴等；多媒体。
2.学生用具：高锰酸钾，大试管，棉花，橡皮塞〔带导管〕，集气瓶，毛玻璃片，水槽，铁架台等。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习提【复习旧学问】按体积分数计算，空答复：氧气稳固旧学问问，导入气中含量居其次的是什么？课【过渡】下面我们来看几幅图片学生很奇异的认真观看【投影】投影几副有关氧气重要用途观看谈感受的图片激发学生的学习兴趣【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所学生思考、讨激发学生的思考，引出课指的“氧”是氧气,你知道利用哪些途论、沟通题径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？【阅读】指导学生阅读课本41 页—阅读了解工提高学生的阅读力气—42 页业制取氧气的方法和原理工业法制【提问】工业上如何制取氧气？取氧气【投影】一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分别〔分别液态空气法〕【板书】答复：分别液态的空气观看工业制让学生体验制取的方法取氧气的一段视频一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分别〔分别液态空气法〕【过渡】那我们在试验室里，常承受答复：分解过学生通过预习知道这三种什么方法制取氧气？氧化氢溶液、方法加热氯酸钾或加热高锰酸钾试验室制【投影】试验室里，常承受分解过氧识记并体会取氧气化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸制取氧气的钾的方法制取氧气方法和原理【板书】加强记忆二、试验室制取氧气：1、分解过氧化氢溶液2、加热氯酸钾3、加热高锰酸钾试验操作【过渡】下面我们再来学习一种氧气高锰酸钾的制取方法：加热高锰酸钾制取氧气【投影】学生留意记为了后面的自主试验做准高锰酸钾制氧气：住试验的注备1．试验原理：高锰酸钾分解制取氧意事项气2．留意事项：a)试管口要略微向下倾斜b)导气管伸入发生装置内要略微露出橡皮塞c)试管口塞一团棉花d)排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部【试验】指导学生完成加热高锰酸钾学生小组内通过试验一方面可以培育学生学习化学的兴趣，引制取氧气的试验合作动手完发学生思考；另一方面可成试验以培育学生动手力气、观看力气、和分析试验现象力气。
2.3制取氧气第1课时高锰酸钾制氧气 工业制氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
8.氧气的助燃性：氧气是一种强氧化剂，能够支持燃烧，燃烧过程中需要氧气的参与。
9.氧气的制备方法：除了高锰酸钾制氧气和工业制氧气外，还有其他方法可以制取氧气，例如过氧化氢分解法、电解水法等。
10.实验数据的处理：在进行实验时，需要正确记录实验数据，并进行合理的处理和分析，以得出准确的实验结果。
3.在实践活动环节，加强对学生实验操作的指导和监督，确保实验的安全性和准确性。
4.在学生小组讨论环节，尝试更多的互动式讨论方式，如小组竞赛等，激发学生的积极性。
5.在总结回顾环节，设置匿名提问环节，让学生们可以自由地提出自己的疑问。
我将在未来的教学中实施这些改进措施，以提高教学效果和学生的学习体验。
课后拓展
1.拓展内容：推荐学生阅读有关氧气的科普文章，了解氧气在自然界和人类生活中的重要性。此外，鼓励学生观看有关氧气制取的实验视频，加深对实验操作的理解。
2.拓展要求：学生应在课后自主阅读和观看相关材料，并做好笔记。如有疑问，可以随时向教师请教。教师将在下次课前检查学生的学习情况，并给予必要的指导和帮助。
2.科学思维：通过学习工业制氧气的原理和方法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维；
3.科学态度与价值观：通过了解氧气在生产生活中的应用，培养学生的科学态度和价值观，提高他们对科学的兴趣和热情；
4.科学交流：通过小组讨论和分享，培养学生的科学交流能力和团队合作精神。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。他们掌握了基本的实验技能，如使用试管、加热等，同时也有观察和记录实验现象的能力。然而，他们在实验操作的细节处理、问题解决和批判性思维方面还有待提高。
高锰酸钾制氧气说课稿
高锰酸钾制氧气说课稿乾县长义中学毛敏一、说教材本节课是一节典型的物质制取课，在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器的使用和氧气的性质等知识相衔接，也为以后系统的学习二氧化碳奠定理论和实验基础。
二、说学情氧气是学生很熟悉的物质，通过以前的学习已经初步具备了观察实验和进行简单操作的能力，让他们试一试，做一做，能有效地提高学生学习化学的兴趣和求知欲。
三、说学法和教法探究式学习，讲解式、讨论式，交流式、和总结式四、说教学过程教学目标：知识与技能学习检查装置的气密性，掌握高锰酸钾制取氧气的原理、步骤、收集、检验及验满方法。
过程与方法在活动探究中，培养学生的观察能力、分析能力以及实验操作能力。
情感、态度与价值观通过亲手操作，让学生体会实验成功的喜悦，激发学习的兴趣，增强学生的探究欲。
重点难点：重点氧气制取的操作方法及注意事项。
难点检查装置的气密性以及实验注意事项。
教学准备：高锰酸钾、、大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、火柴。
教学过程：一、导入新课师：一张潜水员背氧气罐潜水的图片导入二、推进新课老师：1、反应原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气学生：2、．选择装置固体加热型。
3、收集氧气方法方法一：排水法，氧气不易溶于水(图三)。
方法二：向上排气法，氧气的密度比空气的密度大(图四)。
老师总结：两套装置的优缺点排水集气法：收集到的气体比较纯但是不干燥向上排气集气法：收集到的气体干燥但是不是很纯老师：确定了收集装置后，下面我们重点学习用高锰酸钾制取氧气的步骤：查、装、定、点、收、离、熄⑦熄灭酒精灯[总结]为了便于记忆，我们可以把操作步骤简称为“查、装、定、点、收、离、熄”，谐音为“茶庄定点收利息”学生：考虑如何检验氧气及验满5、氧气的检验：用带火星的小木条，小木条复燃6、验满的方法：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已满。
学生：[讨论]实验过程中应注意什么？三、小结（学生自己总结）1、反应原理2、反应装置3、收集装置4、反应步骤5、氧气的检验6、氧气的验满四、习题反馈2.实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气时，正确的操作顺序是 。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
实验室用高锰酸钾制取氧气一、教学目标1. 知识与技能：了解高锰酸钾制取氧气的实验原理和操作步骤。
学会使用加热分解法制取氧气。
掌握氧气的收集、储存和实验安全注意事项。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
学会使用实验室仪器和设备，提高实验操作技能。
3. 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的热情。
强化实验安全意识，培养遵守实验规程的习惯。
二、教学内容1. 实验原理：高锰酸钾在加热条件下分解锰酸钾、二氧化锰和氧气。
2. 实验仪器和材料：实验室用高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰、加热设备、氧气收集装置等。
3. 实验步骤：准备实验器材和材料。
搭建加热装置，将高锰酸钾放入试管中。
加热高锰酸钾，观察实验现象。
收集氧气，并进行氧气性质实验。
三、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生回顾已学的氧气制取方法。
激发学生对高锰酸钾制取氧气的兴趣。
2. 实验演示：教师进行高锰酸钾制取氧气的实验演示。
学生观察实验现象，并记录实验结果。
3. 学生实验操作：学生分组进行实验操作，制取氧气。
教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
四、教学评价1. 学生实验操作的正确性和安全性。
2. 学生对实验原理和操作步骤的理解程度。
3. 学生实验报告的完整性和准确性。
五、教学资源1. 实验室用高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰等材料。
2. 加热设备、氧气收集装置等实验仪器。
3. 实验操作规程和安全注意事项的相关资料。
六、教学拓展1. 对比实验：进行不同条件下高锰酸钾制取氧气的对比实验，探讨反应速率与温度的关系。
分析实验结果，引导学生运用控制变量法进行科学探究。
2. 氧气性质探究：利用制取的氧气进行燃烧实验，探究氧气的助燃性质。
进行氧气溶解实验，观察氧气的溶解性。
七、安全注意事项1. 实验室安全：遵守实验室安全规程，确保实验安全。
使用实验室仪器和设备时，注意正确的操作方法，防止意外事故发生。
2. 实验操作安全：加热高锰酸钾时，使用酒精灯外焰加热，防止火焰过大。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。
课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
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高锰酸钾制取氧气说课稿 教学目标 1．知识与技能 了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物 质的方法； 2．过程与方法 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处 理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力； 3．情感态度与价值观 通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过 实验增强学生的探究欲； 本节课是典型的物质制取课。课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室 制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实 验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方 法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气 也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实 验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具 有非常重要的地位和作用。基于此，我确定了以上教学目标。 教学重点 实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤 教学难点
这 4 个讨论题，有些通过刚才操作中的现象，心中已经有答案，有些需要 讨论才能得出答案，意在让学生将所学知识适时反馈，加深学生对知识的理 解。更让学生明白实验操作过程的严谨性。一切实验一定要规范操作，决不 能粗心大意。 环节 7、归纳总结。问题解决后，学生们对于本节课重点难点已基本掌 握，最后我提出寻求帮助，创设情境，给出一组老师实验操作过程中的照 片，让学生小组讨论帮老师按拍摄时间先后排序。最后根据排好顺序的照片 再次总结操作步骤要点。加深学生对高锰酸钾制氧操作流程及要点的印象。 【布置作业】实验室制取氧气还有其他方法，请同学们做好预习。 板书设计： 实验原理： 实验装置 实验步骤： 课后反思 教师的成长=经验+反思，这是美国着名学者波斯纳的一句名言。反思是教 师必备的意识和行为。在本节课中，因为比较注重学生动手做、动口讲、动 笔记、动脑想，所以很好的调动了学生的积极性、主动性，激发了很多学生 对化学的兴趣。体现了课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
观看完视频后，再根据实验步骤找出代表性图片让学生们完整的认知制取 氧气的过程为： 查、装、定、点、收、离、熄。 找学生复述实验室制取氧气每一步的具体操作步骤。通过回想解答，使学 生们更深刻的认识制取氧气的过程与操作要点。为后边的亲自制取打下基 础。 环节 5：学生分组实验。掌握操作过程后让学生亲自制取氧气，以比赛的 形式，看哪组学生做得又快又规范，教师巡视纠错，及时指导，目的在于通 过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理， 从而培养学生的观察能力，分析能力和实验操作能力； 环节 6：制完氧气后，通过实验过程中的问题，以及现象让学生思考原 因，设置几个讨论题，引导解决 【讨论】1、试管内为什幺要装一团棉花？ 2、固定试管时试管口为什幺要稍向下倾斜? 3、排水法收集气时为什幺开始冒气泡时不收集？ 4、收集完毕,为什幺先将导管移离再熄灭酒精灯?
ห้องสมุดไป่ตู้
实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握 为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口 动、互动。学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了 以下教学方法： 教学方法 本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法 课时安排：1 课时 下面我重点谈一下教学流程这一环节： 教学过程 我将教学过程设置为以下几个环节： 导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实 验→思考问题→归纳总结等 环节 1：导入新课。展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验 中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用 高锰酸钾制取氧气。 环节 2：制取原理讲解。让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态， 从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知。比如学生自己设计高锰酸 钾制氧装置，能够很大程度上调动学生的学习热情与探究欲望，使难点部分 变成亮点部分，教学任务完成情况比较满意，不足之处是由于实验器材准备 得不够充分没能当堂做演示实验，而是用自己事先录制的操作视频，使演示 不够直观，假如以后还有机会我一定会克服任何困难，能在课堂上演示的实 验一定当堂演示，充分发挥现场演示实验对学生学习化学实验课的示范性。 我的说课到此结束，望大家指正，谢谢大家！
高锰酸钾制取氧气的原理。 环节 3：装置图拼装并展示。根据高锰酸钾制氧原理，我给每小组一部分 自制的仪器模型，小组合作探究本实验中需要哪些仪器，让学生们根据所选 仪器模型在白纸板上粘贴组装想象中的高锰酸钾制取氧气装置图。 小组共同展示装置图，师生共同讨论哪些可以用，哪些有问题，指明问题 所在。观察所有装置图可以分为几部分，从而指出哪部分是气体发生装置， 哪部分是气体收集装置。（1）让学生观察药品也就是反应物的状态。（2）实 验室制氧气需要的反应条件？（3）归纳实验室制取氧气的发生装置跟哪些因 素有关，总结出一般气体的发生装置选择的规律：根据反应物的状态和反应 条件来选择发生装置。 探究实验室制氧气的气体收集装置。分析总结出气体的收集装置选择的规 律：根据气体的性质（密度、溶解性）选择收集装置。 最后在学生的装置图中选定出本节课所用的实验装置。 在这里，师生共同进行探究活动，培养学生分析和处理信息的能力。 环节 4：演示实验。设问：用高锰酸钾制取氧气如何操作？ 由于刚接触制取实验，以防一些意外出现，所以先让学生观看教师的制氧 操作演示视频，让学生对操作流程有了初步的掌握。