小学语文教学与素质教育

小学语文教学与素质教育
素质教育已成为当今教育改革的方向，培养学生的创新意识、创新能力已成为素质教育的核心，更是知识经济时代赋予教育的责任。

语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。

因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。

在小学语文教学中如何实施素质教育尤显重要，因此，我在语文教学中的各个方面都很注意对学生实施素质教育。

一、写字教学
写字教学是小学语文教学的一项重要组成部分，也是实施素质教育的重要内容。

首先，要培养学生的写字兴趣，调动学生写字的积极性、主动性。

教师要以工整、美观的字去感染学生、熏陶学生，利用学生较强的模仿性，发挥榜样的示范作用。

其次，讲练结合、教法多样，适合学生的心理特点，写字教学应注意直观性，才能有利于学生对新知识的理解和接受。

讲解时要做到“精”，只有精讲多练才能取得良好的效果。

二、背诵教学
背诵是我国传统的语文学习方法之一，也是一个学生阅读能力和记忆能力强弱的具体反映。

我认为必须着力抓好以下两点：
1.抓好基础
熟读是背诵的前提。

要背诵的课文，必须熟读，否则就不能成诵。

怎样达到熟读的目的呢？必须理解课文内容，了解课文的叙述顺序或基本结构，这是熟读的标志，更是背诵的基础。

所以，背诵
必须在理解课文内容，了解课文叙述顺序或结构的基础上进行，否则将是毫无效果、死记硬背。

2.教给方法
（1）导背法。

即一人为主领背前句，另一个则接背后一句。

这种方法的主要目的在于给学生以激励，让其较顺利地背诵好要求背诵的课文，使其心态平衡、增强以后顺利背诵指定课文的信心。

（2）单项击破法。

这种方法指的是理解熟记一段课文就背一段，用这种方法一定要指导学生在分部理解课文内容的基础上，加强部分之间联系的指导，这样才能达到背诵的目的。

（3）抓联系点法。

就是抓住背诵内容中的几处重点词语或关联词语或上下文内容的联系点，然后由整句到整段再到整篇的印象就形成了，所以这是一种科学而有效的方法。

三、作文教学
作文是学生认识水平和语言文字表达等综合能力的体现。

小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用文字表达出来。

在作文教学中，我遵循以下几点：
1.学习课文的表达方法
在每单元内容讲述之前，交待本单元的习作训练内容，使学生做到心中有数，以便在每课学习中学生在理解课文内容的基础上，学习课文的表达方法，并使之在作文中得以应用。

2.以说为先
每篇习作都让学生先口头作文，给学生充足的时间在小组内、
班级内交流自己习作的内容，在其他学生的提问、修改、帮助下使其内容更生动具体，在此基础上再动笔写作。

3.细心观察、合理想象
观察是写作的基础，只有观察细才能言而有事、言而有物。

因此，要求学生平日里注意观察，细心观察周围的人和事为习作积累材料。

同时也要教给学生观察的方法。

例如：在写人物的习作中，对于要描写的人物要细致的观察，观察人物的语言、外貌、动作、爱好、习惯等，要抓住其特点。

干巴巴的记叙是没人爱读的，在此基础上，我们还应展开合理的想象（想象不难但做到合理就不容易），这就需要教师的正确引导了。

4.加强阅读、培养兴趣
要提高习作能力，除勤练笔外，还必须有一定量的阅读。

这样能增长学生的见识，提高习作水平。

以上只是我在语文教学中几点浅见，对于在小学语文教学中如何实施素质教育，还需要每个教育工作者大胆创新、勇于实践，要冲破应试教育的封闭性和计划性的束缚。

在教学的各个环节中，把“备”的重点放在培养学生的创新能力和实践能力上，把“教”的重点放在学习方法的指导上，把“改”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生自学能力和学习习惯的培养上，让我们的语文教学充满创造的活力。

（作者单位辽宁省朝阳市建平县建平镇小学）。