最新小学语文《草虫的村落》课件及教学反思【三篇】(精选)
《草虫的村落》教学反思
《草虫的村落》教学反思引言《草虫的村落》是一篇描写草虫生活的寓言故事。
我们基于这篇故事，在小学语文课堂上进行了阅读教学。
本文将分享我对这次教学的一些反思和总结。
教学步骤教学步骤如下：1.讲故事激发兴趣。
2.采用小组合作形式诵读故事。
3.分析故事情节和寓意。
4.分组讨论问题，梳理故事中的思想和情感。
5.仿写，让学生各自写一篇与草虫有关的寓言故事。
教学反思教学收获通过本次教学，我获得了以下收获：1.激发学生兴趣这是本次教学的基本目标。
故事作为一种寓教于乐的方式，非常适合激发学生的学习兴趣。
通过故事中生动的情节和形象的人物，吸引学生的注意力，并让他们更加愿意去探究故事背后的意义。
2.促进语文综合素养在阅读故事的过程中，学生需要理解和分析故事情节和寓意，发现故事中的思想和情感，并将这些内容组织成一篇连贯的文章。
这些活动涵盖了语文的各方面（如阅读理解、写作技能等），有助于促进学生的语文综合素养的提升。
3.培养学生的合作精神在本次教学中，我们采用了小组合作的形式，让学生在小组中诵读、讨论和写作。
这种形式可以促进学生之间的交流和合作，在学习的同时，培养学生的合作精神、互助精神和公共意识。
教学不足虽然本次教学取得了良好的效果，但也存在一些不足之处，如：1.学生认真度不够尽管故事情节生动、寓意深刻，但仍有部分学生在阅读和讨论中表现不够认真，甚至会出现走神等情况。
导致这种情况的原因可能是学生对故事内容的理解程度不同，或者对故事主题的认识程度缺乏。
2.需要增加互动形式本次教学中，交流和互动的方式主要采用小组合作的形式。
但是，在某些情况下，学生可能会考虑个人利益，而不愿意与他人交流和合作。
因此，在今后的教学中，我们需要增加更多的互动形式，以便更好地促进学生之间的交流和合作。
3.写作难度较大一些学生在仿写寓言故事的过程中，发现写作难度较大，不知道从哪里入手。
此问题可能源于学生缺乏写作技能或者对故事结构理解不够深入。
因此，在今后的教学中，我们需要将写作技能的培养纳入计划，以便更好地促进学生的写作能力提升。
《草虫的村落》教学反思
《草虫的村落》教学反思《草虫的村落》教学反思1课文，以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的宠爱自然的奇异情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的.生活气息。
这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，文本，生疏教材，设计合理有效适合本班同学的教学方法，完成本科的教学任务。
课前，我让同学们搜集有关自己观看过的昆虫图片及有关资料。
细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界究竟隐藏着什么呢？这个主要问题，让同学们感悟课文，思索揣摩。
的目光追随着一只迷失的“游侠”，进行了怎样的游历？并体会指导朗读重点词：傲然、左冲右撞、寒暄。
课文给我们留下了想象的空间，我引导同学自由想象：“游侠＇和同伴怎样打招呼？这只娇小的可能是“游侠＇的什么人？（有的说是他妻子，有的说是他的妹妹）为什么他们意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢？从而，让同学们体会，原来小虫子的世界隐藏着亲情啊！接着，我让同学们依据找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还隐藏着什么？小组争论沟通。
不足之处同学读文时感情不够充分，缺少对大自然的宠爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育同学宠爱自认、宠爱生活、不断创新的精神。
《草虫的村落》教学反思2今日讲《草虫的村落》其次课时。
主要目标是引导同学通过一些生动的描述感受作者所表达的情感，并领悟丰富的想象和联想所达到的表达效果。
其实应当请同学自由读全文，自己圈划出自己宠爱的语句，并说一说从中感受到了什么。
这样设计，是从全局着眼，比较精炼。
但是考虑到这个新接的班级同学的基础，所以没有实行此预设，而是随机依据挨次请同学细读每一段，谈感受，来体会作者表达的感情，来体会作者运用丰富的想象和联想使文章更加生动的表达方法。
在体悟作者的感情方面，同学理解得较好。
但是在进行想象训练的时候，同学的思维却是贫乏的，让我感到很震惊。
2023最新-《草虫的村落》教学反思优秀9篇
《草虫的村落》教学反思优秀9篇身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！壶知道为朋友们整理了9篇《《草虫的村落》教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《草虫的村落》教学反思篇一《草虫的村落》是一篇充满人文气息的童话式散文。
文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。
自己初读课文就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。
我想这篇文章学生也一定会喜欢。
果然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历()，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。
在本课的教学中，我也试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。
在品读感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的`过程中，加深印象。
1、在读中建构情节。
老师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？老师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。
学生在与文本对话中通过想象深刻地体会到了动物之间的那份情感和情趣。
课上学生一直都是这么兴味盎然，其实在他们眼里，这些俏丽的小圆虫、甲虫音乐家们跟我们人类无异，都是如此可爱、有趣。
2、在读中体会散文“形散神不散”的特点，“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感受中。
至于作者想象的草虫村落里的各种情景，则是散的“形”。
怎么把这些散的“形”凝聚起来？我们设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？引导学生通过读书和联系生活实践来体会动物之间的亲情、友情、勤勉、智慧等等。
《草虫的村落》教学反思(5篇)
《草虫的村落》是一篇充满人文气息的童话式散文。文章中发挥丰
在本课的教学中，我也试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩
富的想象，运用了拟人、比方等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世
子们领会在虫虫世界里的安静：其中有勇敢的游侠，有俏丽的少女，
界呈现给了大家。初读文章，我好像也随着那只黑色的甲虫来到了那片
有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建筑设计，更有一群群
究草虫的村落里到底蕴藏了什么，到体会揣摩如何能把我们司空见惯的
感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的基础上，
事物写得这么优美，从课文到语文，从关注内容到关注语言文字，循序
体会如何观看、如何展开联想和想象表达独特的感受。
渐进。学生这样的环节中，学生既进行了快速把握文章内容的“冲浪”
为了营造良好的学习气氛，切实有效地落实教学目标，上课伊始，
让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。
拘无束好像一下子又回来了，使人不由自主地躺在阳光下，追随着爬行
1.在读中落实目标。比方，对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”
的甲虫，走向草虫的村落。在虫虫的眼里，草茎变成高大的森林，迷路
等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打
的黑甲虫成了帅气十足的游侠，它与相遇的虫虫友好地打招呼，黑游侠
经完全进入到那奇妙的境界中。
动地再如今大家的面前。怎样让学生充分体会到构思的奇妙，想象的丰
学生们说着，我引导着，让他们依据小甲虫夫妻那意味深长的对
魏
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视，甲虫们与蜥蜴友好的沟通，甲虫音乐家们优美的演奏，草虫繁忙的
2、引导学生随进行一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生
《草虫的村落》教学反思(3篇)
《草虫的村落》教学反思（3篇）草虫的村落教学反思篇一初读《草虫的村落》一文，我就觉得十分有趣。
这是一篇极富联想和想像的课文，作者运用了大量的比喻和拟人来描写：草丛是村落、甲虫是村民，还有游侠、远方的亲戚、音乐家、工程师……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。
作者以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣盎然，使人读后，很容易产生身临其境、乐而忘返的感觉。
我想这篇文章学生也一定会喜欢。
果然，大概学生天生对小虫感兴趣的缘故，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。
在解读第一自然段的时候，有的'学生抓住“又”字说作者肯定经常这样来观察草虫；有的学生抓住“躺”字说作者看似悠闲，其实在动脑筋；有的说在静谧中观察作者也不害怕，反而很惬意。
于是我让学生想象作者可能怎样地躺着，姿势会有哪些。
学生就展开了想象，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在学生的叙说中，发现他们仿佛真的就是作者，仿佛也就在草丛中，看喜欢的小草虫。
本学期的第一次课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对学生没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。
学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增强了阅读的兴趣，感受到了语言的魅力，对学习文章的表达也更感兴趣了。
草虫的村落教学反思篇二我在初读课文《草虫的村落》就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。
我想这篇文章学生也一定会喜欢。
果然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的'感受。
《草虫的村落》教学反思(优秀3篇)
《草虫的村落》教学反思（优秀3篇）身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？作者整理了3篇《草虫的村落》教学反思，希望您在阅读之后，能够更好的写作草虫的村落教学反思。
草虫的村落教学反思篇一本节课我通过乌鸦反哺的故事切入，让学生在口语交际训练中提高口语交际能力，同时懂得从小就应该关爱父母的道理。
教学中我以“关爱父母”为主线，创设了一系列贴近学生生活的交际情境，让每个学生都参与到听、说、交际的训练中，学生在我的榜样和引导下从不敢说，不会说到敢说、想说，较后到能说会道。
一、教学设计显层次小学生语言发展的规律是由简单到复杂，由低级到高级，一年级孩子表现欲很强，对简单的问题他们总能表现出极大的兴趣，因此让学生想说是上好口语交际课的关键。
当学生在低起点上打开话匣子时，我便逐渐提高要求，让学生从说简单的一两句话到说几句连贯的话，内容由少到多，由不完整到完整。
形式由单一到多样，要求由单项到多项。
具体我是这样实施的：1、认真听在交际中，听是说的前提，只有认真倾听。
才能了解对方说话的内容以及时作出回应。
听也是一种礼貌，是交际中很重要的一种素养。
一上课，我就和学生谈话，并渗透认真听的要求。
随后播放小乌鸦和乌鸦妈妈的对话，让学生仔细听，因为听得认真，所以学生听后个个都有话想说，我及时引导他们把话说完整，说连贯。
紧接着播放歌曲，让学生听后编个小故事，再次训练学生听的能力，同时也有意识让学生把刚才零碎的语言说连贯。
2、说明白只有认真听，才能说明白，只有把话说明白，才能顺利地和人交际。
对于一年级的孩子来说，他们口语交际能力还比较弱，有些话他们想到了也不能清楚的表达出来。
因此，我在出示父母关心孩子的图片的同时为学生准备了句式。
学生有章可循，表现得异常积极，做到了人人开口。
同时我特别表扬用其他句式把图画说明白的学生，培养学生创新意识。
随后我让学生用学会的句式说说父母关爱自己的事，此时学生更是轻车熟路，个个跃跃欲试。
《草虫的村落》教学反思
《草虫的村落》教学反思《草虫的村落》教学反思（精选5篇）作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的《草虫的村落》教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《草虫的村落》教学反思篇1《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
但我面对的多数是长期生活在城镇的孩子，很多学生少与大自然接触，对昆虫世界的了解甚少，因此，对文中作者关于草虫世界的联想、想象的描写成了阅读理解上的难点。
在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。
学生对这样的文章，喜读、乐读。
在品读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲。
我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。
如：“一只娇小的到洞口迎接远归者，双方对视良久……”“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”等较难理解的语句就是在老师的引导与学生的想象相结合并在感情的朗读中得到理解突破。
学生活动的时间充足，活动的范围广泛，能够积极讨论交流自己的感想，能够展开合理的想象。
在此基础上，我让来自农村的有此类经验的学生回忆自己曾经亲近、观察过的小虫的经历讲述给同学听，由此引起其他学生产生共鸣，学生的兴趣受到激发，犹如一股股清泉不断涌现，学生们个个跃跃欲试述说经历并试做小练笔，十几分钟过后，学生们那一段段充满童趣、丰富多彩的小虫世界得以展现。
有描写蚂蚁搬运食物的“团结就是力量”；有赞扬小虫鸣叫声的“草虫村落之夜”；有争强好胜的“蟋蟀大王”……孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够模仿《草虫的村落》文章写作特点，采用拟人、比喻的修辞手法。
草虫的村落教学反思
草虫的村落教学反思草虫的村落教学反思(15篇)草虫的村落教学反思1《草虫的村落》是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
这篇课文的教学，我采取的方式是以自学为主，以感悟为主。
我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的'过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。
在此基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣我先让学生初读课文，引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。
接着，我让学生细读课文，利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面：“游侠归来”、“村民交流”、“演奏音乐”、“劳动生活”，既锻炼了学生的概括能力，又加深了学生对课文整体结构的把握，还加深了作者奇异的想象与独特的感受。
然后，围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生自主选择任意两个画面体会、感悟课文，思考揣摩，进行批注。
并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。
在此基础上让学生展开交流，在交流过程中，我做了适当的指导与点拨。
课文中的许多地方都留下了想象的空间，可以让学生进一步思考。
如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。
此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢?。
在我的引导下，四人小组合作学习，使每个学生都有表达自己见解的机会，拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。
最后，我随堂布置了一个小练笔：模仿作者的写作方法，运用拟人、比喻等修辞手法，大胆展开联想，写一写还能“看到的画面”。
由于时间有限，没能在课上完成。
从作业的反馈来看，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的准确都比以往有了较大的进步。
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【篇一】小学语文《草虫的村落》课件【课前准备】录音：夏日里的虫鸣声、大自然的图片、摘抄卡。
【教学过程】第一课时一、情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！二、初读课文，了解主要内容１、读课文，画出不理解的生字、词语：找出来，大家共同想办法解决。
２、寻觅作者的踪迹：作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。
）三、静读课文，感受情趣１、默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
２、你在草虫的村落里看到了些什么？印象最深的是哪些？四、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）１、接读课文，简单评价。
２、引导学生就课文各个方面提出问题。
（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。
）预设：我还看见了许多许多还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？第二课时一、回顾课文内容１、简单说一说课文的主要内容。
２、放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
二、品读课文，体会表达１、边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
２、深入理解课文内容，指导朗读。
预设内容：⑴我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言：你能读懂作者的心思吗？（抓住真想可惜。
）把这种心思读出来。
⑵甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来：评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这优于人间一切的音乐表达出来的？听录音──虫鸣，读句子。
⑶我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的`心灵唤出来。
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感。
）把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
⑷自由读三、四、五自然段：从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、村民熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机）作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
３、体会表达方法、表达效果：出示课文开头：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
⑴结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
⑵你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）三、积累语言１、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
２、交流摘抄卡，读给同学听。
３、背诵摘抄的内容。
４、提倡尽可能地在习作中用一用。
四、回归整体，拓展延伸１、配乐朗读全文（接读），尽情抒发草虫的村落给我们带来的情趣。
２、课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。
你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
３、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
【篇二】小学语文《草虫的村落》课件【学习目标】1、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。
2、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。
4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【课前准备】关于重点句的课件。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过草虫的村落吗?草虫的村落是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象?2、字词检查。
3、交流反馈。
三、梳理内容，明确场景1、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿?你在那里看见了什么?2、交流反馈：⑴它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在森林边缘的小丘上。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
⑵空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富他把一个草丛边上有甲虫的'小土堆想象成了一个草虫的村落。
)⑶随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么?交流时，教师相机出示：我想它一定是游侠吧终于走出一条路。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的!作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
3、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的?⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
(理解追随)⑵今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
静谧是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。
有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现──(生齐读)我发现了草丛中虫子的快乐天地。
我多么得意啊!四、总结回顾，布置作业1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。
为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。
2、作业。
第二课时一、复习旧课，导入新课1、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。
作者认为草虫的村落是个快乐天地?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
2、学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究1、从归来的游侠中，体悟作者的独特感受：⑴我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
①作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么?②你从哪里看出甲虫是勇敢的?小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
⑵云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?2、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。
(抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
)3、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是天然的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!⑴联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
⑵作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么?抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。
⑶小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。
读好这句话。
4、从村民的劳动中，体悟作者的独特感受：现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。
)小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
1、自由读最后两段，说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。
)2、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么?3、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
4、交流反馈。
【篇三】小学语文《草虫的村落》教学反思在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。
学生拿到这样的文章，喜读、乐读。
在品读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲。
我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。
学生活动的时间充足，活动的范围广泛，能够积极讨论交流自己的'感想，能够展开合理的想象。
在此基础上，我让学生回忆自己曾经亲近、观察过的小虫，由此产生共鸣，学生心里的声音犹如一股股清泉不断涌现，学生们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段充满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久展现。
有描写蚂蚁搬运食物的《团结就是力量》；有赞扬七星瓢虫的《甲壳虫王国》；有争强好胜的《蟋蟀大王》。
孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够模仿《草虫的村落》文章写作特点，采用拟人、比喻的修辞手法。
由小练笔反馈而知，学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的热爱，我的目的达到了。
但在这一堂课的教学中，通过学生的问答和作业反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。