小学科学五年级上册运动与摩擦力教案
五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版
教案：五年级科学上册《运动与摩擦力》教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解摩擦力的概念及其影响因素。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 摩擦力的概念及其影响因素。
2. 运用科学知识解决实际问题。
教学难点：1. 摩擦力的测量方法。
2. 运用科学知识解决实际问题。
教学准备：1. 实验器材：滑轮组、弹簧测力计、木块、毛巾、斜面等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示交通工具（如自行车、汽车等）的图片，引导学生关注这些交通工具的运动。
2. 提问：你们知道这些交通工具是如何运动的吗？它们受到哪些力的作用？3. 学生回答后，教师总结：这些交通工具的运动都受到了摩擦力的作用。
二、探究摩擦力的概念（10分钟）1. 教师讲解摩擦力的概念，并通过PPT展示相关实例。
2. 学生分组讨论，分享对摩擦力的理解。
3. 教师总结并板书：摩擦力是两个相互接触的物体在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
三、实验探究摩擦力的影响因素（15分钟）1. 教师引导学生观察实验器材，并提出实验要求。
2. 学生分组进行实验，观察不同条件下的摩擦力大小。
3. 学生记录实验数据，并与组内同学进行交流讨论。
4. 教师总结实验结果：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
四、运用科学知识解决实际问题（10分钟）1. 教师提出实际问题：如何减小自行车行驶过程中的摩擦力？2. 学生分组讨论，并提出解决方案。
3. 各组代表分享解决方案，教师进行点评和指导。
4. 教师总结：减小摩擦力的方法有减小接触面的粗糙程度、减小压力、使接触面脱离等。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结摩擦力的概念及其影响因素。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过实验和实际问题，让学生了解了摩擦力的概念及其影响因素。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的科学素养。
五年级科学上册运动与摩擦力教案教科版
五年级科学上册运动与摩擦力教案教科版运动与摩擦力一、教材分析运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。
本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单的研究影响摩擦力大小的两个因素。
学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力研究。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识也是为研究第六课“滑动与滚动”打下基础。
另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。
二、学生分析五年级的学生通过前几节课的研究，对于力的研究已经有了初步的认识，对于生活中一些常见的力也有了一定的了解，另外摩擦力属于生活中常见的力，学生基本都知道，只是没有系统的去整理过自己关于这方面的知识，也没有再深入的研究过它的一些特性。
因此，本节课的还是要以学生自己的认知基础为突破点，再引导他们系统整理自己的生活积累的知识的基础上，引导他们继续深入的研究摩擦力。
三、教学目标根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的请求及本课特点，确定的本课教学目标是：1、了解什么是摩擦力：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、探究摩擦力的大小与物体打仗面的光滑程度有关：外表越光滑，摩擦力越小；外表越粗拙，摩擦力越大。
3、探究摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
四、教学重难点本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。
本课的难点：掌握测定摩擦力大小关系的实验。
五、学法、教法教法：以学生为主体，教师主导课堂教学。
在教学中主要采用实验探究法。
让学生本人提出问题、推测猜想、设计实验，经由过程实验分析数据得出结论。
同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，激发学生学科学、爱科学的情感。
五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(19)
运动与摩擦力【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：培养学生的动手能力,形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验。
【教学准备】学生分组实验材料：弹簧测力计一个，木块一个，螺帽、锁、等物体、毛巾1条，钩码1盒，实验记录表三张。
教师：学生分组实验材料，擀面杖1根，多媒体课件等。
【教学流程】一、游戏导入师：同学们喜欢做游戏吗？现在我们来做个小游戏，好吗？这是什么？（擀面杖）（给学生看一看）老师在木棒的中间钉了一根钉子，通过旋转木棒，看谁能先把这根钉子移过中点谁就获胜？请两名同学来进行比赛，谁愿意？再交换一下位置。
你发现了什么？生：手握粗糙的一头会赢生：手握粗糙的一头能用上劲，手握光滑的一头滑，使不上劲。
（游戏中的学生）师：那这是为什么呢？（停顿一下）（让学生先说一说，老师不作评价）师：这节课我们就来一起研究这方面的问题。
好吗？二、学习新课（一）感受摩擦力1、现在请同学们把手压在桌面上，向前推动，再把手离开桌面，做同样的运动，对比一下有什么不同？（把手压在桌面上向前推动感觉非常费力，好像有一种力在阻碍手向前推进。
当手离开桌面时，毫不费力的把手伸出去。
）2．其实刚才同学们将手压在桌面上向前推动，感觉有一种阻碍手前进的力，这种力就是摩擦力。
（板书：摩擦力）3．出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。
（板书：运动）师：生活中运动的物体都会产生摩擦，他们总是相随相伴，密不可分的。
（二）测量摩擦力1、师：摩擦力既然是一种力，就有大有小。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计
小学科学《运动与摩擦力》教学设计小学科学《运动与摩擦力》教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学科学《运动与摩擦力》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇1一、教学目标（一）科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。
摩擦力方向与物体运动方向相反。
2、在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
3、在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
（二）过程与方法1、能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
2、推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。
3、做摩擦力大小的对比实验。
（三）情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重难点（一）重点能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
（二）难点匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。
三、教学准备（一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的木板，毛巾钩码，塑料盒；（二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇2一、教学目标：知识与能力：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；2、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；3、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1、学习测量摩擦力的大小；2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3、做摩擦力大小的对比实验。
五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版
五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解摩擦力的概念及其影响因素。
2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3. 引导学生认识摩擦力在生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。
二、教学重点：1. 摩擦力的概念及其影响因素。
2. 控制变量法在摩擦力实验中的应用。
三、教学难点：1. 摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。
2. 运用控制变量法设计实验。
四、教学准备：1. 实验材料：木块、斜面、毛巾、棉布、砝码、弹簧测力计等。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师通过展示生活中的实例，如滑板、自行车等，引导学生关注运动与摩擦力之间的关系。
2. 探究摩擦力的影响因素：2.1 教师提出问题：“摩擦力的大小与什么因素有关？”2.2 学生分组讨论，提出猜想：摩擦力可能与接触面的粗糙程度、压力大小有关。
2.3 教师指导学生设计实验，运用控制变量法探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
2.4 学生进行实验，观察实验现象，记录实验数据。
2.5 教师引导学生分析实验结果，得出结论：摩擦力大小与接触面粗糙程度有关。
3. 巩固知识：3.1 教师通过PPT展示摩擦力在生活中的应用实例，如汽车刹车、滑冰等。
4. 课堂小结：4.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
5. 作业布置：5.1 学生设计一个实验，探究摩擦力与压力大小的关系。
六、教学过程（续）：5. 课堂小结：5.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
6. 作业布置：6.1 学生设计一个实验，探究摩擦力与压力大小的关系。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
八、评价建议：1. 学生实验报告的完成情况，观察学生对实验过程和结果的描述是否准确。
2. 学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、提问等。
3. 学生对摩擦力概念和影响因素的理解程度，通过课后作业、课堂提问等方式进行评估。
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教案
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教案一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课主要让学生了解摩擦力的概念、影响摩擦力的因素以及增大和减小摩擦力的方法。
通过学习，学生能够运用科学知识解释生活中的摩擦力现象，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对生活中的摩擦力现象有一定的了解。
但是，他们对摩擦力的认识较为模糊，需要通过实验和探究活动来进一步深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解摩擦力的概念，知道影响摩擦力的因素，学会增大和减小摩擦力的方法。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于动脑、动手、动口的好习惯，树立团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：摩擦力的概念、影响摩擦力的因素、增大和减小摩擦力的方法。
2.难点：摩擦力的量化表达和实验操作。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，结合实验、讨论、探究等环节，让学生在动手动脑中学习科学知识。
六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、木块、毛巾、砂纸、弹簧测力计等。
2.教学课件：关于摩擦力的图片、视频和动画。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中摩擦力现象的图片和视频，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。
同时，提问：“你们知道什么是摩擦力吗？”，让学生初步了解摩擦力的概念。
呈现（5分钟）教师通过PPT呈现摩擦力的定义，以及影响摩擦力的因素，如压力、接触面的粗糙程度等。
同时，展示增大和减小摩擦力的方法，如增大接触面的粗糙程度、减小压力等。
操练（10分钟）教师学生进行实验，观察和记录摩擦力的变化。
实验一：用弹簧测力计拉动物体，观察摩擦力的变化；实验二：在物体上放置不同厚度的毛巾，观察摩擦力的变化。
巩固（10分钟）教师引导学生根据实验现象，总结摩擦力的变化规律，加深对摩擦力的理解。
同时，学生进行小组讨论，分享增大和减小摩擦力的方法。
五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版
五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解摩擦力的概念以及摩擦力与物体运动的关系。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、探究的学习方式，培养团队精神和实践能力。
二、教学重点1. 摩擦力的概念及摩擦力与物体运动的关系。
2. 设计实验方法探究摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
三、教学难点1. 摩擦力的量化表示及测量方法。
2. 实验设计与数据分析。
四、教学准备1. 实验材料：木块、滑轮、绳子、桌子、砂纸、湿布等。
2. 实验器材：测力计、计时器等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的动画，展示摩擦力的作用，引发学生对摩擦力的兴趣。
2. 探究摩擦力的概念：让学生感受摩擦力，比如拿一个物体，尝试移动它，感受阻碍移动的力。
引导学生思考这个力的名称和特点。
3. 实验一：摩擦力的测量让学生使用测力计，尝试测量摩擦力。
教师引导学生正确使用测力计，并解释测量结果。
4. 实验二：摩擦力与接触面粗糙程度的关系让学生设计实验，探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
学生通过实验发现，接触面越粗糙，摩擦力越大。
这只是一个简单的教案框架，具体的教学内容和过程需要根据实际情况进行调整。
希望对您有所帮助！七、实验探究1. 探究摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
2. 学生通过实验，观察摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，学会使用测力计进行力的测量。
八、教学方法1. 实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
2. 探究法：引导学生运用科学方法，自己设计实验，验证摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
3. 讲授法：讲解摩擦力的概念、测量方法以及实验注意事项。
九、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的兴趣。
2. 讲解摩擦力的概念：介绍摩擦力的定义、性质和表示方法。
3. 演示实验：展示实验过程，让学生直观地感受摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力》是教科版科学五年级上册的一章内容，主要让学生探究物体的运动与摩擦力的关系。
通过本章的学习，学生将了解摩擦力的概念、影响摩擦力的因素以及如何增大和减小摩擦力。
教材通过丰富的实验和实践活动，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的摩擦力现象有了一定的认识。
但学生在理解摩擦力的概念和影响因素方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察来加深对摩擦力的理解。
三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系。
2.培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极探究的科学精神。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念及其影响因素。
2.实验操作能力和科学思维的培养。
五. 教学方法1.实验法：通过设计丰富的实验，让学生直观地观察和体验摩擦力的现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2.引导法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，从而引导学生主动探究。
3.合作交流法：鼓励学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砂纸、滑轮组等。
2.教学课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的摩擦力现象，如滑板运动，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现摩擦力的概念和影响因素，让学生初步了解摩擦力。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生通过实验观察摩擦力的现象，如用弹簧测力计拉动物体在不同接触面上的运动情况。
4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验现象，分析摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何增大和减小摩擦力，让学生举例说明。
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小学科学五年级上册运动与摩擦力教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-教科版《科学》五年级上册第四单元第5课教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第五课,从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。
这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。
让学生在科学探究的过程中构建科学概念，主动获取科学知识。
本课教学内容主要分为两部分：第一部分，感受摩擦力和测量物体运动时受到的摩擦力。
教材首先给出了摩擦力的概念，然后说明“摩擦力是可以感觉到的”，让学生通过体验活动感受到摩擦力。
教材中说明“摩擦力的大小是可以测量的”，然后引导学生学习测量摩擦力的大小。
第二部分，探究摩擦力大小与哪些因素有关。
影响摩擦力大小的因素有很多，本课只提供了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量。
对这两个因素的探究都是经历了作出假设、制定研究方案（设计对比实验）、进行实验、数据分析、得出结论的过程来进行探究。
对于第一个因素的探究，学生要在教师的指导下完成，而对于第二个因素的探究，放手给学生，完成由扶到放的过程，培养学生的科学探究能力。
最后提出问题“摩擦力的大小还可能与什么因素有关”或解决学生提出的“摩擦力大小与运动方式有关”的猜测，自然的将教学引入到下一节课的教学中。
学情分析在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法，本课将引导学生经历更为完整的科学探究过程。
对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。
本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的情况下进行学习的。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与社会生活更好的联系起来，运用科学于社会生活中。
这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。
教学目标科学探究1.引导学生掌握测量摩擦力大小的方法，并能利用所学的知识测量摩擦力的大小。
2.引导学生深入探究摩擦力与接触面的光滑程度、重量的关系。
进一步熟悉对比实验的设计方法和注意事项。
培养学生独立设计实验的能力，提高学生的动手能力。
科学概念1.从体验活动中认识到一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2.通过科学探究认识到摩擦力大小与接触面的光滑程度和重量有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
情感态度价值观1.通过设计和操作实验使学生形成认真实验、根据数据得出结论的科学态度。
2．通过引导学生探究摩擦力与什么因素有关这个问题，进一步培养学生认识到科学可以影响到我们的生活，并乐意用科学知识分析日常事物，将所学的科学知识应用生活的精神。
重点和难点教学重点1.会用控制变量的对比实验方法验证影响摩擦力大小的因素。
2.通过探究影响摩擦力大小的因素，引导学生掌握识别和控制变量的科学方法。
教学难点掌握测量摩擦力大小的方法。
教学思路首先使学生通过生活经验和亲自感受摩擦力的存在，在此基础上给出摩擦力的概念，规范学生的认识。
再通过亲自测量摩擦力，使学生明白摩擦力的大小确实是可以测量的。
在通过测量后，学生会认识到摩擦力是有大小的，在此基础上引导学生思考“摩擦力的大小可能与哪些因素有关”的问题，自然而然的进入下面的对比实验环节，同时也为下一节课做好铺垫。
在实验过程中，指导学生对实验中的变量与不变量进行控制，从而进一步理解控制变量的科学探究方法。
教学准备弹簧测力计、笔袋、塑料盒、钩码、木板、砂纸、记录表、教学课件、学生自备要测的物体等。
教学过程一、谈话引入，认识摩擦力（3分钟）【设计意图】：联系前面所学知识结合生活导入新课，引导学生发现问题，带着问题进行探究。
激发学生的探究欲望，同时让学生感受到科学就在我们身边。
师：在前面的学习中，我们已经知道了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车运动起来，用燃油做动力的汽车可以跑得更快。
但是，汽车在运动时轮胎要与地面发生摩擦，我们从汽车轮胎受到的磨损就可以知道。
（出示图片）在地上运动的物体都会与地面发生摩擦，这种摩擦与物体运动有关系吗教师发言：是的，一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。
运动物体在与其他物体的接触面上产生摩擦时，就要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
（ppt出示课件）板书：（与）摩擦力现在我们一起来感受一下摩擦力。
【设计意图】：此活动引导学生从感知、体验摩擦力入手，让学生在感性认识的基础上，知道什么是摩擦力，同时也感觉到摩擦力有大小之分。
把手放在桌面上向前推动，感觉一下你用了多大的力。
然后把手抬到空中，做同样的运动，感受一下你用了多大的力。
对比一下两次用力大小有什么不同学生自由发言。
教师发言：手在桌面上推动时，明显感觉到了一个阻碍手运动的力。
也就是手受到的摩擦力。
我们还能用什么方法感觉到摩擦力学生自由发言。
老师给大家带来了几幅图片，结合生活经验，谈谈你感觉到的摩擦力。
二、测量摩擦力的大小（5分钟）【设计意图】：此环节是本课的教学的难点，教师采用演示讲解的教学方法，有利于突破难点，同时让学生在测量的过程中，认同摩擦力的存在，认同摩擦力对运动的阻碍作用。
教师发言：我们感觉到了摩擦力，同时摩擦力的大小也是可以测量的。
教师讲解，投影示范：我们用弹簧测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
师：下面我们用测力计来测量一下笔袋在桌面上运动时所受到的摩擦力大小。
上节课我们已经学习了用测力计来测量力的大小，我们在测量摩擦力大小时应该注意些什么，谁来说一说（给每个小组提供一种不同的物体来测量物体运动时受到的摩擦力）学生自由发言。
老师也想到了几点：PPT出示温馨提示：1．要正确使用测力计；2.拉动物体时要均匀用力，使物体刚好运动起来，运动时要匀速；3.要在物体运动时读数；4.为了准确，多测几次。
（学生实验测量笔袋在桌面上运动时的摩擦力并进行记录。
）交流测量结果：各小组交流测量情况，教师记下各个组测量结果。
教师提问：观察比较测得的数据，你有什么发现（放慢语速）学生交流：摩擦力大小不一样。
教师提问：你有什么问题要问吗学生交流：为什么摩擦力的大小会不一样呢三、探究摩擦力的大小与什么因素有关（30分钟）【设计意图】：本环节教学采用“提出问题——进行猜测——制定研究计划——实验验证——得出结论”五步完成，不仅使学生经历了完整的科学探究过程，也让学生形成了认真实验，通过数据分析得出结论的科学精神，培养了他们科学探究的能力。
1.提出问题教师谈话：这些物体运动时受到的摩擦力大小为什么不一样呢摩擦力的大小与什么因素有关呢（改）教师谈话：是啊，摩擦力的大小为什么不一样呢摩擦力大小与什么因素有关吗有怎样的关系吗学生回答：（如果看学生没有举手的，请请小组同学相互讨论一下）交流：（组织学生，请大家做好，来看老师）1）学生回答：物体运动受到的摩擦力与接触面的状况有关（要引导学生完整表达，追问：有怎样的关系）接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。
板书：接触面光滑程度（红色）2）与物体重量有关板书：物体重量（红色）3）与运动方式有关师：你能给大家举个例子吗（引导学生说出搬运纯净水桶）师：你真是生活的细心人，我们把这称作物体运动方式的不同。
板书：物体运动方式（蓝色）2.确定研究问题师：大家根据生活经验提出了这么多的假设，可是这只是我们的猜测，科学需要证据，还需要经过实验来验证。
一节课我们不能全部完成，这节课我们先选择前两个因素来研究。
实验一：探究摩擦力大小与接触面状况的关系教师谈话：要研究摩擦力大小与接触面的光滑程度有什么关系，我们要设计对比实验来研究，在对比实验中，只有一个不同的条件，其他条件都相同。
教师提问：我们一起来制定我们的研究报告。
在这个实验中要改变的条件是什么不改变的条件是什么（ppt上出示）学生交流：改变的条件是接触面光滑程度；不改变的条件是物体重量和运动方式等。
（边交流，边出示课件）教师谈话：老师给大家准备了这些材料（出示课件）教师提问：利用这些材料我们改怎样实验呢学生交流：教师补充：实验步骤第1，第2下面请各小组根据我们的实验方案开始实验。
（学生实验，教师指导）（此时，教师要转三圈，第一圈看实验材料是否到位；第二圈深入小组重点指导两到三组交流小组；第三圈看实验完成情况。
）（交流实验）教师谈话：同学们，我们一起交流一下我们的研究成果。
请3个小组台前投影展示。
其他小组有不同意见吗教师小结：通过实验我们知道了：物体间接触面光滑，摩擦力越小；物体接触面粗糙，摩擦力大。
实验二：探究摩擦力大小与物体重量的关系教师谈话：摩擦力的大小与物体重量有什么样的关系呢下面请同学们按照上面的研究方法，先制定研究方案然后进行实验吧。
改：教师谈话：摩擦力的大小与物体重量有关，是不是像大家猜测的那样，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小呢我们按照上面的研究方法，先制定研究方案，然后开始实验。
开始。
交流（2个组阅读完整的研究报告，其他小组还有补充吗）教师小结：通过实验我们发现：物体重，运动时摩擦力大；物体轻，运动时摩擦力小。
板书四、拓展延伸（2分钟）【设计意图】：本环节教学是为了使学生体会科学、技术和社会的关系，懂得科学技术能改变生活。
同时为下节课的教学做好铺垫。
教师梳理：通过这节课的研究，我们知道了摩擦力大小与接触面的光滑程度和物体的重量有关系，摩擦力大小与物体的运动方式有怎样的关系呢下节课我们继续研究。
最后ppt出示摩擦力在我们生活中无处不在，结合你的生活经验，想想我们在什么时候要增大摩擦力什么时候要减小摩擦力我们如何才能增大或减小摩擦力摩擦力的大小还与什么有关系探究在继续。
板书设计：5 运动与摩擦力什么是摩擦力：。
摩擦力光滑摩擦力小接触面的光滑程度粗糙摩擦力大摩擦力大小与什么有关：重摩擦力大物体重量轻摩擦力小物体的运动方式。