技术与设计1发现与明确问题
《发现与明确问题》教案【热门三篇】
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《一、 发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019必修 技术
《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解问题的重要性，学习发现问题和分析问题的方法。
2. 能力目标：培养学生的观察力和思考力，提高他们的问题解决能力。
3. 情感目标：引导学生树立问题认识，培养他们的创新精神和批判性思维。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生发现和明确问题，学习分析问题的方法。
2. 教学难点：如何培养学生的问题认识，提高他们的问题解决能力。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解问题的重要性。
2. 准备教学道具，如纸笔、模型等，方便学生记录和分析问题。
3. 安排教室讨论和小组合作，鼓励学生积极参与，提出和解决问题。
4. 准备一些实际问题的案例，供学生实践操作，加深对问题的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中的技术产品，引导学生发现技术问题，并让学生思考如何解决这些问题。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 明确问题：教师引导学生分析所发现的问题，明确问题的性质、范围和目标。
教师可以通过小组讨论、案例分析等方式，帮助学生理解问题的本质。
3. 制定解决方案：教师引导学生思考可能的解决方案，并让学生讨论各种方案的优缺点。
教师给予指导，帮助学生选择最佳方案。
4. 实施解决方案：教师指导学生制定实施方案的具体步骤和措施，并监督实施过程。
在此过程中，教师需要引导学生解决可能出现的问题和困难。
5. 评估与反思：教师引导学生对解决方案的实施效果进行评估，并反思整个过程。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生总结经验和教训，为以后的学习提供参考。
6. 拓展延伸：教师引导学生思考其他类似问题的解决方案，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
教师还可以推荐一些相关书籍、网站和实践活动，帮助学生进一步拓展知识面和技能水平。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解问题发现和明确的重要性，并能够识别平时生活中存在的问题。
浙江省2023届高三通用技术选考一轮复习《技术与设计1》第三章 发现与明确问题试题汇编
第三章发现与明确问题浙江新高考十二年（2014-2022）通用技术真题分项汇编1.【2013年6月浙江会考】小通设计了如图所示的充电器专用插座，其外壳呈碗状，上面有顶盖。
可对顶盖上的多个小电器充电，而将充电器隐藏在顶盖下。
在设计过程中，下列不属于该插座设计限制因素的是()A.插座的设计标准B.充电器的体积大小C.小电器外壳的色彩D.插座的制造工艺【2012年6月浙江会考】某设计师查阅相关数据后，发现火灾中大多数人死亡的原因是吸入毒性气体。
于是他设计了如图所示的消防装置，由灭火器和防毒面具组成，既能灭火又能保护使用者。
请回答2～3题。
2.该设计师发现问题的途径是()A.观察日常生活B.科学实验C.技术试验D.收集和分析信息3.在设计过程中需要明确解决问题受到的限制，下列不属于该装置设计限制因素的是()A.灭火器的技术规范B.火灾发生的原因C.制作成本D.设计者的设计能力【2011年6月浙江会考】某设计师在就餐时发现普通托盘上的酒杯很容易被碰倒，于是设计了如图所示的卡口式酒杯托盘。
请回答4～5题。
4.该设计师发现问题的途径是()A.观察日常生活B.技术试验C.技术研究D.收集和分析信息5.下列关于卡口的设计分析中比较合理的是()A.卡口数量与酒瓶容量有关B.卡口大小与杯子高度有关C.卡口之间的距离与酒杯大小有关D.卡口形状与杯子底座形状有关6.【2011年6月浙江会考】汽车行驶过程中，如果发生剧烈撞击，安全气囊能自动打开，保护车内乘员。
下列对安全气囊提出的设计要求，不恰当的是()A.灵敏度高，一有震动就打开B.气囊内的气体不可燃C.打开时不能爆炸D.打开时不能伤害乘员题号 1 2 3 4 5 6答案 C D B A C A。
课时1 发现问题 明确问题 教案 苏教版 通用技术 技术与设计1
课时发现问题明确问题任务一追溯问题的来源从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。
问题是如何产生的？这不外乎下列三种情况：第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。
第二种，由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
第三种，基于一定的目的由设计者自己主动发现，并试图解决它。
任务二探究发现问题的途径与方法发现问题的途径与方法主要有三种，分别是：观察日常生活、收集和分析信息、技术研究与技术试验。
(1)观察日常生活：我们要做一个有心人，养成观察的习惯，制定好观察提纲，有计划地实行观察。
(2)收集和分析信息：通过对文献信息、网络信息、媒体信息的收集、检索和分析，通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，往往可以发现有价值的问题；文献法：对已有的文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；问卷调查法：以问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法；询问法：以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法。
其中，询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法等。
(3)技术研究与技术试验：技术研究与技术试验是最有意义、也是最难、最具有创造力的一种发现问题的途径与方法，是一种主动发现问题的方法。
通过试验可以检验设计成果是否符合设计要求，从而及时发现设计中存在的问题，改进设计方案。
任务三明确问题的内容及解决问题受到的限制1.问题是否明确判断问题内容是否明确的标准：(1)问题的目的是否明确；(2)问题表述本身是否明确；(3)问题产生的原因是否明确；(4)问题的应用环境是否明确。
2.问题的价值明确了问题的内容之后，还需要确定问题是否有价值。
判断一个问题是否有价值，必须从以下几方面着手：(1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理。
(2)迄今为止，该问题是否已得到充分解决。
(3)在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义。
在更广的范围内，这个问题是否有意义。
发现与明确问题练习题
发现与明确问题练习题（《技术与设计1》）⒈下列那种发现问题的能力是发明家的潜质，更具有挑战性，更利于技术的进步（）A、人类生存活动自然遇到的问题B、别人提出需要设计者解决的问题C、设计者自主发现并要解决的问题D、以上都是⒉马桶刷通常用痰盂盛（如右图），解决了什么问题（）A、既不方便又不雅观B、既占地方又不利于地面卫生清洁C、既不干净又雅观D、既混乱又不干净⒊鲁班由手被草的叶缘划破这一现象出发，经过思考进而发明了锯子。
鲁班发现问题的途径属于（）A、观察日程生活B、自然遇到的问题C、联想产生的问题D、他人求助的问题⒋李小姐买了一瓶有美白效果的洗面奶，瓶身上除了产品名称是用中文标注的外，其它内容均为英文。
使用一星期后，李小姐脸上长出了许多红色小斑点。
后来请人对该洗面奶说明书翻译后才了解，原来说明书上指明过敏性肤质不能使用该产品，而李小姐刚好是过敏性肤质。
产生问题的原因是（）。
A、说明书没有充分考虑用户阅读的需要B、说明书内容条理不清，说而不明C、说明书的内容没有侧重点D、说明书没有体现产品特点⒌一个问题的解决或一项任务的完成，除了设计对象所涉及的标准和因素的限制外，还受到问题解决者或设计者的主客观条件的限制。
其中属于主观条件的是：（）A、一定的人力、物力、财力以及时间 B、一定的材料、资料等资源C、仪器、设备以及空间 D解决问题所需要的知识技能⒍为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划，设计计划可以更好地保证设计的有目的、有计划地进行。
它可以通过工作程序的排列来表示。
①发现与明确问题；②制作模型或原型；③制定设计方案；④产品的使用和维护；⑤测试、评估和优化。
正确的顺序是（）A、①②③④⑤；B、①③②⑤④；C、③①②④⑤；D、⑤④①③②⒎恩格斯说：使英国工人的状况发生根本变化的第一个发明是：（）A、瓦特改良蒸汽机B、福特T型车的生产流水线C、珍妮纺纱机D、泰勒的“铁锹作业试验”⒏下面的例子应该定为设计问题的是：（）A、水变油事件B、近视治疗仪C、增高仪D、便携式小凳⒐“盲人防溢水杯”的发明者，是在看到他的一个盲人朋友水时倒水时，用手指插进杯里试探水的高度，他认为这样既不方便也不卫生，从而萌生了发明“盲人防溢水杯”的动机。
《1.1 发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术人教版必修 技术与设计
《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 培养学生的问题认识，引导学生学会发现问题。
2. 帮助学生明确问题的本质和关键，提高分析问题的能力。
3. 培养学生的创新思维，鼓励他们敢于提出自己的观点和疑问。
二、教学重难点：1. 教学的重点是引导学生发现和提出问题，培养他们的观察力和思考力。
2. 教学的难点是帮助学生明确问题的本质和关键，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学准备：1. 准备相关的教学素材，包括图片、案例、视频等，以便于学生理解和分析。
2. 设计一些开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论和思考。
3. 准备好黑板、笔、教学PPT等教学工具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍课程背景和目标教师：欢迎大家来到《发现与明确问题》这门课程。
在课程开始之前，我想先介绍一下本课程的目标和目标。
我们的目标是帮助大家学会如何发现和明确问题，以便更好地进行学习和工作。
2. 提出问题教师：那么，什么是问题呢？请同砚们思考一下，然后告诉我你们的答案。
学生：问题就是需要解决的事情。
教师：很好，那么如何发现和明确问题呢？这就是我们接下来要学习的内容。
（二）案例分析1. 展示案例教师：此刻，我将给同砚们展示一个案例。
请同砚们仔细阅读案例，并思考以下几个问题：（1）案例中存在什么问题？（2）问题产生的原因是什么？（3）如何解决这个问题？2. 学生讨论学生：小组讨论案例中的问题，并尝试提出解决方案。
3. 分享讨论结果教师：请各小组分享你们的讨论结果。
其他同砚也可以提出自己的看法和建议。
（三）方法介绍1. 介绍发现问题和明确问题的常用方法教师：接下来，我们将介绍一些常用的方法，帮助大家学会如何发现和明确问题。
这些方法包括：观察法、访谈法、问卷调查法、数据分析法等。
请同砚们认真听讲，并在教室上尝试应用这些方法。
（四）实践活动1. 设计任务和要求教师：在本节课的最后，我们将进行一次实践活动。
任务是要求同砚们针对自己的学习和生活环境，发现和明确一个问题，并制定解决方案。
通用技术：《发现与明确问题》之《发现问题》教案之三
发现问题教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：发现问题章节:第四章发现与明确问题第一节发现问题课时：共1课时作者：石林钢整理编制(浙江省新昌中学）一、教学目标1. 知识与技能:(1）了解与明确发现问题的重要性及其作用;（2）初步掌握发现问题的一般方法，共三种;（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
2。
过程与方法：（1）通过引导与结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性；（2）在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断地发现问题、解决问题促进了人类技术的进步。
(3)培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。
3。
情感、态度、价值观：（1)对于技术世界充满好奇心，在生活中善于发现经常接触到,却容易被人忽略的问题；（2）培养各种思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情。
二、教学重点1。
明确发现问题的重要性；2。
初步了解并掌握发现问题的方法与途径。
三、教学难点多渠道收集与问题相关的信息,并进行处理。
四、教学方法故事法、教授、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、设计思想1. 教材分析“发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容。
它是技术设计过程首要阶段，对于学生理解设计的一般过程，从而建立发现问题，认识问题，形成对问题的敏感性，解决问题具有重要的意义。
对“发现问题"的途径和方法进行系统阐述，并进一步拓展将有助于提高学生认识能力和分析能力,使得学生能够敏锐地发现问题。
本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容，是学生确立设计项目,进入独立设计活动的第一步。
本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用,且可以形成能力迁移的课程内容。
本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题,提高学生的认识能力和分析能力。
高中通用技术-《明确问题》说课稿.doc
三《明确问题》说课稿一、教材内容分析本节内容是《技术与设计1》第四章第二节明确问题，是在前一节发现问题的基础上展开的，是前一节内容的延伸，也是技术领域区别于其他学科领域对问题内涵独有的延伸，从本质上看就是一个有目的的细化所要解决问题的过程，所以，明确问题是技术设计中能否成功进行设计的一个重要环节，它对于指导形成具体的设计任务和后期完成其他阶段的设计起到承上启下的作用。
同时所确定的问题必须是值得解决的，具有一定的技术含量，与高中学生就有的水平相当;另一方面，又要实事求是，能够实现，或通过一定努力能实现的。
本节内容由明确问题的内容与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务两部分组成。
教材内容突出了设计的内在要求，是对第三章相关内容的一个展开和深入，是学习第四章以后内容的一个非常必要的铺垫，也是形成和完成设计的必经阶段，对于学生养成良好的技术素养具有非常重要的作用。
二、学习者分析学生通过前一阶段的学习已了解了技术与价值、性质、以及初步的设计思想，不少学生也产生了设计自己的产品的想法，并作了一些尝试。
由于我们的通用技术实验室还没有配备，所以有的同学对长时间的理论课有点产生了厌倦的情绪，我们在上课时要积极地调动学生的积极性，维持学生对通用技术课的热情。
具体来说：1、经过第一节《发现问题》1个课时的学习，学生已经明白发现问题的重要性，且能够通过相关的方法和途径，有意识地去发现问题。
但还只是感性、模糊的认识过程。
2、通过本课时的学习，学生的分析能力将得到锻炼，能确定有价值的设计问题，和确定可行性的设计问题的能力。
三、教学策略和方法教师在前一堂课以课后作业的方式要求学生对本节课进行预习，要求学生对部分产品的市场需求进行初步调查，自行设计出若干解决方案，了解如果自己是产品设计师应该考虑到哪些因素。
教师在课堂上对学生搜集回来的资料进行现场分析、整理，从而顺理成章地引出本节课程要求学生掌握的理论知识。
技术领域中存在着各种各样的问题。
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更舒
适）
发现生活、寻找问题
这一周的任务: 有意识的去观察生活，积极、主动的
去发现在我们平时的衣食住行中存在的 一些问题？
从 这 张 图 片 你 能 看 到 什 么 问 题 ？
• 好奇心容易在日复一日的司空见惯的氛围 中窒息；
• 敏感性容易在“事不关己”的惰性中麻木；
• 而跃跃欲试的勇气则容易在对权威的过于 迷信中消亡。
马上行动
你知道这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？
1. 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时， 如果管子弯折了，就喝不到饮料；
2、明确设计要解决的技术问题
三 是否值得解决
个 是
是否能够解决
否 是否当前可以解决
是否值得解决 是否能够解决 是否当前可以解决
• ①我们人类搬迁去月球生活 • ②发明一种糖、不但不会引起各类疾病、
还可以治牙痛。 • ③黑板反光 • ④洗澡时水温可以自动调节 • ⑤设计一张可以放更多书本的课桌椅 • ⑥高中生台灯
• 任务二：
从你们该小组提出的问题中，根 据“三个是否”，选出你们认为合 适的问题？
是否值得解决 是否能够解决
是否当前可以 解决
（根据“三个是否”，选出你们认 为合适的问题？写出编号即可）
③⑤⑥
二、明确解决设计问题的能力、条件与要求
1、明确解决设计问题的能力
设计的能力指的是解 决问题的技术能力。
我们讨论的主要是技术方面的问题
问题从何而来？
请你说出这些书包都有些什么问题？
不 同 的 人 有 了 不 同 的 需 求
问题的来源
人类的需求和愿望
主动出击、发现问题
观察日常生活
积极敏锐、抓住问题 ——关注日常生活
日常生活就是衣食住行。它是我 们存在的背景和基础，它往往蕴含着 丰富的问题资源。
小结：
一、发现与明确问题 二、明确解决设计问题的能力、
条件与要求
接下来同学们就可以根据自己所发现 并明确的问题进行方案的制定，本学期的 制作就可以按部就班的进行了。
观察日常生活
1、 有意观察：有目的、带着问题、 用挑剔的眼光去观察；观察问题认真、 深入、周密，要透过现象看本质。 2、 遇到问题不要视而不见
明确问题
这些可以解 决的问题需 要些什么能 力、条件、 要求。请你 选出一个在 右边写出。
能力、条件、要求(高中生台灯)
明确设计能力：
原理： 涉及的学科知识：电
明确设计条件：
时间： 经费： 工具： 材料：
明确设计要求：
符合的标准： 时间限制：
2、明确解决设计问题的条件
时间条件：解决设计问题所需的时间。 经费条件：解决设计问题所需的经费。 设备条件：解决设计问题所需的科学
2. 人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着 孩子；
3. 在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤。
变色防烫碗
一种自带吸管的易拉罐，其
特征在于吸管为一可弯折吸
管，插入易拉罐体内部，易
拉罐顶盖中的拉盖连接着吸
管扣件，吸管插入吸管扣件
内。此易拉罐获得实用新型
专利。
刀片设
计剃须
仪器与机器设备。 其他条件：如特殊材料、进口材料等。
3、明确设计的要求
1）明确设计的标准 2）明确设计的限制
能力、条件、要求
能力：涉及学科知识、解决技术问题意 见、心理准备等等 条件：时间、经费、设备、材料、工具 要求：标准、限制
• 任务：
对你刚刚明确的这些问题进 行能力、要求、条件等方面的分 析，看看问题是不是真值得我们 现在解决？
大家可以发现什么问题?
一、发现问题
对于一些人来说，打针是件痛苦事，有些人 还会晕针。最近，英国的科研人员就为他们发明
了一种新型无针注射器。这种新注射器简单易操
作，人们甚至无需前往医院，就可以为自己注射。 另外，由于该注射器不需要进入人体，因此不会 造成疾病传染。
• 分组任务（一）：在日常生活 中、学习中，你有没有一些需求和 愿望？在这些需求和愿望中发现了 些什么问题？（完成学案）
设计的一般过程
• 一、发现与明确问题 • 二、制定设计方案 • 三、制作模型或原型 • 四、测试、评估及优化 • 五、产品的使用和维护
第三章 怎么进行设计
第一节 发现与明确问题
1、发现问题的重要性 发现问题比解决问题更重要
2、问题的种类
每一天，我们都被各种各样的问 题所困扰，这其中有社会问题、科 学问题、技术问题等等……