最新七年级语文下册：写作 怎样选材(精品教学设计)
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
-学生往往难以把握选材的新颖性，容易陷入陈词滥调，需要教师引导如何独辟蹊径。
-在实际写作中，学生可能不知道如何将观察、体验到的素材与作文主题有机结合，需要教师通过案例分析、写作指导等方式帮助学生突破。
-学生在选材时可能过于注重真实性而忽视典型性，导致作文内容缺乏深度和广度，教师需引导学生如何提炼和升华素材。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握选材的基本原则，如典型性、新颖性、真实性等，以便于学生在写作过程中能自觉运用。
-学会从生活中挖掘写作素材的方法，例如观察生活细节、体验情感变化、阅读丰富知识等。
-分析课本中优秀例文的选习《爬山虎的脚》一文，理解如何从日常生活中的小事选取具有代表性的素材，以小见大。
1.讨论主题：学生将围绕“选材在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》主要包括以下内容：1.引导学生认识选材在写作中的重要性；2.掌握选材的基本原则，如典型性、新颖性、真实性等；3.学习如何从生活中挖掘写作素材，如观察、体验、阅读等；4.通过实例分析，让学生了解优秀作文的选材特点；5.培养学生独立选材的能力，并进行相关写作练习。本节课将结合课本中的例文和练习，帮助学生掌握选材的方法，提高写作水平。
学生小组讨论时，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是评判者。我希望通过这种方式，让他们在轻松的氛围中畅所欲言，相互启发。但从讨论的结果来看，我觉得自己还需要在引导技巧上多下功夫，让每个学生都能在讨论中有所收获。
部编版五四制七年级下册语文《写作--怎样选材》教学设计
部编版五四制七年级下册语文《写作–怎样选材》教学设计一. 教材分析部编版五四制七年级下册语文《写作–怎样选材》是针对初中一年级学生编写的一篇写作指导文章。
文章主要从如何选材的角度出发，引导学生掌握选材的方法和技巧，培养学生独立思考和创作的能力。
本篇文章内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实用性和指导性。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在小学阶段已经积累了一定的写作基础，但选材方面往往存在一定的困难。
他们可能对生活中的事物观察不够细致，或者缺乏独特的见解。
此外，部分学生可能在写作过程中，容易受到固定思维的束缚，不敢尝试新的写作手法。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养他们独立思考和创新的能力。
三. 教学目标1.理解并掌握选材的方法和技巧，提高写作能力。
2.学会观察生活，发现生活中的美好，培养独立思考和创作的能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。
四. 教学重难点1.掌握选材的方法和技巧。
2.如何引导学生发现生活中的美好，培养独立思考和创作的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文和实例，让学生了解选材的方法和技巧。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的写作经验和心得，培养团队协作精神。
3.实践操作法：布置写作任务，让学生在实际操作中学会选材和创作。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文和实例，用于分析和讲解。
2.准备写作任务，让学生进行实践操作。
3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组优秀作文，让学生初步了解选材的方法和技巧。
引导学生思考：这些作文为什么优秀？它们的共同特点是什么？2.呈现（10分钟）详细讲解选材的方法和技巧，如：选材要贴近生活、选材要新颖独特、选材要有利于表达主题等。
结合实例进行分析，让学生深入理解。
3.操练（10分钟）布置一个小型的写作任务，让学生在限定时间内进行实践操作。
初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案
初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案围绕中心来选材，我们必须分三步走。
第一步是：确定中心。
第二步是：广泛取材。
第三步是仔细删选。
下面就是我给大家带来的初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案，希望能帮助到大家！初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案一一、教学目标(一)知识目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。
(二)能力目标1.引导学生分析作文选材常出现的问题。
2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
四、辅助工具：PPT图片五、教法设计：讲授法、启发法六、教学时数：一课时七、课型：新授课八：教学程序(一)组织教学(二)导入新课1.以“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解。
选材情况如下：(1)写考试失利的20人(2)写家庭变故，父母离婚的2人。
(据了解，父母婚姻幸福)(3)写作业任务繁重，没完成作业的1人。
(4)其他选材5人。
请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。
2、详细讲解如何做到选材“围绕中心”。
讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。
接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料：(1)小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。
(2)他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。
(3)他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。
有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。
(4)他课间帮助低年级小童学抬水。
给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。
然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。
人教部编版语文七年级下册第四单元《写作：如何选材》教学设计
人教部编版语文七年级下册第四单元《写作：如何选材》教学设计一. 教材分析《人教部编版语文七年级下册》第四单元的主题是“写作：如何选材”。
本单元旨在让学生了解和掌握写作中选材的技巧和方法，培养学生从生活中发现和选取素材的能力。
教材通过理论指导和实践操作，使学生能够灵活运用各种选材方法，提高写作水平。
二. 学情分析学生在经过七年级上册的学习后，已经掌握了基本的写作技巧，但选材方面还存在一定的问题，如素材单一、缺乏深度等。
针对这些问题，教师需要引导学生从多角度、多层面去观察和思考生活，提高选材的能力。
三. 教学目标1.让学生理解选材的重要性，认识到选材对于写作的重要性。
2.培养学生从生活中发现和选取素材的能力。
3.引导学生运用多样化的选材方法，提高写作的趣味性和丰富性。
4.通过对优秀作品的欣赏和分析，提高学生的审美情趣和写作水平。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握选材的方法和技巧，提高写作水平。
2.难点：如何引导学生从生活中发现和选取有深度、有特色的素材。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。
2.案例分析：分析优秀作品中的选材方法，让学生从中汲取经验。
3.实践操作：让学生通过实际操作，锻炼选材能力。
4.小组合作：鼓励学生相互合作、交流，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关优秀作品，用于分析和欣赏。
2.准备写作素材，供学生实践操作。
3.设计好教学问题和讨论话题，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问或讲解，引导学生思考选材在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示相关优秀作品，让学生欣赏和分析其中的选材方法。
引导学生从多角度、多层面去观察和思考生活，发现和选取素材。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作主题，要求学生运用所学的选材方法，从生活中选取素材，进行实际操作。
教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的选材心得和写作经验。
初中语文七年级《写作：怎样选材》优秀教学设计
《写作：怎样选材》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。
（二）能力目标1.引导学生分析作文选材常出现的问题。
2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
四、辅助工具：PPT图片五、教法设计：讲授法、启发法六、教学时数：二课时七、课型：新授课八、教学程序：第一课时（一）教学环节1什么是选材？选材，是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。
然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。
２、对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！（二）选材要点：1、选材要真实。
（1）以“说说咱们班”为题进行选材。
材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
材料二：咱们班有“八大族”。
“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。
第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。
2、选材要小巧。
学生以“家乡的变化”为话题进行选材。
材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。
七年级下册第四单元怎样选材作文教案
七年级下册第四单元怎样选材作文教案教学目标：1. 让学生懂得选材要真实、新颖、典型。
2. 初步掌握选材的方法，能从生活中选择新鲜的材料。
教学重难点：选材新颖是本次作文的重点。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1. 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们做一个轻松有趣的游戏。
在游戏中，大家要集中注意力，要开动脑筋想一想，沉住气，你们会有意外收获的。
（学生游戏）2. 刚才大家玩得非常开心，下面谁能来说一说游戏时你注意到了什么？你有什么感想？（学生谈感想）3. 刚才同学们谈得最多的是要有礼貌，要尊重别人等，其实在我们的日常生活中，还有很多有意义的事情，值得我们去写一写。
这节课我们就来学习怎样选材。
二、明确选材要求，学习选材方法1. 同学们，我们身边每天发生着许多事情，有些事情写起来有意思，有些事情却没意思，那么怎样选择材料呢？请大家齐读作文提示。
大家讨论完成。
（学生讨论完成）2. 谁来说一说选材要注意什么？（学生回答）教师小结：选材要注意以下要求：（1）要真实：我们身边发生的许多事情都是真实的。
（2）要有意义：选的题材要有意义，能给人教育、启迪。
（3）新颖：选的题材不落俗套。
（4）典型：所选题材能为中心服务。
3. 下面我们再来看几个小朋友写的片段，评一评选材怎么样？为什么？（出示投影片）（1）学生评一评片段。
（2）教师小结：这些片段有的选择了自己受到的教育，有的选择了自己最熟悉的身边的人，有的选择了自己亲身经历的事情，这些材料都是自己亲身经历过的，写起来真实生动。
但是要注意选材的新颖性。
4. 同学们，通过这节课的学习，你们知道了选材要真实、有意义、新颖、典型。
那么请你们回忆一下最近一段时间，你经历的事情中哪些材料最感人，哪些材料最有意义就选择哪件事来写。
（学生思考）5. 学生交流自己选择的材料。
（学生互相评价）6. 教师小结：同学们已经学会了怎样选材，相信你们能写出许多好的作文来。
现在请同学们拿起笔，把刚才交流的作文题目和内容写在作文本上。
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第四单元写作怎样选材教学目标1．在阅读教学和既有写作积累的基础上，了解直接材料和间接材料。
2．拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3．写作实践，在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
教学重点1．了解直接材料和间接材料。
2．学习选材的方法。
教学难点1．了解直接材料和间接材料。
2．学习选材的方法。
教学过程新课导入俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”美味佳肴须用食物来烹饪，锦衣绣服须用衣料来缝制，亭台楼阁须用砖瓦来建造，同样，佳作美文须用材料来构建。
今天我们就一起来学习如何选材，让我们的作文与所选的材料相得益彰。
新知探究一、学以致用【活动内容】1．教师引导学生回顾本单元所学的《叶圣陶先生二三事》和《最苦与最乐》两篇课文，说说其中都运用了哪些材料。
2．在上一问的基础上，教师引导学生说说直接材料与间接材料的含义与区别，并引导学生举例说说所学课文中哪些是直接材料和，哪些是间接材料。
【设计意图】通过回顾所学，引导学生掌握直接描写和间接描写的含义并作出区分。
二、写作指导【活动内容】教师出示课件中的话题和与其相关的两则材料，学生阅读后思考哪一则材料更贴合话题。
学生做出选择后，教师引导学生以小组为单位思考在写作时应当如何选材。
【设计意图】引导学生掌握选材的基本方法。
三、写作实践【活动内容】1．教师出示课件中第1个写作实践题目，引导学生按照给出的写作要求确定写作中心及写作材料，并标出材料的详略安排。
学生完成后，教师出示示例供学生参考。
2．教师出示课件中第2个写作实践题目，引导学生按照要求完成作文。
教师提示学生结合选材的基本方法选择材料，完成作文。
【设计意图】通过写作实践，巩固课上所学知识，培养学生的写作能力。
课堂小结本节课，我们明确并区分了直接材料与间接材料，掌握了选材的方法，认识了选材应当围绕中心、材料真实、独特新颖的特点。
材料的质量与作文的质量密切相关，这就需要我们拥有一双善于发现的眼睛，善于观察生活并感悟生活，将生活中的真材实料充分挖掘出来。
最新统编版七下语文-第4单元-写作-怎样选材【教案】
写作：怎样选材教学目标文化自信：注重抒发真挚感情，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
语言运用：在阅读教学和既有写作积累的基础上，积累素材，认识直接材料和间接材料；拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
思维能力：进行写作实践，能够从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
审美创造：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，注重搜集素材，力求有创意地表达。
教学过程一、导入新课曾有这样一个故事——古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。
”二、教学新课目标导学一：说选材，谈中心（主题、主旨）1.什么是中心呢？明确：简单的说就是你想要表达什么。
无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。
确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
2.怎样确立中心明确：①正确：中心思想要积极向上。
②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
③集中：中心始终如一。
若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。
3.什么是选材？明确：选材，就是根据主旨的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
4.选材与中心的关系明确：①中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
②中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
5.材料的分类明确：材料分直接材料和间接材料。
要做生活有心人，从生活中寻找。
像亲身经历的校园生活，亲眼所见的家庭生活，亲耳所闻的社会生活这些都是直接材料。
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写作怎样选材
1.知识与技能目标：
了解作文在选材方面的具体要求。
2.过程与方法目标：
引导学生分析作文选材常出现的问题。
3.情感态度与价值观目标：
提高学生的选材能力,增强学生的写作信心。
指导学生选材,提高学生的选材能力。
一、情景导入生成问题
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”美味的佳肴需要用材料来烹饪,锦绣的衣服需要用材料来制作,同样的,佳作华章也需要用材料来构建。
作文需要材料,材料的质量与作文的质量密切相关。
那么,我们的作文该怎样去选材,才能使作文的质量高呢？今天,就让我们来学习怎样选材。
二、整体解说领会方法
1.学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,最后请学生作小结。
2.教师归纳：作文选材常出现的问题主要有三个方面：一是千人一面,耳熟能详。
表现在材料老套,无法吸引读者。
二是堆砌材料,不加选择。
表现在材料用得多,但不典型。
三是东拼西凑,一味模仿,给人一种抄袭之感。
3.教师引导学生掌握选材的方法和技巧。
(1)选新颖鲜活的材料。
材料鲜活有下笔引人之效。
可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”,不过,“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”,不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯癫癫”,不过“疯癫”里蕴藏的是健康的心理。
(2)选感情充沛的材料。
“文章不是无情物”,只有“情动”,才能“辞发”。
选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情,或用传神的肖像绘出人物的神韵,或用生动的语言展示生活真情,或用形象的景物衬托人物的感受,力求做到材料小巧合理,真实动人。
(3)选深厚底蕴的材料。
在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故,必能收到“画龙点睛”“文才飞扬”的效果。
如果你有丰富的诗词积累,还可以从诗词方面选材。
这类材料的特点是：人未所知,以知出新。
三、例文引路感受特色
爱的边缘
“啊……”我从噩梦中再次惊醒,已是大汗淋漓。
叫声惊动了她,她和爸爸推门而入,我双臂环膝,坐在床上,嘤嘤啜泣着。
她走过来,犹豫了一下,还是轻轻地抱住我,说：“玭,别怕,有我们在呢！”我一把推开她,吼道：“你走开,少装好心！”她的脸
色骤然变得很难看。
“啪”,爸爸给了我一记耳光,“你怎么跟你妈妈说话的？”“她不是我妈！”我一字一句地说,“你们出去。
”爸爸欲言又止,我清晰地听见他唾沫咽下的声音。
屋子在关门声后又变得寂静,静的可怕,我抬头看挂钟,三点一刻。
窗外,月光黯淡,天空中看不到星星,只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空,似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑暗吞噬。
我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮,把它贴在脸上,好像瞬间闻到了妈妈的味道,这是妈妈留给我唯一的念想,我在心中轻轻地问：“妈妈,您还好吗？”
我永远也忘不了那个冬天,殷红的冬天。
我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣,结果在过马路的时候,我的鞋带松了,当我蹲下系鞋带时,一辆货车朝我直冲而来,妈妈尖叫了一声,飞奔过来将我用力一推,我退后一二米,地上霎时间就洒满了破碎的殷红,慢慢地延伸开来,爬上我的身体,我晕了过去。
也不知道过了多久,我慢慢地睁开双眼,刺眼的阳光将一切镀得煞白,灼疼了我的眼睛,雪白的地上映出红花,闪烁在我的心灵深处。
“啊,”我失控地尖叫起来,爸爸一把抱住我,泪水簌簌地流下来,他哽咽着说：“玭,别怕,你还有爸爸……”
关于妈妈的思绪,就此戛然而止。
没有妈妈的日子,我很沉默,每天晚上都被噩梦吓醒：白色地面上映满殷红,蔓延全身……妈妈走得猝不及防,也似乎带走了空气中的某种东西,让我时时感到窒息。
然而,没过多久,爸爸居然又娶了一位新妈,他始终没告诉我原因,我也不想知道,
可我还是有种前所未有的报复欲望。
我疯狂地做着一切报复举动,只是有时偶尔抬头望天空,心里就会感到阵阵难过：或许,她只是想照顾我而已,可是,我真的不想让任何人替代妈妈的位置,只是,内心为何会如此的不安？
一天晚上,我上卫生间,隐隐听见他们谈话,我屏住呼吸,把耳朵贴到他们卧室的门上。
“娟子,这段时间,让你受委屈了。
玭那孩子太不懂事了！你可别往心里去啊！”
“哎,这是我不好。
玭不能接纳我,是她认为我抢占了她妈妈的位置,我不会介意的。
”
“这孩子呀,噢,你生日快到了,想要什么？”
“说这些干嘛,那天也是玭的生日呢,不说了,快睡吧！”
从那天起,我开始努力对她好,她的问话我尽量回答,不与她唱反调,倒是她受宠若惊,常常不知所措。
我开始心疼她了,说不清什么理由。
她生日那天,我们俩同时收到了爸爸的礼物,她打开,一条殷红的长裙,上面缀满了精致的别针,她慌乱地笑笑,赶忙塞回包装袋,我被这一系列动作刺疼了眼,走到她身边,轻轻地说：“你穿上它很好看,试试好吗？”她猛一回头,浑浊的目光中闪过点点泪光,她点点头,换上了长裙。
很美,很高贵。
我没叫她“妈”,但我乖巧地叫她“娟姨”,她已经满足了。
我忽然发现自己以前太累,而现在我又拥有了一份新的爱。
我将月亮从胸口轻轻取下,连同妈妈一起放入我心中最温暖的位置,谁也无法取代妈妈的位置,我要放置一辈子。
可是这又有什么呢？我得到过妈妈的爱,现在又有了娟
姨的爱,这并不冲突,妈妈把生的希望无悔地留给了我,那么我就应该无悔地、勇敢地承载更多的希望和梦想,走完自己的人生路。
有时,常常太固执也要往前走,走到头才发现,原来任性只会使幸福关上大门,退一步,反而会海阔天空,而蓦然一回首,原来自己一直生活在爱的边缘。
【名师点评】以小见大,意蕴深远。
文章表现的是继母对“我”深深的爱这一大的主题,然而作者却没有选取继母对“我”关爱的一些“轰轰烈烈”的大事来写,而是另辟蹊径,巧选“我”对她的感情变化过程这一小角度来写,收效也很好。
情节曲折,情感丰富。
文章一开始就凸显出“我”对继母的敌意,似乎不可调和,这就为下文设置了悬念：“我”和继母的关系到底如何向前发展？作者为此巧妙设计了夜里卧室门口偷听父母谈话的情节,最后“我”的思想顺理成章地发生了改变,结尾点明主题：原来我一直生活在爱的边缘。
在文中,有作者对亡母的思念,有对继母的误会到理解,感情真实细腻丰富。
四、当堂演练达成目标
1.请以《泪》为题,选择合适的材料写一篇文章。
不少于500字。
2.以《我的一天》为题,写一篇作文。
不少于500字。
要求：先确定好中心,再为文章选择恰当的材料,并用简要的语言概括材料内容。
写作怎样选材
原则一、紧扣中心(准)
原则二、真事真情(真)
角度一、小处入手(小)
角度二、富有新意(新)
五、课后反思查漏补缺
通过这堂课的教学,我认为本次习作教学的成功之处是紧紧围绕教学目标,引导学生分析作文选材常出现的问题,指导学生怎样选材,提高学生的选材能力。
不足之处是由于讲得太多,导致留给学生实践练笔的时间不够,没有达到当堂巩固的效果。