教科版三年级下册科学1.3.直线运动和曲线运动 教案+反思
教科版科学三年级下册第3课 直线运动和曲线运动教案与反思
第3课直线运动和曲线运动知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！(教材P7～8)授课时间：______________累计____1____课时探探索一：观察并描述物体的运动路线1.过渡：(教学提示：出示教材P7过山车、老鹰、台球、电梯和掉落的苹果的图片。
)这些现象大部分同学都见过，图中物体的运动路线是怎样的呢？2.活动：指导学生分组讨论图中物体的运动路线。
3.小结：台球、掉落的苹果、垂直电梯和自动扶梯的运动路线是直线，过山车和老鹰的运动路线是曲线。
【设计意图】通过对一些物体运动路线的描述，引导学生发现物体的运动路线分为直线和曲线，为后续直线运动和曲线运动的判断打探索二：做击球活动1.过渡：(教学提示：出示蓝色和红色球。
)你们能让小球走直线吗？2.活动：将蓝色球和红色球放在讲桌上，相距约40厘米。
请几名学生尝试推动蓝色球来击中红色球。
(预设：大多数学生很难击中。
)3.提问：我们好像很难直接用蓝色球击中红色球，这是为什么呢？(预设：因为球运动的路线不确定，很容易改变。
)4.追问：有什么好办法能让蓝色球百发百中地击中红色球呢？(预设：让小球沿特定的路线运动。
)5.活动：分发直线轨道和曲线轨道，指导学生利用轨道击球，并用线条和箭头画出两种轨道中蓝色球的运动路线。
6.提问：小球在直线轨道和曲线道中运动的路线分别是怎样的？(预设：在直线轨道中运动的路线是直线，在曲线轨道中运动的路线是曲线。
)7.小结：在直线轨道内运动的小球在做直线运动，在曲线轨道内运动的小球在做曲线运动。
【设计意图】先让学生尝试用蓝色球直接击红色球，再分别利用直线轨道和曲线轨道击球，体会两种击球方式的区别，很好地符合了3年级学生的认知水平，使学生在趣味性活动中具体感知物体的运动形式。
探索三:做滚球活动1.渡:接下来我们试着让小球做不同的运动,比如用手将小球沿着桌面推出。
2.提问:当小球在桌面上滚动时,它的运动路线会怎样的?(预设:直线。
三年级科学下册教案-《直线运动和曲线运动》教科版
1.教学重点
-理解直线运动和曲线运动的概念：直线运动是指物体沿直线运动的过程，曲线运动是指物体沿曲线运动的过程。这是本节课的核心知识，需要学生深刻理解。
-掌握直线运动和曲线运动的特点：直线运动速度和方向不变，而曲线运动速度和方向会发生变化。通过实例分析，如滑滑梯和过山车，让学生直观感受两种运动的不同特点。
至于学生小组讨论环节，我发现大部分学生能够围绕主题展开讨论，积极发表自己的观点。但在引导与启发过程中，我发现有些问题设置得不够恰当，导致学生的思考方向出现偏差。为了提高讨论效果，我将在设计问题时更加注重针对性和开放性，引导学生深入思考，提高讨论的质量。
最后，总结回顾环节，我觉得学生对直线运动和曲线运动的基本概念和应用的掌握程度较好。但在课后，我了解到部分学生还存在疑问。为了帮助他们更好地消化吸收所学知识，我计划在课后设置一些针对性的练习题，并鼓励学生主动提问，及时解答他们的疑惑。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了直线运动和曲线运动这一章节的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于教学导入，我通过提问的方式引导学生回顾日常生活中的直线运动和曲线运动实例，激发了他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于这个问题的回答不够积极，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。在今后的教学中，我可以尝试用更多有趣的实例来引起学生的兴趣，提高他们的参与度。
-设计实验方案：学生在设计实验时可能不知如何下手，教师应引导学生思考实验目的、步骤和所需材料，帮助学生制定合理的实验方案。
-实验数据的观察与分析：学生在观察实验过程中，可能会忽略关键信息，教师需指导学生如何观察、记录和分析实验数据，从而得出正确的结论。
教科版(2024秋)科学三年级下册1.3直线运动和曲线运动教学设计及反思
本节课旨在让学生掌握直线运动和曲线运动的基本概念，了解生活中的运动现象，培养学生观察、思考和动手实践的能力。
核心素养目标
1.科学探究：培养学生观察、描述物体直线运动和曲线运动的能力，通过实验和实例分析，提高学生提出问题、设计实验、收集数据、得出结论的科学探究能力。
内容逻辑关系
2. ②曲线运动的概念和特点：曲线运动包括圆周运动和抛物线运动，其特点是路径是曲线，速度和方向可能变化。
3. ③物体运动状态与力的关系：力是改变物体运动状态的原因，如摩擦力、向心力等可以改变物体的直线运动或曲线运动状态。
4. ④观察和分析运动现象的方法：通过观察、实验等方法，收集和分析物体运动数据，从而能够对运动现象进行科学解释。
教科版（2024秋）科学三年级下册1.3直线运动和曲线运动教学设计及反思
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节来自指导教师授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
教科版（2024秋）科学三年级下册1.3直线运动和曲线运动教学设计及反思
教学内容
教科版（2024秋）科学三年级下册第一章《运动和力》中的1.3直线运动和曲线运动，内容包括：
2.拓展建议：
-家长协助：鼓励家长参与学生的课后学习，与孩子一起探讨生活中的直线运动和曲线运动现象，共同完成一些简单的动手实验。
-课后实践：建议学生利用课余时间，观察和记录身边的直线运动和曲线运动实例，尝试用所学的物理知识进行解释。
-小组合作：鼓励学生结成学习小组，共同完成一些有关直线运动和曲线运动的探究项目，如制作小型赛车、探究摩擦力对运动的影响等。
教科版三年级下册科学1.3.直线运动和曲线运动 教案+反思
3.直线运动和曲线运动【教学目标】1.掌握直线运动和曲线运动。
2.经历观察物体运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】掌握直线运动和曲线运动。
【教学准备】各色小球、直线轨道、曲线轨道、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师出示课件展示公路枢纽，并提问：公路上汽车的运动路线有什么不同？2.学生汇报：有些汽车做直线运动，有些汽车做曲线运动。
3.教师继续提问：我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？4.学生讨论并根据经验做出回答，（板书课题）。
二、学单导学，自主探索。
1.观察前，明确观察要求。
（1）教师出示课件，展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体的运动。
（2）教师引导学生观察物体的运动路线。
（3）教师仿照课本P8展开实验，并引导学生归纳物体的运动形式。
2.观察中，围绕课本P8实验展开观察。
（1）先做出假设，画出小球运动路线。
（2）学生观察并做好记录。
3.观察后，汇报交流实验现象。
学生汇报：通过观察小球的运动路线来观察小球的运动形式；小球的运动形式分为直线运动和曲线运动两种。
三、深入研讨，建构认识。
认识到根据物体的运动路线判断物体的运动形式。
1.教师提出问题：小球的运动路线和小球的运动形式有什么关系？2.学生相互交流，汇报结果。
3.总结，教师告诉学生小球的运动路线能反映出小球的运动形式。
物体运动分为直线运动和曲线运动两种。
四、拓展应用，深化认识。
教师继续出示更多物体的运动形式。
【板书设计】直线运动和曲线运动【教学反思】通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。
学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。
我出示图片，小组讨论，说说它们的运动形式，生活中你见过这些运动形式吗？再让学生说一说。
小学科学3直线运动和曲线运动(教学设计)20222023学年三年级科学下册(教科版)
小学科学3直线运动和曲线运动（教学设计）20222023学年三年级科学下册（教科版）小学科学教学设计：直线运动和曲线运动引言：本教学设计针对三年级科学下册（教科版）中的直线运动和曲线运动内容进行讲解和实践操作，旨在帮助学生了解和理解物体在直线和曲线路径上的运动规律与特征。
通过本次教学，学生将能够从实际生活中观察、感受和探索直线运动和曲线运动的基本概念、实例和应用，并能够运用所学知识进行简单的分析和解答。
一、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 理解直线运动和曲线运动的定义和特征；b. 能够区分直线运动和曲线运动；c. 能够运用所学知识解释日常生活中的直线运动和曲线运动现象。
2. 情感与态度目标：a. 培养学生对科学的兴趣和探索精神；b. 培养学生对观察和实验的耐心和细致性；c. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 过程与方法目标：a. 采用启发式教学方法，引导学生主动探索和发现；b. 结合教学实例和实践操作，提高学生的学习参与度。
二、教学内容和步骤：1. 直线运动的概念和特征（教师讲解，15分钟）a. 通过图片和视频展示，引导学生观察直线运动的实例；b. 与学生一同讨论直线运动的特征，如运动的方向、路程和速度等。
2. 直线运动的实践操作（小组活动，20分钟）a. 学生分为小组，每组选择一个物体进行实践操作；b. 学生通过推拉物体，并记录物体的直线运动过程；c. 学生收集数据并绘制简单的直线运动图表；d. 小组之间交流和比较数据结果，总结直线运动规律。
3. 曲线运动的概念和特征（教师讲解，15分钟）a. 通过图片和视频展示，引导学生观察曲线运动的实例；b. 与学生一同讨论曲线运动的特征，如运动路径的弯曲程度和速度的变化等。
4. 曲线运动的实践操作（小组活动，20分钟）a. 学生继续保持小组合作状态，选择一个物体进行实践操作；b. 学生通过摆动物体、旋转物体等方式，观察并记录物体的曲线运动；c. 学生绘制简单的曲线运动图表，并从中总结曲线运动规律。
1.3 直线运动和曲线运动 (教案) - 2022-2023学年三年级科学下册同步备课(教科版)(1
1.3 直线运动和曲线运动 (教案) - 2022-2023学年三年级科学下册同步备课（教科版)(1)教案：直线运动和曲线运动一、教学目标：1.了解直线运动和曲线运动的概念和区别。
2.认识直线运动和曲线运动在生活中的应用。
3.培养学生的探究精神和动手实践能力。
二、教学重点：1.直线运动和曲线运动的区别。
2.直线运动和曲线运动的应用。
三、教学难点：1.如何引导学生自由发挥思维，深入了解直线运动和曲线运动的特点和应用。
四、教学方法：1.探究式学习法。
2.课堂讨论法。
3.教师讲授法。
五、教学过程：1.导入（5分钟）今天我们来学习直线运动和曲线运动。
请举手的同学说一说，你们平时在生活中有哪些关于直线运动和曲线运动的经历和体验呢？2.讲授（15分钟）1）直线运动和曲线运动的概念和区别直线运动是指物体在相同的时间内，沿着同一条直线运动，速度不变。
如同一条笔直的公路上跑步。
曲线运动是指物体在相同的时间内，沿着弯曲的路径运动，速度是不固定的。
如在篮球场内运球。
2）直线运动和曲线运动在生活中的应用直线运动：比如车辆在高速公路上以相同的速度行驶、如我们教室的窗帘往上拉的时候、邮递员走过来投递邮件。
曲线运动：比如自行车在弯曲的落地上起伏、汽车在山路上行驶、蝴蝶在空气中上下飞舞。
3.发现（20分钟）请同学们在课堂上发现，我们身边还有哪些物体是直线运动？哪些物体是曲线运动？通过画图的方式，呈现出来。
并且思考，为什么这个物体是直线运动，那个物体却是曲线运动。
可以把答案写在黑板上，进行总结。
4.讨论（20分钟）针对同学们发现的物体，分组开展小组讨论，分析这些物体的直线运动和曲线运动具有哪些特点和规律。
每个小组派出一名代表进行汇报和分享，从中更深入地了解直线运动和曲线运动的特征和应用。
5.总结（5分钟）通过今天的学习，同学们探究了直线运动和曲线运动的特点和应用，加深了对于这两种不同运动方式的理解。
希望同学们在以后的学习中，能够把所学的知识融会贯通，运用到实践中。
直线运动与曲线运动教学反思
真实情境
记录本课创设的情境
室内冰雪奥运会：桌上冰壶比赛
效果及改进建议
结合冬奥会主题，该情境贯穿本节课的教学，让学生能够进入深度学习的状态
学生
活动ห้องสมุดไป่ตู้
记录学生参与的主要活动
1.冰雪冬奥：冰壶混双大比拼（训练赛）
2.冰雪冬奥，冰壶混双大比拼（预赛）
3.冰雪冬奥，冰壶混双大比拼（决赛）
4.冰雪冬奥：冰壶运动路线与战术交流会
5.冰雪冬奥：跳台滑雪现场直击
6.冰雪冬奥：各项运动项目风采并思考其运动形式
效果及改进建议
整个教学活动围绕冰壶混双大比拼展开，在了解冰壶比赛的同时，关注到冰壶的运动路线以及战术应用。既让学生体验冬奥会的比赛项目，也让学生学习到了直线运动和曲线运动的知识，结合两者内容能提高学生的思维与表达。冬奥会的项目丰富多彩，能应用本节课所学去解答，能丰富学生的见识。
学生生成
记录本课最精彩的2个课堂生成
1.冰壶混双大比拼学生决赛成果的汇报，既有战术应用也有运动路线的描述
2.跳台滑雪现场用箭头描绘预测出可能的运动路线，再到实战报道
总体评析及建议
本节课的情境贴合实事新闻，是学生喜闻乐见且非常感兴趣的冰壶比赛，该情境非常有利于学生进入深度学习的状态。教师巧妙设计了训练赛-预赛-决赛-交流会，能让学生了解冰壶比赛的全过程，也掌握本节课的核心知识点直线运动与曲线运动，学生在整个学习过程始终保持着热情和兴趣。冬奥会比赛项目种类丰富，选择了跳台化学比赛，提升学生解决问题的能力，限时预测再实验，最后整理报道，培养了学生科学思考问题的全过程和用科学语言表达的能力。
新教科版三年级科学下册《1.3直线运动和曲线运动》优秀教案
教科版小学科学三下 1.3 《直线运动和曲线运动》教案课题直线运动和曲线运动单元一单元学科科学年级三年级科学概念目标根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
科学探究目标1.用图示记录物体的运动路线。
学习 2. 观察、描述并判断物体的运动形式。
目标科学态度目标1.乐于探究物体的运动形式。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。
重点根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
难点观察、描述并判断物体的运动形式。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦教师出示课件展示立交桥，并提问：运动的物体 A 车的路线是笔为了激发学生探会有不同的路线，这些车的运动路线有什么不直的， B 车的路究的好奇心和学同？线是弯曲的。
习的兴趣，引起点拨： A 车沿笔直道路行驶， B 车沿弯曲道路行学生注意立交桥驶，我们按照运动路线把物体的运动分为直线运的结构，让学生动和曲线运动。
在轻松的气氛中我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？思考生活中的运进入本课的学板书课题《直线运动和曲线运动》动现象。
习。
2.科学探索一、观察并描述下面这些物体的运动路线观察图片，描述引导学生通过比物体的运动路1.过山车运动路线是一条曲线。
线。
较，用语言和图2.每个台球的运动路线都是一条直线。
形来描述物体的3.电梯的运动路线是一条直线。
运动路线。
4.老鹰的运动路线是一条曲线。
通过对这些物体5.苹果落下的运动路线是一条直线。
运动路线的描教师点拨：述，让学生初步根据物体的运动路线来判断物体的运动方式，有的运动路线是直线，我们称之为直线运动，还有许多运动路线是圆弧形、波浪形等形状的，这些属于曲线运动。
结论：根据运动路线的不同，可将物体的运动分为直线运动和曲线运动两种形式。
二、击球感知物体的运动形式实验材料：蓝色球和红色球各一个，一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。
新教科版三年级科学下册《1.3 直线运动和曲线运动》优秀教案
新教科版三年级科学下册《1.3 直线运动和曲线运动》优秀教案一. 教材分析本节课的主要内容是直线运动和曲线运动。
通过学习，学生能够理解直线运动和曲线运动的概念，掌握它们的特点，并能运用所学知识分析生活中的运动现象。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，使学生在学习过程中感受到科学的趣味性和实用性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们在生活中也接触过各种各样的运动现象。
因此，学生在学习本节课的内容时，能够联系实际，更好地理解和掌握知识。
但同时，学生对于一些抽象的概念和理论的理解还需要通过具体的实例和操作来进行。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解直线运动和曲线运动的概念，掌握它们的特点。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考和探究，培养科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受科学的趣味性，增强对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：直线运动和曲线运动的概念及其特点。
2.难点：直线运动和曲线运动在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察实例，理解直线运动和曲线运动的特点。
2.探究法：学生通过思考和讨论，探究直线运动和曲线运动的规律。
3.实践法：学生通过实际操作，体验直线运动和曲线运动的感觉。
六. 教学准备1.教学课件：PPT或其他多媒体教学课件。
2.实例图片：生活中各种直线运动和曲线运动的图片。
3.教学道具：如小车、球等，用于展示直线运动和曲线运动。
4.计时器：用于记录运动时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的运动知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道什么是运动吗？运动有哪些种类呢？”2.呈现（10分钟）展示生活中各种直线运动和曲线运动的图片，让学生直观地感受它们的特点。
同时，引导学生关注这些运动在实际生活中的应用。
例如：“请大家观察这些图片，说一说它们分别是直线运动还是曲线运动，并试着解释一下。
教科版物体的运动3.直线运动和曲线运动 三年级科学下册教学设计教案(教学反思全)
第一单元：物体的远动3.直线运动和曲线运动教学目标1.根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
科学思维2.体验到生活中大多数物体的运动路线都是直线运动和曲线运动相结合的。
3.能够用图示记录物体的运动路线；观察、描述并判断物体的运动形式。
4.乐于探究物体的运动形式，愿意跟同伴合作探究。
5.能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。
教学重点能够判断出常见物体的运动路线是直线运动还是曲线运动。
教学难点观察并尝试用图示的方式来描述物体的运动路线，并能够意识到物体的运动路线大多数都是复合型的。
教学准备教师：教学课件、图片、实验演示视频;学生：学生活动手册、笔、直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、乒乓球、桶或筐。
课时安排2课时教学过程一、导入新课1.用课件展示高架桥的图片，学生仔细观察这幅图片。
2.提问：图片中的道路有哪些类型的?这些车的运动路线会有什么不一样呢；3.今天我们一起来学习生活中常见的直线运动和曲线运动，了解它们的神奇之处吧!(板书课题)二、观察并描述物体的运动路线1.观察课本第7页底部的图片，并描述图中物体的运动路线。
2.小组讨论，并尝试画出物体的运动路线。
3.交流与分享，每个小组派代表说一说图片中物体的运动路线，并简单说明判断的依据。
4.教师解析：沿着直线轨道运动做直线运动，沿着曲线轨道运动做曲线运动。
三、击球实验1.为了更直观地感受直线运动和曲线运动的区别，大家两人一组进行击球实验。
2.出示实验材料包。
3.教师讲解实验的操作过程以及注意事项，并进行演示实验。
4.小组思考和讨论、明确任务、分工合作、完成实验。
5.各小组依据实验观察，绘制实验过程中物体的运动路线，并整理实验结果。
四、乒乓球推出桌面的实验1.准备好1张桌面平坦的桌子和1个乒乓球以及1个小桶，小桶放在桌面一端的下面。
2.教师演示实验操作，讲解实验的要点。
3.猜一猜：乒乓球沿着桌面运动和离开桌面以后的运动路线是否相同?解释你的判断依据。
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3.直线运动和曲线运动
【教学目标】
1.掌握直线运动和曲线运动。
2.经历观察物体运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】
掌握直线运动和曲线运动。
【教学准备】
各色小球、直线轨道、曲线轨道、教学课件等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题。
1.教师出示课件展示公路枢纽，并提问：公路上汽车的运动路线有什么不同？
2.学生汇报：有些汽车做直线运动，有些汽车做曲线运动。
3.教师继续提问：我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？
4.学生讨论并根据经验做出回答，（板书课题）。
二、学单导学，自主探索。
1.观察前，明确观察要求。
（1）教师出示课件，展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体的运动。
（2）教师引导学生观察物体的运动路线。
（3）教师仿照课本P8展开实验，并引导学生归纳物体的运动形式。
2.观察中，围绕课本P8实验展开观察。
（1）先做出假设，画出小球运动路线。
（2）学生观察并做好记录。
3.观察后，汇报交流实验现象。
学生汇报：通过观察小球的运动路线来观察小球的运动形式；小球的运动形式分为直线运动和曲线运动两种。
三、深入研讨，建构认识。
认识到根据物体的运动路线判断物体的运动形式。
1.教师提出问题：小球的运动路线和小球的运动形式有什么关系？
2.学生相互交流，汇报结果。
3.总结，教师告诉学生小球的运动路线能反映出小球的运动形式。
物体运动分为直线运动和曲线运动两种。
四、拓展应用，深化认识。
教师继续出示更多物体的运动形式。
【板书设计】
直线运动和曲线运动
【教学反思】
通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。
学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。
我出示图片，小组讨论，说说它们的运动形式，生活中你见过这些运动形式吗？再让学生说一说。
这个环节巩固了本节课所学的知识。
然后我又让学生发挥自己的想象力与创造力，通过小组合作让我提供的器材也能做以上的运动形式，学生探究的欲望高涨，纷纷动手试了起来，效果很好。