高中物理选修32人教版同步辅导与检测课件：4.3楞次定律

高中物理人教版选修32课件+同步训练+章末整合+章末检

楞次定律
[想一想]：比较甲、丙两种情况说明什么？比较乙、丁两种情况说明什么？什么情况下感应电流的磁场方向与原磁场的方向相反？什么时候相同？
答案甲、丙两种情况下，磁通量都增大，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反；乙、丁两种情况下，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同．
二、楞次定律
相反增加三、右手定则 1. 使用范围
课堂讲义
【例1】关于楞次定律，下列说法中正确的是 () A．感应电流的磁场总是阻碍原磁场的增强 B．感应电流的磁场总是阻碍原磁场的减弱 C．感应电流的磁场总是阻碍原磁场的变化 D．感应电流的磁场总是阻碍原磁通量的变化
楞次定律
阻碍什么？
阻碍引起感应电流的磁通量的变化
课堂讲义
【例2】金属环水平固定放置，现将一竖直的条形磁铁，在圆环上方沿圆环轴线从静止开始释放，在条形磁铁穿过圆环的过程中，条形磁铁与圆环( ) A．始终相互吸引 B．始终相互排斥 C．先相互吸引，后相互排斥 D．先相互排斥，后相互吸引
楞次定律
S
N
B感 B原
N
感应电流方向
S
靠近圆环的时候相互排斥
B感 S
S N
N B原
感应电流方向
远离圆环的时候相互吸引
课堂讲义
二、楞次定律的应用
应用楞次定律判断感应电流方向的步骤： (1)确定原磁场方向； (2)明确闭合回路中磁通量变化的情况；
(3)应用楞次定律的“增反减同”，确定感应电流的磁场的方向； (4)应用安培定则，确定感应电流的方向．
课堂讲义一、楞次定律中阻碍的含义
楞次定律
4．结果如何？
阻碍并不是阻止，原磁通量该增加的最终还是增加，该减少的最终还是减少，其作用仅仅使电流的磁场对原磁场的作用是阻碍相对运动．如前面图1所示，甲图中螺线管上端为N极，下端为S极．感应电流对磁铁的靠近起阻碍作用；乙图中螺线管上端为S极，下端为N极，感应电流阻碍磁铁的远离．

高中物理人教版选修3-2课件：4-3楞次定律

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X 新知导学 Z 重难探究
INZHIDAOXUE
HONGNANTANJIU
D 当堂检测
ANGTANGJIANCE
练一练
如图所示,匀强磁场垂直于圆形线圈指向纸内 , a 、 b、 c、d 为圆形线圈上等距离的四点。现用外力作用在上述四点,将线圈拉成正方形,设线圈导线不可伸长,且线圈仍处于原先所在的平面内,则在线圈发生形变的过程中 ( ) A.线圈中将产生 abcd 方向的感应电流 B.线圈中将产生 adcb 方向的感应电流 C.线圈中产生感应电流的方向先是 abcd,后是 adcb D.线圈中无感应电流产生解析 :在线圈发生形变的过程中,闭合回路的面积减小。根据楞次定律知感应电流的方向为 abcd,所以选项 A 正确。答案 :A
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探究一
探究二
解析 :将金属圆环不管从哪边拉出磁场,穿过闭合圆环的磁通量都要减少,根据楞次定律可知,感应电流的磁场要阻碍原磁通量的减少,感应电流的磁场方向与原磁场方向相同,应用安培定则可以判断出感应电流的方向是沿顺时针方向的,选项 B 正确,选项 A、C 错误;另外,圆环在磁场中运动时, 穿过圆环的磁通量没有改变,该情况无感应电流,故选项 D 错误。答案 :B
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探究一
探究二
题后反思
应用楞次定律判断感应电流方向时,首先应明确原磁场的方向和原磁通量的增减,然后根据楞次定律的“增反减同”判断感应电流的磁场方向,最后由安培定则判断感应电流的方向。

人教版物理选修3-2同步课件-43《楞次定律》

阻碍磁通量的变化
为什么会出现这种现象? 这些现象的背后原因是什么? 楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反映.
2020/12/19
原磁通量变化?
原磁场方向?
楞安次培定律则
感应电流磁场方向
感应电流方向
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2020/12/19
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法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示，软铁环上绕有A、B两个线圈，当A线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈B中的感应电流沿什么方向?
例题1
2020/12/19
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I感
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8
猜想与假设：你认为感应电流的方向可能与哪些因素有关?
原磁场的方向磁通量的变化
2020/12/19
9
1、感应电流的方向与原磁场的方向有什么关系? 2、感应电流的方向与磁通量的变化有什么关系?
器材? 电路? 实验方案?
2020/12/19
10
N 实验器材：条形磁铁、螺线管、灵敏电路计
感
B原
“增反减同”
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例题2
如图所示,在长直载流导线附近有一个矩形线圈ABCD,线圈与导线始终在同一个平面内.线圈在导线的右侧平移时,其中产生了A→B→C→D→A方向的电流. 请判断，线圈在向哪个方向移动?
分析：
研究对原象磁—场—的矩方形向线：圈
向里
由线圈中感应电流的方向，据右手螺旋定则可以判断感应电流磁场方向：
物理新人教版选修３-２系列课件
2020/12/19
1
第四章《电磁感应》
第三节《楞次定律》
2020/12/19
2
教学目标
• （一）知识与技能 • 1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。 • 2．培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。 • 3．能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向 • 4．掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。 • （二）过程与方法 • 1．通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。 • 2．通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。

人教版高中物理选修3-2课件第四章三、楞次定律

次定律这个知识点都是二级要求（较高要求），
它是高考的重要考点之一，也是难点之一。在高
考题目中，有单独利用楞次定律判断感应电流、
也有与磁场、电路、能量等知识综合应用的。
2019/5/13
25
学生在前面已经学习了电路、磁场、产生感应电流的条件等基础知识；学生经过初中到高中三年多时间对物理的学习，已经具有一定的动手实验能力、观察分析实验现象、总结物理规律的能力及研究物理问题的方法。这些为学生学习这节课奠定了知识基础和能力基础。
3. 思考题的设计为下一节的作辅垫。
2019/5/13
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+
G
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_
感
10
磁铁向上离开线圈，穿过线圈的磁通量感应电流产生的磁感应强度方向与原来的方向
+
G
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_
_
G
+
2019/5/13
• 1。观察磁铁向下插入线圈时，线圈中感应电流的方向
• 2。观察磁铁向上拔出线圈时，线圈中感应电流的方向
• 3。分析感应电流方向与线圈中磁通量的变化有无关系？
2019/5/13
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知识目标：引导学生通过对实验的探索、分析总结出楞次定律
使学生能正确理解楞次定律，进而能掌握运用它能力目标：培养学生能的实验能力和根据实验现象分析、归纳、总结出物理规律的能力
教学重点：让学生通过实验总结出楞次定律和对定律表述的深刻理解。教学难点：对楞次定律“阻碍”的正确理解。
28
教具：干电池（两节）、滑线变阻器、线圈、灵敏电流计、电键、导线若干
教学方法：师生互动，学生在教师的引导下通过对实验现象的观察、分析、总结出物理规律。

人教版高中物理选修3-2课件第四章三、楞次定律.pptx

2020/3/31
14
感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要引起感应电流的磁通量的，这就是楞次定律。
2020/3/31
15
_
G
+
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• 1。猜想电键合上瞬间，线圈中感应电流的方向
• 2。猜想电键断开瞬间，线圈中感应电流的方向
• 3。通过实验，验证你的判断是否正
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感
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感
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• （１）．关于楞次定律的表达，下列叙述中，正确的是：
• A.感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量
• B.感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化
• C.感应电流的磁场跟引起感应电流的磁场相反
• D.感应电流的磁场跟引起感应电流的磁场相同
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教具：干电池（两节）、滑线变阻器、线圈、灵敏电流计、电键、导线若干教学方法：师生互动，学生在教师的引导下通过对实验现象的观察、分析、总结出物理规律。学法教育：通过本节课的教学，进一步使学生学会通过实验，得出物理规律的学习方法
2020/3/31
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引通过入研新究课讨的论过，程启发不学仅生使应同抓学住熟关键悉词了—产—生“感磁应场电”、流“阻的好碍在方生12在“..”条了教向能实楞巩对、通师的熟件充验次固所“过的规练的定，分所学变实启律运基律更的学内化例发。用础”的容重准”，下培楞上。内的要备，总，养次，容检进的。结通学定利。测一用过生律是用、步楞探探解动为反理次索索决画我馈解定性能实进与们楞律学力际行及研次判生，问分时定究断实分题析补律感验析。感归充。应寻能纳应不电找力，电足流确。从。流的定而方方感总向法应结。电做出使流学

高中物理人教版选修3-2课件：4.3 楞次定律(两篇)

123
(4)弄清“阻碍”与“阻止”“相反”的区别
①阻碍不是阻止,最终引起感应电流的磁通量还是发生了变化,
是“阻而未止”。
②阻碍不是相反。当引起感应电流的磁通量增加时,感应电流的
磁场与引起感应电流的原磁场方向相反;当引起感应电流的磁通量减少时,感应电流的磁场与引起感应电流的原磁场方向相同(增反减同)。
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(4)实验分析
①线圈内磁通量增加时的情况
图号
磁场方向
感应电流的感应电流的方向(俯视) 磁场方向
甲向下逆时针向上
乙向上顺时针向下
归纳总结
感应电流的磁场阻碍磁通量的增加
②线圈内磁通量减少时的情况
图号
磁场方向
感应电流感应电流的方向(俯视) 磁场方向
归纳总结
丙向下顺时针向下
②从阻碍相对运动的角度来看,可理解为“来拒去留”。楞次定律
的这个结论可以用能量守恒来解释:既然有感应电流产生,就有其他形式的能转化为电能。又由于感应电流是由相对运动引起的,所以只能是机械能转化为电能,因此机械能减少。磁场力对物体做负功,是阻力,表现出的现象就是阻碍相对运动。
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③从改变线圈面积的角度来看,可理解为“增缩减扩”。若穿过闭
③涉及相对运动时,阻碍的是导体与磁体间的相对运动,而不是
阻碍导体或磁体的运动。
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2.楞次定律与右手定则的区别 (1)从研究对象上说,楞次定律研究的是整个闭合电路,右手定则研究的是闭合电路的一部分,即一段做切割磁感线运动的导体。 (2)从适用范围上说,楞次定律可应用于由磁通量变化引起感应电流的各种情况,右手定则只适用于一段导体在磁场中做切割磁感线运动的情况。 (3)有的问题只能用楞次定律不能用右手定则,有的问题则两者都能用,究竟选用楞次定律还是右手定则,要具体问题具体分析。例如:

人教版高中物理选修3-2课件：4.3楞次定律 (共48张PPT)

向右
逆时针向上相同
阻碍增加阻碍减小阻碍增加阻碍减小
（3）规律总结
●凡是由磁通量的增加引起的感应电流，感
应电流激发的磁场就阻碍原来磁通量的增加；
●凡是由磁通量的减少引起的感应电流，感 • 应电流激发的磁场就阻碍原来磁通量的减少； ●感应电流激发的磁场总要阻碍引起感应电
流的磁通量的变化。
（4）准确记忆楞次定律的具体内容
通量的变化。
（2）闭合电路的移动（或转动）方向总是要
阻碍原磁通量的变化。（一般情况下，同一闭合
电路会同时存在上述两种变化）
当手持条形磁铁使它的一个磁极靠近闭合线圈的另一端时，线圈中产生了感应电流，获得了电能。从能量守恒的角度看，这必定有其他形式的能在减少，或者说，有外力对磁体——线圈这个系统做了功。你能不能用楞次定律作出判断，手持磁体运动时我们克服什么做了功？
例2.如图所示,已知线圈中的感应电流的方向, 试判断条形磁铁是向上运动,还是向下运动？解:①判断原磁场的方向。磁铁N极向下,可判断出穿过线圈的磁场方向向下。 ②根据安培定则，由感应电流的方向可判断出感应电流的磁场方向也向下。 ③穿过线圈的原磁场与感应电流的磁场方向相同，由楞次定律可判断出穿过线圈的磁通量减少。因此，可判断出条形磁铁是向上运动的
通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关
系，并会叙述楞次定律的内容。
体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感
受“磁通量变化”的方式和途径。通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律。
2.过程与方法
观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示
导入新课

人教版高中物理选修3-2课件4.3楞次定律2

问题4：如图所示表示闭合电路中的一部分导体ab在磁场中做切割磁感线运动的情景，分析各图中感应电流的方向：
切割的部分相当于电源
当磁场如图乙中变化时，线圈中感应电流的方向？（以“×”为正）
B
B
O
t2
t1
t3 t4
t
甲
乙
分析演示实验
当磁极靠近线圈，线圈远离。
N
分析演示实验
当磁极远离线圈，线圈靠近。
S N
【巩固训练】 6．如图所示，ab是一个可绕垂直于纸面的轴O转动的闭合矩形导线框，当滑动变阻器R的滑片自左向右滑行时，线框ab的
运动情况是( C )
A．保持静止不动 B．逆时针转动 C．顺时针转动 D．发生转动，但电源极性不明，无法确定转动的方向
7．如图所示，光滑固定导轨m、n水平放置，两根导体棒p、q 平行放于导轨上，形成一个闭合回路，当一条形磁铁从高处下落
接近回路时 (AD )
A．p、q将互相靠拢 B．p、q将相互远离 C．磁铁的加速度仍为g D．磁铁的加速度小于g
如图，圆形线圈P静止在水平桌面上，其正上方悬挂
一相同的线圈Q，P和Q共轴，Q中通有变化电流，
电流随时间变化的ห้องสมุดไป่ตู้律如图所示，P所受的重力为G，
桌面对P的支持力为FN，则（）AD
A.t1时刻，FN>G
I
C．从b到a，上极板带正电 D．从b到a，下极板带正电
II
5．如图所示的软铁棒F插入线圈L1的过程中，电阻R上的电流
方向是( A )
A．从A流向B 增强磁场
B原
B感
B．从B流向A C．先从A流向B，再从B流向A
I原
I感
D．没有电流