高中英语课外阅读材料的选择

发表时间：2009-07-07T10:04:42.170Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2009年第11期供稿作者：王世刚

[导读] 课外阅读是高中英语教学的必要补充。

摘要：课外阅读是高中英语教学的必要补充。本文指出了课外阅读材料选择的基本原则，并根据教学实际阐述了进行课外阅读选材的具体操作过程。

关键词：课外阅读；英语教学；阅读

作者简介：王世刚，任教于安徽省肥西中学。

高中英语大纲明确指出：要提高学生的阅读能力，单纯通过教科书的课文教学是远远不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的课外读物。理由是：第一，现行的课文教学篇目少，篇幅短，不能保证充分的阅读活动；第二，

精读教学担负着语言知识教学的任务，所以，课文生词和新的语言结构的密度大，不适用于流畅阅读的训练；第三，精读实际上综合训练，大量的时间用于为语言点的掌握而安排的听、说、读、写操练上，读的专门训练不够。因此，大纲的指出实际上对我们的外语教师提出了更高的、更全面的要求。这里的课外阅读即泛读，让学生独立阅读，但又不是“放羊式”的阅读，而是在教师有计划的指导下进行的课外阅读。因此，笔者认为泛读既是阅读材料的问题，也是阅读方法的问题。

首先，给学生选择时应掌握的原则是：(1)思想性强,内容健康；(2)材料难易适合学生的实际水平；(3)题材涉及面广，趣味性；：(4)文章体载多样化；(5)语言地道、规范。

其次，告诉学生泛读不同于精读。泛读力求广泛、大量、快速。阅读重点是针对问题快速地捕捉信息。主要方法和技巧如下：(1)快速阅读、知其大意；(2)根据上下文猜测词义；(3)根据构词法来猜测词义；(4)注意深层意思的理解；(5)把理解题目作为提纲来读(即带着问题阅读)

下面，笔者根据学生的实际情况谈谈对学生进行课外阅读训练的选材及具体操作过程。

一、人教社出版的与新教材课文相配套的(阅读训练)

书中文章多选自英美出版的英语读物，题材较为广泛。如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等。每单元编配三篇阅读训练材料，A篇为Fast Reading，题材和课文基本相同，难度略低于课文，其目的就是为了复习和巩固课堂上所学的语言知识，培养学生对阅读的兴趣，训练快速阅读的技能。B、C两篇材料为Extensive Reading，要求学生在课外完成，教师做适当的检查。这些阅读文章是对课本内容的扩展与延伸，让学生更详细、更全面地了解课本所学的内容。这样让学生们充分利用好身边的资料，不要盲目去选市场上的资料，既节约了费用，也提高了教材的使用率。

二、《新概念英语》中的Practice and Progress

笔者认为这套阅读教材能培养学生的听、说、读、写能力。高一时，我们每周利用40分钟让同学们阅读。第一步，要求学生快速阅读文章，口头回答课后问题；然后让学生认真模仿录音朗读课文；第二步，要求学生利用一些连词把理解题按题目的字数要求连句成文，写在专门的作业本上；第三步，向学生解释Key Structure部分，然后让学生做后面的语言点专题训练。经过一学期的培养，学生对此书的模式有了很好的掌握。所以，笔者让学生利用节假日自学下半册，把课后的练习认真完成，并做好相应的检查和督促。开学时，选择书中比较精彩的文章让学生们重新回顾其中的内容，也顺便检查学生的假期阅读情况。

三、外国小说简写本

高二时，笔者要求每人买一本英文小说简写本(英汉对照)。利用寒暑假、周末等时间与同学交换的办法，每人读1~2本简写本读物，然后写出读后感或故事梗概，字数不限，可根据自己的能力进行充分发挥，待开学时上交作业让教师检查。教师在课堂上讲评学生们的作文或故事梗概。结果，同学们阅读了很多英文小说，《苔丝》、《爱玛》、《鲁宾逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《三个火枪手》、《简爱》、《艰难时世》、《雾都孤儿》、《忠实的朋友》等等。大家基本上都能按教师的要求完成、上交。大部分同学都写了很多，拥有同一类书的同学阐述了各自不同的观点和体会。一部分同学写的很好，不但有自己的见解和体会，而且在英语语言的表达上也下了很大功夫，可谓刻苦用功。

通过上述课外阅读的分项训练，师生共同感受到：大量的正确的课外阅读，确实会让学生受益匪浅。1）培养了学生的阅读技巧和方法；2）巩固了课文中所学的基本语言知识；3）开阔了学生的视野，培养了学生们学英语的兴趣；4）通过文学简写本的阅读，提高了学生文学欣赏的能力；5）学生潜移默化地受到了思想品德的教育；6）阅读的同时配上笔头练习，大大提高了学生的书写表达能力。7）在阅读的过程中，回顾和加强了课本所学的单词、短语和重点句型。并且也掌握了大量的生词，开拓了学生的视野，逐渐学会了自我阅读自我学习的好习惯好方法，会让学生受益终生。

四、英语影像资料

结合同学们所读的英语小说，动员同学们自己去搜集相关的影像资料，集中大家的智慧去选择出大部分同学感兴趣的电影。在学生们熟悉所阅读过的内容的情况下，共同欣赏一部英文经典电影，共同评价故事中的任务或情节，引导学生进行深入的探究和理解。有时，笔者让学生分析电影中的人物特点、个性特点，并给出相应的原因，让同学们明白：这样的人物特点是符合当时的时代特点的，时代特点会造就出这样鲜明的人物！这样的知识学生们会一生受用。

五、英语新闻

组织同学们适当收看央视九套的英语新闻或收听有关的英语新闻节目，关注时事，扩展学生的视野，特别是热点新闻。同学们在熟悉新闻内容的背景下去收看或收听英语节目，更容易理解和接受其中的内容。收看之后，笔者有时会组织同学们相互用英语适当交流，尽可能运用新闻中所出现的一些单词、短语和术语。这样既调动了学生学习的兴趣，也让学生们明白在收看节目的时候要带着一定任务，集中注意力，认真对待。

在时间允许的情况下，笔者会找一些当前大家很关心的话题，让学生编写英语新闻，然后让学生们自己试着去播报，这样让学生们感

浅谈高中英语课外阅读训练的指导

浅谈英语课外阅读的指导五常市高级中学王晓丽高中英语大纲明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。” 在教学实践中我体会到，学生优秀的习作几乎都是得益于课外阅读和对真实生活的体验。英语的学习单靠简单的记忆已不能取得高分了，更需要阅读能力的提高。要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。阅读教学在我国外语教学中历来受到重视。首先，合理选择材料：思想性强，内容健康；兴趣是成功的原动力，作为教材延伸形式出现的课外阅读，材料要多样化，要讲求趣味性。这就对我们外语教师提出了更高、更全面的要求。让学生独立阅读，但又不是“放羊式”的阅读，而是在教师有计划的指导下进行的课外阅读。其次，精读和泛读结合：泛读广泛、大量、快速，故重点放在针对问题快速地捕捉信息上。快阅读，知大意；根据上下文猜测词义；根据构词法猜测词义；注意深层意思的理解；把理解题目作为提纲来读。英语是实践性很强的课程，英语学习不能局限在小课堂里，构建课内外结合、校内外沟通的英语教育体系，创造一个广阔的英语学习空间。 1.《高中英语阅读训练》是一本很好的读物。题材较为广泛，如人物传记、寓言故事等。每单元编配三篇阅读训练材料，包括一篇快速阅读材料和两篇泛读材料，较长的分为上、下两篇。A篇为快速阅读，题材与课文基本相同，难度略低于课文，其目的是为了复习和巩固课堂上所学的语言知识，培养学生对阅读的兴趣，训练他们快速阅读的技能。因此，我在每上完一模块教材后就利用几分钟时间，安排学生当场独立完成（从高一到高二，从慢到快），并要求学生在阅读文章上面记录阅读的时间及正确理解率，以便学生以后检查自己的阅读理解率的提高情况。B、C两篇材料要求学生在课外完成，教师做不定期的检查。 2在课外阅读过程中，学生可以饶有兴趣地将课内所学的知识自然而然地迁移到课外阅读中。新颖丰富的课外阅读材料可以激发学生英语学习的兴趣和求

新课标下的高中英语课外阅读活动

新课标下的高中英语课外阅读活动瑞安隆山高级中学：项玲玲【摘要】本文论述了新课程标准背景下开展高中英语课外阅读活动的必要性阅读材料选择的原则和范围、阅读活动的指导和管理以及课外阅读活动的模式。【关键词】新课程标准，高中英语，阅读材料。一、新课程标准下开展高中英语课外阅读的必要性。《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称新课标）更加注重对学生综合语言能力的培养。新课标要求学生具备的综合阅读能力包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力和逻辑理解能力；要求学生提高阅读速度，增强阅读量和扩大记词汇量等。同时，新课标明确指出，除教材以外，高中英语阅读量六级23万词以下，八级应达到30万词以上。虽然英语实验教材在话题、语篇和词汇等方面都进行了改革，但仍然存在阅读量有限和题材单调等问题。为了实现新课标提出的阅读能力目标，教师应结合教材中课文的主题补充各类富有时代气息的课外阅读材料，指导学生进行大量的课外阅读。在使用现行高中英语新教材的过程中，笔者所在学校进行了教学改革实验。笔者经过观察、与学生交流讨论，并通过问卷调查的方式对高二105名学生的英语课外阅读状况做了详细的调查和分析。调查结果显示：①有85％的被调查对象认为，课外阅读能提高语言复现率，可以促进对课文内容的学习和掌握，同时也可以培养学生的阅读理解能力。②有56％的被调查对象进行课外阅读的时间较少。③学生课外阅读材料的主要来源是报纸（英语周报或学英语报）。很多学生有目的地选择课外读物。课外阅读的首要目的要提高英语程度。④学生面临的主要问题是很难找到一些合适的阅读材料。⑤学生的英语成绩和在课外的阅读上所花费的时间呈正相关。⑥有60％的学生希望教师每周抽出一定的时间进行课外阅读指导或组织学生交流、讨论和展示。本文将介绍笔者所在学校开展课外阅读活动实践的一些思路和做法，以期与同行交流。二、课外阅读材料的选择 1、课外阅读材料的选择原则（1）发展性和拓展性选择课外阅读材料要结合课内阅读内容，并作为其延伸，以弥补教材的不足，进而实现课内外知识的连接和扩展。在课外阅读过程中，学生可以将课内所学的知识迁移到课外阅读中。新颖且丰富的课外阅读材料可以激发生的兴趣和求知欲望，促使他们去探究和获取更多的新知识。所选择的课外阅读材料要有利于拓展思维和开阔其视野，要有利于培养学生的创新精神和阅读实践能力。（2）趣味性

高中英语课外阅读材料集锦[共83页]

2011高考英语课外阅读材料【每两天一篇—阅读+单词学习】 Unit One: How to Improve Your Study Habits TEXT Want to know how to improve your grades without having to spend more time studying? Sounds too good to be true? Well, read on... How to Improve Your Study Habits Perhaps you are an average student with average intelligence. You do well enough in school, but you probably think you will never be a top student. This is not necessarily the case, however. You can receive better grades if you want to. Yes, even students of average intelligence can be top students without additional work. Here's how: 1. Plan your time carefully. Make a list of your weekly tasks. Then make a schedule or chart of your time. Fill in committed time such as eating, sleeping, meetings, classes, etc. Then decide on good, regular times for studying. Be sure to set aside enough time to complete your normal reading and work assignments. Of course, studying shouldn't occupy all of the free time on the schedule. It's important to set aside time for relaxation, hobbies, and entertainment as well. This weekly schedule may not solve all of your problems, but it will make you more aware of how you spend your time. Furthermore, it will enable you to plan your activities so that you have adequate time for both work and play. 2. Find a good place to study. Choose one place for your study area. It may be a desk or a chair at home or in the school library, but it should be comfortable, and it should not have distractions. When you begin to work, you should be able to concentrate on the subject. 3. Skim before you read. This means looking over a passage quickly before you begin to read it more carefully. As you preview the material, you get some idea of the content and how it is organized. Later when you begin to read you will recognize less important material and you may skip some of these portions. Skimming helps double your reading speed and improves your comprehension as well. 4. Make good use of your time in class. Listening to what the teacher says in class means less work later. Sit where you can see and hear well. Take notes to help you remember what the teacher says. 5. Study regularly. Go over your notes as soon as you can after class. Review important points mentioned in class as well as points you remain confused about. Read about these points in your textbook. If you know what the teacher will discuss the next day, skim and read that material too. This will help you understand the next class. If you review your notes and textbook regularly, the material will become more meaningful and you will remember it longer. Regular review leads to improved performance on test. 6. Develop a good attitude about tests. The purpose of a test is to show what you have learned about a subject. The world won't end if you don't pass a test, so don't worry excessively about a single test. Tests provide grades, but they also let you know what you need to spend more time studying, and they help make your knowledge permanent. There are other techniques that might help you with your studying. Only a few have been mentioned here. You will probably discover many others after you have tried these. Talk with your classmates about their study techniques. Share with them some of the techniques you have found

浅谈高中英语阅读教学现状及对策

浅谈高中英语阅读教学现状及对策摘要：本文探讨了当前高中英语阅读教学中存在的有待于进一步改进、优化的教学现状，并对存在的状况如何改进、优化提出了一些应对之策。关键词：英语阅读教学；现状；对策本文拟从以下几方面来就高中英语阅读教学现状及对策作一些粗浅的探讨：通过转变教学理念、培养学生阅读兴趣、拓展阅读范围和培养学生阅读技能来突破高中英语阅读教学中存在的一些难题。一、高中英语阅读教学中存在的状况 1、过度关注语言点，采用翻译法在现实英语阅读教学中，部分教师过度重视语言点，对阅读材料逐词逐句翻译，生怕学生没有弄懂任何一个词、句。这样的阅读教学，教师自认为很扎实，学生的阅读障碍完全被教师扫除，学生的阅读探究过程完全被教师包办代替。这样的课堂，教师耗时过多，也学生也觉得枯燥乏味。在有限的教学时间里，学生的阅读量、阅读速度、阅读技能和理解能力都受到了较大制约。 2、完全淡化语言点有的教师认为，新课标教材淡化语言点和语法，只要

能对阅读材料有个大致了解就行了。此一做法，与前一做法极端相背而行。让学生丧失了对整个语篇理解能力进行培养的机会，学生词汇储备少得可怜，对包含有重要语法语言点的单句或复合句失去了剖析、理解和内化的重要过程。 3、阅读范围狭窄有的教师总是认为，教材是专家智慧的结晶，抓住教材也就抓住了高考。事实上，与学生要达到新课标要求，除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上；能阅读适合高中生的英语报刊、杂志；能根据需要从网络等资源中获取信息。 4、缺乏足够的阅读技巧与方法指导在实际的阅读理解教学中，由于新课标教材容量大，课时紧，有的教师对学生的阅读技巧与方法指导教少。在实际教学中，存在只图阅读数量，不图质量和耗时太多，效率极低的情况，难以应对高考的要求。为了赶教学进度，有的教师忽略了指导学生利用各种信息，有效地培养学生的阅读理解技能。二、对策 1、反思高中英语阅读本质，转变教学理念阅读理解教学的两大目的：一是通过具体完整的课文教学，把语音、语法、词汇和句型的学习有机地结合起来，培养学生运用英语进行交际的能力；二是通过课文教学培养

高中生英语阅读的现状、问题及对策(一)

高中生英语阅读的现状、问题及对策(一) 【内容摘要】阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。通过问卷调查发现影响学生阅读水平的几个因素。并就此提出相应的对策。【关键词】中学生英语阅读选材策略合作自主性作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。它是人们获取信息，进行学习或娱乐的最基本途径。在国内外各种语言测试中，阅读所占的比例很大。阅读能力的高低是检验学习者语言水平的主要标准之一。如CET、TOEFL、PETS等。然而尽管当前国内外学者对阅读教学的研究成果日益增多，但无论是教师的努力还是学生的大量阅读练习都收效甚微。笔者在多年的实际教学中，发现阅读仍然是学生学习英语的一个薄弱环节。鉴于此现象，本人所在的高二年级英语教研组自2003年九月参加了教育部基础教育课程教材发展中心的基础教育英语教学评价实验项目，使用了《高中英语学习评价手册》(以下简称评价手册)编写组编写的阅读手册。希望多维、多元、多样的评价方式促进学生阅读能力的提高。至今已完成高一(上、下)，高二(上)共三册。经过一年半的实验，本人意在进行一个阶段性总结。并通过调查试图发现在阅读训练中存在的问题，以及使用此书的总体反馈，以此希望来探讨影响高中生有效地提高阅读水平的各种因素。同时，借助调查结果来更好地指导本人下一阶段的实验工作。一、调查方法 1．调查对象：本人执教的高二(6)班(理科)61人．(注：由于学校办学机制，原来班上成绩拔尖的学生已被滚动到实验班。又从别的班进了一些学生。因此本班的英语成绩突出的人较少，一般的人居多。) 2．调查手段：采用问卷调查法。问卷由14个问题组成。其中第4、5、6、8小题可多选。这些问题大体可分为四个方面：阅读自主性、选材及题型设计、阅读策略、以及该调查所反映的问题。二．调查结果及分析 1．阅读自主性英语教学自从在中学开展以来，由于语言学习环境的制约，主要教学形式为课堂教学。英语学习只是单一的知识与文化追求。这潜在地对学生的外语学习过程的促进作用作了极大的制约。整体而言，中国学生学习外语的整体性动机也不十分明确。或者说，学生对英语学习多元化的语用目的还没有一个充分的认识。英语学习只是为了应付考试。事实上，学习动机对于学习活动的开展十分重要。JeremyHarmer这样解释动机：“Motivationissomekindofinternaldrivethatencouragessomebodytopursueacourseofaction．”(Jere myHarmer，l983)学习动机可分为外在动机和内在动机。影响内在动机的因素包括身体条件、教师的教学方法及人格魅力和成功等。而影响外在动机的其中最重要的一条就是学生对目的语即英语的态度。而从本人进行的问卷调查可以明显看出：当被问及“你对阅读是否有兴趣”时，78.7％的学生的回答是“一般”，甚至有16.4％的学生对此不怎么感兴趣。在回答“除了老师布置的阅读任务外，还会找其他的材料进行阅读吗?”这个问题时，47.5％的学生选择了“不会”。这说明仍有近半的学生阅读主动性、自主性不够。因此，培养学生学习英语的综合性动机对于提高他们的阅读自主性至关重要。而如何在日常教学中体现这种认识也是笔者一直关心的一点。令笔者稍感欣慰的是，虽然学生没有较强的阅读兴趣，但每周仍有65.6％的人进行二至三次的自行阅读。尽管这只是学生的工具性动机(学好英语是进入理想大学的必备条件)的一种体现。 2．阅读的选材及题型设计在英语教学中，需要考虑的其中最重要的一点就是材料的选择。提供给学生的阅读材料应该

高中课外阅读-英语美文欣赏50(中英双语)

英语美文欣赏50 Run Through the Rain 雨中奔跑 She had been shopping with her Mom in Wal-Mart. She must have been 6 years old, this beautiful brown haired, freckle-faced image of innocence. It was pouring outside. The kind of rain that gushes over the top of rain gutters, so much in a hurry to hit the Earth, it has no time to flow down the spout. 她和妈妈刚在沃尔玛结束购物。这个天真的小女孩应该6岁大了，头发是美丽的棕色，脸上有雀斑。外面下着倾盆大雨。雨水溢满了檐槽，来不及排走，就迫不及待地涌涨上地面。 We all stood there under the awning and just inside the door of the Wal-Mart. We all waited, some patiently, others irritated, because nature messed up their hurried day. I am always mesmerized by rainfall. I get lost in the sound and sight of the heavens w ashing away the dirt and dust of the world. Memories of running, splashing so carefree as a child come pouring in as a welcome reprieve from the worries of my day. 我们都站在沃尔玛门口的遮篷下。大家都在等待，有人很耐心，有人很烦躁，因为老天在给他们本已忙碌的一天添乱。雨天总引起我的遐思。我出神地听着、看着老天冲刷洗涤这世界的污垢和尘埃，孩时无忧无虑地在雨中奔跑玩水的记忆汹涌而至，暂时缓解了我一天的焦虑。 Her voice was so sweet as it broke the hypnotic trance we were all caught in, "Mom, let's run through the rain." she said. 小女孩甜美的声音打破了这令人昏昏欲睡的气氛，“妈妈，我们在雨里跑吧。”她说。 "What?" Mom asked. “什么？”母亲问。 "Let's run through the rain!" She repeated. “我们在雨里跑吧，”她重复。 "No, honey. We'll wait until it slows down a bit." Mom replied. “不，亲爱的，我们等雨小一点再走。”母亲回答说。 This young child waited about another minute and repeated: "Mom, let's run through the rain." 过了一会小女孩又说：“妈妈，我们跑出去吧。” "We'll get soaked if we do." Mom said. “这样的话我们会湿透的。”母亲说。 "No, we won't, Mom. That's not what you said this morning," the young girl said as she tugged at her Mom's arm."

高中英语阅读教学的现状分析及策略研究

摘要：学生通过阅读大量的英文材料可以提高自身的理解能力和思维能力，也可以丰富语言知识和扩大词汇量。因此，在高中英语教学中，阅读教学占了相当大的比例。高中英语课程标准在新一轮的改革后对英语阅读教学和学生英语能力的培养都提出了很高的要求。但是目前英语阅读教学却存在着很严重的问题。传统的英语阅读教学方法在科技发达的今天显露出一些值得关注的问题。本文作者在诸多学者对于英语阅读教学的研究基础之上，对目前高中英语阅读教学中存在的主要问题进行分析和归纳，并在此基础上提出相应的解决措施。关键词：高中英语；阅读教学；现状分析；对策阅读作为语言学习的主要输入方式之一，在听、说、读、写四项技能中占有很重要的位置。特别对已经具备一定自学能力的高中生来说，阅读成了他们翱翔知识海洋的重要途径，“从某种意义上说，自学能力的高低与阅读能力的高低密切相关，因为当今60%～70%的知识是靠阅读获得的。”①从近几年全国高考试题来看，考察学生阅读理解能力题的分值超过45%。阅读的分值高，正说明了阅读能力在英语学习中的重要性。新课改以来，不少一线中学英语教师按照新课程理念的要求，在高中英语教学，尤其是英语阅读教学方面取得了一些可喜的成就，如注重学生对课文的整体理解、划分段落、找出中心句、努力去明白作者的意图等，但还存在着一些比较常见却又不容忽视的问题。一、高中英语阅读教学的现状及存在的问题（一）教师在进行英语阅读课程的教学时，只注重自己的主导作用，而忽视了学生的主体作用高中的英语教学中很多教师的对文章的讲解力求做到“无微不至”，对每一句每一个单词都进行详细的讲解，而忽略了文章作为一个紧密联系的有机整体而存在的，对文章的整体思想构建却没有进行足够的讲解，这样容易让学生对英语的阅读产生一个误区，可能会让学生片面认为阅读就是一个词汇的积累以及语言点的背诵过程。在这种教学方式下，教师没有发挥学生在学习中的主体地位，学生的学习过程是一个被动的吸收过程，这严重阻碍了学生的思维能力发展以及英语水平的提高。（二）忽视学生阅读兴趣的培养部分老师认为即便花大量时间进行课内外广泛阅读，考试的成绩也不一定就会马上提高；因此为了使学生“吃透”书本，老师总是抱着几本教科书“精耕细作”，把大量的时间花在书本知识的重复和枯燥地操练之上，把学生人为地圈定在与之密切相关的题海之中，无暇顾及阅读，从而忽视了学生英语语言知识的积累及语感语义的培养。有些教师注意到语言输入的意义，在平时的阅读教学中加大了阅读材料的输入，但在实际操作中，往往是教师找几篇现成的材料，让学生课后自己去阅读，然后核对答案，草草了事。②这种教学与练习，学生从阅读材料除获取一些细节外，其他收获甚小，更无从谈起对篇章结构的了解。长久如此，教学就会很机械、乏味，学生的阅读兴趣就会逐渐减小，以致受到抑制。（三）英语阅读教学模式单一许多教师仍把阅读文章分解成孤立的语言知识点进行教授，不管文章的体裁，把教学的注意力放在词句的细节理解上，忽略了对文章的语篇理解和把握，以及对相关信息和背景知识的讲解。对于阅读材料的脉络搞不清楚，也就不能从整体上把握，从而就会影响对整篇文章理解的准确性。高中英语阅读材料丰富，涉及经济、政治、文化、历史、地理等多个领域；体裁多样，有小说、散文、诗歌等等。针对不同的领域，不同的文体，也会有相应不同的阅读的目的，这种情况下相对一成不变的阅读教学模式就很难实现不同的教育目的。（四）很多教师在英语阅读的教学过程中，只注重对课本知识内容的解，而缺乏英语文化方面的教学英语的阅读不仅要求学生掌握一定的词汇量，同时对学生在句法和语法方面知识的积累

浅谈高中英语课外阅读中存在的问题和对策

浅谈高中英语课外阅读中存在的问题和对策发表时间：2013-07-15T08:28:19.123Z 来源：《教育与发展》2013年第5期供稿作者：杜延清 [导读] 高中学生获取知识的主要途径离不开阅读，阅读无论是对自己的心灵，还是提高自身素质都有重大作用。陕西省神木县第七中学杜延清摘要：高中学生获取知识的主要途径离不开阅读，阅读无论是对自己的心灵，还是提高自身素质都有重大作用。英语课外阅读也一样，它可以拓展学生的视野，对学生自身的成长也不可小视。本文通过调查高中生英语课外阅读存在的主要问题，分析其成因并提出改进措施。关键词：高中学生英语课外阅读拓展视野一、阅读的含义阅读是一种从印的和写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，是由一系列的行为和过程构成的总合。阅读是语言和思维相互作用的一种复杂的智力活动，由此获得重要信息，从而提高认识世界、改造世界的能力。由此可以看出，阅读是一种复杂的语言认知活动，也是一种复杂的心智和情感活动。许多观点都印证了多数英语学习者的尝试和经验：没有阅读，英语学习寸步难行；有了阅读，英语学习节节提高；阅读越少，进步越慢；阅读越多，进步越快。对于多数中国英语学习者来说，阅读是决定英语学习成败的关键。二、课外阅读存在的主要问题 1.阅读取向不合理。调查中发现相当一部分学生在课外阅读的认识上存在一定的误区，认为课外阅读对提高成绩没有明显的帮助，甚至认为会耽误文化课的学习，很多学生因此认为没有必要购买阅读课外读物，即使购买，也只是一些与考试有关的辅导资料、参考书或试题集锦等。 2.阅读目标不明确。调查统计：90%的高中生认为应该有课外阅读，66.72%的学生喜欢课外阅读，70%的同学认为课外阅读对学习有帮助，而能真正明确阅读目的的学生只有10%左右。一般来说，他们看课外书随意性大，阅读从很大程度上讲是对时尚的一种盲从。有的“想看啥，就看啥，和学习无关。”有的说“腻了课本，找课外书调剂。” 3.阅读策略不科学。在阅读方法上，不少学生毫无策略可言。在阅读中不能合理有效地运用精读、泛读、快读、慢读等方法，不动笔，不作笔记，不进行有意识的搜集、整理、消化，囫囵吞枣，不求甚解。三、形成的原因调查认为，目前相当一部分高中生不喜欢、甚至排斥课外阅读，大致与以下因素有关： 1.视听文化的冲击。和广播、电视、网络等可以直接将信息作用于视听感官相比，书籍阅读就显得较为枯燥，人们不再也不愿花时间从书籍中获取信息，一定程度上造成了大众阅读的缺失。 2.老师和家长的干涉。许多家长都渴望子女将来能上大学，希望孩子“念学校里的书”。每当孩子在课余时间读课外书时，他们就会阻止。据统计：不干涉孩子阅读课外书的家长仅占8%，反对孩子阅读任何课外书的家长占33%。更有甚者不分青红皂白把所有的课外书都称为“闲书”。这使得学生的读书热情不但未受到保护，反而遭到压抑甚至扼杀。 3.阅读条件的制约。调查显示，学生课外阅读的第一黄金时间是寒暑假，首选者占48.9%；第一地点是家里，占78.2%；仅有14.9%的学生把学校图书馆作为阅读课外书籍的主要来源。理应是学生阅读的神圣殿堂的学校图书馆、阅览室，在广大学生心目中却几乎没有位置。 4.应试教育的误导。开展课外阅读活动是一项重在提高学生素质的教学措施。受应试教育的影响，目前许多学校评价教师教学优劣还常以升学率为唯一的依据，大多数教师追求的是“短期效益”，只重视课堂教学，忽视阅读。四、改进措施 1.明确课外阅读的重要意义。大力宣传、普及对优秀书籍的阅读，激发学生的阅读兴趣。学生长期只重课内学习而忽略课外阅读，为此，教师上课时应设法吸引学生，或旁征博引，或谈古论今，潜移默化地感染学生，让学生了解课外阅读的重要性，逐渐培养阅读兴趣。 2.推荐有益读物，提高阅读品位。在课外阅读初期，学生大都有随意性和消遣性的阅读习惯，且贪多而不求甚解。教师不仅要引导他们多读书，而且要读好书。 3.提示阅读方法，做好读书笔记。除了常用的泛读、略读、跳读、精读、细读、熟读成诵等方法外，还可以介绍其他的方法。要教育边读边思考、重感悟、重积淀、批判地吸收。做读书笔记的方法如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等。 4.开展丰富多彩的活动，巩固阅读成果。为巩固和扩大阅读成果，教师应有计划组织一些活动来加以促进，如举行阅读、朗读、演讲比赛，这样能增强学生的参与意识，有效促进课外阅读活动。 5.家庭和社会各界应为学生营造良好的阅读环境。家长们应该意识到：“有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”因此，作为孩子第一位老师的家长应该作出表率，自己多读书，也支持孩子读书。工作之余可以和孩子一起去书店、图书馆或在家中交流阅读经验和体会，从而营造出良好的家庭阅读氛围。其次，新闻出版部门应规范、净化课外读物市场，为学生提供更多积极，健康的书籍。再次，公共文化机构如城市图书馆、社区或村镇图书室应积极向青少年学生开放，降低其阅读门槛，这也有助于其良好阅读习惯的培养。可见，阅读是一个人做任何事情的基础，学生必须凭借书籍不断充实自己，长大后才能稳定地立足于社会。因此，作为教师，应努力

高二英语课外阅读

高二英语课外阅读材料（1）（1）DNA—the Secret of Life Part One On February 28,1953, two scientists named James Watson and Francis Crick astonished the scientific community by saying, “We have discovered the secret of life.” It was true. Crick and Watson had found the answer to one of the most important questions of biology—how do living things reproduce themselves? The answer is in a chemical in the human body called DNA. Every cell in our bodies contains our genes, which pass hereditary characteristics on to our children. Genes are made of the chemical DNA. Watson and Crick had succeeded in understanding the structure of DNA and how genes are able to reproduce themselves. The discovery of DNA has been called the most important biological work of the last 100 years. It has already had and will continue to have an enormous influence on our lives. We have already experienced the benefits in many areas. Part Two Story A Ten years ago John Waters killed a man. Although the police questioned him, they did not arrest him. As a result, until recently Waters was a free man. But when he committed the murder, Waters left some of his own cells on his victim. Two months ago, scientists decided to examine these cells. They compared the DNA from these cells with the DNA of people they had questioned. John Waters’s DNA matched exactly. Waters is now in prison. Should DNA testing be made a standard procedure in criminal investigations? Story B Mike Heathers is a young, successful businessman. He and his wife, Julia, decided to have children. Mike and Julia visited a surgeon and told him they wanted a good-looking, very intelligent child. Two months later Julia had a small but very expensive operation, using a technology called genetic engineering. Nine months later, a highly intelligent, good-looking baby was born. But what about all those who cannot afford to pay for this operation? Story C Mark Sawyer is a top athlete, and he wants to stay that way. About six months ago, Mark secretly visited a surgeon, who performed an operation on him. During the operation, the surgeon inserted an animal gene into Mark that would make him run faster. After that Mark

高中英语阅读教学现状以及对策

高中英语阅读教学现状以及对策发表时间：2019-08-06T13:50:51.673Z 来源：《科学教育前沿》2019年05期作者：王雪[导读] 阅读是英语教学的重要组成部分。培养和提高学生阅读能力也是英语教学的一项重要目标。作为一名高中英语教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深度和广度探讨，权做引玉之砖，以期为高中英语阅读教学效率提高贡献一己之力。中图分类号：Ｇ63 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）05-010-01 阅读是英语教学的重要组成部分。培养和提高学生阅读能力也是英语教学的一项重要目标。作为一名高中英语教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深度和广度探讨，权做引玉之砖，以期为高中英语阅读教学效率提高贡献一己之力。一、高中英语阅读教学现状教师是英语阅读教学活动的引导者、组织者和管理者。为此，在课堂教学中，教师不仅仅要传授专业知识，还要培养学生学习能力。在传统英语阅读模式下，许多英语教师忽视理论学习，采取单一和片面方法实施教学，为了又快又好提高学生考试分数，将主要时间和精力用于词汇和语法讲解，采取题海战术，以至于学生认识程度较低，无法亲身体验学习乐趣。一般而言，高中英语阅读教学主要问题表现在以下几点： 1.过于关注语言知识传授一些英语教师将阅读作为传授语言知识的一种重要途径，将词汇和语法贯穿整个教学活动将严谨和完整的课文分解成词汇和语法传授给学生，学生很难深层次了解课文内涵。 2.实施单一阅读教学模式在英语阅读教学中，一些教师采用填鸭式教学模式，即使是使用别的方法也是浅尝辄止，学生很难发挥自己阅读主动性，以至于学生阅读兴趣和积极性下降。 3. 缺乏阅读技巧一些教师忽视向学生传授阅读技巧，以至于学生盲目阅读，制约着学生思维深度和广度。此外，在课堂教学中，教师单存性阅读教学也给学生阅读能力提高带来不利影响。以上的问题只是高中英语阅读教学中的常见问题。之所以产生这些问题，一个很重要的原因在于传统应试教育的制约，师生过于注重考试成绩，不注重培养学习能力，此外，一些师生对英语存在较大偏见，以至于无法深入认识英语内涵。二、改善高中英语阅读教学的举措 1.高中英语教师需要深入了解影响学生阅读能力的主要因素影响学生阅读能力因素多样，主要体现在：基础知识、技巧、生活体验、思维等等方面。基础知识主要包括：词句、语法，这是实施阅读教学的前提，学生在阅读过程中不能挨字逐句的翻译。阅读教学有效性应更加关注课文中的关键性词句。思维是影响阅读教学的另一重要因素。学生现有知识结构、生活经历、理解能力、情感等等，这些因素是一种相互影响的统一体，导致不同层次学生阅读能力大不相同。 2.高中英语教师应培养学生认识不同语言信息的能力传统英语教学将词句作为教学重点，以至于许多学生认为：英语学习就是鸡肋词句和运用语法。阅读就是认识、理解、积累和运用词句和语法,以至于学生养成挨字逐句的翻译习惯，这在一定程度制约着学生阅读效率，为此，高中英语教师应有意识，有步骤改变这一不良趋势，这有利于学生培养良好的阅读习惯。高中英语教师应培养学生紧紧抓住课文中关键性语言信息，引导学生将主要时间和精力不要用于词句上。以期逐步提高阅读速度，为了强化记忆课文中关键性语言信息，教师应引导学生标注相关的语言信息，以期帮助学生提炼语言信息。此外，语法知识的学习是非常有必要的。这有利于培养学生把握词、句、段落和全文的关系，英语教师应想方设法促使学生认识作者遣词造句艺术性，为此，教师应运用语言讲解或者训练题来培养学生认识课文结构。最后，教师应引导学生理解作者创作主题，表现形式，这有利于学生加深理解，英语教师应注重教学方法多样性以期改变学生不良的阅读习惯，有意识，有步骤引导学生进行语言理解，以期更好的认识课文。 3.高中英语教师应合理传授阅读技巧阅读没有固定模式，而要根据现实情况灵活调整。阅读能力强的学生往往会依据阅读任务调整自身阅读速度和阅读技巧，单一和片面的阅读方法不仅耗费学生大量时间和精力而且混淆学生对重点，难点的把握。长此以往，学生很容易丧失阅读兴趣和自信心。为此，教师应合理传授阅读技巧，提高学生思维灵活性。一般而言，阅读技巧主要有：预习阅读、初步阅读、联系上下文推断等等，教师应引导学生根据不同的题材选择不同的技巧，力求技巧的灵活性和综合性。 4.高中英语教师应强化背景知识和阅读教学的联系背景知识在阅读教学中作用不容小觑，其可以由教师提出，也可以引导学生阅读课文而获得。一般而言，背景知识具有复杂性和抽象性。为此，教师在传授技巧和语法知识同时还应重视背景，以期帮助学生深入和积极阅读。 5.高中英语教师应将情感和社会因素融于阅读教学中教师可以将全体学生分成若干学习小组，要求各个学习小组组内互帮，组外竞争，此外，教师还应培养学生自我批评和互相批评。比如：在阅读过程中遇到不懂的词汇，不要惊慌失措，而要静下心来，结合社会因素解决困难，帮助学生制定切实可行的学习任务，记录自己在学习活动中的所见、所闻和所想。 6.高中英语教师应积极转变自身教育角色，力求教学方法多样性高中英语新课标倡导：在教师指导下，学生通过体验、探究、实践、参与合作来实现教学目标，有鉴于此，高中英语教师应积极转变填鸭式教学方法，积极树立学生学习自主性，遵循以学生为本的教育思想，积极探索有利于学生全面发展的新思想、新方法，这需要英语教师积极转变自身角色，成为学生学习活动中的合作者和推动者。教师需要不断学习新理论，不断提高自身综合素质，才能为学生指明正确的阅读方向，指导学生深入和全面阅读。

新课标下的高中英语阅读能力的培养

新课标下农村高中英语阅读能力的培养摘要：《高中英语新课程标准》明确要求：高中英语教学应“侧重培养学生阅读能力”。因此，阅读理解在高中英语学习中占据着重要地位。目前，《课标》对阅读理解教学和检测提出了更新更高的要求，如何培养学生英语阅读能力是一个当务之急的课题。英语课程标准目标要求能读懂简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。但由于农村中学学生使用英语环境面狭小，学生手头资料少、课外补充阅读少，学生的阅读能力还有很大的欠缺。本文就我所处的农村中学英语阅读教学所面临的困难做了细致的分析，找出合适的对策予以解决，并指出了掌握科学的阅读技巧和阅读方法是提高英语学习水平的重要手段。关键词：农村中学阅读能力阅读方法能力培养一、现状与影响学生阅读能力的因素农村中学较之城市中学在资源配置上差距很大。城市学校设施齐全、资料丰富、师资强，而农村学校在各条件上正相反，不要说语音室，就连资料都不齐全，教材也有城市化倾向，总体讲是起点高、难度大、内容多，农村中学师生均不能很好适应。其次，在生源上，以我校为例，学生高一年的录取成绩是整个福清地区最后几名，很多学生在初中时的英语基础就很差，对英语的兴趣不高，尤其是在阅读方面，进入高中，随着难度的加大，学生的兴趣也在慢慢呈下滑趋势。本人对进行英语学习和教学活动的学生和教师进行了调查，结果反映出影响农村英语阅读的因素

学生本身的语言认知水平、智力水平、生理发展水平、心理因素等一般因素外，影响农村中学英语阅读教学的相关因素还有以下方面： 1、语言基础知识对阅读理解的影响目前农村中学学生接触的英语材料大都只有课本及练习，英语阅读课在很大程度上还停留在以文章作为实体而非载体的基础上，通过阅读材料传授语音、词汇、语法等语言知识，忽视了培养学生运用科学的阅读策略和方法去获取信息的能力，忽视了语言运用能力的真正养成，学生独立学习能力相当有限。新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务新的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程要提高阅读的理解能力，丰富的词汇，扎实的语法知识和熟练的习语等对学生来说都是至关重要的。（1）词汇量影响学生阅读的第一关是词汇量。一个人掌握的词汇越多阅读时所遇到的障碍越小；反之，掌握的词汇少，容易曲解其含义，误解整个句子，甚至整篇文章。扩大词汇量的方法有多种。如：注重学习与积累，我们知道词汇的积累是一个循序渐进的过程，掌握科学的记忆方法，多看多读，积少成多；掌握构词法，通过词的合成，转化，派生来记忆单词，不仅能扩大词汇量，而且有助于记忆如；通过近义词，反义词等联想对比法以及对于熟词偏义，具有特殊意义的词加以记忆