部编版语文二年级语文上册第19课雾在哪里

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部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第1篇】雾在哪里教学目标1.巩固“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，巩固“淘气、于是、无论、岸边、房屋、街道、桥梁、甚至、一切、散步、消失”11个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾说话时的语气。

3.能仿照课文例句，使用“无论...还是...都...”说说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

4.能够展开想象，用自己的话说一说雾的样子。

教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，读好描写雾的长句子。

2.能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

教学难点能够展开想象，用自己的话说说雾的样子。

一、激趣导入，复习回顾1.创设情境，回顾旧知。

（1）以小水滴的变化揭示课题，指导学生读出疑问的语气。

（2）出示生字词语卡片，学生开火车认读、齐读，指导易读错字的字音，辨别形近字。

（游戏：揭迷雾“开火车”。

）（3）师生合作运用所学词语复述课文主要内容。

二、整体感知课文，体会雾的淘气。

1.感悟形象，理解“淘气”。

（1）提问：雾是一个什么样的孩子？用文中的词语回答（2）教师引读：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

（3）联系生活：淘气的（）（学生补充，理解词语。

）2.初步理解课文内容。

（1 提问：淘气的雾孩子有一个特别厉害的本领，他是怎么告诉你的呢？（请用“—”画出雾说的话。

）（2）朗读重点句子，把握淘气语气，指读再齐读。

（3）图片创设语境，齐读。

（4）串联引读。

（这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……。

）?三、学习课文二至六自然段，体会雾的淘气。

1.来到海上，找出雾的本领。

（1）创设情境，海上美景。

（2）师生共读。

（3）提问：雾是个淘气的孩子，他把什么藏了起来？（4）提问：雾把大海、天空和太阳藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的？（5）比较三、四自然段，引导学生发现相同点。

部编版二年级语文上册《雾在哪里》完整课件

19 雾在哪里
雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。空气中含有大量的被排放的细颗粒物。
19 雾在哪里
应对雾霾小常识
1.外出戴口罩如果外出可以戴上口罩。外出归来，应立即清洗面部及裸露的肌肤。 2.饮食清淡多喝水多饮水，吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰食品。 3.雾霾天气少开窗雾霾天气里，不主张早晚开窗通风，最好等太阳出来再开窗通风。
19 雾在哪里
朗读第三自然段，雾把什么藏了起来？用圈圈出来。藏起来之后的景色是什么样的呢？用“ ”画出相关句子。
19 雾在哪里
“我要把大海藏起来。” 于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
读好雾说话时的语气：调皮、可爱的语气。
19 雾在哪里
yú
于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
àn
重难点字书写指导
部首：山
学写字
结构：上下结构
组词：河岸岸边
造句：河岸边种着许多大柳树。
19 雾在哪里
sàn
部首：攵
学写字
结构：左右结构。
组词：解散散开
造句：课间操结束后，我们的队伍就解散了。
19 雾在哪里
bù
部首：止
学写字
结构：上下结构
组词：脚步步伐
造句：国旗仪仗队的同学们步伐整齐地来到了国旗台前。
táo
从前有一片雾，他是个淘气
的孩子。
掏钱
把“雾”当成一个孩子，生动有趣。
形近字比较
19 雾在哪里
文中的雾真是个淘气的孩子，想一想：雾都把什么藏起来了。带着问题来学习。
19 雾在哪里

部编新版二上19雾在哪里

部编新版二上19雾在哪里引言在部编新版二年级上册中，第19课的主题是《雾在哪里》。

本篇文档将探讨这篇课文的主要内容、教学目标和教学方法，以及如何在课堂上引导学生进行有效的学习与探索。

课文内容《雾在哪里》是部编新版二年级上册的一篇课文，讲述了一只小猴子在森林里探寻雾的下落的故事。

故事中，小猴子遇见了很多动物，包括树、蜜蜂、兔子、鸟等，向它们询问雾在哪里。

最后，小猴子发现了雾原来是从河里升起的，于是它高兴地告诉其他动物，大家都欢呼起来。

通过这个故事，课文旨在让学生了解雾的形成过程以及雾对大自然的重要性。

同时，通过小猴子探寻的过程，也传达了勇敢探索、不畏困难的积极向上的人生态度。

教学目标•知识目标：–了解雾的形成原理和特点；–认识常见的动物和植物，并了解它们生活的环境；–学习一些新的词汇和句型，提高词汇量和语言组织能力。

•技能目标：–通过课文理解与朗读，提高学生的听说读写能力；–培养学生观察、描述、推理和解决问题的能力。

•情感目标：–激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识；–培养学生积极探索和勇敢面对困难的品格。

教学方法1.情景导入：通过观看相关视频或图片，引起学生对雾的好奇心，并激发他们对雾的猜测和想象。

2.朗读课文：要求学生自主朗读课文，培养他们的语音语调和语言表达能力。

3.分组合作：将学生分成小组，分别扮演小猴子、树、蜜蜂、兔子、鸟等角色，模拟课文中的对话场景，培养学生的合作与表演能力。

4.探索问题：在小组合作中，提出一系列问题，如“为什么小猴子要找雾？”、“为什么雾从河里升起？”等，引导学生思考并讨论问题的答案。

5.个人讨论与写作：让学生按照自己的理解和想法，回答一些个人问题，如“你最喜欢课文中的哪个动物？”、“你认为雾对植物和动物有哪些影响？”等，并要求他们将回答写出来，展示给其他同学观看。

6.归纳：和学生一起回顾课文中学到的知识和新词汇，雾的形成原理和特点。

小结通过对《雾在哪里》这一课文的学习，学生不仅能增加对雾的认识，也能学到一些新的动植物名词和句型表达。

部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计(精选3篇)

部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】【教学目标】1.认识“雾、淘”等14个生字，会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。

能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

3.能用自己的话说一说雾是什么样子。

【教学重难点】1.识字、写字。

朗读课文，读出雾说话时淘气的语气。

2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。

【教学课时】2课时图片【教学过程】第一课时（略）第二课时：一、激趣导入，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）2.出示“雾”。

3.揭示课题，板书课题二、检查字词1.出示词语，用优学派智慧教育平台随机抽取四人认读，及时鼓励点评。

2.斗地鼠游戏巩固汉字结构，对于完成又对又快的孩子及时鼓励。

3.多音字“切”“散”认读，说词语4.优学派发送选音节练习题。

三、学习课文（一）学习雾说的话1.快速浏览课文，找找雾说了哪些话。

2.指名交流，出示句子，师板书。

3.从雾的语言中你感受到这是一片什么样的雾？课文中有一个句子也说了，你能找到吗？出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

4、自己试着读读这些句子，读出雾的淘气。

指导朗读。

5.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

（二）学习描写大雾时的情景的语句1.出示任务：齐读课文2-6自然段，想象雾把景物藏起来后出现了什么情况？2.全班交流（1）出示：有一天，雾飞到海上。

老师引读第3自然段。

出示：于是，他把……无论……还是……都……（2）出示：于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

霎时，四周变暗了，师引读：无论……还是……都……（3）出示两个句子，说说发现（4）用“无论……还是……都……”说句子。

（5）雾来到了岸边，又发生了什么景象呢？（6）出示句子“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来”他还会把什么藏起来？出示句子，指导朗读3. 想象说话：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。

部编版小学二年级上册语文《雾在哪里》教案设计三篇

【导语】《雾在哪⾥》是⼀个童话故事。

作者运⽤拟⼈的⼿法，将“雾”这⼀⼈们熟悉的⾃然现象，描述成⼩孩⼦和世界捉迷藏的故事。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标： 1.认识“雾”等13个⽣字，会写“于”等8个⽣字，会写“⽆论、于是”等15个词语。

2.朗读课⽂，想象雾淘⽓、顽⽪的样⼦，读出雾说话时的语⽓。

仿照课⽂例句。

说说雾来的时候的景⾊。

3.能够⽤⾃⼰的话说⼀说雾是什么样⼦，体会其中所蕴含的⽣活情趣。

教学重点： 1.认识13个⽣字，会写8个⽣字。

积累词语 2.读好雾说话时的语⽓；借助雾说话时的语⽓，照样⼦说说雾来的时候的景⾊。

教学难点：朗读课⽂，想象雾淘⽓、顽⽪的样⼦，读出雾说话时的语⽓。

仿照课⽂例句，说说雾来的时候的景⾊。

教法：讲授法、引导法、范读法、图⽚演⽰法学法：朗读法、讨论交流法、练习法课前准备： PPT 教学课时：两课时分案⼀：《19、雾在哪⾥》（第⼀课时）教学设计教材分析：《雾在哪⾥》是⼀个童话故事。

作者运⽤拟⼈⼿法，将“雾”这⼀⼈们熟悉的⾃然现象，描述成⼩孩⼦和世界捉迷藏的故事。

雾把⼤海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出⼤雾笼罩下世界⼀⽚朦胧的奇妙景象。

作者赋予雾以孩⼦的语⾔，把⼤雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了⾃⼰”，因此整篇课⽂显得⽣动有趣。

课⽂的段落结构有共同点。

描写雾的变化时，都是先写雾⾃⾔⾃语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景⾊。

课⽂的语⾔很有特点，善⽤“⽆论……还是……都……”等句式表达⼤雾笼罩下的景⾊。

既让读者感受到雾的淘⽓可爱，⼜为学⽣想象雾景提供了依托。

学情分析：本单元围绕“想象”这个主题编排。

这是继⼀年级上册第六单元后⼜⼀个以“想象”为主题的单元。

《雾在哪⾥》的想象充满童趣、语⾔⽣动，容易调动学习兴趣。

经过⼀年多的学习，孩⼦们对形声字形旁表意声旁表⾳的特点有了初步的认识，学⽣已有⼀定的识字能⼒，因此要进⼀步调动学⽣识字的积极性，激发学⽣主动学习的愿望。

《雾在哪里》课文原文阅读(部编新人教版二年级语文上册)

《雾在哪里》课文原文阅读（部编新人教版二年级语文上册）[俄罗斯]谢尔古年科夫从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

“我要把大海藏起来。

” 于是，他把大海藏了起来。

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

” 于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

雾来到岸边。

“现在我要把海岸藏起来。

” 雾把海岸藏了起来，同时也把城市也藏了起来。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

他躲在城市的上空，说道:“我该把谁藏起来呢？” 看来，再也没有可藏的了。

“我要把自己藏起来。

”雾把自己藏了起来。

不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

路上走着行人。

小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

雾呢？不知消失到哪里去了。

阅读闯关(1) 选择正确的字，打“√”。

（陶淘）气（蓝篮）色桥（梁粱）(2) 根据文章内容，照样子写句子。

例：无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

无论是（），还是（），城市里什么都看不见。

(3) 根据文章内容填空。

雾先飞到了海上，把藏了起来；接着，来到了空中，把________和________藏了起来；然后，来到岸边把________ 和藏了起来;最后，他把________藏了起来。

(4) 文章先写雾飞到了海上，再写雾来到了岸边，这样表达的顺序是（）。

A. 从近到远B. 从远到近C. 从高到低D. 从低到高(5) 你喜欢生活中的雾吗？把自己的想法简要地写下来。

部编版二年级语文上册第19课《雾在哪里》优秀ppt课件

易写错
qiè
切
组词：一切确切
不要写成“工”。
大雾把城里的一切都掩盖起来。
易写错
bù
步
这里不是“少” 组词：迈步跑步
我特别喜欢跑步这项运动。
词语理解
岸边：江、河、湖、海等水边的陆地边缘。
造句：岸边的柳树好像对着镜子梳妆。
霎时：极短的时间。造句：一阵雷声过后，霎时下起了大雨。悠闲：闲适自得。造句：傍晚，我和妈妈悠闲的去散步。
随堂小练一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
浓雾（ wò w√ù）消失（sh√ī shǐ ）
散步（sǎn sàn ）
√
河岸（gān àn）
√
二、按课文内容填空
课文主要讲了（雾）是个又淘气又顽皮的孩子，有一天它飞到（海上），把大海、天空连同太阳都藏了起来，又来到（岸边），把海岸和城市藏了起来，最后它又躲在（城市上空）把（自己）藏了起来。
甚至：有更近一层的意思。造句：他太胖了，甚至走路都困难。消失：（人或事物）逐渐减少以致没有；不复存在。造句：气球越飘越远，终于消失在蓝天里。
整体感知初读课文，说说课文主要写了什么？
课文写了雾藏住了大海、天空、城市和自己后出现的景象。
课文讲解
认真读课文第1自然段，思考：1. 雾有什么特点？2.本段运用了什么修辞，有什么作用？3.这句话在文中有什么作用？
四个“连同”表明大海、船只、远方、太阳、海岸、城市、街道、房屋和桥梁是一块出来的，说明雾消失得很快。
课文讲解
齐读课文第10自然段，你知道了什么？
雾呢？消失了，不知道到哪里去了。
雾散了
课文结构

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说一说
雾是个淘气的孩子，他把大海、天空、太阳、海岸、自己都藏起来。
朗读第三自然段，雾把什么藏了起来？用圈圈出来。藏起来之后的景色是什么样的呢？用“ ”画出相关句子。
“我要把大海藏起来。” 于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
读好雾说话时的语气：调皮、可爱的语气。
把自己想象成故事中的人物，联系自己的生活情境，也能帮我们读好句子。来，读出雾孩子的自言自语吧。
“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。”
读好雾说话时的语气：调皮、可爱的语气。
没想到，淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏起来了，又会有哪些变化呢？
jiē
街道
liánɡ
桥梁
学认字
“梁”本无“木”，而是在“水”（河流）旁有桥梁的象形。本意是“水桥也”。小篆以后加 “木”。
读好句子
èn zhì
房屋、街道、树木、桥梁，甚至
行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，
什么都看不见了。
“甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。
多音字
学认字
切树木、桥梁，甚至行人和小猫，雾
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。” 于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏起来了，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
第一句都是雾说的话，第二句是他把什么藏起来了，第三句是发生的变化。
喵喵叫着，．
快乐地唱歌。
路上走着行人，小汽车它嘟嘟地叫着，飞快地奔跑。
也出现了，
齐读最后一自然段。 shī
雾呢？不知道消失到哪里去了。
失:失去、走失、失物
小组讨论：课文中说，雾是个“淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？
在我眼里，雾是仙女，是顽皮的男生，是爱捉迷藏
第二课时
朗读第六自然段，说说这三句话分别写了什么内容？
àn 海岸、岸边、河岸 “现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏起来了，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
第一句都是雾说的话，第二句是他把什么藏起来了，第三句是发生的变化。
学认字
暗黑暗暗无天日
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
yú
于
第二横长
竖钩压线
学写字
jiǔ
横短撇长
久捺画起笔在中心点
lùn
论
左窄右宽
撇捺伸展
学写字
qiè 左窄右宽
切撇画穿插
lùn
部首：讠
学写字
结构：左右结构
组词：讨论议论
造句：同学们都在议论今年的儿童节该怎么过的问题。
qiè
把一切都藏了起来。
qiē
切割
切断
师生合作读，说说，你眼前出现了怎样的画面。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
男女生和老师合作读第三、四、六自然段，说说这3个自然段有什么相同的地方。
“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
分自然段读第3-6自然段，找到淘气的雾都说了哪些话？他都把什么藏起来了？用圆圈画出来。
我要把大海藏起来。
朗读指导
我要把天空连同太阳一起藏起来。朗读时“我”后面
àn 我要把海岸藏起来。
稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的淘气。
现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。
“现在”的“在” 语音稍微拖长，略作停顿，读出思考的语气。
整体感知
初读课文后，说一说文中雾给你留下了怎样的印象？
这是一个爱恶淘调可作气皮爱剧的雾。
互动课堂
课文中的雾是怎样的？读第一自然段，用课文中的一个词来回答。
táo
从前有一片雾，他是个淘气
的孩子。
掏钱
把“雾”当成一个孩子，生动有趣。
形近字比较
文中的雾真是个淘气的孩子，想一想：雾都把什么藏起来了。带着问题来学习。
不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸
连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，
悠闲地散步。
把小花猫当成人来写，真有意思。
表示“和” 的意思。
你还悠闲地做过什么？悠闲地吃饭、悠闲地看电影......
发挥想象：说说雾消失后还会有什么变化？
路上走着行人，小黄狗出现了，它
yú
于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
于编口诀：干字加钩于于于
学认字
朗读第四自然段，雾把什么藏了起来？用圈圈出来。藏起来之后的景色是什么样的呢？用“ ”画出相关句子。
读好雾说话时的语气：调皮、可爱的语气。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
读好雾说话时的语气：调皮、可爱的语气。
拓展想象，学习表达：如果你就是这个淘气的雾孩子，你还会飞到哪里？把什么藏起来？
小组合作说一说
雾来到校园里，“我要把教室和．操场藏起来。”于是，他把教室和操场藏起来。了霎时，校园变成了一个仙境，都看不见了。
刚才，我们把自己当成故事中的人物，展开想象，把我们生活中的场景也融入到故事中，让我们的阅读更有趣了。
猜谜语
像云不是云，
像烟不是烟，
风吹轻轻飘，
日出慢慢散。
wù
（打一自然现象）雾
带“雨字头”的字大多数与天气有关。
雷霜雪
生活中你见过的雾是什么样的呢？
白蒙蒙朦朦胧胧
模模糊糊
今天，我们一起看看淘气的雾宝宝会藏在哪里呢？
第一课时
朗读课文扫清障碍
数一数，课文一共 10 个自然段。我会给每个自然段标上序号。
学写字
qiè
部首：刀
结构：左右结构。
组词：一切确切
造句：妈妈为我做的一切我都铭记于心。
一、根据课文内容填一填。
雾藏住了_大__海__、__海__岸___、_天__空___、 _太__阳_____、_城__市___和___自__己___后出现的场景。
二、我会扩词。
于（于是）（生于）论（无论）（议论）久（很久）（不久）切（一切）（急切）