诵读欣赏教学设计
古诗词诵读《虞美人(春花秋月何时了)》教学设计2024-2025学年高中语文必修上册
高中语文《虞美人（春花秋月何时了）》公开课教案教学目标：1.知识与技能：熟读背诵全词；赏析诗歌化无形为有形、设问、对比等多种艺术手法在词中的运用，以体悟词人的复杂而深沉的情感。
2.过程与方法：通过诵读把握词的节奏、押韵和情感；运用还原比较法（情感逻辑还原比较）解读，体会诗人复杂而深沉的情感，结合知人论世的方法，深入感受词人心中滔滔不绝的亡国破家的愁苦。
3.情感态度与价值观：体悟词人对故国的思念与亡国破家的强烈而深沉的感情。
教学重点难点：1.重点：赏析化无形为有形、对比、虚实结合等多种艺术手法在词中的运用，体悟词人亡国破家的强烈而深沉的感情。
2.难点：引导学生运用还原比较法（情感逻辑还原比较）解读，学会深入体会诗人复杂而深沉的情感。
教学时数：1 课时【教学设想】通过诵读抓住诗眼，宏观上初步把握诗词情感基调（愁苦）。
然后赏析名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，引导学生体会化无形为有形的艺术手法，感受词人浑厚强烈的滔滔不绝的愁苦。
接着让学生带着“词人为什么会有如此多，如此强烈的愁呢”回过头去赏析前六句。
赏析前六句时让学生抓住意象，引导学生找到词句中不合生活常理之处，找到解读诗句的突破口，再结合知人论世的方法，深入感受词人心中滔滔不绝的亡国破家的愁苦，让学生明白愁具体有哪些。
之后，对前面内容进行归纳小结，指出词人为什么心中充满着如一江春水般滔滔不绝的浑厚而强烈的愁苦。
最后进行拓展迁移，巩固化无形为有形写法与还原比较法的掌握。
【教学过程】一、导入新课法国作家缪塞曾经说过，最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
是啊，只有用血泪写成的诗歌才是最真实、最感人、最具艺术感染力的。
今天我们就一起来学习李煜的《虞美人》，来欣赏这位亡国之君用血泪写成的千古绝唱。
二、整体感知，把握情感1.全体齐读，教师点评，指导朗读：1)读题目，引出词牌，把握节奏、重读、韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流，两句一换韵。
七年级诵读欣赏教学设计
七年级诵读欣赏教学设计一、教学目标1、让学生通过诵读欣赏，提高对文学作品的感知和理解能力。
2、培养学生的语感，增强语言表达的准确性和流畅性。
3、引导学生感受文学作品中的情感，丰富内心世界，培养审美情趣。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生掌握正确的诵读方法，包括语音、语调、节奏等。
（2）帮助学生理解作品的内涵和情感，体会作者的创作意图。
2、难点（1）如何引导学生在诵读中融入自己的情感体验，实现个性化的表达。
（2）对于一些较为复杂或抽象的文学作品，如何让学生突破理解障碍，达到欣赏的目的。
三、教学方法1、诵读法通过教师示范、学生模仿、个别展示等方式，让学生反复诵读，感受作品的韵律和节奏。
2、讲解法对于作品中的重点词句、写作背景、作者生平等进行适当讲解，帮助学生更好地理解作品。
3、讨论法组织学生分组讨论，交流对作品的感受和理解，激发学生的思维碰撞。
4、欣赏法播放相关的音频、视频资料，让学生直观地感受优秀的诵读作品，提高欣赏水平。
四、教学过程1、导入（1）播放一段优美的诵读音频或视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对诵读的初步感受，如“听了这段诵读，你有什么感觉？”2、知识讲解（1）介绍诵读的基本要素，包括语音准确、语调恰当、节奏分明、情感投入等。
（2）结合实例，让学生体会不同的诵读方式对作品表达效果的影响。
3、作品选择（1）根据七年级学生的认知水平和兴趣爱好，选择适合的文学作品，如经典诗词、散文片段等。
（2）提前将作品发给学生，让他们有初步的阅读和了解。
4、诵读实践（1）教师示范诵读，让学生注意观察教师的表情、动作、语气等。
（2）学生分组练习诵读，教师巡视指导，纠正学生的错误。
（3）每组推选一名代表进行展示，其他组同学进行评价。
5、作品赏析（1）引导学生从语言、情感、意境等方面对作品进行赏析。
（2）鼓励学生发表自己的独特见解，教师进行适当的补充和总结。
6、拓展延伸（1）让学生选择自己喜欢的作品进行诵读，并录制下来，在班级中分享。
诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)诗歌朗诵教学设计教案篇1古诗一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法2诗歌中的意境三教学方法：诵读法四课时安排：四课时五教学过程第一课时一教学目标：让学生了解诗歌的基本常识二教学重点：诗歌基本常识三教学方法：讲解四教学过程：1诗歌的历史从人类开始有了劳动就有了诗歌人类最初的劳动号子就是诗歌的雏形，所以诗歌可以成为歌，因为可以配乐而歌2诗歌划分的阶段是从西晋谢灵运的山水诗开始的3诗歌的鼎盛时期是唐朝有李白杜甫，被称为诗仙和诗圣4诗歌分类：诗歌2诗歌规则：押韵和平仄押韵规则：一三五不论二四六分明，每首诗的偶句的结尾一个字必须押韵即韵母相同第二课时一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法2诗歌中的意境三教学方法：诵读法四课时安排：一课时五教学过程一问：四首诗的体裁是什么：五律二作者简介：王维，字摩诘，多才多艺，能诗能画，精通音乐，受音乐书法绘画的影响，他的诗歌独具特色。
词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。
尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀，这一类诗歌是诗中有画，画中有诗，感觉敏锐，体物细微。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征篷出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
诗歌散译：我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的的身份长途跋涉路过居延。
犹如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，有似回归的大雁飞入北国的蓝天，浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直。
滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
在萧关巧遇巡逻侦查的骑兵，告知我都户仍在遥远的燕然前线。
《诵读欣赏》教学设计
《诵读欣赏》教学设计教学目标：（一）知识与能力：1、激发与提高学生学习语文的热情和兴趣，开阔学生的人文视野，使学生有意识地积累大量的语言材料，形成良好的语感，提高学生的审美情趣及文学鉴赏水平，培养学生的创新意识和思辩能力，从而全面提升学生的语文素养。
2、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
3、充分尊重学生的个性，展示学生的个性，发展学生的个性，让学生成为学习的主人。
4、培养学生的良好的学习习惯、行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，促进学生全面发展和终身发展。
（二）过程与方法：本课以中考考纲为指导思想，以古代诗歌的鉴赏为认识对象，研究古代诗歌的特征、语言、表达技巧、思想情感以及鉴赏的角度和方法，引导学生较系统地掌握古代诗歌的相关知识，希望通过这一专题的学习，提升学生对古代诗歌的鉴赏能力以及人文素养，增强中考古代诗歌鉴赏的应试能力，并梳理形成我校《语文核心素养》课题的代诗歌鉴赏学习专题。
（三）情感态度价值观：通过这次活动，学生了解中国古典诗词发展的历史和文化渊源。
培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：1、根据作品相关背景、使学生掌握古典诗词的基本知识。
正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义教学难点：1、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用，使学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法和技巧。
2、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。
教学方法：1、诵读法：加强诵读，积累古诗词要培养起自己的古诗词鉴赏能力，首先必须学好课内的古诗词。
与过去的古诗词学习相比，我们不仅要能多读成诵，准确无误地理解作品内容，还要能有意识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把有关鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。
2、拓展法：结合背景，理解古诗词学好课内的古诗词，绝对是形成鉴赏能力的基础，特别是对一些比较有代表性的作品一定要做到重点把握。
小学二年级语文教案诗歌欣赏与朗读
小学二年级语文教案诗歌欣赏与朗读【教案】教学内容：诗歌欣赏与朗读教学对象：小学二年级学生教学目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣，提升语感和审美能力；2. 帮助学生了解诗歌的基本特点和形式；3. 引导学生通过朗读诗歌来提高口语表达能力。
教学准备：1. 学生读物：《小学生欣赏诗词大全》；2. 范文：《静夜思》、《登鹳雀楼》等；3. 课堂板书：诗歌欣赏与朗读。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师出示两首诗歌，要求学生看图猜诗歌主题；2. 学生积极参与，猜测诗歌的内容。
二、呈现（10分钟）1. 老师向学生介绍诗歌的定义：诗歌是一种以语言音韵为基础的文学形式；2. 老师出示经典诗歌范文，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，进行简要介绍；3. 学生跟读诗歌，感受其中的节奏和意境。
三、欣赏（15分钟）1. 老师播放一首优美的诗歌音乐，学生倾听音乐，感受其中的节奏和情感；2. 学生分享自己听后的感受，与同学讨论音乐中所表达的情感；3. 老师引导学生观察音乐中的韵律和重复等元素。
四、学习（15分钟）1. 老师给出一首简短的儿童诗歌，引导学生读懂诗歌的意思；2. 学生边读边思考，理解诗歌中的意象和情感；3. 学生分组展示，相互欣赏和评价朗读效果。
五、练习（15分钟）1. 老师出示几首儿童诗歌，要求学生选择一首诗进行朗读，并掌握其中的节奏和韵律；2. 学生进行个别练习，准备朗读；3. 学生进行小组朗读，同伴评价并给予建议。
六、巩固（15分钟）1. 老师与学生共同欣赏一首儿童诗歌，学生用朗读的方式表达诗歌的意境；2. 学生有针对性地提出对朗读的改进意见；3. 学生进行自由朗读，展示个人风采。
七、总结（5分钟）1. 老师帮助学生总结课堂所学的内容，强调诗歌在生活中的重要性；2. 学生进行个人感悟的分享；3. 教师鼓励学生在日常生活中多欣赏、朗读和创作诗歌。
八、作业布置（5分钟）1. 学生背诵一首儿童诗歌，并在下节课上朗读；2. 学生练习篆字欣赏，在读懂诗歌意思的基础上，体会篆字之美；3. 学生写一篇感悟，描述自己对诗歌的感受和认识。
七年级上第一单元诵读欣赏(网友来稿) 教案教学设计共3篇
七年级上第一单元诵读欣赏(网友来稿) 教案教学设计共3篇七年级上第一单元诵读欣赏(网友来稿) 教案教学设计1七年级上第一单元诵读欣赏(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解诵读的概念，并能准确地诵读出所学习课文的内容。
2. 培养学生的语言表达和朗诵能力。
3. 培养学生的审美情趣，感受到文学的魅力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生理解诵读的概念，掌握诵读的技巧，准确地诵读出所学习课文的内容。
2. 教学难点：培养学生的语言表达和朗诵能力，让学生感受到文学的魅力。
三、教学策略1. 以情感教育为基础，教育学生爱好文学。
2. 以启发式教育为主，促进学生自主学习。
3. 以思维训练为辅，培养学生的语言表达和朗诵能力。
四、教学过程一、自主预习：1. 阅读本单元所学习的课文。
2. 认真体会课文中的情感和意义。
3. 注意标点符号，了解每个句子的语调和语气，准确把握每个字。
二、课堂教学：1. 阐述诵读的概念。
2. 教师示范正确的诵读方法，帮助学生掌握诵读的技巧。
3. 让学生自己朗读所学的课文，对学生的朗读进行点评和纠正。
4. 进行小组讨论，并收集意见，共同发表自己的感受。
5. 教师针对学生反馈的问题进行巩固和讲解。
三、课后反思：1. 自省自我反思，对所学知识进行总结和梳理。
2. 互相评价和分享，培养学生的团队合作精神。
3. 通过朗诵演练和语言表达活动检验学生的所学效果。
五、教学评价1. 通过听课与查阅教学案例，了解其他教学者的教学策略，积累经验。
2. 进行教学反思，不断完善教学过程。
3. 评估课堂讨论的质量，以及学生朗诵和语言表达的程度。
六、教学效果1. 学生给予积极的评价，认为教学过程生动有趣，感受到文学的魅力。
2. 营造了浓厚的学习氛围，提高了学生的自觉性和积极性。
3. 提高了学生的语言表达和朗诵能力，培养了学生的审美情趣本次教学采用了诵读和小组讨论的方式，让学生更加深入地了解并感受到文学的情感和意义。
诵读欣赏《渔家傲 》教学设计与教学反思
《渔家傲》教学设计安阳市文峰区宝莲寺镇二中陈二军教学目标：一、通过读，赏析词中的“景”。
二、通过读，体会词中的“情”。
三、提高学生对文学作品的感悟能力。
教学重点：在读中品词。
教学难点：体会作者感情。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入。
诗人会触景生情，更喜欢借景抒情，让诗词情景交融。
（板书：景、情）李白孤独时看山，山亦孤独；杜甫国破时赏花，花亦落泪；苏轼思亲时望月，月亦有恨。
北宋政治家、文学家范仲淹在驻守西北边关时，看见塞外奇景，会引发怎样的感情呢？我们走近范仲淹的《渔家傲》。
二、品读词。
1、一读：读文我们一起读这首词。
开始（师生同读）师：同样的一阕词，大家和我读的有什么不一样？（提问）请大家放慢语速，仔细品味本词，再读。
我们读对字音、节奏。
（课件）（抽查读）我请大家把课下注释也读一遍好吗？（生读课下注释）通过课下注释，大家有什么收获呢？（提问）好，在理解诗意的基础上，我们再读本词。
我们跟随驻守边关的范仲淹一起来到西北边境。
渔家傲，预备齐。
2、二读：读景范仲淹是一个写景高手。
我们用这样的句式：通过景物描写中一字（词）（句），我发现。
去读景。
“异”统领全篇。
重读。
（你的语速很快，给我的感觉不是萧瑟的秋天来了，而是生机勃勃的春天来了。
你揣摩每个字的意思，再读）“衡阳雁去无留意”侧面描写，表现边境生活的艰苦。
“四面边声连角起”从听觉的角度来写，增加语言的立体感和感染力。
这个句子是写声音的高，还是写周围的静？以动衬静，表现塞外的凄清冷落。
所以，声音不要太高。
“千嶂里，长烟落日孤城闭”。
长烟能不能换成“青烟”？为什么？重读“长”。
落日能不能换成“红日”，为什么？情绪低落。
重读“落”孤城能不能换成“城门”，为什么？重读“孤”闭，有什么深意？写出军事态势的严重。
重读“闭”王维《使至塞上》有两句诗和本句意境相似，是“大漠孤烟直，长河落日圆”。
你试着想象，让自己的思绪进入塞外，让视野开阔一些。
诗人笔下的景物很多很多，你感觉这些景物乱吗？为什么？（围绕特征展开描写）诗人笔下的景物，有什么特点？（荒凉）来，我们跟随写景高手范仲淹一起来到西北边塞地区，走进荒凉的边塞秋天。
诵读欣赏《乡愁》教案
诵读欣赏《乡愁》教案一、教学背景本节课是为初中语文七年级（下册）编写的一节“诵读欣赏《乡愁》”的教案。
本节课将以作者海子的诗歌《乡愁》作为文本，旨在帮助学生通过诵读欣赏的方式，深入理解古典文学的魅力，并激发学生对诗歌的喜爱之情。
二、教学目标1.学生能够听懂诗歌《乡愁》的朗诵，并能体会其所表达的情感。
2.学生能够将诗歌与自己的生活经验联系起来，深入挖掘其艺术内涵。
3.学生能够对比不同版本的《乡愁》诗歌，感受不同翻译带来的文化差异。
4.学生能够通过此节课的学习，激发对文学艺术的热爱。
三、教学内容和步骤1. 教师引导教师通过引导学生回忆自己小时候的生活环境，让学生用一句话形容自己的故乡。
然后，教师分享一下自己对故乡的感受，并展示一些与故乡相关的图片。
2. 朗读体验教师播放《乡愁》的录音，并引导学生跟读，让学生感受诗歌的韵律与节奏，增进对诗歌的理解和喜爱之情。
3. 课堂讨论教师根据课本中的教材和学生的回答，展开对诗歌的讨论。
教师可以引导学生讨论诗歌表达的情感、描绘的画面和意象等，从而丰富学生的诗歌体验。
4. 文化比较教师展示不同版本的《乡愁》，引导学生感受不同翻译带来的文化差异，并就此探讨语言文化之间的联系。
5. 个人分享教师要求学生用一句话总结自己对本节课的收获，并对自己的朗诵进行评价，展开学生之间的交流和分享。
6. 作业布置教师布置学生在家里朗读《乡愁》，并鼓励学生写下自己的感想、评论和心得。
同时，让学生阅读其他海子的诗歌，并写下自己的感受。
四、教学评估教师可以通过以下方式对本节课的教学进行评估：1. 观察与记录教师可以上课时观察学生的课堂表现，记录学生的出勤、参与和表达情况等。
2. 问卷调查教师可通过问卷调查方式，了解学生对本节课的评价，并根据学生的反馈及时改进课堂教学。
五、教学资源1. 诗歌文本教师准备好《乡愁》的原文本，注意加入标点符号，方便学生理解和朗读。
2. 录音资源教师可以通过网络平台找到不同版本的《乡愁》录音资源，支持课堂朗读。
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诵读欣赏教学设计
诵读欣赏教学设计范文
教学目标：
1、有感情地朗读课文，并背诵古诗词三首，体会诗词中精美句子的妙处。
学习诗词运用想像表达情感世界的手法。
2、运用诵读法，提高学生诗词鉴赏及审美能力，采用自主、合作、探究的学习方式。
3、培养学生积极的人生态度和热爱我国古诗文的思想感情，培养学生自主阅读文学作品的兴趣和能力。
教学重难点：
1、体会诗词意境，感悟诗中感情。
2、经典诗句鉴赏，培养学生阅读文学作品的兴趣。
教学方法：诵读法。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时古诗词三首
一、初读，通诗意。
1、导入：中国素有“诗国”之称，在光辉灿烂的中华文化宝库中，古典诗词无疑又是光前裕后的璀璨明珠。
熟读这些古诗，可以增知识、冶性情、养神气、净心灵，正所谓“腹有诗书气自华”相信同学们背了不少古诗词，谁能给我们背几首？
鼓励学生各显神通，积极背诵自己掌握的古诗词。
2、检查学生预习情况
（1）请同学们分别读一下这几首诗。
（2）弄清下列词语的意思：
“次北固山下”中的“次”：
万籁：
钟磬：
唱黄鸡：
3、自由读：同学们自由阅读课文，并分别说说诗的大意。
二、熟读，会意境。
1、引导学生再读诗词，深入领会诗词的'意境。
2、意境，就是通过读诗所领悟到的“眼前有画，心中生情”的一种境界。
同学们分别说说你都领悟了哪些境界？
三、诵读，赏妙句。
1、充分肯定学生的领悟以后，让学生反复诵读，并说说你最喜欢的诗句，说明理由。
2、鼓励学生发表自己的见解。
3、配乐诵读
教师先示范读，学生用心听，再跟读。
四、小结
吟诵是一种享受，也是一种快乐。
这几首诗都是故事中的名篇，“海上生残夜，江春入旧年”饱含哲理；“曲径通幽”让人浮想联翩；
“铜雀春深”充满思辨；“流水能西”令人乐观向上。
请同学们尽情吟诵这几首诗，进一步领会是个所描写的境界和表达的思想感情，以至背诵。
第二课时泰戈尔诗三首
一、情境导入
1、着名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。
”今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯洁美好的童年世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。
2、检查预习，交流学生收集的有关资料。
泰戈尔：印度诗人、作家、社会活动家。
他多才多艺，一生写了50余册诗集，代表作有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，其中《吉檀迦利》、《园丁集》获1913年诺贝尔文学奖。
二、诵读欣赏
1、让学生自由朗读，用笔圈出生字、词。
通过查字典或小组交流自行解决。
2、让学生再读课文，感知课文写了一个怎样的孩子，然后用几个词概括一下。
（调皮、可爱、天真、活泼）
3、试着用孩子的语气朗读课文。
鼓励学生自由发言，评价自己或他人的朗读。
师生讨论、归纳：文中的孩子天真活泼、调皮可爱，他与妈妈难分难舍，十分眷恋妈妈，
应该用舒缓的语调去读，特殊语句还要具体对待。
学生可按照老师的提示，再次诵读。
4、配乐朗读：找基础较好的同学深情朗读，要求其他同学充分调动自己的感官，发挥自己的想像，设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱、眷恋，头脑里要出现相应的画面，去感悟母子之间那种真挚感情。
提醒您互相交流自己的感受。
5、总结：三首诗能表现母子之间那种亲密无间的真情。
《金色花》让人感受到了母子之间和谐有趣的生活；《高诉》让人感悟到孩子对母亲的无限眷恋；《培树》使我们想到离家的孩子对故乡、母亲的思念。
让我们齐声朗读这三首诗。
三、探究练习
同学们合作探究，思考下列问题：
1、幸福的孩子童年生活是无忧无虑的，《金色花》中的孩子是那样的天真活泼、可爱。
他为什么会那样幸福？《金色花》有什么意义？
2、“我”为什么想变成一朵金色花，不愿让妈妈知道呢？“我”为妈妈做了那么多好事，妈妈为什么还数我“坏”？
3、我们天天和妈妈在一起，突然有一天，你要离开妈妈，你会怎样想？心里感觉如何？你会怎样表达对妈妈的思念？《告诉》中的孩子为什么把自己想像成“清风”与“涟漪”，你会把自己想像成什么表达对妈妈的思念呢？
4、《榕树》中孩子也许离家很久了，他想家乡的榕树了吗？为什么要对榕树进行描写、沉思？为什么把自己想成“风”、“影子”、“鸟儿”，这些与榕树有关吗？他到底要吐露内心怎样的感情？
四、小结、作业
这是一组优美的散文诗，是美丽的童年生活的再现，要深刻体会亲情的可贵。
课外选择阅读一组泰戈尔的诗。