长度单位认识厘米和米教案22
《厘米和米的认识》教案设计
厘米和米的认识教案设计一、教学目标1.理解和区分厘米和米的概念；2.学会使用标尺和尺子测量物体的长度；3.掌握厘米和米之间的换算关系；4.培养学生的准确观察能力和测量技巧。
二、教学重点1.厘米和米的概念及区别；2.使用标尺和尺子测量物体的长度；3.厘米和米的换算关系。
三、教学准备1.教学用具：标尺、尺子、连体直尺、示范物体（如水杯、书本等）；2.多媒体课件。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.呈现课件上关于厘米和米的图片，引发学生对于长度单位的认知；2.提出问题：你知道厘米和米是什么吗？请举例说明。
步骤二：讲解概念（10分钟）1.分别介绍厘米和米的定义和概念；2.通过展示示范物体，说明厘米和米的长度区别；3.引导学生进行思考和讨论：在日常生活中，你们能举出哪些有关长度的例子？步骤三：测量实践（15分钟）1.分发标尺、尺子和示范物体给学生；2.指导学生使用标尺和尺子测量示范物体的长度，并记录下测量结果；3.学生自行找出其他物体进行测量，并与伙伴进行交流和比较；4.引导学生思考：如何使用标尺和尺子进行准确测量？步骤四：厘米和米的换算（15分钟）1.引导学生思考：厘米和米之间是否有换算关系？如果有，是怎样进行换算的？；2.通过教师示范，介绍厘米和米的换算方法；3.分发练习册，让学生进行换算练习。
步骤五：巩固练习（15分钟）1.分发试卷，让学生独立完成相关练习题；2.收回试卷，进行批改和讲解；3.错误较多的部分进行重点讲解和强化练习。
步骤六：拓展应用（10分钟）1.提问：厘米和米的概念和使用还有什么其他应用场景？2.引导学生思考和讨论厘米和米的实际应用，并给予积极的评价和肯定。
五、总结反思1.对于教学目标的达成情况进行总结评价；2.学生对于厘米和米的认知和应用程度的评价；3.教师针对教学过程中的不足进行反思，并提出改进措施。
六、课后作业1.练习册相关练习题；2.通过实际生活中的例子，写一篇感悟厘米和米的重要性的小文章。
《认识厘米和米》教案
《认识厘米和米》教案《认识厘米和米》教案「篇一」教学内容：第66页的全我3，完成第66页的“做一做”，和练习十七的第4—8题。
教学目的：使学生进步掌握“认识长度单位厘米”教学过程：一、复习指名板演在尺子上指出2厘米、4厘米。
二、新授例3量一量下面纸条的长度（图见书本）本题是在学生已经初步建立了1厘米的长度观念的基础了进行教学的。
要让学生量出纸条的长度，在量之前，师要向学生说明量的主法。
量时要把纸条左边的端点对准尺上标有“0”刻度线，然后再看纸条另一个端眯所对着的尺上的刻度是几厘米。
提误码“这纸条是几厘米？指名学生回答。
根据师的示范，再让学生操作一遍。
师注意学生在量的过程中的步骤和重点处。
三、巩固练习第66页“做一做“ 、第1题的看一看这支铅笔长（）厘米。
师可以引导学生先看铅笔的左端对着尺子的什么地方？右端对着哪里？铅笔的长度是多少厘米？先让学生按照步骤量出长度。
并指名学生板演过程。
让每个学生都实际操作一遍，师要注意学生量的方法是否正确，及时发现及时纠正。
三、作业1、课堂作业：第5、7、8题。
2、课外作业：5—8题。
《认识厘米和米》教案「篇二」教学目标：1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。
2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。
教学准备：学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。
教学过程：一、我会数：1、数出1厘米：（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。
（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米.从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。
初步认识长度单位米和厘米的教案设计
初步认识长度单位米和厘米的教案设计一、教学目标：1.了解长度的概念，认识长度的单位，初步认识米和厘米的关系。
2.掌握测量长度的方法，能够通过比较长度的大小进行排序。
二、教学重难点：1.能够正确理解长度的概念，掌握长度的计量单位。
2.能够使用长度单位，正确进行长度测量。
三、教学内容与方法：1.长度的概念及长度单位的介绍教学方法：通过引导学生，师生互动的方式让学生自己总结出长度单位的概念，对学生介绍长度单位：米和厘米。
2.长度的换算教学方法：通过实验的方式，让学生通过操作来体验和深刻理解不同长度单位之间的换算。
3.长度的测量教学方法：使用实物和工具的方式来进行实践操作，让学生能够正确使用测量工具，并熟练掌握测量方法。
四、课时安排：第一课时：引入与概念讲解通过讲解、展示计量工具，引入学生对长度概念的认识。
让学生观察大小不同的物品，并通过感官体验对长度的概念进行理解。
让学生结合实际生活中常见的长度单位，简单介绍长度单位的概念。
第二课时：长度单位的学习通过举例，让学生认识米和厘米的关系，并通过对长度单位进行比较，让学生掌握不同长度单位之间的关系。
同时让学生掌握各种长度单位的符号及读法。
第三课时：长度单位的应用通过实例演练、练习等多种方式，让学生掌握各种长度单位的换算方法，并能够正确应用到日常生活中。
第四课时：长度的测量训练通过实物测量，让学生掌握测量工具的使用方法，并能够熟练地进行长度的测量。
第五课时：小结对前面学习过程中的重点、难点进行总结，让学生回顾所学内容，并对所学内容进行综合测试。
五、教学评估：1.教学过程中，教师应注意观察学生的学习情况，及时进行调整、引导和反思，确保教学效果。
2.教师采用小组合作学习的方式，让学生将所学内容应用到实践中，相互协作，提高学生的合作意识和学习能力。
3.教师提供多种测试方式，通过课堂测试、作业批改等方式，对学生进行评估。
同时，注重对学生的思维方法、思维方式进行评估，促进学生发展。
厘米和米的认识教案设计精选
厘米和米的认识教案设计精选
教案设计目标：
通过本教案的学习，学生能够认识和区分厘米和米，并能够运用所学内容解决实际问题。
教学内容：
1.认识厘米和米
2.比较厘米和米
3.测量物体长度
教学重点：
学生能够正确理解厘米和米以及它们在实际生活中的应用，并能够正确测量物体的长度。
教学难点：
学生能够运用所学知识解决实际问题。
课前预习：
学生需要通过阅读课本中有关厘米和米的概念和测量方法，以及通过观察实际生活中的物体来预习本课的内容。
教学过程：
Step1. 导入新课
老师向学生介绍本节课要学习的内容，并通过举例等方式引起学生对本课内容的兴趣。
Step2. 认识厘米和米
老师以图示等方式向学生详细讲解厘米和米的概念，并通过实物演示等方式加深学生对厘米和米的认识。
Step3. 比较厘米和米
老师让学生通过观察实际生活中的物体，比较厘米和米的大小之间的差别，并让学生通过练习加深对厘米和米的理解。
Step4. 测量物体长度
老师让学生通过实际测量物体的长度，运用所学知识解决实际问题。
Step5. 总结本节课的内容
老师让学生回顾本节课所学的知识，以及学习厘米和米的重要性和应用。
Step6. 作业布置
老师布置相关作业，巩固学生对课程内容的理解和掌握。
课后拓展：
老师可让学生观察实际生活中的物体，运用所学知识对物体进行测量，深化对厘米和米的认识和理解。
教学评价：
通过本节课的学习，学生能够正确理解厘米和米的概念和应用，并能够运用所学知识解决实际问题，达到了本教案设计的目标。
二年级数学厘米和米的教案5篇
二年级数学厘米和米的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《厘米和米的认识》教案
《厘米和米的认识》教案《厘米和米的认识》教案《厘米和米的认识》教案1教学目标：1．使学生认识长度单位厘米和米。
知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。
2．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
课时安排：2课时教学内容：教科书第9～10页例1～例3，练习三的第1～4题。
教学目的：使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。
教学过程：一、导入新课教师把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生观察看哪根纸条长哪根纸条短。
学生一般会认为竖着的纸条长，这时教师可以提问：“怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢？”教师拿出米尺，告诉学生这是一把米尺，要知道两根纸条的长度可以用尺去量一下。
然后开始量纸条的长度，用红粉笔对着尺子上的刻度把横放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。
分别告诉学生从0 刻度到红色标记这一段是横放的纸条的长度，从0刻度到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。
然后提问：“哪根纸条长？”（横放的纸条长。
）学生回答后，教师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的，需要用尺去量。
接着再问：“要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办？要想知道粉笔的长度该怎么办？”“对，要想知道一个物体的长度，要用尺来量。
如果要量像铅笔、粉笔这些比较短的东西，可以用厘米作单位。
今天这节课我们就来认识厘米，学习用厘米作单位量物体的长度。
”板书课题：“认识厘米用厘米量”二、新课1．认识米尺。
教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分，它上面的线叫刻度线，然后提问：“你们的尺上有几种刻度线？”“有哪些数字？”“每个数字都对着哪种刻度线？”“尺的左端的.刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。
”之后，教师在尺上边比划边告诉学生：“从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米??每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。
认识厘米和米教案
认识厘米和米教案【篇一：《厘米、米的认识》教案】《厘米、米的认识》教案第一课时教学目标1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。
2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教学重点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。
教学过程一、创设情景，引入课题1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。
师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。
小徒弟很是纳闷。
是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题。
师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听？师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺。
（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。
（板书：0起点）小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。
（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。
指指你直尺上的1大格。
cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。
师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。
（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象1、猜1厘米长。
师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米。
师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。
3、比划直尺上的1厘米。
师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米。
师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。
来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。
《厘米、米的认识》教案设计
《厘米、米的认识》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：- 使学生初步认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。
- 初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
- 培养学生的估测意识和能力。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，使学生经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
- 在实际测量中，了解测量方法的多样性，初步培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：- 在具体活动中，培养学生合作交流的意识和能力，体验数学与生活的密切联系。
- 培养学生的观察、想象、操作能力和空间观念，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1. 重点：- 掌握厘米和米这两个长度单位的概念，能够正确进行单位换算。
- 学会使用刻度尺进行物体的长度测量。
2. 难点：- 理解厘米和米之间的换算关系，即1米=100厘米。
- 培养学生的估测意识和能力，能够大致判断物体的长度。
三、教学准备- 刻度尺- 各种长度不同的物品（如铅笔、书本、绳子等）- 多媒体课件（展示厘米和米的定义、换算关系等内容）四、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些长度不同的物品，引导学生观察并思考如何描述这些物品的长度。
- 引出长度单位的概念，介绍本节课要学习的内容：厘米和米的认识。
2. 新课讲解（1）认识厘米- 展示刻度尺，介绍刻度尺的构造和使用方法。
- 指出刻度尺上的小格代表的长度单位就是厘米（cm）。
- 让学生通过观察刻度尺，理解1厘米的长度，并用手势表示。
- 引导学生用刻度尺测量一些物品的长度，如铅笔、书本等，巩固对厘米的认识。
（2）认识米- 介绍米的定义，即1米等于100厘米。
- 通过展示1米长的绳子，让学生感受1米的长度。
- 让学生用绳子测量教室的长度、宽度等，进一步加深对米的认识。
（3）单位换算- 通过具体的例子，引导学生理解1米=100厘米的关系，并学会进行单位换算。
- 让学生通过练习，巩固单位换算的方法。
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课题：第一单元长度单位认识厘米和米
第 1 课时长度单位：厘米和米
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第1—3页和练习的1—3题。
教学目标：
1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生估量长度的意识。
4、培养学生的观察能力，操作能力和合作意识。
教学重点：
掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度
教学难点
体会统一长度单位的必要性，正确使用厘米尺测量长度
教具、学具准备
课件学生尺彩带学具盒
教学过程：
一、课前谈话
二、体会建立统一长度单位的必要性
1、“买卖”彩带
（1）国庆节快到了，老师想买一些彩带回家做装饰品，我发现你们手上就有一些漂亮彩带，愿意卖给我吗？不过，我要按它的长度付钱。
（2）学生用学具袋里的物品量彩带的长
（3）激发矛盾：同样长的彩带卖的价钱不同，这样公平吗？
（4）小结：用相同的物品去量，就不会出现刚才不统一的现象了。
2、买贺卡
（1）老师在买节日贺卡时遇到一个难题，同学们愿意帮帮我吗？
（2）贺卡问题
（3）小结：用相同的物品去量，更容易比较出物体的长短。
3、练习（课件显示）
三、认识厘米
1、认识直尺
介绍直尺上的刻度、刻度线、长度单位厘米、大格、小格等。
2、认识1厘米
课件演示直尺上的1厘米
学生比一比1厘米的长
找一找生活中的1厘米
3、认识几厘米
指出尺子上的3厘米、5厘米、7厘米
四、用厘米量
1、例2：
课件演示不同量法
学生判断：谁的量法正确？为什么？
2、正确量法：电脑老师是怎么说的？
五、巩固实践
1、正确读出各物品的长度。
2、量彩带。
3、量数学书的短边。
4、估计奖品的长，再量一量。
六、总结评价
这节课你学到了哪些知识？你对自己的表现满意吗？。