浅谈小学语文教师文学素养的重要性
浅谈小学语文教师文学素养的重要性
浅谈小学语文教师文学素养的重要性摘要：小学语文教师的文学素养对其日常教学活动的开展有着不可或缺的作用，小学语文教师良好的文学素养会使课堂更加丰富有趣，从而调动学生学习的积极性，培养学生的人文知识。
关键词：小学教学；语文教师；文学素养师者，所以传道授业解惑也。
从古至今，我们对教师的定位都很清晰。
教授知识、解答疑惑诚然是教师的基本要求，但是传道也十分重要，所谓传道就是要求教师在传授文化知识的同时，用自己平时良好的人格魅力与文学修养逐渐引导学生形成独立的人格与正确的三观。
小学时期，学生基本还不能拥有明辨是非的能力，极易受到周围环境的影响。
因此，小学语文教师必须拥有较高的文学素养，在日常生活与教学活动中影响学生，完善学生的身心素质。
一、文学素养与小学语文教师（一）文学素养文学素养是一个较为笼统的概念，其实我们很难去评判一个人文学素养的高低优劣，但是在日常生活中我们又能明显地感受到一个人是否具有文学素养。
相对文化素养而言，文学素养则更加具体，一般是指个人或组织在文学领域的综合能力。
具体到小学语文教师，文学素养的最低要求是能够保障课堂质量，对所要传授的知识理解到位，不会出现明显的错误。
高一点的文学素养则要求小学语文教师具有良好的道德修养与丰富的文化知识储备，在课堂活动方面能让学生感受到情感艺术的感召。
较高的文学素养离不开实际的生活体验，在厚重的阅历之下仍然保持独立思考的态度并能够对文学作品形成自己独到的见解。
（二）文学素养在小学语文教学中的作用小学语文教学是一个既快乐又痛苦的工程，快乐的是小学生几乎还是一张白纸，能够很快接受教师传授的知识，但也仅仅是接受，由于汉语的博大精深，学生往往是只知其形，不明其意。
汉语的学习其实是一个极其缓慢的过程，需要不断地重复，不断地学习，所谓“书读百遍其义自见”“常读常新”就是这个意思。
在小学语文教学中，文学素养体现在各个方面，包括基础文字教学、文章教学、情感感召等，拥有良好文学素养的语文教师能够激发学生自主学习的兴趣，增强学生的人文修养，促进学生全面健康发展。
浅谈小学语文对文学素养的培养
浅谈小学语文对文学素养的培养【摘要】小学语文教育在培养学生的文学素养方面起着至关重要的作用。
通过培养阅读习惯，激发学生写作兴趣，学习古诗词对情感抒发的重要性，文学作品的欣赏与分析，以及培养学生的想象力和创造力等方式，小学语文教育能够全面提升学生的文学修养。
文学素养的培养不仅可以提高学生的语文能力，还可以陶冶他们的情操，拓展他们的视野，培养他们的审美情趣。
小学语文教育对文学素养的重要性不言而喻，而文学素养的培养也是小学语文教育的重要任务之一。
通过不断完善教学方法，推动课程改革，注重学生的全面发展，小学语文教育注定会在培养学生的文学素养方面功不可没。
【关键词】小学语文教育、文学素养、阅读习惯、写作兴趣、古诗词、情感抒发、文学作品欣赏、想象力、创造力、重要性、任务。
1. 引言1.1 小学语文教育的重要性小学语文教育是培养学生综合素质的重要一环，它不仅是学生认识世界、表达自我、思维发展的重要途径，更是学生文学素养的基础。
在小学语文教育中，学生通过学习语言文字的基本知识和技能，培养语感和表达能力，提高文学鉴赏能力和创造力，从而全面提升文学素养。
语文教育旨在培养学生的语言能力、思维能力和情感态度，使他们在日常生活和学习中能够更好地运用语言、感受文学之美、表达自我情感。
小学语文教育的重要性不容忽视，它是学生综合素质发展的基石，也是文学素养培养的关键环节。
通过小学语文教育，学生能够建立正确的语言观念和审美观念，培养优秀的文学素养，从而更好地面对未来的学习和生活挑战。
的文章将围绕这一核心思想展开，探讨小学语文教育对文学素养的重要性和意义。
1.2 文学素养的培养意义文学素养的培养意义在小学语文教育中具有重要的作用。
通过学习文学，学生可以不仅仅提高语文水平，还可以培养对文学作品的欣赏能力，增强情感表达能力，激发学生的想象力和创造力。
文学作为艺术的一种形式，可以帮助学生更好地理解人类情感，思想和价值观，从而提升他们的综合素质。
语文教师文学素养的重要性
语文教师文学素养的重要性语文教师作为学生语文素养的引领者和培养者，在语文教学中发挥着至关重要的作用。
与传统的语文教学注重课本知识点和文言文的背诵不同，现代语文教师应该具备较高的文学素养，以提供更加全面和深入的教育。
然而，许多教师存在文学素养不足的问题，这对整个语文教学的质量和效果产生了不可忽视的影响。
本文将重点探讨语文教师文学素养的重要性，并提出相应的解决方法。
文学素养的含义文学素养是指教师在文学方面的素质和修养。
它涵盖了文学常识、文学积累、文学欣赏和文学创作等多个方面。
首先，文学素养要求教师具备广泛的文学知识和文学常识，包括各个文学流派、各个时期的作品和作家等。
其次，教师需要具备一定的文学积累，熟悉诗歌、散文、小说等不同文学形式，并能熟练掌握文学技法和表达方式。
最后，教师还需要具备良好的文学欣赏能力，能够敏锐地发现作品中的文学价值和美学魅力，并通过讲解和引导，引发学生对文学的兴趣和喜爱。
语文教师文学素养的重要性提升教学质量语文教师的文学素养直接影响着他们的教学质量。
具备较高的文学素养的教师能够更加深入地理解和解读文学作品，准确把握作品的内涵和艺术特点，从而能够更好地给予学生启发和指导。
他们能够将文学知识与学生的生活经验和心理需求相结合，使得语文教学更具有针对性和实用性。
同时，教师还可以通过运用各种文学形式和技巧，使得语文教学不再枯燥乏味，而更具趣味性和吸引力。
培养学生的综合素养语文教育的最终目标是培养学生的综合素养，而文学素养则是其中的重要组成部分。
具备文学素养的教师能够引导学生进行深入的文学阅读和分析，让学生感受到文学的美学魅力并培养审美情趣。
通过学习文学作品，学生可以丰富自己的情感世界，培养对美的感知与表达能力。
此外，文学作品中蕴含的各种思想和道德观念能够引发学生的思考和思辨能力，提升他们的人文素养和社会责任感。
塑造良好的语文学习氛围拥有良好文学素养的教师能够为学生营造良好的语文学习氛围。
语文教师的文学素养与文学教育研究
语文教师的文学素养与文学教育研究语文教师是学生认识和掌握语文知识的重要指导者和榜样。
作为一名语文教师，除了掌握扎实的语文教学理论和教学方法外，还应具备较高的文学素养和对文学教育的深入研究。
本文将探讨语文教师的文学素养与文学教育研究，并提出提高语文教师文学素养的途径。
一、文学素养对语文教师的重要性文学素养是指语文教师对于文学作品、文学史、文学理论等方面的知识和理解。
拥有良好的文学素养对于语文教师而言具有至关重要的意义。
首先，文学素养可以丰富教师的知识储备，使他们更好地研究和教授语文知识。
文学作品是语文教学的重要内容，只有教师自身具备对文学作品的深入了解，才能在教学中传递出更加深入细致的思想内涵。
其次，文学素养可以提高教师的审美能力和表达能力。
文学作品是审美的源泉，通过学习和研究文学作品，教师可以培养自己对美的感知能力和欣赏能力，从而更好地指导学生进行审美教育。
同时，文学素养的提高也可以使教师在表达思想和情感时更加准确、生动，激发学生的兴趣和创造力。
最后，文学素养对于教师个人修养的提升和职业发展具有积极作用。
作为一名语文教师，拥有较高的文学素养不仅可以增强教师的自信心，还可以帮助教师在职称评定、教学比赛等方面更具竞争力，并提升教师个体在教育领域的影响力和地位。
二、语文教师文学教育的重要性和现状学校对于发展学生文学素养的重视程度在提高，然而对于教师的文学教育却相对较少关注。
目前，很多学校对于教师的文学教育只停留在必修课程的层面，缺乏专门的培训和引导。
这导致了许多语文教师在文学领域的研究和应用上存在一些问题。
首先，一些语文教师只停留在对于文学知识的匮乏了解，无法深入挖掘文学作品的内涵和特色。
他们只重视文学作品的教学，而忽视了文学作品背后的历史、时代背景以及作者的创作思想等方面，导致教学效果较为平庸。
其次，一些教师在文学教育中缺乏独特的创新思维和方法。
他们往往只依赖于传统的文学教学模式，缺乏对于文学鉴赏和创作的全面发展。
浅谈小学语文教师的文学素养
浅 谈 小 学 语 文 教 师 的 文 学 素 养
薛 玉 英
（ 平 县第 一 实 验 小 学 ， 南 西 平 西 河
新理 念 和标 准 对教 师的 角 色 提 出 了 更 多 的要 求 ，要 求 教 师从传统的“ 道 、 业 、 惑” 转化 为学生学习的促进 者 、 传 受 解 者 教 育 教学 的 研究 者 、平 等 中 的首 席 ” 合作 者 和 学 习 者 。 “ 、 现在 的 小学 语 文 教 材 具 有 以 下 几个 特 点 ： 第一 ． 强 人 文 加 性 。 别是 教材 的选 文 ， 括 了 丰 富 的人 文 内 涵 ， 感 态 度 和 特 包 情 价 值 感 的 导 向 ； 二 ， 在 的 实 验 教 材 ， 大 程 度 上体 现 了 自 第 现 很 主性。 自主性 就 是 以学 生 为 学 习 的 主人 。 材 的 编 者 是蹲 下 来 教 看 孩 子 ， 孩 子 平 等对 话 ； 三 ， 跟 第 教材 体 现 了开放 性 。 理 解 的 我 开 放 性 ， 教 材 的 助 读 系 统 ， 别 在 思 考 和 练 习 中 ， 追 求 固 是 特 不 定 的 思 维 模 式 ， 追 求 标 准 答 案 ， 孩 子 遐 想 联 翩 ， 教 师 与 不 让 给 学 生 的教 与学 留下 很 大 的空 间。 教 师 多 元 角色 中 ． 教 师 的 在 对 素质 提 出 了更 高 的 要 求 ， 就 小 学 语 文 教 师 而 言 ， 师 的 语 文 但 教 文 学 素养 ， 往 容 易 被 忽视 。 因 为 。 的课 改 理 念 要 求 把 对 学 往 新 生 的知 识 传授 、 力培 养 等 较 单 一 的 教 学 目标 ． 知 识 、 力 、 能 向 能 情感 、 态度 、 值 观 等 综 合 目标 转 变 。变 重 视 教 师 的 教 法 为 重 价 视 学 生 的 学法 ， 现 自主 、 作 、 究 为 特 征 的 学 习方 法 。 所 体 合 探 以． 大多 数 教 师 就 开始 把 目光 转 向 学 生 ． 注 学 生 的 积 极 主 动 关 的主 体 参 与 。 这 种 思 想 的指 导 下 ， 体 现 “ 习 者 ” 个 教 师 在 在 学 这 角色 的时 候 ， 小学 语 文 教 师 也 把 学 习 的 重 点对 准 理 论 的 探 讨 、 方 法 的学 习 、 验 的 借 鉴 ． 视 了 语 文 教 师 自身 的 特 点 。 语 经 忽 对 文文 学 的储 备 不 再 重视 ， 这一 现 象 应 该 引起 我 们 的重 视 。 某 中学 一 位 语 文 教 师 ， 散 文 的研 究 很 有 深 度 ， 对 上课 时 能 帮助 学生 把 每 一 篇 文章 都 联 想 成 意 境 优 美 的 散 文 ． 而 久 之 ． 久 几 十 年后 ， 的学 生 中 竞 出 了几 位 研究 散 文 的 专 家 。 位教 师 他 这 靠 什 么把 学 生 引 到散 文 这 条路 上 的呢 ？ 而 易 见 ， 的 就是 自 显 靠 己深 厚 的散 文 素养 。 只有 教 师 自己有 了深 厚 的 文学 功 夫 ， 能 才 在 课 堂上 游 刃有 余 ， 妙语 连 珠 ， 才能 激 发 学生 的兴 趣 。 因此 ， 高语 文 教 师 的文 学 素养 非 常 重 要 。 们 可 以打 个 提 我 比方 ， 有正 常 文 学 素 养储 备 的教 师 比作 正 常 的人 。 文 学 素 把 把 养 储 备欠 缺 的人 比作 身 体 条 件 较 差 的人 。而把 文 学 素 养 储 备 较 多 的人 比作 身体 条 件 较好 的人 。 一 场 篮球 运 动 ， 果 运 动 如 如 员 自身素 质 不 高 ， 就 是 把 美 国Ｎ Ａ 技 术 拿来 使 用 ， 无 济 你 Ｂ 的 也 于事 。语 文教 学 也 是 如 此 。 师 自身 语 文 素 质 不 高 ． 不 能 及 教 又 时进 行 阅读 储 备 ， 么 ， 是 再 先 进 的 教 学 理 念 ， 高 超 的 教 那 就 再 学方 法 ， 不 能 弥补 这 个 根 本 的 不 足 ． 谓 的 “ 物 细 无 声 ” 也 所 润 也 成 了一 句 空话 。所 以 ， 文 教 师 不 应 忽 视语 文 文学 素养 储 备 ． 语 而应 切 实 提高 自己 的 素质 作为小学语文教师 ， 更应该加强文学素养储 备 ， 为 。 就 因 我 们 面 对 的是 一 群 孩 子 ，他们 对文 章 的 感 知 大 多 在感 性 的层 面 。如何 引导 学 生 吸 收文 章 的精 华 ， 体会 人 文 的影 响 。 需 要 这 小 学 语文 教 师 有 较 高 的语 文驾 驭 能 力 ，这样 才能 把 较 深 的道 理 用 浅显 的儿 童 化 的语 言表 达 出来 ，才 能 更 好地 体现 教师 的 多 元 角色 。文 学 是 以语 言 文字 为 工 具 形 象化 地 反 映客 观 现 实
浅谈小学语文核心素养的培养
浅谈小学语文核心素养的培养1. 引言1.1 小学语文核心素养的重要性小学语文核心素养是小学生语文学习的基础，是培养学生综合语文素养的关键。
在小学阶段，语文核心素养的培养对学生的语文学习和个人发展至关重要。
小学语文核心素养的培养可以帮助学生打好语文基础，掌握基本的语文知识和技能。
语文核心素养的培养有助于培养学生的语文思维能力和表达能力，提高学生的综合素质和综合能力。
小学语文核心素养的培养还有利于增强学生的自信心和自主学习能力，提升学生的学习动力和学习兴趣。
小学语文核心素养的重要性不可忽视，只有重视并加强对小学语文核心素养的培养，才能更好地促进学生的全面发展和终身学习能力的提升。
1.2 培养小学生语文核心素养的意义培养小学生语文核心素养的意义是多方面的。
语文核心素养是学生综合素质发展的基础和重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等都起着至关重要的作用。
通过培养小学生的语文核心素养，可以促进学生的思维发展，提高他们的综合运用语言能力，有助于他们更好地理解和应用所学知识。
培养小学生的语文核心素养还有助于提升学生的情感、意志和品德素养，塑造他们正确的价值观和人生观。
培养小学生语文核心素养是一项重要的教育任务，对学生的发展具有深远的影响，有助于他们健康成长和未来的成功。
教育工作者和家长都应该重视并积极推动小学语文核心素养的培养工作。
【200字】2. 正文2.1 了解小学语文核心素养的内涵了解小学语文核心素养的内涵是培养小学生语文素养的基础。
小学语文核心素养包括语言文字能力、阅读能力、写作能力、表达能力、思维能力等多个方面。
语言文字能力是指学生对语言文字的理解和运用能力，包括词汇的掌握、语法的运用、修辞手法的运用等。
阅读能力是指学生通过阅读和理解文本来获取信息、分析问题、解决问题的能力。
写作能力是指学生通过书面表达来表达自己的思想和感情，包括写作的逻辑性、文采性、表达能力等。
表达能力是指学生通过口头表达和非语言表达来表达自己的意见和观点。
论语文教师的文学素养
论语文教师的文学素养文学素养是指一个人对文学知识的理解、欣赏和运用能力，是文学修养的一种表现。
对于一位语文教师来说，拥有良好的文学素养至关重要，因为这不仅直接关系到其教学水平和教学效果，更关系到其对学生的文学启蒙和引领作用。
本文将就论语文教师的文学素养进行探讨，从多个角度来分析其重要性和必要性。
一位具有高文学素养的语文教师能够更好地领会文学作品的内涵和精髓。
文学作品是人类智慧的结晶，其背后往往蕴含着丰富的思想和情感。
只有通过深入的阅读和研究，才能够真正地领会作品所要表达的意义。
而一个对文学素养不足的教师很难完全理解作品的内涵，更谈不上对学生进行深入的解读和引导。
提高语文教师的文学素养有助于提升其对文学作品的理解和把握能力，进而为学生提供更加全面和深入的文学教育。
高文学素养的语文教师能够更好地激发学生的文学兴趣和创造力。
文学作品具有独特的审美价值和情感共鸣，而懂得欣赏和理解文学作品的教师往往能够将这种魅力传递给学生。
通过传授和引导学生阅读名著经典，教师可以激发学生对文学的热爱和热情，引导他们走进文学的殿堂，体验文学的魅力。
而一个对文学素养浅薄的教师无法给予学生足够的启蒙和引领，很难引发学生对文学的兴趣，甚至可能使学生对文学产生厌恶情绪，这对于学生的文学修养和审美情感发展都是一种损失。
良好的文学素养有助于丰富语文教师的教学方法和手段。
文学作品是教学的重要资源和材料，通过教学文学作品，不仅可以加深学生对文学作品的理解和欣赏，更是培养学生的语言表达和思维能力的重要途径。
一个具有高文学素养的教师往往能够更加灵活地运用不同的教学方法和手段，组织学生进行文学鉴赏、文学创作等活动，从而丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和教学效果。
相反，一个对文学素养匮乏的教师则往往只能采用传统的讲解和填鸭式的教学方式，无法真正激发学生的学习热情和创造力，对学生成长和发展的影响也会大打折扣。
论语文教师的文学素养对于教学工作和学生的成长都具有重要的意义。
浅谈小学语文教师的文学素养
浅谈小学语文教师的文学素养摘要】文学素养是指一个人在文学理解、文学思想和文学创作上的水平。
小学语文课程的基础性、综合性明确指出小学语文教师应具备良好的文学素养，提升文学素养是一名小学语文教师的必修课，需要其不断丰富阅读，进行文学创作等，并将文学素养融入教学生活。
【关键词】小学语文；文学素养；教育文学素养是语文学科的核心素养，是语文课程新改革所提出的一个重要概念。
随着语文新课标的改革，对语文老师的要求和能力都有所提高。
提高文学素养是一个非常漫长的过程，教师应从实际出发，制定全面计划，逐步提升素养。
本文就其必要性和具体要求，探究了小学语文教师应具备哪些文学素养及如何培养素养。
一、文学素养的含义文学素养是一个比较笼统地概念，涵盖诗歌、小说、戏剧等各个方面。
它也不仅仅是一个名词，更是代表着人们文学底蕴积淀的综合能力。
因此，我们不能从某一个方面去评定一个人文学素养的高低。
对于小学语文老师而言，必须具备高水平的文学素养，有良好的道德修养和文学知识。
一名教师还得对世间万物有悟性和独特的见解，才能进行更好的教学。
二、教师应具备的文学素养文学素养是一个语文老师综合能力和思想境界的体现，如果教师拥有高水准的文学素养，那他在教学活动中就会带给学生切真的人生体会，带领学生感受语文的魅力。
（一）小学语文教师应具备阅读写作技巧小学语文教程着重培养学生的文学素养基本能力阅读与写作，老师将富有自身理解的文学作品的韵意用艺术的语言表述出来，向学生刻画一个个生动的形象。
教会学生感同身受，感悟作者的思想，去看到更大的世界。
这需要语文老师会阅读、会感悟，才能让学生在学习过程中掌握更多的阅读技能。
而写作是一个人灵魂思想得到升华的体现，教师应该培养小学生创作的能力。
小学阶段，语文老师应该让学生开始写作，有利于以后发展。
因此，老师也得从自己及他人的创作中，学习方法，这样小学语文教育才不是传统得应试教育，而是有文学内涵的思想提升的新教育。
（二）小学语文教师应学会“悟”，懂得人情师者，所以传道授业解惑也。
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浅谈小学语文教师文学素养的重要性
摘要：小学语文教师的文学素养对其日常教学活动的开展有着不可或缺的作用，小学语文教师良好的文学素养会使课堂更加丰富有趣，从而调动学生学习的积极性，培养学生的人文知识。
关键词：小学教学；语文教师；文学素养
师者，所以传道授业解惑也。
从古至今，我们对教师的定位都很清晰。
教授
知识、解答疑惑诚然是教师的基本要求，但是传道也十分重要，所谓传道就是要
求教师在传授文化知识的同时，用自己平时良好的人格魅力与文学修养逐渐引导
学生形成独立的人格与正确的三观。
小学时期，学生基本还不能拥有明辨是非的
能力，极易受到周围环境的影响。
因此，小学语文教师必须拥有较高的文学素养，在日常生活与教学活动中影响学生，完善学生的身心素质。
一、文学素养与小学语文教师
（一）文学素养
文学素养是一个较为笼统的概念，其实我们很难去评判一个人文学素养的高低优劣，但是在日常生活中我们又能明显地感受到一个人是否具有文学素养。
相对文
化素养而言，文学素养则更加具体，一般是指个人或组织在文学领域的综合能力。
具体到小学语文教师，文学素养的最低要求是能够保障课堂质量，对所要传授的
知识理解到位，不会出现明显的错误。
高一点的文学素养则要求小学语文教师具
有良好的道德修养与丰富的文化知识储备，在课堂活动方面能让学生感受到情感
艺术的感召。
较高的文学素养离不开实际的生活体验，在厚重的阅历之下仍然保
持独立思考的态度并能够对文学作品形成自己独到的见解。
（二）文学素养在小学语文教学中的作用
小学语文教学是一个既快乐又痛苦的工程，快乐的是小学生几乎还是一张白纸，
能够很快接受教师传授的知识，但也仅仅是接受，由于汉语的博大精深，学生往
往是只知其形，不明其意。
汉语的学习其实是一个极其缓慢的过程，需要不断地
重复，不断地学习，所谓“书读百遍其义自见”“常读常新”就是这个意思。
在小学
语文教学中，文学素养体现在各个方面，包括基础文字教学、文章教学、情感感
召等，拥有良好文学素养的语文教师能够激发学生自主学习的兴趣，增强学生的
人文修养，促进学生全面健康发展。
二、小学语文教师文学素养对小学语文教学的影响
（一）保持教师的教学热情
教师言行举止都影响着学生，尤其是在小学阶段，学生会不由自主地模仿教师的
一言一行。
在教学活动中，小学语文教师要提高自身文学素养，保持教学热情，
以言传身教和专业的文学素养感化学生，引导学生形成积极正向的价值观。
教师
的文学素养与教学实践一样，对教师和学生的作用是相互的，对学生而言，开阔
了视野，陶冶了情操，感受到了人文之美。
对教师而言，良好的人文素养不仅能
使教学活动更加得心应手，还能提升个人气质，改善周围环境。
在这两方的作用下，教学活动会加顺利地进行，教师也能够保持积极的教学热情。
（二）提高学生学习的积极性
小学语文教学主要是培养学生的基本语言文字能力，此外还要引导学生形成一定
的审美能力、自学能力。
优秀的文学作品之所以能够被众人交口称赞，是因为它
能架起读者与作者之间沟通的桥梁，使读者即使没经历过作者的生活也能够感同
身受，获得有益的启迪。
因此，小学语文教师在教学活动中可适当引入优秀的文
学作品，从而丰富课堂内容，激发学生对经典文学作品的兴趣，从而提高学生自主探索性学习的实践能力与积极性。
三、小学语文教师提高文学素养的方法
随着素质教育工作的不断推进，小学语文的教学工作对任课教师的文学修养提出了更高的要求。
为了确保我国小学教学质量的稳步提升，应当从多个层面着手，提高小学语文教师的文学修养。
（一）提高一线教师的工资待遇
在发达国家，教师的工资水平一般与国家公务员相差无几。
目前，我国还是发展中国家，教师的工资待遇比较低，尤其是乡镇一级小学教师的工资水平仅能满足日常生所需，很难再用于文化娱乐方面。
国家应当制定相关政策，增加教师工资收入。
所谓“仓禀实而知礼节”，在满足基本的物质需求之后，小学语文教师才能够有更多的精力投入到提高自身文化修养上面。
（二）加强自身学习
文化修养是一个系统性的概念，它不是在一两周内读几篇文章就能提高的，文化修养的积累是一个缓慢渐进的过程。
小学语文教师应当树立终身学习的理念，不断加强自身学习，丰富自己的知识储备。
对于不能够理解的东西，要不怕麻烦，多向别人请教，同时也要利用好网络这个知识宝库，努力完善自我，提高自身专业素质与道德修养。
小学语文教师身担着重要的使命，切不可满足于目前的生活而洋洋自得，文化素养的提升不是一朝一夕所能完成的，小学语文教师要能正视自身不足，加强学习。
（三）建设培训机制
文化素养的提升只依靠教师个人努力是远远不够的，小学语文教师所能获取的资源比较有限，有条件的学校可组织相关的讲座或培训会，为任课教师提供学习的途径和资源。
根据实际教学的需要，从提高任课教师的专业素质为出发点，制定相应的进修培训机制，加强任课教师之间的沟通，增强教学效果。
建设完善的培训机制，认真对待相关规定，激发教师提升自身文化素养的热情。
（四）完善教材编排
小学语文教师的教学方式往往是随着课本的编排顺序，逐课讲授，因此教材的内容的编排在很大程度上决定了学生能学到的知识。
小学教师文化素养的展现也需要以教材内容为载体，因此优化教材内容以符合现代素质教育的需要是十分重要的。
适当地增加优秀文学作品，增强教材内容的趣味性，为教师和学生提供一个相互交流学习的机会，共同提升文学素养。
教材内容的编排要根据时代发展的不同进行相应的调节，小学语文教材因为其独特性，编写人员要多下功夫研究，争取做到文学性与趣味性的平衡。
结束语
教师是人类灵魂的工程师，教育是成就一个人的基础。
小学语文的教学活动不仅要让学生掌握基本的文字知识，还要培养学生独立的人格，使学生具有一定的辨识能力和审美能力。
作为学生人生路上重要的引路人，小学语文教师要注意加强学习专业知识，提高个人文学素养，在教学工作中要注意教学方法的创新以及教学质量的提升。
参考文献
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