【通用版】小学生心理健康教育：一年级 第二课 我要学本领 教案
第二课 我要学本领ppt课件
第二课 我要学本领 张湾区柏林镇中心小学 曾老师
;.
1
观察岛
你行 他行 我也行
;.
2
我能行
我会写作业 我会唱歌 我会画画 我会种树
;.
3
我会武术 我会跳绳 我会帮助老师发作业本 ……
;.4活动一 Nhomakorabea本领大比拼
A
跳舞
B
唱歌
C
;.
5
请做我的小老师
活动二 你喜欢哪位同学的本领呢？
你能表演一下吗？
;.
6
我的小老师： 同桌互相签名
;.
7
学写字 学算术 我要成为小行家
分
享
屋
*
学动手 学思考 样样都会顶呱呱
;.
8
学好本领需要坚持哟！
拓展园
星星里画笑脸
;.
9
分享屋
你说对吗？
小明回到家里， 把书包扔在了地上。 马上躺在沙发上， 打开电视机看起了《熊出没》。 早上到学校， 告诉老师：老师，我作业忘带了。
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10
1.回家第一写作业。 2.上学一定带作业。 3.好好学习做作业。
;.
11
于
乐
助
生
人
学
;.
你会做吗？ 你会帮助老师打扫卫生吗？
12
拓展园 我会给妈妈唱歌 我会给奶奶跳舞
我会帮老师擦黑板
;.
13
期末，数一数自己一共得了多少奖品？
;.
14
思考
你认为 一年级你长大了吗？
湖北一年级上册心理健康教育教案第2课 我要学本领
湖北一年级上册心理健康教育教案第2
课我要学本领
心育目标：通过活动向大家展示自己的本领。
培养学生的动手，动脑的能力。
活动准备：课件
活动过程：
一、视频导入看视频：说说你看到了什么？你有哪些本领？板书课题：第2课我要学本领
二、活动与训练：
活动1 寻找本领小明星，请向大家展示一下你的本领吧！
活动2请做我的小老师，你喜欢那几位同学的本领呢？请他们做你的小老师，并让他们为你签名吧！
三、分享（看视频）
学生齐读：学写字，学算术，
我要成为小行家。
学动手，学思考，
样样都会顶呱呱。
四、拓展园。
一年级心理健康教育教案模板范文通用精选2篇(1)
一年级心理健康教育教案模板范文通用精选2篇（1）第一篇一、教学目标1. 让学生了解心理健康的基本概念和重要性。
2. 帮助学生建立积极的自我认知，增强自信心。
3. 教导学生基本的情绪调节方法，促进其良好情感发展。
二、教学重点和难点重点：1. 心理健康的定义和重要性。
2. 积极自我认知的培养。
3. 情绪调节方法的掌握。
难点：1. 如何引导学生深入理解心理健康的内涵。
2. 帮助学生建立稳定、积极的自我形象。
3. 教授有效的情绪调节技巧，使学生能够在实际生活中应用。
三、教学过程1. 导入新课通过小故事或实例引入心理健康的话题，激发学生兴趣。
提问学生对心理健康的理解和认识，收集学生的想法。
简短介绍心理健康的概念及其在日常生活中的重要性。
2. 知识讲解与互动探讨详细讲解心理健康的定义、特点及其对个人成长的影响。
结合图片、视频等教学资源，展示积极心理健康的表现。
开展小组讨论，分享学生们在日常生活中保持心理健康的方法和经验。
3. 自我认知与自信心培养通过角色扮演、自我评价等活动，引导学生积极看待自己的优点和不足。
教授学生简单的自我肯定技巧，鼓励他们在日常生活中多给予自己正面的反馈。
开展“我能行”主题活动，通过实践活动培养学生的自信心和解决问题的能力。
4. 情绪调节与情感管理教授学生基本的情绪识别方法，帮助他们认识并理解自己的情绪。
引导学生学习深呼吸、放松训练等情绪调节技巧，培养他们的情绪管理能力。
通过角色扮演或情境模拟，让学生练习在面对不同情绪时的应对策略。
5. 课堂总结与反馈总结本堂课的学习内容，强调心理健康对个人成长的重要性。
鼓励学生分享他们在课堂上学到的知识和感受，并给予积极的反馈。
布置课后作业，要求学生记录一周内的情绪变化及其应对策略，促进学生对情绪管理的实际应用。
四、教学方法和手段1. 采用启发式教学方法，激发学生的主动思考和探索欲望。
2. 运用多媒体教学资源，如PPT、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
一年级心理健康导学案——我要学本领
陶湾中心小学2014—2015学年度第一学期导学案集体备课活页
学科 心理健康教育 年级 一年级 主备人 执教人
课后反思：通过“我要学本领”，小朋友都学会了不同的本领，课堂气氛活跃、欢乐！
学习内容
2、我要学本领 课时 1课时 课型 新授 教材分析 “我要学本领”是湖北省义务教育实验教科书第一单元第二课，主要是激
发一年级小朋友的课外活动兴趣，使校园生活更加丰富多彩，富有乐趣。
学习目标
让小朋友能够正确认识自己的优点，有哪些特长方向可以发展。
重点、难点
重点：让小朋友了解自己的性格、特点，树立正常的兴趣爱好。
难点：通过兴趣爱好，培养小朋友热爱生活，热爱校园的品德。
教学准备
书本
学 生 活 动 预 设
备注
情境创设 为了丰富我们的校园生活，我们是不是应该学习一些本领，丰富我们的校园生活呢！
问题设计
小朋友们，你们都会哪些本领呢？
活动要求 小朋友们，把你们会的本领向大家展示下吧！本领要积极向上，无危险动作！ 反馈作业 课后实践，学习练习本领！ 知识要点 正确认识自己的性格、特长。
操作技巧 引导小朋友了解、认识自己，树立
自信心
板书设计
我要学本领。
一年级全册心理健康教育教案(湖北长江出版社)
心理健康教育课时安排（一年级）第一课我上学我骄傲【主题说明】适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。
一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。
虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。
【教学目标】1．认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。
2．情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。
3．行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。
【教学重点、难点】重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。
难点：培养成为小学生的自豪感。
【课前准备】1．教学PPT。
2．课前小调查：上学第一天，谁送你上学？【教学设计】【练习题】第一天背着书包准备上学时，你感到。
A.高兴B.害怕C.骄傲D.自豪【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生是否适应小学的学习和生活。
3.学生是否对成为一名小学生产生自豪感。
第二课我要学本领【主题说明】学习是小学生的主要任务，学习可以帮助他们掌握本领，不断成长。
本节课力图用学生日常生活中的一些实例，让学生感受到学习的作用，激发学习动机和学习兴趣，使学生喜欢学习。
【教学目标】1.认知目标：引导学生感知并初步理解学习的作用。
2.情感目标：激发学生的学习兴趣。
3.行为目标：让学生喜欢学习。
【教学重点、难点】重点：激发学习兴趣，喜欢学习。
难点：理解学习的作用。
【课前准备】1. 了解学生的特长，准备相应的道具。
2. 教室作适当变动，留出学生表演的空间。
3. 教学PPT。
【教学设计】【练习题】在学校里，我们可以学到语文、数学、音乐、美术等方面的知识和技能；在学校外，我们还能学到哪些知识与技能呢？【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
一年级心理健康教育上册教案 第1-5课 通用版
标题：一年级心理健康教育上册教案第1-5课通用版引言：心理健康教育是学生全面发展的基础，一年级学生正处于身心发展的关键阶段，对心理健康教育的需求尤为迫切。
本教案针对一年级上册心理健康教育的第1-5课，旨在通过一系列有趣、富有教育意义的活动，帮助学生建立积极的自我认知，培养良好的情绪管理能力，提高人际交往能力，形成健康的生活习惯，为学生的全面发展奠定基础。
第一课：认识自我教学目标：1. 让学生了解自己的特点和优点，建立积极的自我认知。
2. 培养学生的自信心和自尊心。
教学内容：1. 通过小组活动，让学生互相介绍自己的特点和优点，鼓励学生表达自己的独特之处。
2. 引导学生思考自己的优点和长处，让学生明白每个人都有自己的价值和能力。
3. 通过故事、游戏等形式，培养学生的自信心和自尊心。
第二课：情绪管理教学目标：1. 让学生了解情绪的种类和特点，学会表达和管理自己的情绪。
2. 培养学生积极的情绪态度，提高情绪调节能力。
教学内容：1. 通过图片、故事等形式，让学生了解情绪的种类和特点，引导学生认识积极情绪和消极情绪。
2. 通过角色扮演、情境模拟等形式，让学生学会表达和管理自己的情绪，培养学生的情绪调节能力。
3. 引导学生思考积极情绪的好处，激发学生保持积极情绪的动力。
第三课：人际交往教学目标：1. 让学生了解人际交往的基本原则和技巧，提高人际交往能力。
2. 培养学生良好的沟通能力和合作意识。
教学内容：1. 通过故事、案例等形式，让学生了解人际交往的基本原则和技巧，引导学生学会倾听、表达、尊重他人。
2. 通过小组活动、角色扮演等形式，让学生体验合作的重要性和乐趣，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 引导学生思考人际交往中的问题，提高学生解决人际冲突的能力。
第四课：生活习惯教学目标：1. 让学生了解健康的生活习惯，提高学生的生活自理能力。
2. 培养学生良好的生活习惯，促进学生的身心健康发展。
教学内容：1. 通过图片、案例等形式，让学生了解健康的生活习惯，引导学生养成良好的饮食习惯、作息习惯、卫生习惯等。
新版 小学一年级心理健康教育 第2课《自己的事情自己做》教案设计
新版小学一年级心理健康教育第2课《自己的事情自己做》教案设计教学目标1、意识到自己长大了，要学会做自己的事情。
2、了解需要学做的事情有哪些。
3、乐意学习独立处理自己的事务。
4、培养自己的事情自己做的能力和做事情的好习惯。
教学重难点重点：培养孩子生活和学习方面基本的自理能力。
难点：帮助树立我能做好的信心。
教学准备图片、水彩笔教学过程（一）图片导入，展示日常学习和生活中学生通常要自己处理的事务图片。
1、说一说图片中的小学生在干什么？2、每位学生涂色评估自己能做的事情。
3、小组分享交流。
4、教师点评：（表扬会做事情多的学生，鼓励会做最少的学生，让全班学生为自己的进步和能干鼓掌。
）（二）聊天室1、出示书中假设的情境，鼓励学生积极发言。
（尤其鼓励胆怯的孩子）2、小结。
我们已经长大了，我们要自己的事情自己做。
（三）游戏角1、出示生日会情境，小组交流，你会帮小兔做什么事情呢？2、集体整理书包比赛。
（表扬又快又好的同学，找出整理不好的原因，鼓励待努力的学生）（四）加油站1、说说生活中你擅长做得事情和做事情遇到的困难。
2、鼓励交流，分组让不会的同学勇敢地走向会的同学请教经验、方法。
3、交流感受或收获，教师点评总结。
（五）亲子分享请父母帮孩子制定个人事务清单。
让学生了解自己要学会的学习、生活事务。
并督促、帮助其完成。
五、结束语我们现在是一名小学生了，要学会自己的事情自己做。
只要大家有信心，遇到困难勇于向他人请教。
老师相信你们一定能做好！。
【通用版】小学生心理健康教育：一年级 第二课 我要学本领 教案
一年级第二课我要学本领【主题说明】学习是小学生的主要任务，学习可以帮助他们掌握本领，不断成长。
本节课力图用学生日常生活中的一些实例，让学生感受到学习的作用，激发学习动机和学习兴趣，使学生喜欢学习。
【教学目标】1.认知目标：引导学生感知并初步理解学习的作用。
2.情感目标：激发学生的学习兴趣。
3.行为目标：让学生喜欢学习。
【教学重点、难点】重点：激发学习兴趣，喜欢学习。
难点：理解学习的作用。
【课前准备】1. 了解学生的特长，准备相应的道具。
2. 教室作适当变动，留出学生表演的空间。
3. 教学PPT。
【教学设计】受，教师及时给予反馈，激发学生的学习兴【练习题】在学校里，我们可以学到语文、数学、音乐、美术等方面的知识和技能；在学校外，我们还能学到哪些知识与技能呢？【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生参与活动的积极性。
3.学生是否喜欢学习。
【心理学背景知识】1.学习动机的培养使学生获得成就感，有利于培养学生的学习动机。
在实际教学中，为保持学生在学习上的成功感，教师应注意：首先，学生的成败感与他们的自我标准有关，教师应注意学生的个别差异，使每个学生都体验到成功。
其次，任务难度要适当，经过努力可以完成，否则，总不能正确完成，就会丧失信心，产生失败感。
再次，任务应由易到难呈现，使学生不断获得成功感。
但成功体验的获得最终必须依赖有效地掌握知识和技能，找出学习上的关键问题，填补知识技能方面的空缺，是取得好的学习效果，获得真正成功感的先决条件。
2.学习动机的激发(1)创设问题情境，实施启发式教学。
首先，要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外，教师要充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成适当的跨度。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。
美国心理学家耶克斯(Yerks)和多德森(Dodson)认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。
同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：作业较容易，最佳动机激起水平较高；作业难度中等，最佳动机激起水平也适中；作业越困难，最佳动机激起水平越低。
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一年级
第二课我要学本领
【主题说明】
学习是小学生的主要任务，学习可以帮助他们掌握本领，不断成长。
本节课力图用学生日常生活中的一些实例，让学生感受到学习的作用，激发学习动机和学习兴趣，使学生喜欢学习。
【教学目标】
1.认知目标：引导学生感知并初步理解学习的作用。
2.情感目标：激发学生的学习兴趣。
3.行为目标：让学生喜欢学习。
【教学重点、难点】
重点：激发学习兴趣，喜欢学习。
难点：理解学习的作用。
【课前准备】
1. 了解学生的特长，准备相应的道具。
2. 教室作适当变动，留出学生表演的空间。
3. 教学PPT。
【教学设计】
己的本领一点一点耐心地传授给同学。
3.本环节用时
【练习题】
在学校里，我们可以学到语文、数学、音乐、美术等方面的知识和技能；在学校外，我们还能学到哪些知识与技能呢？
【活动反馈】
1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生参与活动的积极性。
3.学生是否喜欢学习。
【心理学背景知识】
1.学习动机的培养
使学生获得成就感，有利于培养学生的学习动机。
在实际教学中，为保持学生在学习上的成功感，教师应注意：首先，学生的成败感与他们的自我标准有关，教师应注意学生的个别差异，使每个学生都体验到成功。
其次，任务难度要适当，经过努力可以完成，否则，总不能正确完成，就会丧失信心，产生失败感。
再次，任务应由易到难呈现，使学生不断获得成功感。
但成功体验的获得最终必须依赖有效地掌握知识和技能，找出学习上的关键问题，填补知识技能方面的空缺，是取得好的学习效果，获得真正成功感的先决条件。
2.学习动机的激发
(1)创设问题情境，实施启发式教学。
首先，要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外，教师要充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成适当的跨度。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。
美国心理学家耶克斯(Yerks)和多德森(Dodson)认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。
同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：作业较容易，最佳动机激起水平较高；作业难度中等，最佳动机激起水平也适中；作业越困难，最佳动机激起水平越低。
教师在教学时，要根据学生作业的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
反馈信息对学习动机存在影响，一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。
适度的奖惩能激发学习动机，表扬与奖励能使学生获得成就感，增强自信心，有效地激发学习动机，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。
(4)正确指导归因，促使学生继续努力。
在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。
一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩表现进行归因。
参考文献
[1]陈琦.刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社，2007
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