休闲体育教育理论构建分析
我国高校休闲体育教育的现状分析与教学对策-最新教育资料
我国高校休闲体育教育的现状分析与教学对策随着高校体育教育的覆盖延展，其课程体系也不断融入新的理念与内容。
休闲体育，作为社会体育的一分子，其教育价值也同样在高校领域得以体现。
可以这样说，休闲体育在高校的发展，将极大地推动体育健康学的基础性普及。
一、休闲体育教育内涵休闲体育，即选择一定的时间进行自我支配，在兴趣导向、个人需求基础上，自行参加体育活动以愉悦身心、提升体育素质及生活质量的锻炼载体。
其价值在于增强人体健康程度，提升心理健康水平。
联合国卫生与健康联合组织（HHC）指出，休闲体育有利于人们文化素养的塑形，对生活交往及生活质量有着重要的规范价值[1]。
休闲体育教育，即指在适应人类休闲诉求的同时，采用参与性、互动性活动作为形式，不断引导其养成健康、向上的休闲认知与方式，从而提升其生活健康度，发展健全人格。
二、我国高校休闲体育教育现状分析休闲体育教育是大学体育教育的重要分支。
其在巨大的学业竞争与就业压力下，对学生身心缓冲价值很大。
不过，从目前我国高校休闲体育教育现状来看，鉴于多方面的原因，其教育前景不容乐观。
1.教育重视度不够当前人们对于休闲体育的参与存在较大的需求与满足差异。
尽管高校休闲体育教育开展得到了不少教育专家的力挺，但是缘于重视度的欠缺，我国高校休闲体育教育一直处在滞后状态。
早于上世纪末，我国中山大学一些研究学者就认为，可以适度考虑创立休闲娱乐教育专业。
而经过近十年后，广州体育学院、首都体育学院、武汉体育学院等院校，才开始进行专业设置，定位休闲体育专业并制定招生计划。
这种高校教育对体育的偏颇理解，促使体育休闲教育类人才十分匮乏。
同时，几近停顿的休闲体育教育并未形成科学、统一的教育理念、教育方案等，高校间的专业课程定位也存在随意现象，这都使得休闲体育教育发展不够规范。
2.课程设置不科学从现下高校体育课程设置我们可以看出，竞技体育的重要程度要远超过休闲体育。
体育教育必须倚赖于课程设置。
故而，休闲体育教育课程设置存在着一定的随意性。
休闲体育教育理论构建分析
休闲体育教育理论构建分析一、前言随着社会生产力的发展，人们对休闲体育的需求也越来越高。
休闲体育教育是提高人民身体素质的有效途径之一，因此，构建与完善休闲体育教育理论是非常重要的。
本文旨在对休闲体育教育理论的构建进行分析，以期为未来休闲体育教育的实践提供参考。
二、休闲体育教育的基本概念休闲体育教育是指通过有计划、有系统的教育与训练，使人们在休闲时能达到身心健康、精神愉悦和自我完善的目的。
休闲体育教育不只关注人们运动的技能水平，更重要的是通过休闲体育活动的方式，在培养健康素养的同时，使运动成为人们生活中不可或缺的一部分。
三、现状分析休闲体育教育的开展在国内已经有了很大的普及，但仍然存在一些问题。
首先，大多数休闲体育教育都是通过单一的休闲体育活动来实现目标，缺乏系统性。
其次，休闲体育教育的目标设置不够明确，没有达到促进健康生活方式的效果。
再次，教育者对休闲体育教育理论的研究不够深入，缺乏前瞻性。
四、休闲体育教育理论框架为了解决休闲体育教育存在的问题，本文提出了一种构建休闲体育教育理论的框架。
该框架主要包括以下几个方面：1. 休闲体育教育的目标休闲体育教育的目标应该是：提高学生身体素质、培养良好的健康习惯、加强社会责任感和实现精神愉悦。
2. 休闲体育教育的内容休闲体育教育的内容应该是多样化的，既包括有规律的体育锻炼，也包括自由式的运动，同时也需要注意团队合作。
3. 休闲体育教育实施的方法对于实施休闲体育教育，应该采取以学生为主体、以教育创新为核心的教育方法，同时请专业的教练参与课程的设计、教学与监督。
4. 休闲体育教育的评价标准休闲体育教育的评价标准应该为：身体健康，运动技能水平与个人喜好的兼顾，并应该注重对学生运动兴趣的培养。
五、结语休闲体育教育的实践是休闲体育教育理论框架的基础，而休闲体育教育的理论又是对休闲体育教育在实践中进行指导、总结的依据。
本文的构建休闲体育教育理论框架的思路将有助于指导休闲体育教育在实践中取得更好的效果，同时也是对未来休闲体育教育理论研究的参考。
关于建设具有中国特色的体育休闲娱乐理论要素分析
关于建设具有中国特色的体育休闲娱乐理论要素分析论文关键词：休闲娱乐游戏旅游幸福小康论文摘要：运用《休闲学》和《体育学》的原理和方法，在阐述中国体育休闲娱乐特征的基础上，重点从休闲、娱乐、游戏、旅游、教育、和谐、幸福、小康等八个要素的本质及其构成的体育上进行研讨，以此构建具有中国特色的体育休闲娱乐理论。
l前言本文就休闲、娱乐、游戏、旅游、教育、和谐、幸福、小康等命题进行研讨，尝试性地来构建具有中国特色的体育休闲娱乐理论要素体系。
2中国体育休闲娱乐的基本特征现代人用全新的方式与理念去诠释生活的意义，既有全身心投入的工作，也要有彻底的休闲放松，既不会成为一味工作的机器，也不会是耽于享受的寄生虫。
过去是为工作而休闲，如今是为休闲而工作。
当今各类休闲娱乐场所如雨后春笋，既有一览无余、心旷神怡的高尔夫球场，也有冰雪覆盖、高低错落的滑雪场，对各种体育休闲娱乐设施、技术和服务的要求也日益提升，那么适合中国人体育休闲娱乐的特征是什么?中西方在休闲价值观的学术渊源和休闲方式的表达上有舒适区别?从总体来看，中国人休闲主张以“静”(注重内省)为主，而西方人却是以“动”(注重外在表现)为主。
具体来讲，中国体育休闲娱乐的基本特征可概括为：“运动方式多样化、动作技术简单化、适量运动科学化、内容选择自由化、时间安排分散化、身心愉悦生态化。
3建构具有中国特色的体育休闲娱乐理论要素休闲、娱乐、游戏、旅游、教育、和谐、幸福、小康，彼此之间相互依存，互为联系，以此共同构成具有中国特色的体育娱乐要素的谱系(附图略)。
3．1休闲3．1．1休闲的本质从字义的角度讲，“休”在《康熙字典》中被解释为“吉庆、欢乐”的意思。
“人依木而休。
”使精神的休整和颐养活动得以充分的进行，使人与自然融为一体，赋予生命以真善美，具有人文价值的意义。
“闲”，通常引申为范围，多指道德、法度。
《论语・子张》：“大德不逾闲”。
有限制、约束之意。
“闲”通“娴”，具有娴静、思想的纯洁与安宁的意思。
成人休闲体育教育功能及模式分析
成人休闲体育教育功能及模式分析摘要:拥有休闲是人类古老的梦想。
早在古希腊,亚里士多德就说:“人唯独在休闲时才有幸福可言,恰当地利用休闲是一生做自由人的基础”。
今天,随着科学技术的进步,这个梦想正在逐渐变成现实。
但是,因为没有正确的引导和教育,休闲几乎成为陷阱。
休闲不当和放任自流,不仅容易使我们在休闲时虚度光阴,生活空虚无聊,而且会给社会风气带来极坏影响。
因此,休闲需要教育。
关键词:成人;休闲教育;休闲体育;分析策略一、休闲与休闲教育概念理清及界定休闲教育问题的提出,是以人们生活中休闲时间的增多为前提的,是源于人们对自身的再认识。
历史上,休闲教育作为一个术语和概念一直有多种不同的含义,不同领域的人对休闲教育的原理和目标的认识迥然各异。
对现代意义上的休闲教育,国际上已形成了较为一致的认识:“休闲教育旨在让学习者通过利用休闲时间而获得某种变化,这些变化会体现在信念、情感、知识、技能和行为方面,并且通常发生在儿童、青年和成人的正式与非正式的教育环境中或娱乐环境中。
”通俗地说,就是告诉人们如何有价值地、明智地利用休闲,促进人们在休闲中形成自我决断意识和自我决断的能力。
可见,休闲教育不等于娱乐教育,不能把它仅仅看作是“娱乐或娱乐服务的一个新名称”,或仅仅“传授进行娱乐活动的各种技能”,也绝不是占有甚至剥夺人的休闲时间,而是通过休闲教育,培养人们科学的休闲价值观,培养正确的休闲道德观,培养高效而有价值地利用休闲时间的各种能力。
休闲教育与其他类型的教育,如劳动教育、职业教育、生活教育等最大的区别在于各自关注的价值目标重点不同。
休闲教育注重的是培养人们科学的休闲价值观,以充实人的精神需要和提高人的休闲生活为重点,它关注的是人在空闲状态时的生活质量,通过教育造就的是占有自由时间的主体;劳动教育、职业教育的主要任务是提高人们从事劳动、选择职业的能力,造就占有工作时间的主体;生活教育不仅关注人在休闲时的教育,它还关注生活的其他领域。
大学十七年级休闲体育教案解析
大学十七年级休闲体育教案解析休闲体育作为一门大学选修课程，旨在提供给学生一个放松身心的机会，同时培养学生的运动兴趣和身体素质。
本文将解析大学十七年级休闲体育教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，帮助教师更好地进行课程设计和教学实施。
一、教学目标大学十七年级休闲体育课程的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生对休闲体育的兴趣和热爱，促进他们的身心健康。
2. 提高学生的运动技能水平，培养他们对体育活动的基本理解和实践能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的社交能力和沟通能力。
4. 培养学生的自我管理和自我调节能力，在休闲体育活动中树立正确的价值观念和行为准则。
二、教学内容大学十七年级休闲体育课程的教学内容可以根据学生的兴趣和特长进行选择，包括以下几个方面：1. 基础运动技能训练：包括篮球、足球、排球、羽毛球等项目的基本动作和技巧培养。
2. 体育健身活动：包括有氧运动、柔韧性训练、力量训练等，促进学生的身体素质提高和健康发展。
3. 休闲体育项目体验：包括轮滑、爬山、登山、游泳等，提供多样化的体育项目选择，满足学生的个性化需求。
4. 团队合作活动：开展集体游戏、团体拓展训练等活动，培养学生的团队合作和领导能力。
三、教学方法大学十七年级休闲体育课程的教学方法应注重学生的参与性和实践性，通过多种形式的活动激发学生的兴趣和积极性，包括以下几个方面：1. 组织体育比赛：举办校内的篮球、足球、排球等比赛，让学生亲身参与，提高他们的竞技水平。
2. 进行实地实践：选择一些户外休闲体育项目，组织学生进行实地探索和体验，增加他们对休闲体育的了解和热爱。
3. 分组合作学习：将学生分为小组，进行团队合作，共同解决一些体育问题和挑战，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 融入科技元素：利用科技手段，如使用智能手环、手机应用等，引导学生进行自我监测和管理，在体育活动中增加乐趣和积极性。
四、评价方式大学十七年级休闲体育课程的评价方式应既注重学生的实际表现，又注重他们的综合能力和潜力发展，包括以下几个方面：1. 日常表现评价：通过观察学生平时的参与、合作和表现，对他们进行综合评价，包括动作技能、身体素质、团队合作等方面。
基于休闲理论的体育课程建构
3、案例分析的教学方法：通过典型案例的分析和讨论，引导学生发现问题、 分析问题和解决问题，培养其独立思考和解决问题的能力；
4、小班授课的教学方法：采用小班授课的方式，使教师能够更好地学生的学 习状态和需求，开展有针对性的教学互动，提高教学效果。
总结结论
通过对我国体育院校休闲体育专业课程体系的研究，我们可以发现该课程体系 在培养高素质休闲体育人才方面具有重要意义。然而，也存在一些问题，如课 程设置不够完善、教学目标不够明确、教学方法单一等。因此，为了提高休闲 体育专业人才的培养质量，建议各体育院校优化课程设置，明确教学目标，并 采取多种教学方法相结合的方式开展教学。
在体育课程评价体系中引入休闲理论，可以建立更加科学的评价机制。具体表 现在以下几个方面：
评价内容多样化。除了运动技能和知识的评价，还应将学生的兴趣爱好、参与 程度、合作精神等方面纳入评价体系中，以更全面地反映学生的体育素养。
评价方式灵活性。可以采用教师评价、学生自评、小组互评等多种评价方式， 以便更好地了解每个学生的实际情况和需求，同时培养学生的自我认知和评价 能力。
结合我们在具体案例中看到的英国工业革命的教训，我们可以深刻地认识到， 休闲时间的利用并不是一件简单的事情。它需要人们具备足够的社会意识和个 人素养，需要对休闲时间进行合理的安排和有效的利用。只有这样，休闲时间 才能真正成为人的全面发展和社会发展的重要保障。
因此，我们需要认真思考和探索如何更有效地利用休闲时间。这不仅关系到我 们个人的幸福感和生活质量，也关系到整个社会的进步和发展。我们应该树立 正确的休闲观念，充分认识到休闲时间的重要性，同时也要掌握科学合理的休 闲方式，以充分利用休闲时间，实现全面发展。
学校与社会相结合。通过与社会的联动，为学生提供更广阔的体育活动空间。 例如，组织学生参与社区运动活动或运动比赛，让学生在社会中得到锻炼和提 高。
关于休闲体育理念下体育教学改革的思考
关于休闲体育理念下体育教学改革的思考近年来，社会经济文化的快速发展，改变着人们生活与工作的方式，现代化快节奏生活方式让人们运动量逐渐减少，导致其身心压力骤然增大。
再加上，生活娱乐方式不健康对其的严重危害。
因此，在人们越来越关注体育和健康的情况下，高校体育教育越来越重视休闲体育理念。
本文将在阐明休闲体育概念的基础上，探讨当前高校体育教学改革中存在的问题，并对休闲体育理念下高校体育教学改革提出有效策略。
一、休闲体育的基本概述（一）休闲体育的概念对于休闲体育在国际上并无权威性定义，但作为组成社会体育的休闲体育，无疑是人们闲暇时间完善自我，丰富生活，且促进身心健康的体育锻炼项目，其极具非功利性、自由性和文化性等特性，对强身健体、疾病预防、增强科学文化素养与人际关系、精神文明建设等均意义重大。
20世纪60年代国外已开始研究休闲体育，美国杰弗瑞·戈比指出：休闲体育是人类自己建立起的美丽精神家园。
日本学者也有这样的描述：无论将何种体育项目当作休闲体育运动，只要能达到愉悦身心、缓解疲惫、鼓舞欢乐等目的，就是真正意义的休闲体育。
从国际学者的阐述中可对休闲体育进行狭义的总结：当人们处于空闲中，为了获得更好发展而进行的具有文化素养的一种体育活动。
对人们来说休闲是生活态度，通过休闲学生能够感悟寻找人生的意义和价值，并体验人性的善恶丑美、做人理想等，同时还能充实学生的生活，调动其积极性，实现高效的科学文化素质传授。
（二）休闲体育的特点1.社会性。
高校学生在参与休闲体育活动的过程中，不但能尝试各种社会角色，强化其社会适应力和服务力，获得身心健康成长与发展，同时还能增强生生间交流沟通能力，促进双方情感发展，使其建立起和谐人际关系，培养出强烈的团队归属感。
可见，休闲体育极具社会性属性。
2.个性化。
近年来，体育改革的进一步深入，促使学生大量需求健身娱乐，而休闲体育这种运动方式，无疑为学生重构个性及人生价值提供了条件，更为其获得全面发展，将来更好地融入社会奠定了扎实基础。
休闲体育教学模式对高校体育教学的影响分析
休闲体育教学模式对高校体育教学的影响分析一、休闲体育教学模式的出现随着高校学生的生活压力不断增加，传统的体育教学模式已经无法满足学生的需求。
传统的体育教学模式以竞技为主，偏重于选拔和培养优秀的运动员，而对一般学生的锻炼和生活需求关注不足。
休闲体育教学模式应运而生，它突破了传统的体育教学范畴，更加关注学生的全面发展和生活质量，致力于通过轻松自由的方式提高学生的身体素质和促进心理健康。
1.强调自主选择休闲体育教学模式强调学生的主体地位，鼓励学生自主选择适合自己的运动项目和锻炼方式。
学生可以根据自己的兴趣爱好和身体状况选择参与健身操、羽毛球、篮球等项目，使学生在锻炼身体的同时感受到运动的快乐。
2.注重全面发展休闲体育教学模式注重学生的全面发展，不再将学生局限在传统的体育比赛和训练中。
通过设置健身课、户外拓展等活动，提高学生的身体素质、团队合作能力和自我管理能力，培养学生的综合能力。
3.促进心理健康休闲体育教学模式注重学生的心理健康，通过开展瑜伽、冥想等活动，缓解学生的学习压力和心理问题，提高学生的情绪稳定性和心理素质。
传统的体育教学模式以竞技为主，往往造成学生的身心疲惫，而休闲体育教学模式更注重学生的身心健康，通过丰富多样的运动项目和活动，让学生在锻炼身体的同时感受到运动的乐趣，促进学生身心健康的全面发展。
2.提高学生的参与度传统的体育教学往往让学生感到压力重重，而休闲体育教学模式极大地提高了学生的参与度。
学生可以根据自己的兴趣爱好选择参与适合自己的运动项目和活动，大大增强了学生对体育课的积极性和主动性，提高了学生的锻炼效果。
3.培养学生的综合能力4.提高学生的生活质量休闲体育教学模式通过开展各种丰富多彩的运动项目和活动，让学生在紧张的学习生活中找到放松和调节身心的方式，提高学生的生活质量。
促进学生学习和生活的平衡，培养学生的积极心态和健康生活方式。
1.加强师资队伍建设休闲体育教学模式需要教师有更广泛的体育知识和丰富的教学经验，学校需要加强对休闲体育教学模式的师资队伍建设，培养更多的教师适应休闲体育教学模式的要求。
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休闲体育教育理论构建分析
現代体育教育的发展将提高学生的身体素质作为重要的目标，时代的进步与人们对体育教育认识水平的提高都显示了对人文主义的关怀，近年来休闲体育教育的理论成为体育教育的重要构成理论，而休闲体育教育理论的完善则需要从学科结构的完善、专项研究的开展与宣传力度的提升来不断予以完善，通过构建完善的休闲体育理论能够进一步提升休闲体育的社会地位，实现全国社会服务体系的重要举措。
为此，将从休闲体育的理论基础着手，对推动休闲体育教育发展的举措展开相关论述。
标签：休闲体育；教育；理论；教学
doi：10.19311/ki.16723198.2017.13.072
1休闲体育教育的理论基础论述
1.1我国传统休闲体育思想的传承
在我国休闲体育中，保健养生类的休闲活动是重要构成部分，其中以孔子的体育养身最为典型。
孔子在体育方面的涉猎也十分广泛，除了六艺，对各种狩猎、游泳与垂钓等都有极高的兴趣。
除了孔子的体育养生之外，道家也潜藏着休闲体育的教育思想，它是将人与自然之间的关系融入到了体育教育思想当中，认为自然是高于所有的存在，是万物存在的一个基本条件，而人就是作为其中的一个小系统而存在的，也应当顺应自然发展，所以在一定程度上，道家所倡导的自然主义是“天人合一”理念实际上更加重视的是对人在自然层面的个性的发掘，强调人应当事先身体与心理的协调、客观生命存在与内在精神思想的有效契合，也就是说，休闲体育要将追求人格的完美化作为重要的发展目标，并且将融入身体锻炼当中，这就形成了我国传统文化中独特的、以内在修炼为核心的自然化休闲体育养生观念。
当代的于光远先生曾在其“玩学论”中强调了研究休闲的重要价值，更是指出了“玩是人生的根本需要之一”。
1.2时代进步形势下，休闲体育发展的社会基础
1.2.1物质财富的丰富化推动了休闲体育的普及
人们生活中休闲体育所占的比重是由物质财富的丰富程度所决定的。
我国在改革开放之前的人均收入仅为300-400元，恩格尔系数更好是高达60%，在这样一种条件下，人们享受所谓的休闲体育是无从谈起的；而当前我国城市居民的人均收入却达到了7000元，那些沿海地区相对发达的地区人均收入更是达到了9000元，整体的恩格尔系数保持在了40%，从整体上看已经到了总体小康的水平。
1.2.2休闲时间的充裕化推动了休闲体育的日常化
所谓的休闲时间指的是个体能够完全依照自己的意愿去选择如何利用、支配、享受属于自己的时间而需要受到其他因素的限制。
在现代社会中社会进步与生产力发展的一个重要标志就是人们生活中劳动时间的减少、休闲时间的增加，而休闲时间的增加也成为衡量人们生活质量的重要标准。
马克思针对此休闲时间也曾提到：当财富是通过劳动时间来衡量的，这种财富则是出于贫穷的环境中，而当财富增长的决定性因素成为自由时间时，自由时间也将取代劳动时间成为财富的衡量标准。
我国当前革新了工时制，并且设定了法定的长假日，全面法定的节假日已经达到了144天，在此基础上，人们参与身体锻炼与体育旅游等一系列的休闲体育活动具有了充足的时间。
1.2.3人本思想的科学化推动了休闲体育的深入
从某种程度上来说，休闲体育所倡导的身心健康、释放心情、凸显个性、融入自然的思想正是人本思想中强调的回归自我的良好诠释，正如席勒曾说的“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。
”在客观物质领域中，人的能力只能够在有限的空间、利用有限的资源进行发展，但是在精神领域人的能力却能够不受任何限制的实现充分自由的发展。
正如马克思所说的在物质生产领域彼岸的就是自由王国所在之处。
因此，人们应当最大限度的发挥自己的才能与兴趣，既要享受休闲时间，又要在价值取向方面实现全面的发展。
从这一层面来看，休闲体育教育是为人们的生活提供了一条回归到平衡、自然、健康天性中并最终达到和谐崇高状态的重要途径，人们体验休闲的过程就是使自己真正成为“自由人”的过程，为人们完成个人社会发展任务提供了广阔的空间，人们在这样一种体育休闲思想的指引下能够找到真正的自我，实现物质生活与精神生活的统一。
2推动休闲体育教育发展的重要举措论述
2.1推动学科结构完善，在学校中设立休闲体育教育专业
休闲体育与我们的生活有着密切的关系，它同时也是一门文化，因此需要将其作为一种值得探究的文化展开深入分析，既要坚持学科课程的学习，也不能忽视体育休闲教育活动的开展。
从休闲体育教育的本质进行论述，它是归属于学校素质教育的范畴的，它将学生作为活动参与的主体，倾向于自由组合。
所有教育开展效果的实现都需要都特定的规范机制进行约束，主要是包括自主教育体系、事例体系与养成教育体系，这些体系所展现的主要功能就是认知内化、素质整合与养成训练，而休闲体育教学作为素质教育的构成部分，则能够很好的弥补传统学科课程教育中社会实践层面相对薄弱的问题。
2.2成立专门的机构，针对休闲体育展开专项的学术研究
从客观层面来讲，针对休闲体育展开的研究应当先于课程的发展，因为课程建设水平的提高离不开理论研究的指导发展。
但是就我国目前休闲体育的发展现状来看，人们休闲体育活动在很大程度上受到实践的制约，这主要是因为传统落
后劳动观念的存在对其产生了阻碍作用，除此以外，它也对休闲体育研究产生了一定的抑制作用。
于光远先生也曾提到过，我国虽然十分重视体育竞赛的发展，但是除了体育活动以外的各种竞技类活动和游戏的学数学研究展开还很不充分。
从这一点来看，我国休闲体育教育学术研究的发展与社会发展存在各种不和谐之处。
另外，我国休闲体育教育的学术研究也没有形成严谨、系统的框架结构，缺乏专门的组织机构对各种学术研究活动进行有效地组织与管理，导致当前我国休闲体育的学术研究还停留在个别化、描述化层面，实证性研究十分匮乏。
由此可知，成立专门的机构推动休闲体育专项学术研究活动的开展就具有十分重要的现实意义。
在成立专门机构之后，要加强对各种学术研究活动的组织与管理，用相对系统完整的框架结构来推动学术研究的有序开展，加强实证性的研究，提高休闲体育的发展水平。
2.3加大宣传力度，提高休闲体育在社会发展中的地位
现代社提倡人们健康生活，而这一点正是与现代体育基础教育理念相一致，作为体育基础教育中核心思想，健康第一要从身体健康、心理健康、运动技能、运动参与和社会适应这五大领域加以实现，可以说这五大领域中各自坚持的理念与思想都是与休闲体育所倡导的思想相吻合。
但是，当前社会上针对休闲体育还存在着众多模糊甚至是错误的认识和陈旧落后的負面思想，而实际上，休闲是人们获得精神解放的重要手段，它倡导的是科学健康、文明规律的生活态度和生活行为，鉴于当前社会上还没有针对休闲体育形成普遍化的正确认识，应当采取多样化的综合措施加强对休闲体育教育具体内涵、思想和价值的宣传教育力度，不断在社会范围内扩大休闲体育对人们生活习惯与行为的影响，使人们能够正确的认识看待休闲体育，并能够积极的参与到休闲体育活动中，在紧张的工作状态与休闲的体育生活中达到科学的平衡。
2.4建立健全服务体系，充分展现休闲体育的人文关怀
现代社会中，提高国民整体的健康水平与生活质量是体育工作开展的重中之重，在这一认识的基础上，要围绕休闲体育建立健全以市场为主体、政府为主导的科学化服务体系，充分利用利用政府的力量实现对人民群众基本体育需求的切实保障，使市场能够有效满足人们多样化、差别化的休闲体育需求。
除此以外，休闲体育教育的普及也不要局限于大城市，应当逐渐向农村等经济欠发达的地区延伸，使社会弱势群体也能够有机会接触到休闲体育，实现健康生活。
休闲体育教育理念的形成是建立现代生活水平提高的基础上，休闲体育理论的发展经历了一个从传统到现代的历程，在这个过程中其理念也得到了进一步的完善，为了更好地引导人们健康生活，就要充分利用休闲体育理论来展开教育，提高国民健康素质。
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