第1课美丽的三原色和三间色
二年级下册美术教案-第1课,三原色,三间色丨苏少版-美术三原色是哪三种颜色
二年级下册美术教案-第1课,三原色,三间色丨苏少版:美术三原色是哪三种颜色三原色三间色教学目标：认知目标：认识三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫。
技能目标：学习使用颜料、水粉笔等绘画工具，并尝试用原色调配出间色。
情感目标：培养学生对色彩世界的兴趣，感受色彩的美，激发孩子们表现美的欲望。
教学重点：让学生认识原色和间色及其色彩特性，并学会运用颜料调配出三间色。
教学难点：掌握用原色调配出间色的调色技能并学会自由运用三原色三间色进行创作。
教学准备：电脑课件、红黄蓝三色水粉颜料、红蓝色超轻黏土、装有红黄两种颜色的透明杯子、空透明杯子、水粉笔、水桶、调色盘、纸张等。
课前小游戏：教师演示涂色小游戏，并邀请学生一起参与，活跃课前气氛，拉近师生距离，并让学生初步感受色彩的魅力。
师：刚才和小朋友们一起玩了填色游戏，有趣吗？今天我们的课堂内容，将是一场神奇的色彩之旅，你们准备好了吗？上课！教学过程一、情境设置导入课题师：在色彩王国里住着三位非常要好的颜色宝宝，它们分别是小红、小黄和小蓝。
这里有三种不同的性格，分别是冷静、热情、开朗。
谁能猜猜它们所对应的颜色？生：……师：看样子难不住小朋友们！告诉你们一个小秘密，它们可是最先入住色彩王国的三位成员（其它任何颜色都调不出这三种颜色），所以人们给它们起了一个共同的名字叫三原色。
（出示课题三原色）【设计意图】创设一个轻松有趣的情境，色彩王国，并拟人化介绍红、黄、蓝三种颜色，用连线的形式让孩子们初步了解红、黄、蓝大体的色彩性格。
介绍三原色概念，以色彩宝宝为主线，把学生引进色彩的世界，激发学生的学习兴趣，并为下一环节做好铺垫。
二、自主探究合作交流活动一：通过小蓝和小黄的动画视频，了解蓝色和黄色相加变成绿色。
师：今天老师就要给大家讲一个有关三原色的小故事。
小蓝和小黄是一对好朋友，它们经常一起游戏一起上课，一天，小蓝趁着妈妈出门的时候偷偷的溜出去找小黄玩，终于在一个角落里找到了小黄，它们高兴的拥抱了在一起，居然变成了绿色。
三年级美术上册《三原色与三间色》教案、教学设计
5.情感作业：请学生结合所学色彩知识，写一篇关于“色彩与情感”的短文，分享自己在创作过程中对色彩与情感之间关系的理解。
教学目的：引导学生关注色彩与情感的联系，提高他们的人文素养和表达能力。
作业评价：教师在批改作业时，应关注学生的创作思路、色彩搭配和表现力等方面，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心和创作热情。同时，针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，帮助他们不断提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三原色与三间色的概念、关系以及应用。
2.教学策略：采用问答、讨论等形式，帮助学生巩固所学知识。
3.教学内容：
（1）回顾三原色与三间色的基本概念和关系。
（2）总结色彩调配的方法和技巧。
（3）强调三原色与三间色在美术创作中的应用价值。
五、作业布置
6.总结与拓展：对本节课的知识进行总结，布置课后作业，拓展学生的知识面。
7.情感教育：结合教学内容，引导学生关注生活中的美，培养他们的审美情趣和环保意识。
二、学情分析
三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的探索欲望。在美术领域，他们已经具备了一定的绘画基础和色彩认知，但对三原色与三间色的理解尚浅，需要进一步引导和启发。此外，学生在课堂上表现出个体差异，动手能力、观察能力和创新能力参差不齐，因此，在教学过程中要关注每个学生的成长需求，因材施教。
在此基础上，本节课的教学设计应注重以下几个方面：
1.激发学生兴趣：通过生动有趣的导入，引发学生对三原色与三间色的好奇心，调动他们的学习积极性。
2.注重实践操作：设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中感受色彩的魅力，提高他们的实践能力。
美术三原色是哪三种颜色 [二年级下册美术教案-第1课,三原色,三间色丨苏少版,(2)]
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《美术三原色是哪三种颜色 [二年级下册美术教案-第1课,三原色,三间色丨苏少版,(2)]》摘要：、教学目标，重课重是使学生认识三原色和三色及其色彩特性，希望我们以可以继续交流让我们学习、生活能像色和原色样明快、亮丽板设计教学反思</教学设计教学容、教学目标知识与技能认识三原色红、黄、蓝和三色橙、绿、紫体会生活色彩美学习红、黄、蓝三原色调配色技能程与方法从认识三原色到进行调色训练让学生感受色彩变化情感、态和价值观让学生感受色彩美二、教学重难重课重是使学生认识三原色和三色及其色彩特性难了原色与色色彩关系掌握用原色调出色调色领三、教学准备教师准备电脑课件、三分别装有红黄蓝三种颜透明杯子、三空透明杯子、盒水粉颜、调色盘、水粉笔、纸等学生准备红、柠檬黄、普蓝三种水粉颜色三只水粉笔、水桶、调色盘、抹布、白纸、三装有半杯水杯子油画棒四、教学活动教学程教师、学生活动安排教学具体容人加工、备、谈话导入阶段激发兴趣教师说出己喜欢颜色如我喜欢红色让人看起暖和喜气洋洋；我喜欢黄色黄色使人看起明亮心情愉悦等师引导学生通生活事物你们每人都喜欢哪些颜色？这些颜色给你感受是什么样？生红、橙、黄、绿等二、探究发现揭示课题教师出示三支红、黄、蓝三种颜色油画棒师瞧老师也到这三种颜色它们是哪三种颜色啊？生红红火焰红色蓝蓝天空蓝色酸酸柠檬黄色看教师怎样它们到他们邻居朋友将红色油画棒和黄色油画棒每种颜色涂满圆形每种颜色混合半变成了橙色；再将红色和蓝色混合变成了紫色；朋友们也出它们邻居朋友吗？请学们你们颜色出红、柠檬黄和普蓝这三种颜色选择其种颜色快速涂到你练习纸上涂得要厚座位两学不能选样颜色看看你们选这两种颜色变成了什么颜色？展示几张学生作品红色和黄色起变成了朋友橙色；红色和蓝色起变成了朋友绿色；红色和蓝色起变成了朋友紫色我们也会己朋友了师结通这些颜色朋友你们发现了色彩什么密？师通学们尝试我们都发现了共现象（教师用课件展示）红+黄橙黄+蓝绿红+蓝紫师结无数种色彩都可以用红、黄、蓝（出示课件）三种颜色调出它们是色彩王国老祖宗而任何其他颜色都调不出这三种色彩刚刚运用三原色两两相配调和出绿色、橙色和紫色我们称三色（板三色）它们是三原色代代原色和色是太阳和彩虹色彩是世界上鲜艳色彩今天啊老师想带你们走近色彩王国了色彩、发现色彩密学习色彩基础知识《三原色和三色》三、实际操作师生动老师想请红、黄、蓝三朋友忙我们画美丽彩虹颜色老师和红色朋友起画根红色飘带老师再挤出黄颜色和剩余红颜色相调如太干可以放水我们用笔柔和地将颜调开看颜色发生了什么变化呢？我们先画纸上看看确实橙色可以通红色和黄色调我们画出了彩虹二种颜色——橙色3 老师接着和黄色朋友画出黄色飘带请这位朋友试试用这枝黄色笔沾上少许蓝色发现颜色就变成了我们常看到绿色请纸上画出绿色飘带5 蓝色朋友画蓝色飘带6 其他朋友们将笔洗干净再换其它两种颜色我们先沾干净蓝色再沾少许红色将两种颜色匀柔和地混合起我们发现颜色已变成紫色了画到纸上看看我们确实可以通蓝色和红色调出紫色先调朋友完成紫色飘带四、接近生活寻色彩．（播放）欣赏然不色彩然是位伟画她用神奇画笔画出了春天桃红柳绿夏天骄阳似火秋天硕金黄冬天皑皑白雪多彩四季装着我们多彩童年让我们起走进然怀抱朋友你能到哪些美丽颜色啊？不知海深处是否也有美丽色彩我们起你们到了哪些色彩？．展示生活用品色彩生活离不开色彩这些生活用品上面也都有原色和色色彩装饰这些色彩组合起鲜艳、亮丽、明快深受朋友们喜爱其实色彩还会带给我们不心理感受（展示图片）年龄、性格、心情和健康状况不人们对色彩会有不偏不色彩给人感觉也不五、欣赏佳作拓展思维欣赏成人作品欣赏孩子们作品老师这里也有很多学优秀作品它们又是以色和原色主画显得非常明快鲜亮你喜欢哪张他用是什么方法？ 3 红黄蓝三朋友你们想合作完成怎样画？（学生讨论）六、实践操作创作表现红黄两手拉手变出橙色画橘子；黄蓝两手拉手变出绿色画叶子；红蓝两手拉手变出紫色画茄子；红黄蓝色手拉手变出黑色画轮子下面我们就用原色和色进行美术创作描绘出美丽生活和然因原色和色是太阳和彩虹颜色请朋友们拿出画笔用我们今天学到三原色和三色创作幅美丽画面吗？作业要用红、柠檬黄、普蓝三种颜色创作幅美丽图画胆尝试调出丰富三色色彩3 可以用印、吹、画、剪、贴等不形式表现画面也可用圆、方、三角形等几何图形随即排列组合形成新图形分别用三原色和三色进行填色练习三学合作共完成七、课堂结拓展延伸通刚才学习及练习我们认识了原色和色了了它们色彩含义我们应该知道三原色、三日常生活无处不希望我们以可以继续交流让我们学习、生活能像色和原色样明快、亮丽板设计教学反思。
二年级下册美术教案-第1课 三原色 三间色丨苏少版
二年级下册美术教案-第1课三原色三间色丨苏少版教学目标1.了解三原色、三间色的基本概念和特点；2.掌握三原色的调配方法；3.掌握三间色的调配方法；4.培养学生观察、分析、比较和创新能力。
教学内容三原色学生自主探究1.学生用小球分别涂上黄色、红色、蓝色，再用这些颜色的球进行调配，观察调配后色彩的变化。
2.学生回答以下问题：•上述三种颜色分别是哪三原色？•三原色的调配方法是什么？•三种原色混合后会得到什么颜色？教师巩固知识1.指导学生进行三原色的调配，让学生体验色彩的变化过程。
2.引导学生分析三原色调配后得到的颜色，让学生做出自己的感性认识。
三间色学生自主探究1.学生用小球分别涂上橙色、紫色、绿色，再用这些颜色的球进行调配，观察调配后色彩的变化。
2.学生回答以下问题：•上述三种颜色分别是哪三间色？•三间色的调配方法是什么？•三种间色混合后会得到什么颜色？教师巩固知识1.指导学生进行三间色的调配，让学生体验色彩的变化过程。
2.引导学生分析三间色调配后得到的颜色，让学生做出自己的感性认识。
教学重点1.三原色的基本概念和调配方法；2.三间色的基本概念和调配方法。
教学难点如何让学生自主探究三原色和三间色的调配过程，并做出感性认识。
教学过程1.学生自主探究三原色和三间色的调配过程；2.教师巩固学生对三原色和三间色的了解；3.学生自主进行创作。
注意事项在进行调配实验时，学生要注意遵守实验室用品使用规定，谨慎对待化学品。
总结1.通过本节课的学习，学生掌握了三原色和三间色的基本概念和调配方法，具备寻找美的能力；2.通过创作活动，学生的创新能力得到了培养和提升。
第1课-美丽的三原色和三间色
第一课三原色与三间色教材分析：小学美术教学，不但是培养学生掌握美术的基础知识和基本技能，而且更应该是培养学生对美术的兴趣与爱好，向学生渗透健康的审美情趣和良好的品德情操教育；培养学生的美术文化意识，提高学生观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
美术教师要想获得良好的课堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理地组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动学生学习的积极性和利用其操作练习的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。
本节课在认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能。
首先，必须培养学生对色彩的感受能力，辨别能力；其次，在掌握色彩基本知识的基础上形成调色的技能。
最后，在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力形象思维能力。
围绕这一主题框架，展开了本节课教学的基本思路：感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。
在这个过程中，如何活跃课堂教学气氛，运用何种教学手段是解决此类看似泛味课题的关键。
大胆地把简单的问题先“复杂化”，通过反复不断地感知，使学生真正理解和掌握三原色和三间色之间的关系。
如何提高教学内容的趣味性是解决泛味问题的办法之一。
本节课在落实教学目的第一点中的认识三原色——红、黄、蓝时，教师可这样创设课堂教学情境。
如：在认识怎样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色时？师在出示意义：“不能由其它颜色调合成的颜色叫原色”。
哪几种颜色不能由其它颜色调合成呢？教师不直接告诉学生，可向学生播放先设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面。
让红、黄、蓝三种色作各自的表述。
它们都说了一句：“自己是不能由别的颜色调合成。
”这样，不但激发了学生的学习兴趣，而且教师把这一概念性较强、不易理解的问题通过几个卡通镜头解决了，把复杂的问题简单化。
在教学认识三间色——橙、绿、紫时，教师通过观看幻灯、演示色轮、色水实验等多种教学手段来反复不断地强化感知。
使学生认识、理解和掌握三间色，这样就可以把抽象的问题形象化。
二年级下册美术教案第1课,三原色,三间色丨苏少版,(2)
二年级下册美术教案第1课,三原色,三间色丨苏少版,(2) 教学设计教学内容：一、教学目标：知识与技能：认识三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫，体会生活中的色彩美。
学习红、黄、蓝三原色调配间色的技能。
过程与方法：从认识三原色到进行调色训练让学生感受色彩变化。
情感、态度和价值观：让学生感受色彩的美。
二、教学重难点：重点：本课重点是使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
难点：了解原色与间色的色彩关系，掌握用原色调出间色的调色本领。
三、教学准备：教师准备：电脑课件、三个分别装有红黄蓝三种颜料的透明杯子、三个空的透明杯子、一盒水粉颜料、调色盘、水粉笔、纸等。
学生准备：大红、柠檬黄、普蓝三种水粉颜色，三只水粉笔、小水桶、调色盘、抹布、白纸、三个装有小半杯水的杯子，油画棒。
四、教学活动教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注一、谈话导入阶段，激发兴趣。
教师说出自己喜欢的颜色，如：我喜欢红色，让人看起来暖和，喜气洋洋；我喜欢黄色，黄色使人看起来明亮，心情愉悦等。
师：引导学生通过生活中的事物，你们每个人都喜欢哪些颜色？这些颜色给你的感受是什么样的？生：红、橙、黄、绿等。
二、探究发现，揭示课题。
教师出示三支红、黄、蓝三种颜色的油画棒。
师：瞧！老师也找到这三种颜色，它们是哪三种颜色啊？生：红红火焰的红色，蓝蓝天空的蓝色，酸酸大柠檬的黄色。
看教师怎样帮它们找到他们之间的邻居好朋友：将红色油画棒和黄色油画棒每种颜色涂满在圆形中，每种颜色混合一半变成了橙色；再将红色和蓝色混合变成了紫色；小朋友们也找出它们的邻居好朋友吗？请同学们在你们的颜色中找出大红、柠檬黄和普蓝这三种颜色。
选择其中一种颜色快速涂到你的练习纸上，涂得要厚，同座位的两个同学不能选一样的颜色。
看看你们选的这两种颜色变成了什么颜色？展示几张学生的作品：红色的和黄色的在一起时变成了好朋友橙色的；红色的和蓝色的在一起时变成了好朋友绿色的；红色的和蓝色的在一起时变成了好朋友紫色的，我们也会自己找朋友了。
二年级下册美术教案-第1课三原色与三间色｜苏少版
二年级下册美术教案第1课三原色与三间色｜苏少版教学目标1. 让学生理解并掌握三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫）的基本概念。
2. 培养学生运用三原色和三间色进行绘画和创作的技能。
3. 培养学生对色彩的感知能力和审美能力。
教学内容1. 三原色和三间色的概念。
2. 三原色和三间色的特点及在绘画中的应用。
3. 如何运用三原色和三间色进行绘画和创作。
教学重点与难点1. 教学重点：三原色和三间色的概念及其在绘画中的应用。
2. 教学难点：如何运用三原色和三间色进行绘画和创作，以及学生对色彩的感知和审美能力的培养。
教具与学具准备1. 教具：PPT、颜料、画纸、画笔等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些运用三原色和三间色的绘画作品，引起学生的兴趣，进而引入本课的主题。
2. 讲解：讲解三原色和三间色的概念，以及它们在绘画中的应用。
3. 示范：示范如何运用三原色和三间色进行绘画和创作。
4. 练习：学生根据老师的示范，自己动手进行绘画和创作。
5. 评价：对学生的作品进行评价，指出其中的优点和不足，并提出改进的建议。
板书设计1. 三原色与三间色2. 内容：三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫）的概念、特点以及在绘画中的应用。
作业设计1. 画出自己喜欢的物品，运用三原色和三间色进行上色。
2. 尝试运用三原色和三间色进行自由创作。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生理解和掌握了三原色和三间色的概念及其在绘画中的应用。
在教学过程中，学生对色彩的感知能力和审美能力得到了培养。
但在实践中，也发现一些学生对色彩的运用还不够熟练，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师可以通过PPT展示一些著名的艺术作品，如梵高的《向日葵》或莫奈的《睡莲》，让学生观察并讨论这些作品中的色彩运用。
教师可以引导学生注意到艺术家是如何使用鲜艳的三原色和柔和的三间色来创造出不同的视觉效果和情感表达。
二年级下册美术教案及课后反思-第1课三原色与三间色｜苏少版
二年级下册美术教案及课后反思第1课三原色与三间色｜苏少版一、教学目标1. 让学生了解三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫）的基本概念，理解它们在色彩中的重要性。
2. 培养学生运用三原色和三间色进行绘画创作的能力，提高他们的审美观和创造力。
3. 引导学生观察生活中的色彩，培养他们发现美、感受美的能力。
二、教学内容1. 三原色和三间色的基本概念。
2. 三原色和三间色在绘画创作中的应用。
3. 观察生活中的色彩，发现美的存在。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三原色和三间色的基本概念，学会运用它们进行绘画创作。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美，将三原色和三间色应用于绘画创作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、颜料、画纸、画笔、教材。
2. 学具：画纸、画笔、颜料。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的各种色彩，引导学生发现美，激发他们的学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍三原色和三间色的基本概念，让学生了解它们在色彩中的重要性。
3. 案例分析：展示一些运用三原色和三间色创作的绘画作品，让学生欣赏并分析其特点。
4. 实践操作：让学生运用三原色和三间色进行绘画创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书三原色与三间色2. 板书内容：三原色：红、黄、蓝三间色：橙、绿、紫色彩搭配与应用七、作业设计1. 作业内容：运用三原色和三间色进行绘画创作，描绘自己眼中的美丽世界。
2. 作业要求：构图合理，色彩搭配和谐，具有一定的创意。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了三原色和三间色的基本概念，并能运用它们进行绘画创作。
2. 教学不足：部分学生在绘画创作时，对色彩的搭配和运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
3. 改进措施：在今后的教学中，增加课堂实践环节，让学生有更多机会动手操作，提高他们的绘画技能。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
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第一课三原色与三间色教材分析：小学美术教学，不但是培养学生掌握美术的基础知识和基本技能，而且更应该是培养学生对美术的兴趣与爱好，向学生渗透健康的审美情趣和良好的品德情操教育；培养学生的美术文化意识，提高学生观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
美术教师要想获得良好的课堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理地组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动学生学习的积极性和利用其操作练习的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。
本节课在认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能。
首先，必须培养学生对色彩的感受能力，辨别能力；其次，在掌握色彩基本知识的基础上形成调色的技能。
最后，在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力形象思维能力。
围绕这一主题框架，展开了本节课教学的基本思路：感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。
在这个过程中，如何活跃课堂教学气氛，运用何种教学手段是解决此类看似泛味课题的关键。
大胆地把简单的问题先“复杂化”，通过反复不断地感知，使学生真正理解和掌握三原色和三间色之间的关系。
如何提高教学内容的趣味性是解决泛味问题的办法之一。
本节课在落实教学目的第一点中的认识三原色——红、黄、蓝时，教师可这样创设课堂教学情境。
如：在认识怎样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色时？师在出示意义：“不能由其它颜色调合成的颜色叫原色”。
哪几种颜色不能由其它颜色调合成呢？教师不直接告诉学生，可向学生播放先设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面。
让红、黄、蓝三种色作各自的表述。
它们都说了一句：“自己是不能由别的颜色调合成。
”这样，不但激发了学生的学习兴趣，而且教师把这一概念性较强、不易理解的问题通过几个卡通镜头解决了，把复杂的问题简单化。
在教学认识三间色——橙、绿、紫时，教师通过观看幻灯、演示色轮、色水实验等多种教学手段来反复不断地强化感知。
使学生认识、理解和掌握三间色，这样就可以把抽象的问题形象化。
运用游戏形式来巩固三原色调配三间色的公式，使枯燥的练习趣味化。
在落实教学目的第二点时，教师通过演示三原色调配三间色的过程进行当场示范，使这一教学难点在短时间内得到突破。
通过课堂练习巩固了调色的本领，还培养学生的实践操作能力。
鼓励学生大胆设计图形进行填色，培养了学生的创造能力和创新精神。
本节课在录像“缤纷的色彩世界”中导入新课，在录像“多彩的实际生活”中结束授课，力求取得完整、圆满、先后呼应的效果。
把教学的主题进行了适当的升华，对学生进行了道德情操教育。
只有大胆创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分调动学生学习的激情。
教师在整个课堂教学过程中，始终应该把握以学生为主体，教师为主导的教学模式。
引导学生、激发学生、鼓励学生，把美术课上的活泼而不零乱，严肃而不呆板，努力把学生带进艺术殿堂的大门。
教学目标：1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。
2、掌握用原色调配间色的技能。
教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。
课时：1课时教学过程：教学准备：电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。
教学活动：一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、导入新课：（2分钟）。
1、放录像思考问题：①、在缤纷的色彩世界中，主要的我们经常看到的颜色有哪些？（师播放录像，生观察。
）②、看了录像，我们知道日常生活中色彩确实很多。
请同学回答，刚才看到的颜色有哪些？（红、黄、蓝、橙、绿、紫……）2、板书课题：画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识——《三原色与三间色》。
板书课题：《三原色与三间色》三、讲授新课：（20分钟）(一)、认识三原色与三间色：。
1、认识三原色：①、出示定义：问：在这么多颜色当中，怎么样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色？请大家先记住这么一句话：不能由其它颜色调合成的颜色叫原色。
（师贴出定义）。
②、观看电脑课件：师：哪几种颜色不能由其它颜色调合成？下面大家来看一组画面。
听听颜色自己的声音。
（师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面）。
师：看了动画镜头，知道几种什么色在说话？（让学生回答，说出红、黄、蓝。
）师：这三种色都说了句什么？（不能由别的颜色调合成）③、得出定义：我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
2、认识三间色：①、观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
②、演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问：色圈红色和黄色重叠的部分是什么色？色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色？色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色？（让学生细致观察后回答。
）师小结：用色块表示。
③、做实验：通过实验，进一步证实三个公式。
师演示：为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色？（师边说边做）。
生：橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结：通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
④、得出定义：师：通过刚才的讲解、实验。
我们发现这三种色里面，不管哪一种色，都是由两种原色相加产生的。
根据这点，我们也给间色下定义。
生：答师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。
3、做游戏：师：接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样：黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。
在玩中学，把课堂气氛推向高潮。
（二）师示范三原色调配三间色。
师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。
在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。
四、课堂练习：（15分钟）1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。
2、作业要求：①、可自己设计图形填色。
②、调色时注意水份的掌握。
③、平涂着色。
3、学生作业，教师巡视指导。
（轻音乐）4、讲评作业。
五、看录像结束教学。
（3分钟）1、看课本第P1通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是三间色。
我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活中处处可见。
如课本中：红色的苹果；黄色的香蕉，蓝色的有海水、天空；绿色的荷叶、小草、树叶等。
2、说一说：生活中哪些地方可以见到原色、间色？师播放，生看。
师：通过今天的学习，我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。
3、结束。
（在轻音乐声中离开教室）板书设计：三原色与三间色红黄蓝教学后记：1、课时可以用2课时，一节课用来学生自己自主探索研究，第二节课学生用学会的原色和间色作画。
2、对于本科学生学习效果的评价主要在于是否认识了原色和间色，以及如何运用原色调出间色，其次在看会不会用原色和间色所画，色彩的搭配效果如何，在涂色的技巧上的要求不要太高。
3、强调说明：相同多的2个原色相调得到正宗的橙绿紫，否则比例不同可调出橘红、橘黄、草绿、蓝绿、紫红、蓝紫等，学生在了解第一知识的基础上，再尝试调出其它颜色。
4、作业时，可规定一个主题作画，如：设计一个脸谱，作业要求：一、设计一个脸谱；二、画大撑满；三、涂色必须使用到原色和间色，但并不一定要全部用上。
教学参考：多彩的世界—三原色．三间色教学目标：通过对三原色．三间色的学习了解，让学生知道什么是三原色和三间色。
知道怎么用颜料调出三间色和其它间色，以及其它间色的色相。
教学重点：用颜料调出三原色和三间色教学难点：三原色的不同比例调和出不同色彩和不同色彩的色相教学过程：一、图片导入1、几张黑白的图片2、学生说一说发现这几张图片有什么共同点？3、体把这几张黑白图片变成彩色图片，在说学生说一说觉的有什么觉得有什么变化？（彩色的比黑白的更漂亮、更艳丽）4、如果世界上缺少了色彩会怎样？（很单调，显得没有生机）说明色彩在我们生活中有多么的重要！二、讲授新课1、讲解色彩是怎样产生的？我们之所以能看见周围的物体的颜色，是因为有光。
光与色有着不可分割的密切关系。
光是色产生的原因，所以有光才有色。
世上的物体并不存在色彩，色彩是光在物体上的反映。
物体由于内部质的不同，受光线照射后，产生光的分解现象。
一部分光线被吸收，一部分被反射或透视出来，成为我们可见的物体的色彩。
如我们看见一件红色的衣服，是因为它吸收了光的其他所有色彩，而仅仅反射了红色。
2、（1）同学想想看在我们的生活中都有哪些颜色？（2）生活中有这么多丰富多彩的颜色，大家想不想用颜料把它们调出来？画画里面怎样调出这些颜色呢？（3）要想调出这些颜色，首先我们要先认识三种颜色。
它们叫三原色（板书：三原色）A、红、黄、蓝这三种颜色称为三原色。
为什么叫三原色呢？因为这三种颜色是其他颜色的祖先，所有其他颜色都可以由这三种颜色调出来。
这三种颜色是最原始的颜色，所以称它们为三原色。
B、三原色的具体色相：红——大红黄——柠蒙黄蓝——普蓝C、请同学们在你们的颜料盒中找出这三种原色。
D、老师用一次性的塑料杯演示调出三原色。
学生照样跟着调出三原色。
3、（1）三种颜色能不能画出丰富多彩的画面？（不能）除了红、黄、蓝三种颜色以外还有什么颜色？这些颜色怎样调出来呢？（2）可以用三原色调出来。
用三原色调出来的颜色叫三间色。
（板书：三间色）(3)、老师演示用刚才调好的三原色相互交叉调出6种三间色（两种原色的比例是对半调）。
（4）、再用不同比例的三原色相互调一下，让学生仔细观察，说一说和刚才调的结果有什么不同？（比例不同调出的间色色相也不同）（5）、请一位学生上台演示调间色，其他学生自己动手体验用三原色调出不同的间色。
并说出调出的色彩的色相。
三、美丽的彩虹1、大家见过雨过天晴天上的彩虹吗？（出示彩虹的图片）2、彩虹都有哪几种颜色？（红橙黄绿青蓝紫7种颜色）3、请同学们用三原色调出彩虹的颜色，涂在老师为你们准备的没有颜色的彩虹上。
强调涂色要工整、均匀。
（学生自己动手涂色）4、把完成的又快又好的作品进行展示。
5、请同学们相互评一评。
四、小结：同学们今天你们学会了什么？（什么叫三原色、什么叫三间色。
怎样调出间色）调间色的时候要注意些什么？五、拓展在日常生活中看见哪些有丰富多彩的颜色的地方？都有哪些颜色？美术课《三原色和三间色》教学的前前后后一提到美术，人们总会想起艺术，其实，美术只是艺术的一部分，它和音乐才一起组成艺术。
一直以来，美术就这样被人们所不重视，不论是家长、孩子，还是教师，都没把美术这一门学科重视。
虽然美术没有像音乐那样，是"开发人类智力的唯一途径"，但它在我们人类社会中，也有着非常大的作用和影响力。